浙江省金华市义乌市稠州中学2025-2026学年七年级上学期语文12月月考试卷
（2025七上·义乌月考）积累与运用
亲爱的同学们：
在语文的世界里，目光所及皆为动人之景。它是朱自清笔下朗r ùn① ▲ 的山、涨绿的水；是莫怀戚与家人们在分q í② ▲ 中包容彼此的散步；是百草园中窜向云 xi āo③ ▲ 的叫天子；是白求恩对人民的热忱(▲)A. chén B. zhěn； 这段旅程像一扇窗户，让我们看见文字背后的世界；【甲】▲；这段旅程像一把钥匙，让我们打开知识的大门。
1．根据拼音填写汉字。
① ② ③
2．为加点字选择正确读音。
热忱 A. chén B. zhěn
3．请使用比喻的手法在【甲】处补充一句合适的句子，谈谈你对语文学习的收获。
【答案】1．润；歧；霄
2．A
3．这段旅程像一颗种子，让我们收获成长的果实。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；比喻
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（3）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
1．①“朗润”是朱自清《春》中的重点词语，形容山色明朗润泽。注意“润”的字形，右边是“闰”，不要误写为“闰”的形近字。
②出自莫怀戚《散步》，指思想、意见等不一致。“歧”的左边是“止”，不要写成“岐”（“岐”多用于地名，如岐山）。
③出自鲁迅《从百草园到三味书屋》，指极高的天空。“霄”的部首是“雨”，和天空、云层相关；注意与“宵”（夜晚，如元宵）区分，这是高频易错点。
故答案为：润；歧；霄
2．“热忱”指热情，“忱”只有chén 这一个读音，没有zhěn 的读法。这类单音字需要牢记，避免受形声字声旁“冘”的误导。故答案为：A
3．句式要求：需与前后句“这段旅程像一扇窗户，让我们看见文字背后的世界”“这段旅程像一把钥匙，让我们打开知识的大门”保持一致，结构为“这段旅程像+喻体，让我们+动词+宾语”。手法要求：必须使用比喻，喻体要与“语文学习的收获”相关，体现语文的价值和意义。内容要求：喻体和后面的作用要逻辑匹配，比如“种子”对应“收获果实”、“明灯”对应“照亮前行道路”、“阶梯”对应“攀登知识高峰”。故答案为：这段旅程像一颗种子，让我们收获成长的果实。
4．（2025七上·义乌月考）王国维曰：“以我观物，故物皆著我之色彩。”小语整理了本学期所学的古诗意象，邀你共同参与。
意象 诗文名句 古人心事
月 ①峨眉山月半轮秋， 。(李白《峨眉山月歌》) 。
② ，受降城外月如霜。(李益《夜上受降城闻笛》) 如霜的月光，映照诗人故乡亲人的怀念。
花 ③ ， ④ 。(杜甫《江南逢李龟年》) 飘零的花朵，象征游子落魄身世的哀伤。
⑤ ，⑥ 。(岑参《行军九日思长安故园》) 故园的菊花，诉说诗人山河破碎的悲痛。
⑦ ，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 。
水 子在川上曰：“⑧ ，⑨ 。”(《论语十二章》) 奔流的河水，蕴含哲人不息时间的思索。
水何澹澹， ⑩ 。(曹操《观沧海》) 浩瀚的波涛，激起诗人一统天下的豪情。
【答案】影入平羌江水流；回乐烽前沙似雪；正是江南好风景；落花时节又逢君；遥怜故园菊；应傍战场开；杨花落尽子规啼；逝者如斯夫；不舍昼夜；山岛竦峙；高悬的明月，引发诗人游历山河的期盼。；哀鸣的子规，烘托友人远谪他乡的凄凉。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第①空与第 空：本题为直接性默写，需准确记忆《峨眉山月歌》的诗句。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”中，“月”是核心意象，半轮秋月映于江水之中，随波流淌。注意易错字“羌”，不可误写为“姜”或其他形近字。
古人心事匹配： 诗人借“峨眉山月”起兴，明月随江水陪伴自己远行，既勾勒出清丽的江行之景，又暗含对前路山河游历的向往。这里的“月”是陪伴者的象征，承载着诗人对旅途的期待，需紧扣“月”与“游历期盼”的情感关联作答。
第②空：本题为理解性默写，题干已提示“受降城外月如霜”，需补充前句。诗句以“沙似雪”“月如霜”构成对偶，用清冷的意象勾勒出边塞的荒凉夜景，为后文“征人望乡”的情感做铺垫。注意易错字“烽”，不可误写为“峰”。
第③-④空：本题为理解性默写，题干提示“飘零的花朵，象征游子落魄身世的哀伤”，对应《江南逢李龟年》中“落花时节”的意象。“落花”既点明时节，又暗喻大唐由盛转衰的国运，也象征诗人与李龟年漂泊落魄的身世。注意易错字“逢”，不可误写为“缝”。
第⑤-⑥空：本题为理解性默写，题干提示“故园的菊花，诉说诗人山河破碎的悲痛”。重阳佳节，诗人身处军旅，遥想故园的菊花本该欣然绽放，却可能在战场旁寂寞开放，以“菊”为载体，将对故园的思念与山河破碎的悲痛融为一体。注意易错字“遥”“傍”，“傍”不可误写为“旁”。
第⑦空与第 空：本题为直接性默写，需准确记忆诗句。“杨花”即柳絮，漂泊无定；“子规”即杜鹃鸟，啼声哀婉。诗人以“杨花落尽”“子规啼”开篇，营造出凄凉伤感的氛围。注意易错字“规”，不可误写为“归”。古人心事匹配：“杨花”的漂泊与“子规”的哀鸣相互映衬，既点明了友人被贬的时节，又烘托出友人远谪他乡的凄凉处境，也暗含诗人对友人的同情与牵挂。需紧扣“子规”意象与“友人远谪凄凉”的情感关联作答。
第⑧-⑨空：本题为直接性默写，需准确记忆《论语》中的名句。孔子借“奔流的河水”比喻时间，“逝者如斯夫”意为时间就像这奔流的河水一样，不分昼夜地流逝，传递出对时间不息的思索。注意易错字“逝”“斯”，不可误写。
第⑩空：本题为直接性默写，需准确记忆《观沧海》的诗句。“水何澹澹，山岛竦峙”中，“水何澹澹”描绘了大海波涛浩瀚的景象，“山岛竦峙”则勾勒出山海相依的壮阔画面，二者共同烘托出诗人一统天下的豪情。注意易错字“竦峙”，“竦”不可误写为“悚”，“峙”不可误写为“侍”。
故答案为：影入平羌江水流；回乐烽前沙似雪；正是江南好风景；落花时节又逢君；遥怜故园菊；应傍战场开；杨花落尽子规啼；逝者如斯夫；不舍昼夜；山岛竦峙；高悬的明月，引发诗人游历山河的期盼；哀鸣的子规，烘托友人远谪他乡的凄凉。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
5．（2025七上·义乌月考）小语对古诗中“风”这一意象展开了探究，请你帮助补全下面的探究单结论部分。
诗歌 意象 画面描述 情感表达
天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 西风 深秋黄昏，一人一马，踽踽独行于古道。枯藤缠绕老树，乌鸦哀鸣；溪流小桥旁，是安详的人家。凄凉的西风中，游子望着无尽天涯，肝肠寸断。 抒发了游子的漂泊之苦、思乡之愁。
春风 [清]袁枚 春风如贵客，一到便繁华。 来扫千山雪，归留万国花。 春风
结论：两诗均有“风”，但抒发的情感各异。请结合两诗内容，探究意象和情感的关系。
【答案】同一意象“风”，在不同诗歌中因诗人心境与描绘场景的不同，被赋予了截然相反的情感。马致远笔下的“西风”出现在萧瑟的秋景中，渲染了凄凉氛围，烘托了游子的断肠之思；而袁枚笔下的“春风”出现在万物复苏的春日，它驱散严寒，带来繁华，象征着美好与生命力，抒发了诗人的喜悦与赞美。这充分说明，同一意象，因语境和作者心境不同，承载的情感也不同。
【答案】
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】分诗解析“风”意象与情感的关联① 马致远《天净沙·秋思》中的“西风”解析：首先明确“西风”的属性——秋季的风，本身就带有萧瑟、寒冷的特质。结合诗歌描绘的场景：枯藤、老树、昏鸦、古道、瘦马、夕阳西下，这些意象共同构成了凄凉衰败的秋景图。“西风”融入这一语境中，进一步强化了氛围的凄凉感，成为烘托游子漂泊之苦、思乡之愁的“催化剂”。游子身处天涯，孤独无依，萧瑟的西风更添其内心的寒凉与绝望，最终升华为“断肠”的深切愁绪。因此，“西风”意象与“游子思乡之苦”的情感形成了“氛围烘托—情感强化”的关联。② 袁枚《春风》中的“春风”解析：“春风”的属性是春季的风，象征着温暖、生机与希望。诗歌将“春风”比作“贵客”，赋予其人格化的亲切特质；再结合“扫千山雪”“留万国花”的描绘，展现出春风驱散严寒、唤醒万物、带来繁华的强大力量。这一语境中的“春风”，是美好与生命力的象征，诗人通过对春风的赞美，传递出对春日到来、万物复苏的喜悦之情。因此，“春风”意象与“诗人的喜悦赞美”形成了“特质契合—情感寄托”的关联。结论推导逻辑与答题要点解析：结论推导需遵循“共性（同一意象）—差异（语境/心境）—情感差异—核心规律”的逻辑：首先点明两首诗的共性是均含“风”意象；接着分析差异——语境上，一为萧瑟秋景，一为繁盛春景；作者心境上，一为游子的愁苦，一为诗人的喜悦；进而得出“风”意象承载的情感截然相反的结论；最后总结核心规律：意象的情感内涵并非固定不变，而是由语境和作者心境决定的。
故答案为：同一意象“风”，在不同诗歌中因诗人心境与描绘场景的不同，被赋予了截然相反的情感。马致远笔下的“西风”出现在萧瑟的秋景中，渲染了凄凉氛围，烘托了游子的断肠之思；而袁枚笔下的“春风”出现在万物复苏的春日，它驱散严寒，带来繁华，象征着美好与生命力，抒发了诗人的喜悦与赞美。这充分说明，同一意象，因语境和作者心境不同，承载的情感也不同。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
6．（2025七上·义乌月考）下列选项有误的一项是( )。
A．《梅岭三章》以生动的画面再现了诗人陈毅的革命斗争经历，充分表现了诗人为革命不惜献身的大无畏精神，并且充满激情地鼓励革命战友继续战斗，也表达了对未来的担忧。
B．古人的年龄有时候不用数字记录，而是用其他称谓来表示，比如：“弱冠”指男子二十岁；“而立”指三十岁；“不惑”指四十岁等。
C．古人在称谓上有尊称和谦称的区别，所谓尊称即指对他人敬重的称呼，如：“尊君”指对方父亲，“令媛”指对方女儿；谦称即指对自己以及与自己有关的人与事的谦虚的称呼，如：“犬子”指自己的儿子。
D．从词性上看，冬天、周一是名词；热爱、痛恨是动词；从感彩上看，高尚、纯真是褒义词。
【答案】A
【知识点】近代文学
【解析】【分析】A.表述前半部分正确：《梅岭三章》以生动画面再现陈毅的革命斗争经历，体现了他为革命献身的大无畏精神，也鼓励战友继续战斗。核心错误：“表达了对未来的担忧”与诗歌主旨完全相悖。诗歌中“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”“人间遍种自由花”等句，展现的是诗人对革命必胜的坚定信念和对未来的美好憧憬，充满革命乐观主义精神，毫无“担忧”之情。
B.古人年龄称谓表述无误。“弱冠”指男子二十岁（行冠礼，表成年），“而立”指三十岁（能独立承担责任），“不惑”指四十岁（遇事能明辨不疑），均符合古代年龄称谓的常识。
C.古人尊称与谦称的表述准确。“尊君”“令媛”是对他人亲属的尊称，“犬子”是对自己儿子的谦称，符合古人称谓的礼仪规范。
D.词性和感彩判断正确。“冬天”“周一”是表示时间的名词；“热爱”“痛恨”是表示动作的动词；“高尚”“纯真”是带有赞美、肯定意味的褒义词。
故答案为：A
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2025七上·义乌月考）阅读
记施蛰存先生
曹旭
①我意外幸运地认识了施蛰存先生，认识这位文坛前辈，成为他的“私淑弟子”，那是1982年的事，此后，我就开始拥有施先生的签名书。
②施先生字如其人，签名书上的钢笔字，全都娟秀挺拔，像三河少年，翩翩风流。认识施先生十几年，不以年计，而是被他送我的签名书划成几个阶段。
③最初的阶段，他还没有签名书送我，以前写的书被批判，新的书不让写。他们也从大房间搬出和师母两人住在一间由“厕所”改装的小屋里。
④我去看他，他招呼我坐，自己却抢先坐下来。他为什么要抢先坐？因为他的座位是由一只“抽水马桶”改装的，说改装，只不过是在抽水马桶上横搁一块木板，遮住白色的马桶圈。他如果不抢先坐，客人就有可能坐下来，施先生觉得，让客人坐在抽水马桶上不好，自己抢先坐下来，自己坐在马桶上与客人谈话虽然不雅，但客人未必知道，未必看得出来。
⑤但是，偏偏我看出来了。因为他凳子的后面的水络管子像头上的辫子似的直通上面的水箱。这根管子就像大清国的臣民、像孙大圣屁股后面的尾巴，夹不了，遮不住。变成一座小庙也没有用，因为尾巴变成的旗杆竖在后院，这不合体例，令人怀疑，二郎神一看就看得出来。
⑥除了我，施先生那段时间坐在抽水马桶上接待客人的事情，许多人都知道的，我不过是目击者之一，并在这种方式下受施先生接待过的人。
⑦还有一次，我去看他，他约我校编一本《宋诗精华录》，也放在江西人民出版社的“百花洲文库”中。
⑧他说：“最近某先生评教授，只有一篇报纸上一千字的小文章，当然不行。你们要趁年轻的时候多写。”“趁年轻的时候多写”，从此成了我的座右铭。虽然我现在不年轻了，但这句话至今仍激励我前进。
⑨后来，我去看他，在相当长的一段时间里，施先生的写字台中间放笔砚，左右两边堆的全是书报杂志和各种文稿，身后是藤编的旧书架，前面是客人坐的椅子。出于对知识的渴求和对前辈的尊重，每次去，我总是显得很拘谨，而施先生却很放松。
⑩每次看他，不等我坐定，他总问：“侬老兄最近好伐？”
我赶紧说：“我很好，先生您呢？”
他说：“我么，还是老样子。”
那种随随便便，自由自在的口气，好像是老先生，他是年轻人。使我没法紧张，而客套话，更像雨天撑过的湿淋淋的伞，只能搁在走廊而无法带进他的卧室兼书房。
施先生对我的教育令人难忘。有一次，我给他寄了一封信。
结果，信被退回来了。一看，上面施先生用“红笔”大改了一通。从称呼，到内容，到落款，都改得面目全非。
他改道“以我们的关系，你这样称呼我不妥”“结尾你的落款也不妥”等等，令我脸红了大半天，这些小学就应该学的东西，我们的教科书上一直没有，好像不用学似的，弄得我们像没有爹妈教育的孩子。
从此记住，想做大事情，必须从小事情开始，写信，也是一种基本功。它足使我记一辈子，终身不忘，并随着时间的推移渐渐地融入我的意识和生命，成为我的财富。
施先生说过几次，他到九十岁的时候封笔，不再写作。但事实上根本做不到。九十岁的时候，是他成果出得最多，送我签名本最多的时期。他的词籍词牌研究、主编的《词学》，以及《唐诗百话》都是这一时期标志性的著作，签有这一时期的印记。
九十岁是成果出得最多的年龄，这是一般人难以想象的。今天记下来，我要自勉。
(选自《梦雨轩随笔》，有删改)
小贴士： 何谓人文精神 它有何特征 徐志坚在《人文精神的时代内涵与大学生人文素质培养》中所说：“人文精神的核心是人们关于“人应当如何生活”，“人之为人的价值标准”等一系列命题的自我意识。在不同的时代，人文精神的特点和重点是不同的，它反映的是在特定时代背景下人们的价值观、人性观、时代精神的集中反映。
7．请依据文章内容，完成下面表格。
场景物件 ① 《宋诗精华录》校对稿 书房：写字台中间放笔砚，两边都是书和文稿 一封信
主要事件 抢先坐在抽水马桶上接待客人 ② ③ 将“我”的信大改一通并退回。
8．请赏析下列语句。
①这根管子就像大清国的臣民、像孙大圣屁股后面的尾巴，夹不了，遮不住。(从修辞的角度赏析)
②每次看他，不等我坐定，他总问：“侬老兄最近好伐 ”(从人物描写的角度赏析)
9．为了更深入地了解施蛰存先生，编辑组特地采访了其“私淑弟子”曹旭教授。请依据文章内容，补全曹旭教授的回答。
记者：作为施蛰存先生的“私淑弟子”，您觉得他对您有哪些影响
曹旭：我觉得施先生不管是在为人还是为学方面都对我有深远的影响。
10．编辑组准备用右边这幅施蛰存先生的书法作为文章的插图，你认为是否合适 请结合文章内容阐述理由。
【答案】7．“厕所”改装的小屋；鼓励“我”趁年轻要多写；用聊天的方式缓解我的紧张
8．①这句话运用了比喻的修辞手法，将管子比作大清国的臣民与孙大圣的尾巴，生动形象地写出了管子无法被夹藏、遮掩的状态，表现出施蛰存先生生活处境艰难也极力礼貌对待客人，待客有道，考虑周全。②这句话运用了动作、语言描写，生动细致地写出了先生对“我”的关切，没有丝毫文坛前辈的架子，亲切随和、待人真诚，表达了我对先生的尊敬赞美。
9．在为人方面，他教会我要待客有道，考虑周全；还要尽可能做到平易近人，谦逊待人；在为学方面，他教会我一定要多写，笔耕不辍；还教会我要严谨认真，想做大事情，必须从小事情开始。
10．我认为合适。整幅书法作品字体娟秀挺拔，正如施蛰存先生其人，风流倜傥，才华横溢。此外，“锲而不舍”四个字可以说是施蛰存一生的写照。尽管经历过人生的至暗时刻，居住在由“厕所”改装的小屋里，但他依旧谦逊待人，热情待客，笔耕不辍。在九十岁的时候，他还主编了《词学》，创作了《唐诗百话》等，成果最多，一般人难以想象。这幅书法作品，不仅书写了施蛰存先生的人生信条，赞扬了其精神品质，也可以勉励后人。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
7．第1空（场景物件）：对应“抢先坐在抽水马桶上接待客人”这一事件，定位文章第③-④段。由“他们也从大房间搬出和师母两人住在一间由‘厕所’改装的小屋里”“他的座位是由一只‘抽水马桶’改装的”可知，该场景的核心物件是“‘厕所’改装的小屋”。第2空（主要事件）：对应“《宋诗精华录》校对稿”这一物件，定位文章第⑦-⑧段。由“他约我校编一本《宋诗精华录》”“你们要趁年轻的时候多写”可知，核心事件是施先生鼓励“我”趁年轻多写。第3空（主要事件）：对应“书房：写字台中间放笔砚，两边都是书和文稿”这一场景物件，定位文章第⑨- 段。由“出于对知识的渴求和对前辈的尊重，每次去，我总是显得很拘谨，而施先生却很放松”“那种随随便便，自由自在的口气……使我没法紧张”可知，核心事件是施先生用随意聊天的方式缓解“我”的紧张情绪。故答案为：“厕所”改装的小屋；鼓励“我”趁年轻要多写；用聊天的方式缓解我的紧张
8．第①句（修辞角度）：句子将“水络管子”比作“大清国的臣民”和“孙大圣的尾巴”，明确运用了比喻的修辞手法。“夹不了，遮不住”通过比喻生动形象地写出了管子暴露在外、无法隐藏的状态，呼应前文“厕所改装的小屋”的简陋环境。在如此简陋的环境中，施先生仍抢先坐马桶，避免客人受委屈，体现出他处境艰难却依旧考虑周全、待客有礼的品质。第②句（人物描写角度）：“不等我坐定”是动作描写，“侬老兄最近好伐？”是语言描写，两者结合刻画施先生的形象。动作上“不等我坐定”体现先生对“我”的主动关切，语言上用亲切的口语称呼“侬老兄”，毫无文坛前辈的架子，生动展现出他随和真诚的性格。通过这些描写，表达了“我”对施先生的尊敬与喜爱之情。故答案为：①这句话运用了比喻的修辞手法，将管子比作大清国的臣民与孙大圣的尾巴，生动形象地写出了管子无法被夹藏、遮掩的状态，表现出施蛰存先生生活处境艰难也极力礼貌对待客人，待客有道，考虑周全。②这句话运用了动作、语言描写，生动细致地写出了先生对“我”的关切，没有丝毫文坛前辈的架子，亲切随和、待人真诚，表达了我对先生的尊敬赞美。
9． 明确分类维度：题目要求从“为人”和“为学”两方面梳理影响，需先锁定文章中对应的情节。由第③-⑥段“抢先坐在抽水马桶上接待客人”，可概括出“教会我待客有道、考虑周全”；由第⑨- 段“用随意聊天的方式缓解我的紧张”，可概括出“教会我平易近人、谦逊待人”。由第⑦-⑧段“鼓励我趁年轻多写”，可概括出“教会我笔耕不辍，趁年轻多积累”；由第 - 段“大改我的信并退回”，可概括出“教会我严谨认真，做大事从细节（基本功）做起”。将提取的要点按“为人”“为学”分类，用简洁连贯的语言组织成回答，确保每个影响都能对应文章具体事件。故答案为：在为人方面，他教会我要待客有道，考虑周全；还要尽可能做到平易近人，谦逊待人；在为学方面，他教会我一定要多写，笔耕不辍；还教会我要严谨认真，想做大事情，必须从小事情开始。
10．先给出“合适”的明确结论，再从“字体契合人物形象”“文字内容契合人物精神”两个核心角度分析。文章第②段明确提到“施先生字如其人，签名书上的钢笔字，全都娟秀挺拔，像三河少年，翩翩风流”，书法作品的“娟秀挺拔”字体与文中对施先生的形象刻画一致，体现其才华横溢的特质。书法中的“锲而不舍”对应施先生的人生经历：即使居住在“厕所改装的小屋”的艰难处境中，仍坚持治学；九十岁本打算封笔，却产出《词学》《唐诗百话》等大量成果，完美诠释了“锲而不舍”的精神。书法作品既凸显了施先生的精神品质，也与文章对先生的敬佩、自勉之情相契合，作为插图能深化文章主旨，还能勉励读者。故答案为：我认为合适。整幅书法作品字体娟秀挺拔，正如施蛰存先生其人，风流倜傥，才华横溢。此外，“锲而不舍”四个字可以说是施蛰存一生的写照。尽管经历过人生的至暗时刻，居住在由“厕所”改装的小屋里，但他依旧谦逊待人，热情待客，笔耕不辍。在九十岁的时候，他还主编了《词学》，创作了《唐诗百话》等，成果最多，一般人难以想象。这幅书法作品，不仅书写了施蛰存先生的人生信条，赞扬了其精神品质，也可以勉励后人。
（2025七上·义乌月考）文言文阅读
【甲文】
顾和家门有继
司空顾和与时贤共清言，张玄之、顾敷是中外孙①，年并七岁，在床边戏。于时闻语，神情如不相属②。瞑于灯下，二儿共叙客主之言，都无遗失。顾公越席而提其耳曰：“不意衰宗③复生此宝。”
——《世说新语》
【乙文】
韩康伯少年成器
韩康伯数岁，家酷贫，至大寒，止得襦④，母殷夫人自成之，令康伯捉熨斗，谓康伯曰：“且著襦，寻作复裈⑤。”儿云：“已足，不需复裈也。”母问其故，答曰：“火在熨斗中而柄热，今既著⑥襦，下亦当暖，故不须耳。”母甚异之，知为国器⑦。
——《世说新语》
【注释】①张玄之、顾敷：是顾和的外孙和孙子。②属：关联。③衰宗：对自己家族的谦称。④襦(rú) ： 短衣， 短袄。⑤裈(kūn) ： 夹裤。⑥既著： 已经穿上。⑦国器： 国之重器，治国之才。
人物 事例 品性
张玄之、顾敷 在床边戏① ▲ 天真烂漫
二儿共叙客主之言，都无遗失② ▲ ④ ▲ ， 理由： ▲
韩康伯 至大寒，止得襦③▲ ⑤ ▲ ， 理由： ▲
火在熨斗中而柄热，今既著襦，下亦当暖，故不须耳。 富有孝心
11．在表格①-③处，对加点字进行解释。
12．根据内容，在表格④⑤两处填上人物特点，并简述理由。
13．请选择划线句韩康伯说话的语气，并结合词句阐述理由。
A.心平气和 B.欢乐幽默C.激昂豪迈志
选择： ；理由：
14．三国的诸葛亮对八岁的儿子瞻， “嫌其早成，恐不为重器耳”，魏晋的家长们也是如此吗 请结合以下内容及时代背景，进行分析。
谢安——公大笑乐
顾和——顾公越席而提其耳曰：“不意衰宗复生此宝。”
韩母——母甚异之，知为国器。
【答案】11．嬉戏；叙述；到，到了
12．聪明机智，理由：在顾和与贤达名流清谈时，两人看似没有专注听，却能记住并复述客主双方的对话，毫无遗漏，显示出他们的记忆力和理解力非凡。⑤不畏艰苦，理由：在天气极为严寒的情况下，他们也只获取到短袄来抵御寒冷，却依旧安然处之，没有丝毫抱怨或退缩，体现出他们不畏艰苦的品质。
13．A；火在熨斗里面，熨斗的柄也就会发热，现在我已经穿上了短袄，下身也应当会暖和起来，所以就不需要(再给下身添置衣物)了。韩康伯在回答母亲时，用熨斗的比喻来说明自己已经足够暖和，心平气和地向母亲解释自己不需要夹裤的原因。语气平稳，可显示他的聪明才智，也体现了他对母亲的体贴和理解。
14．魏晋时期的家长们更倾向于欣赏和鼓励孩子的早熟和才华，认为这是家族和国家的希望。他们不像诸葛亮那样担心孩子过早成熟可能带来的负面影响，而是更多地看到孩子身上的潜力和价值。这种态度可能与魏晋时期的社会文化背景有关，当时崇尚个性、才华和清谈，家长对孩子的早熟和聪明才智更加包容和赞赏。因此，魏晋的家长们对孩子的早熟表现出更多的认可和期待。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4） 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】司空顾和与当时的贤达名流一起清谈（清雅地谈论玄理），张玄之和顾敷是他的外孙和孙子，年纪都是七岁，在坐榻边嬉戏。当时听到大人们的谈论，（两个孩子）神情好像毫无关联（看似没有在听）。到了灯下，两个孩子一起复述客人和主人的对话，完全没有遗漏。顾和越过坐席，拉着他们的耳朵说：“没想到我们衰败的家族，又生出这样的宝贝。”
【乙】韩康伯几岁的时候，家境非常贫穷，到了极冷的冬天，只能穿得起短袄。母亲殷夫人亲自缝制短袄，让康伯拿着熨斗（帮忙熨烫），对康伯说：“先穿上短袄，马上就给你做夹裤。”韩康伯说：“已经足够了，不需要夹裤了。”母亲问他原因，他回答说：“火在熨斗里面，熨斗的柄就会发热；现在我已经穿上了短袄，下身也应该会暖和起来，所以不需要（夹裤）了。”母亲对他的回答感到十分惊异，知道他将来会成为治国的栋梁之才。
11．①“在床边戏”：结合语境，“戏”在句中作谓语，描述张玄之、顾敷在床边的动作，结合注释和常见义项，“戏”此处为“嬉戏”（玩耍、玩乐）之意，符合孩童在床边玩耍的场景。 ②“二儿共叙客主之言”：“叙”后接宾语“客主之言”（客人和主人的对话），结合语境，指两个孩子一起复述、讲述听到的对话，故“叙”为“叙述、复述”之意。 ③“至大寒”：“至”在文言文中常表“到、到了”，此处连接时间状语“大寒”（极冷的时节），意为“到了极冷的时候”，符合“至+时间/节气”的常见用法（如“至若春和景明”）。故答案为：嬉戏；叙述；到，到了
12．“二儿共叙客主之言，都无遗失”，且前文提到“于时闻语，神情如不相属”（看似没专注听）。看似不专注，却能完整复述对话无遗漏，体现出超强的记忆力和理解力，故品性为“聪明机智（或聪慧过人）”。需将“看似不专注却复述完整”的细节与“聪明机智”的品性关联，说明这种表现背后是非凡的记忆和理解能力，而非偶然。韩康伯的品性：“至大寒，止得襦”（极冷时只穿得起短袄），且面对母亲“寻作复裈”的承诺，主动说“已足，不需复裈”。提炼品性：家境贫寒、寒冬衣物单薄，却不抱怨、不渴求更多衣物，体现出“不畏艰苦（或吃苦耐劳、安贫乐道）”的品性阐述理由：需紧扣“家酷贫”的背景和“止得襦”的处境，说明在极端艰苦的条件下，韩康伯安然接受、不苛求，凸显其不畏艰苦的特质。故答案为：聪明机智，理由：在顾和与贤达名流清谈时，两人看似没有专注听，却能记住并复述客主双方的对话，毫无遗漏，显示出他们的记忆力和理解力非凡。⑤不畏艰苦，理由：在天气极为严寒的情况下，他们也只获取到短袄来抵御寒冷，却依旧安然处之，没有丝毫抱怨或退缩，体现出他们不畏艰苦的品质。
13． A.心平气和（语气平稳，态度平和）；B.欢乐幽默（带有愉悦感，语言诙谐）；C.激昂豪迈（情绪振奋，气势豪迈）。韩康伯家境贫寒，母亲心疼他，承诺再做夹裤，他的回答是拒绝母亲的好意，同时解释原因。从人物身份（孩童）和场景（母子间的日常对话）来看，不存在“欢乐幽默”或“激昂豪迈”的情绪基础。韩康伯的回答“火在熨斗中而柄热，今既著襦，下亦当暖，故不须耳”，用“熨斗柄热”的生活化比喻，条理清晰地解释“不需要夹裤”的原因，语言平实、逻辑连贯，没有情绪波动，体现出平稳平和的语气。这种心平气和的语气，既体现了他的聪明才智（能快速找到合理理由），也体现了对母亲的体贴（不想让母亲再操劳），进一步印证语气判断的合理性。故答案为：A；火在熨斗里面，熨斗的柄也就会发热，现在我已经穿上了短袄，下身也应当会暖和起来，所以就不需要(再给下身添置衣物)了。韩康伯在回答母亲时，用熨斗的比喻来说明自己已经足够暖和，心平气和地向母亲解释自己不需要夹裤的原因。语气平稳，可显示他的聪明才智，也体现了他对母亲的体贴和理解。
14．诸葛亮：“嫌其早成，恐不为重器耳”（担忧孩子过早成熟，怕成不了治国重器，态度偏担忧、谨慎）；魏晋家长（谢安、顾和、韩母）：结合文本言行——谢安“大笑乐”（愉悦赞赏）、顾和“越席而提其耳曰：‘不意衰宗复生此宝’”（惊喜、珍视）、韩母“甚异之，知为国器”（惊异、认可），态度均为“欣赏、鼓励、珍视”。魏晋时期崇尚“个性解放、才华彰显”，清谈之风盛行（如甲文顾和与“时贤共清言”），社会对“聪明才智、早熟早慧”的个体更加包容和推崇。家长们将孩子的早熟视为家族的荣耀、国家的希望，因此更倾向于欣赏和鼓励；而诸葛亮所处的三国时期，更强调“厚积薄发、沉稳历练”，担心孩子“早成”会缺乏打磨，难以担当重任，故态度偏谨慎。明确魏晋家长与诸葛亮态度的不同，总结魏晋家长对孩子早熟的“认可与期待”，并点明时代文化背景对这种态度的影响。故答案为：魏晋时期的家长们更倾向于欣赏和鼓励孩子的早熟和才华，认为这是家族和国家的希望。他们不像诸葛亮那样担心孩子过早成熟可能带来的负面影响，而是更多地看到孩子身上的潜力和价值。这种态度可能与魏晋时期的社会文化背景有关，当时崇尚个性、才华和清谈，家长对孩子的早熟和聪明才智更加包容和赞赏。因此，魏晋的家长们对孩子的早熟表现出更多的认可和期待。
15．（2025七上·义乌月考）传世经典
森林里举办了篝火晚会，本次篝火晚会邀请了许多《西游记》中的动物朋友。在篝火晚会上，八戒和悟空聊得不亦乐乎。
猪八戒：猴哥猴哥，你炼成火眼金睛的途径是 。
A.灵石自带的灵气孕育而成
B.在八卦炉中被烟熏所致。
C.菩提祖师传授
D.误食蟠桃异变。
猪八戒：那你看看，动物有这么多，为啥吴承恩非要把俺写成一只猪呢
孙悟空：呆子！吴承恩可不是凭空捏造，读过《西游记》的朋友都知道，把你写成一只猪是有理由的。
那是因为 (试结合具体情节分析原因)
猪八戒：原来是这样，那我也明白为什么吴承恩将你设定为猴子了。
那是因为 (试结合具体情节分析原因)
【答案】B；猪八戒贪图安逸、遇到困难就逃避的性格，和猪安于享乐、不愿吃苦的特质相似。在平顶山对战金角银角大王的情节中，师徒四人被妖怪的法宝克制，孙悟空多次尝试都没能破解困境，猪八戒便立刻向唐僧提议“把行李分了，各回各家”，只想回到高老庄过不用奔波的安稳日子。；孙悟空长得一副猴相，雷公嘴、毛脸。孙悟空在如来佛祖的手掌上撒尿、五庄观偷摘人参果等行为体现了他的调皮捣蛋、不守规矩，喜欢惹是生非。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【分析】A.孙悟空由花果山石卵孕育而生，天生不凡，但“火眼金睛”并非天生自带，此选项错误。
B.对应《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿”，孙悟空大闹天宫被擒后，太上老君将其投入八卦炉中煅烧，历经七七四十九天，孙悟空虽未被烧死，却被炉中的烟火熏出了火眼金睛，此选项正确。
C.菩提祖师传授给孙悟空的是七十二变、筋斗云等神通，并未传授火眼金睛，此选项错误。
D.孙悟空在天庭偷吃蟠桃，只是增强了自身修为和寿命，与火眼金睛的形成无关，此选项错误。
明确“猪”的典型物象特质：安于享乐、贪图安逸、畏惧吃苦、容易退缩，这些特质是吴承恩设定人物形象的核心依据。匹配猪八戒的性格特点：猪八戒的核心性格就是贪图安逸、遇困退缩，还贪恋红尘（如眷恋高老庄生活），与“猪”的特质高度契合。筛选具体情节佐证：需选取能体现猪八戒“遇困退缩、贪图安逸”的典型情节，如平顶山对战金角银角大王时，因妖怪法宝厉害，孙悟空多次尝试未果，猪八戒便提议分行李各回各家，想回到高老庄过安稳日子，这一情节直接印证了他的性格，也解释了人物形象设定的合理性。
易错提示：避免只概括性格不结合情节，或选取的情节无法体现“安逸、退缩”的核心特质；同时不要将“猪”的特质与猪八戒的其他性格（如好色）混淆，需紧扣“形象设定与性格契合”的核心答题。
明确“猴子”的典型物象特质：外形上尖嘴猴腮、毛发旺盛；性格上活泼好动、调皮捣蛋、不守规矩、好奇心强、爱惹是非。匹配孙悟空的外形与性格：孙悟空外形为“雷公嘴、毛脸”，完全符合猴子的外形特征；性格上则极具猴子的特质，调皮捣蛋、不守规矩。筛选具体情节佐证：选取能体现孙悟空“调皮捣蛋、不守规矩”的典型情节，如在如来佛祖手掌上撒尿标记，无视如来的权威；在五庄观，因好奇和嘴馋，偷摘镇元子的人参果，引发后续一系列冲突，这些情节精准印证了他的性格与猴子特质的契合，也说明了人物形象设定的合理性。
故答案为：B；猪八戒贪图安逸、遇到困难就逃避的性格，和猪安于享乐、不愿吃苦的特质相似。在平顶山对战金角银角大王的情节中，师徒四人被妖怪的法宝克制，孙悟空多次尝试都没能破解困境，猪八戒便立刻向唐僧提议“把行李分了，各回各家”，只想回到高老庄过不用奔波的安稳日子；孙悟空长得一副猴相，雷公嘴、毛脸。孙悟空在如来佛祖的手掌上撒尿、五庄观偷摘人参果等行为体现了他的调皮捣蛋、不守规矩，喜欢惹是生非。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
16．（2025七上·义乌月考）作文。
回顾所学，翻阅书页，我们看见许多平凡生活中的光芒在字里行间闪烁。这束光，可能源自一处景，是刘湛秋笔下绵密而轻柔的春雨，它滋润着大地与心田，在万物等待复苏的时刻，给予人间最初的抚慰；这束光，可能发自一个人，是朱德劳动一生的母亲，她用默默的付出，成为儿子人生路上最坚实的依靠；这束光，可能来自一种动物，是陈忠实为白鸽歌咏时，心中涌起的对本真之美的敬畏 这些瞬间告诉我们：温暖的光芒，就藏我们的点滴生活中，它虽微弱如萤，却能照亮前路，温暖世界。
请以“生活中的光”为题，写一篇作文。
【要求】①字数不少于500字；②文中不得出现真实的人名、校名；③不得抄袭、套作；④文体不限，诗歌除外。
【答案】例文
生活中的光
放学后的黄昏，总爱绕开喧闹的大路，走那条窄窄的老街回家。青石板路被岁月磨得发亮，两旁的老房子矮矮的，墙头上爬着星星点点的爬山虎。夕阳把我的影子拉得很长，也把巷口那盏路灯的影子，拉成了温暖的模样。
那盏路灯很旧了，灯杆上锈迹斑斑，灯罩蒙着一层薄薄的灰尘，亮起来的时候，光线是昏黄的，却足够照亮整条小巷。我曾问过巷口修鞋的张爷爷，这路灯为什么不换个新的。张爷爷坐在小马扎上，手里拿着修鞋的锥子，笑着说：“这灯啊，亮了十几年了，陪着我们这条巷的人，走过多少个黑天呢。”
真正懂得这盏灯的好，是在那个下大雨的夜晚。那天我值日，走出校门时，天已经完全黑了，豆大的雨点砸下来，砸得人睁不开眼。我没带伞，只好顶着书包往家跑，一路跑到老街口，才发现平时熟悉的路，此刻竟黑得吓人。雨水顺着屋檐流下来，汇成一道道小瀑布，模糊了脚下的青石板。
正当我手足无措时，身后忽然亮起一道昏黄的光。回头一看，是张爷爷。他撑着一把大伞，手里提着那盏路灯的开关，原来这盏灯是手动控制的。“丫头，慢点走！” 他的声音隔着雨幕传来，带着暖意。昏黄的灯光穿过雨丝，落在我脚下的路上，照亮了坑洼的石板，也照亮了我眼前的路。那一刻，我忽然觉得，这昏黄的光，比白天的阳光还要明亮，还要温暖。
从那以后，我便格外留意这盏路灯。它不像城市里的霓虹灯那样耀眼，也不像商场里的灯那样璀璨，它只是默默地亮着，在每一个夜晚，为晚归的人照亮脚下的路。有时是加班晚归的叔叔，有时是放学的小朋友，有时，只是一只晚归的猫，借着这灯光，轻轻跃过墙头。
后来我才明白，这盏路灯，就是生活里的光。它不耀眼，却足够温暖；它不宏大，却足够明亮。就像张爷爷，就像巷子里那些平凡的人们，他们做着最普通的事，却在不经意间，成为了别人生命里的光。
而我们每个人，也可以成为这样的光。也许只是一个善意的微笑，一句温暖的问候，一次伸手的帮助，就能照亮别人的一段路。
走在老街的青石板路上，昏黄的路灯依旧亮着。那束光，落在地上，也落在我心里，暖暖的，亮亮的。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目中的 “光” 是核心意象，兼具实指与虚指两层含义。实指可以是生活里的自然光，比如春雨的柔光、深夜的星光，也可以是人造光，比如书桌前的台灯、巷口的路灯；虚指是其象征意义，代表着亲情的温暖、陌生人的善意、坚持不懈的信念、指引方向的理想等，这些能给人带来温暖与力量的精神载体。写作时要做到以实写虚、虚实结合，用具体的事物或事件承载抽象的情感与精神，避免空洞的抒情。素材选取原则写作需紧扣导语中 “平凡生活中的光芒” 这一关键，优先选取日常小事与细微瞬间作为素材。比如亲人默默的付出、陌生人一次不经意的援手、自然景物中蕴含的生命启示、书籍里传递的精神力量等，用具体的细节体现 “微光虽弱，却能照亮前路、温暖世界” 的特点，避免使用宏大空泛的叙事。结构与表达建议结构上，可采用两种思路：一是 “片段组合式”，选取 2-3 个生活中与 “光” 相关的场景串联成文，从不同角度展现 “生活中的光” 的内涵；二是 “一事一议式”，围绕一件具体的事深入刻画，通过事件的起因、经过、结果，展现 “光” 如何出现、如何影响自己。两种结构都要做到开头点题、结尾升华主旨，中间用细节描写让 “光” 的形象更鲜明。表达上，建议以第一人称讲述真实经历，运用动作、神态、心理描写，结合视觉、触觉、嗅觉等五感体验，比如春雨落在手心的微凉、母亲煮的粥的香气、台灯灯光的柔和，让文字更具画面感。结尾要点明 “光” 的意义，体现自己在 “光” 的照耀下获得的成长与感悟。
【题干分析】题目 “生活中的光” 有两个关键限定词：“生活中” 划定了写作范围，必须是个人真实经历的日常场景，不能脱离现实去虚构宏大的故事；“光” 是核心意象，命题者意在引导学生挖掘平凡生活里的温暖、力量与希望，书写生活中的美好与感动。导语作用导语列举了三个例子：刘湛秋笔下滋润心田的春雨、朱德勤劳付出的母亲、陈忠实笔下象征本真之美的白鸽，这提示我们 “光” 的来源是多元的，可以是一处景、一个人、一种动物，甚至是一本书、一句话。同时，导语点明 “光虽微弱如萤，却能照亮前路，温暖世界” 的主题基调，帮助我们快速把握立意方向，避免偏题。要求拆解字数要求 “不少于 500 字”，写作时要保证内容完整，有具体的事例叙述和真情实感的抒发，避免因篇幅不足导致内容空洞、表意不清。“文中不得出现真实的人名、校名”，写作时可用 “小宇”“晓月” 等代称指代人物，用 “阳光中学”“启明小学” 等代称指代学校，确保符合写作规范。“不得抄袭、套作”，要求作文必须结合自身经历创作，体现个人的思考与感悟，不能照搬他人的文章或套用现成的模板。“文体不限，诗歌除外”，结合题目特点，推荐选择记叙文或散文这两种文体，记叙文便于讲述具体的故事，散文便于抒发细腻的情感，两种文体都能很好地贴合题目的写作要求。
【立意提取】
1.亲情之光照亮成长：家人的关爱是生活中最温暖的光，给予我们前行的勇气与依靠。比如母亲深夜为我留的一盏灯，父亲在我失意时默默递来的一杯热牛奶，这些细微的举动，都能成为照亮成长之路的光。
2.陌生人的善意暖人心：平凡人的举手之劳，如同一束微光，传递着社会的温情。比如雨天里陌生人主动分享的一把伞，书店里店员耐心帮我找到想要的书，这些瞬间虽小，却能温暖人心。【点评】 文章以 “昏黄的路灯” 作为 “生活中的光” 的载体，将抽象的 “温暖、善意” 转化为可感的灯光、张爷爷的话语，符合导语中 “微光却有力量” 的主题。路灯的老旧与明亮形成对比，恰好呼应 “平凡却温暖” 的核心，意象选择贴切且有新意。
1 / 1浙江省金华市义乌市稠州中学2025-2026学年七年级上学期语文12月月考试卷
（2025七上·义乌月考）积累与运用
亲爱的同学们：
在语文的世界里，目光所及皆为动人之景。它是朱自清笔下朗r ùn① ▲ 的山、涨绿的水；是莫怀戚与家人们在分q í② ▲ 中包容彼此的散步；是百草园中窜向云 xi āo③ ▲ 的叫天子；是白求恩对人民的热忱(▲)A. chén B. zhěn； 这段旅程像一扇窗户，让我们看见文字背后的世界；【甲】▲；这段旅程像一把钥匙，让我们打开知识的大门。
1．根据拼音填写汉字。
① ② ③
2．为加点字选择正确读音。
热忱 A. chén B. zhěn
3．请使用比喻的手法在【甲】处补充一句合适的句子，谈谈你对语文学习的收获。
4．（2025七上·义乌月考）王国维曰：“以我观物，故物皆著我之色彩。”小语整理了本学期所学的古诗意象，邀你共同参与。
意象 诗文名句 古人心事
月 ①峨眉山月半轮秋， 。(李白《峨眉山月歌》) 。
② ，受降城外月如霜。(李益《夜上受降城闻笛》) 如霜的月光，映照诗人故乡亲人的怀念。
花 ③ ， ④ 。(杜甫《江南逢李龟年》) 飘零的花朵，象征游子落魄身世的哀伤。
⑤ ，⑥ 。(岑参《行军九日思长安故园》) 故园的菊花，诉说诗人山河破碎的悲痛。
⑦ ，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 。
水 子在川上曰：“⑧ ，⑨ 。”(《论语十二章》) 奔流的河水，蕴含哲人不息时间的思索。
水何澹澹， ⑩ 。(曹操《观沧海》) 浩瀚的波涛，激起诗人一统天下的豪情。
5．（2025七上·义乌月考）小语对古诗中“风”这一意象展开了探究，请你帮助补全下面的探究单结论部分。
诗歌 意象 画面描述 情感表达
天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 西风 深秋黄昏，一人一马，踽踽独行于古道。枯藤缠绕老树，乌鸦哀鸣；溪流小桥旁，是安详的人家。凄凉的西风中，游子望着无尽天涯，肝肠寸断。 抒发了游子的漂泊之苦、思乡之愁。
春风 [清]袁枚 春风如贵客，一到便繁华。 来扫千山雪，归留万国花。 春风
结论：两诗均有“风”，但抒发的情感各异。请结合两诗内容，探究意象和情感的关系。
6．（2025七上·义乌月考）下列选项有误的一项是( )。
A．《梅岭三章》以生动的画面再现了诗人陈毅的革命斗争经历，充分表现了诗人为革命不惜献身的大无畏精神，并且充满激情地鼓励革命战友继续战斗，也表达了对未来的担忧。
B．古人的年龄有时候不用数字记录，而是用其他称谓来表示，比如：“弱冠”指男子二十岁；“而立”指三十岁；“不惑”指四十岁等。
C．古人在称谓上有尊称和谦称的区别，所谓尊称即指对他人敬重的称呼，如：“尊君”指对方父亲，“令媛”指对方女儿；谦称即指对自己以及与自己有关的人与事的谦虚的称呼，如：“犬子”指自己的儿子。
D．从词性上看，冬天、周一是名词；热爱、痛恨是动词；从感彩上看，高尚、纯真是褒义词。
（2025七上·义乌月考）阅读
记施蛰存先生
曹旭
①我意外幸运地认识了施蛰存先生，认识这位文坛前辈，成为他的“私淑弟子”，那是1982年的事，此后，我就开始拥有施先生的签名书。
②施先生字如其人，签名书上的钢笔字，全都娟秀挺拔，像三河少年，翩翩风流。认识施先生十几年，不以年计，而是被他送我的签名书划成几个阶段。
③最初的阶段，他还没有签名书送我，以前写的书被批判，新的书不让写。他们也从大房间搬出和师母两人住在一间由“厕所”改装的小屋里。
④我去看他，他招呼我坐，自己却抢先坐下来。他为什么要抢先坐？因为他的座位是由一只“抽水马桶”改装的，说改装，只不过是在抽水马桶上横搁一块木板，遮住白色的马桶圈。他如果不抢先坐，客人就有可能坐下来，施先生觉得，让客人坐在抽水马桶上不好，自己抢先坐下来，自己坐在马桶上与客人谈话虽然不雅，但客人未必知道，未必看得出来。
⑤但是，偏偏我看出来了。因为他凳子的后面的水络管子像头上的辫子似的直通上面的水箱。这根管子就像大清国的臣民、像孙大圣屁股后面的尾巴，夹不了，遮不住。变成一座小庙也没有用，因为尾巴变成的旗杆竖在后院，这不合体例，令人怀疑，二郎神一看就看得出来。
⑥除了我，施先生那段时间坐在抽水马桶上接待客人的事情，许多人都知道的，我不过是目击者之一，并在这种方式下受施先生接待过的人。
⑦还有一次，我去看他，他约我校编一本《宋诗精华录》，也放在江西人民出版社的“百花洲文库”中。
⑧他说：“最近某先生评教授，只有一篇报纸上一千字的小文章，当然不行。你们要趁年轻的时候多写。”“趁年轻的时候多写”，从此成了我的座右铭。虽然我现在不年轻了，但这句话至今仍激励我前进。
⑨后来，我去看他，在相当长的一段时间里，施先生的写字台中间放笔砚，左右两边堆的全是书报杂志和各种文稿，身后是藤编的旧书架，前面是客人坐的椅子。出于对知识的渴求和对前辈的尊重，每次去，我总是显得很拘谨，而施先生却很放松。
⑩每次看他，不等我坐定，他总问：“侬老兄最近好伐？”
我赶紧说：“我很好，先生您呢？”
他说：“我么，还是老样子。”
那种随随便便，自由自在的口气，好像是老先生，他是年轻人。使我没法紧张，而客套话，更像雨天撑过的湿淋淋的伞，只能搁在走廊而无法带进他的卧室兼书房。
施先生对我的教育令人难忘。有一次，我给他寄了一封信。
结果，信被退回来了。一看，上面施先生用“红笔”大改了一通。从称呼，到内容，到落款，都改得面目全非。
他改道“以我们的关系，你这样称呼我不妥”“结尾你的落款也不妥”等等，令我脸红了大半天，这些小学就应该学的东西，我们的教科书上一直没有，好像不用学似的，弄得我们像没有爹妈教育的孩子。
从此记住，想做大事情，必须从小事情开始，写信，也是一种基本功。它足使我记一辈子，终身不忘，并随着时间的推移渐渐地融入我的意识和生命，成为我的财富。
施先生说过几次，他到九十岁的时候封笔，不再写作。但事实上根本做不到。九十岁的时候，是他成果出得最多，送我签名本最多的时期。他的词籍词牌研究、主编的《词学》，以及《唐诗百话》都是这一时期标志性的著作，签有这一时期的印记。
九十岁是成果出得最多的年龄，这是一般人难以想象的。今天记下来，我要自勉。
(选自《梦雨轩随笔》，有删改)
小贴士： 何谓人文精神 它有何特征 徐志坚在《人文精神的时代内涵与大学生人文素质培养》中所说：“人文精神的核心是人们关于“人应当如何生活”，“人之为人的价值标准”等一系列命题的自我意识。在不同的时代，人文精神的特点和重点是不同的，它反映的是在特定时代背景下人们的价值观、人性观、时代精神的集中反映。
7．请依据文章内容，完成下面表格。
场景物件 ① 《宋诗精华录》校对稿 书房：写字台中间放笔砚，两边都是书和文稿 一封信
主要事件 抢先坐在抽水马桶上接待客人 ② ③ 将“我”的信大改一通并退回。
8．请赏析下列语句。
①这根管子就像大清国的臣民、像孙大圣屁股后面的尾巴，夹不了，遮不住。(从修辞的角度赏析)
②每次看他，不等我坐定，他总问：“侬老兄最近好伐 ”(从人物描写的角度赏析)
9．为了更深入地了解施蛰存先生，编辑组特地采访了其“私淑弟子”曹旭教授。请依据文章内容，补全曹旭教授的回答。
记者：作为施蛰存先生的“私淑弟子”，您觉得他对您有哪些影响
曹旭：我觉得施先生不管是在为人还是为学方面都对我有深远的影响。
10．编辑组准备用右边这幅施蛰存先生的书法作为文章的插图，你认为是否合适 请结合文章内容阐述理由。
（2025七上·义乌月考）文言文阅读
【甲文】
顾和家门有继
司空顾和与时贤共清言，张玄之、顾敷是中外孙①，年并七岁，在床边戏。于时闻语，神情如不相属②。瞑于灯下，二儿共叙客主之言，都无遗失。顾公越席而提其耳曰：“不意衰宗③复生此宝。”
——《世说新语》
【乙文】
韩康伯少年成器
韩康伯数岁，家酷贫，至大寒，止得襦④，母殷夫人自成之，令康伯捉熨斗，谓康伯曰：“且著襦，寻作复裈⑤。”儿云：“已足，不需复裈也。”母问其故，答曰：“火在熨斗中而柄热，今既著⑥襦，下亦当暖，故不须耳。”母甚异之，知为国器⑦。
——《世说新语》
【注释】①张玄之、顾敷：是顾和的外孙和孙子。②属：关联。③衰宗：对自己家族的谦称。④襦(rú) ： 短衣， 短袄。⑤裈(kūn) ： 夹裤。⑥既著： 已经穿上。⑦国器： 国之重器，治国之才。
人物 事例 品性
张玄之、顾敷 在床边戏① ▲ 天真烂漫
二儿共叙客主之言，都无遗失② ▲ ④ ▲ ， 理由： ▲
韩康伯 至大寒，止得襦③▲ ⑤ ▲ ， 理由： ▲
火在熨斗中而柄热，今既著襦，下亦当暖，故不须耳。 富有孝心
11．在表格①-③处，对加点字进行解释。
12．根据内容，在表格④⑤两处填上人物特点，并简述理由。
13．请选择划线句韩康伯说话的语气，并结合词句阐述理由。
A.心平气和 B.欢乐幽默C.激昂豪迈志
选择： ；理由：
14．三国的诸葛亮对八岁的儿子瞻， “嫌其早成，恐不为重器耳”，魏晋的家长们也是如此吗 请结合以下内容及时代背景，进行分析。
谢安——公大笑乐
顾和——顾公越席而提其耳曰：“不意衰宗复生此宝。”
韩母——母甚异之，知为国器。
15．（2025七上·义乌月考）传世经典
森林里举办了篝火晚会，本次篝火晚会邀请了许多《西游记》中的动物朋友。在篝火晚会上，八戒和悟空聊得不亦乐乎。
猪八戒：猴哥猴哥，你炼成火眼金睛的途径是 。
A.灵石自带的灵气孕育而成
B.在八卦炉中被烟熏所致。
C.菩提祖师传授
D.误食蟠桃异变。
猪八戒：那你看看，动物有这么多，为啥吴承恩非要把俺写成一只猪呢
孙悟空：呆子！吴承恩可不是凭空捏造，读过《西游记》的朋友都知道，把你写成一只猪是有理由的。
那是因为 (试结合具体情节分析原因)
猪八戒：原来是这样，那我也明白为什么吴承恩将你设定为猴子了。
那是因为 (试结合具体情节分析原因)
16．（2025七上·义乌月考）作文。
回顾所学，翻阅书页，我们看见许多平凡生活中的光芒在字里行间闪烁。这束光，可能源自一处景，是刘湛秋笔下绵密而轻柔的春雨，它滋润着大地与心田，在万物等待复苏的时刻，给予人间最初的抚慰；这束光，可能发自一个人，是朱德劳动一生的母亲，她用默默的付出，成为儿子人生路上最坚实的依靠；这束光，可能来自一种动物，是陈忠实为白鸽歌咏时，心中涌起的对本真之美的敬畏 这些瞬间告诉我们：温暖的光芒，就藏我们的点滴生活中，它虽微弱如萤，却能照亮前路，温暖世界。
请以“生活中的光”为题，写一篇作文。
【要求】①字数不少于500字；②文中不得出现真实的人名、校名；③不得抄袭、套作；④文体不限，诗歌除外。
答案解析部分
【答案】1．润；歧；霄
2．A
3．这段旅程像一颗种子，让我们收获成长的果实。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；比喻
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（3）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
1．①“朗润”是朱自清《春》中的重点词语，形容山色明朗润泽。注意“润”的字形，右边是“闰”，不要误写为“闰”的形近字。
②出自莫怀戚《散步》，指思想、意见等不一致。“歧”的左边是“止”，不要写成“岐”（“岐”多用于地名，如岐山）。
③出自鲁迅《从百草园到三味书屋》，指极高的天空。“霄”的部首是“雨”，和天空、云层相关；注意与“宵”（夜晚，如元宵）区分，这是高频易错点。
故答案为：润；歧；霄
2．“热忱”指热情，“忱”只有chén 这一个读音，没有zhěn 的读法。这类单音字需要牢记，避免受形声字声旁“冘”的误导。故答案为：A
3．句式要求：需与前后句“这段旅程像一扇窗户，让我们看见文字背后的世界”“这段旅程像一把钥匙，让我们打开知识的大门”保持一致，结构为“这段旅程像+喻体，让我们+动词+宾语”。手法要求：必须使用比喻，喻体要与“语文学习的收获”相关，体现语文的价值和意义。内容要求：喻体和后面的作用要逻辑匹配，比如“种子”对应“收获果实”、“明灯”对应“照亮前行道路”、“阶梯”对应“攀登知识高峰”。故答案为：这段旅程像一颗种子，让我们收获成长的果实。
4．【答案】影入平羌江水流；回乐烽前沙似雪；正是江南好风景；落花时节又逢君；遥怜故园菊；应傍战场开；杨花落尽子规啼；逝者如斯夫；不舍昼夜；山岛竦峙；高悬的明月，引发诗人游历山河的期盼。；哀鸣的子规，烘托友人远谪他乡的凄凉。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第①空与第 空：本题为直接性默写，需准确记忆《峨眉山月歌》的诗句。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”中，“月”是核心意象，半轮秋月映于江水之中，随波流淌。注意易错字“羌”，不可误写为“姜”或其他形近字。
古人心事匹配： 诗人借“峨眉山月”起兴，明月随江水陪伴自己远行，既勾勒出清丽的江行之景，又暗含对前路山河游历的向往。这里的“月”是陪伴者的象征，承载着诗人对旅途的期待，需紧扣“月”与“游历期盼”的情感关联作答。
第②空：本题为理解性默写，题干已提示“受降城外月如霜”，需补充前句。诗句以“沙似雪”“月如霜”构成对偶，用清冷的意象勾勒出边塞的荒凉夜景，为后文“征人望乡”的情感做铺垫。注意易错字“烽”，不可误写为“峰”。
第③-④空：本题为理解性默写，题干提示“飘零的花朵，象征游子落魄身世的哀伤”，对应《江南逢李龟年》中“落花时节”的意象。“落花”既点明时节，又暗喻大唐由盛转衰的国运，也象征诗人与李龟年漂泊落魄的身世。注意易错字“逢”，不可误写为“缝”。
第⑤-⑥空：本题为理解性默写，题干提示“故园的菊花，诉说诗人山河破碎的悲痛”。重阳佳节，诗人身处军旅，遥想故园的菊花本该欣然绽放，却可能在战场旁寂寞开放，以“菊”为载体，将对故园的思念与山河破碎的悲痛融为一体。注意易错字“遥”“傍”，“傍”不可误写为“旁”。
第⑦空与第 空：本题为直接性默写，需准确记忆诗句。“杨花”即柳絮，漂泊无定；“子规”即杜鹃鸟，啼声哀婉。诗人以“杨花落尽”“子规啼”开篇，营造出凄凉伤感的氛围。注意易错字“规”，不可误写为“归”。古人心事匹配：“杨花”的漂泊与“子规”的哀鸣相互映衬，既点明了友人被贬的时节，又烘托出友人远谪他乡的凄凉处境，也暗含诗人对友人的同情与牵挂。需紧扣“子规”意象与“友人远谪凄凉”的情感关联作答。
第⑧-⑨空：本题为直接性默写，需准确记忆《论语》中的名句。孔子借“奔流的河水”比喻时间，“逝者如斯夫”意为时间就像这奔流的河水一样，不分昼夜地流逝，传递出对时间不息的思索。注意易错字“逝”“斯”，不可误写。
第⑩空：本题为直接性默写，需准确记忆《观沧海》的诗句。“水何澹澹，山岛竦峙”中，“水何澹澹”描绘了大海波涛浩瀚的景象，“山岛竦峙”则勾勒出山海相依的壮阔画面，二者共同烘托出诗人一统天下的豪情。注意易错字“竦峙”，“竦”不可误写为“悚”，“峙”不可误写为“侍”。
故答案为：影入平羌江水流；回乐烽前沙似雪；正是江南好风景；落花时节又逢君；遥怜故园菊；应傍战场开；杨花落尽子规啼；逝者如斯夫；不舍昼夜；山岛竦峙；高悬的明月，引发诗人游历山河的期盼；哀鸣的子规，烘托友人远谪他乡的凄凉。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
5．【答案】同一意象“风”，在不同诗歌中因诗人心境与描绘场景的不同，被赋予了截然相反的情感。马致远笔下的“西风”出现在萧瑟的秋景中，渲染了凄凉氛围，烘托了游子的断肠之思；而袁枚笔下的“春风”出现在万物复苏的春日，它驱散严寒，带来繁华，象征着美好与生命力，抒发了诗人的喜悦与赞美。这充分说明，同一意象，因语境和作者心境不同，承载的情感也不同。
【答案】
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】分诗解析“风”意象与情感的关联① 马致远《天净沙·秋思》中的“西风”解析：首先明确“西风”的属性——秋季的风，本身就带有萧瑟、寒冷的特质。结合诗歌描绘的场景：枯藤、老树、昏鸦、古道、瘦马、夕阳西下，这些意象共同构成了凄凉衰败的秋景图。“西风”融入这一语境中，进一步强化了氛围的凄凉感，成为烘托游子漂泊之苦、思乡之愁的“催化剂”。游子身处天涯，孤独无依，萧瑟的西风更添其内心的寒凉与绝望，最终升华为“断肠”的深切愁绪。因此，“西风”意象与“游子思乡之苦”的情感形成了“氛围烘托—情感强化”的关联。② 袁枚《春风》中的“春风”解析：“春风”的属性是春季的风，象征着温暖、生机与希望。诗歌将“春风”比作“贵客”，赋予其人格化的亲切特质；再结合“扫千山雪”“留万国花”的描绘，展现出春风驱散严寒、唤醒万物、带来繁华的强大力量。这一语境中的“春风”，是美好与生命力的象征，诗人通过对春风的赞美，传递出对春日到来、万物复苏的喜悦之情。因此，“春风”意象与“诗人的喜悦赞美”形成了“特质契合—情感寄托”的关联。结论推导逻辑与答题要点解析：结论推导需遵循“共性（同一意象）—差异（语境/心境）—情感差异—核心规律”的逻辑：首先点明两首诗的共性是均含“风”意象；接着分析差异——语境上，一为萧瑟秋景，一为繁盛春景；作者心境上，一为游子的愁苦，一为诗人的喜悦；进而得出“风”意象承载的情感截然相反的结论；最后总结核心规律：意象的情感内涵并非固定不变，而是由语境和作者心境决定的。
故答案为：同一意象“风”，在不同诗歌中因诗人心境与描绘场景的不同，被赋予了截然相反的情感。马致远笔下的“西风”出现在萧瑟的秋景中，渲染了凄凉氛围，烘托了游子的断肠之思；而袁枚笔下的“春风”出现在万物复苏的春日，它驱散严寒，带来繁华，象征着美好与生命力，抒发了诗人的喜悦与赞美。这充分说明，同一意象，因语境和作者心境不同，承载的情感也不同。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
6．【答案】A
【知识点】近代文学
【解析】【分析】A.表述前半部分正确：《梅岭三章》以生动画面再现陈毅的革命斗争经历，体现了他为革命献身的大无畏精神，也鼓励战友继续战斗。核心错误：“表达了对未来的担忧”与诗歌主旨完全相悖。诗歌中“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”“人间遍种自由花”等句，展现的是诗人对革命必胜的坚定信念和对未来的美好憧憬，充满革命乐观主义精神，毫无“担忧”之情。
B.古人年龄称谓表述无误。“弱冠”指男子二十岁（行冠礼，表成年），“而立”指三十岁（能独立承担责任），“不惑”指四十岁（遇事能明辨不疑），均符合古代年龄称谓的常识。
C.古人尊称与谦称的表述准确。“尊君”“令媛”是对他人亲属的尊称，“犬子”是对自己儿子的谦称，符合古人称谓的礼仪规范。
D.词性和感彩判断正确。“冬天”“周一”是表示时间的名词；“热爱”“痛恨”是表示动作的动词；“高尚”“纯真”是带有赞美、肯定意味的褒义词。
故答案为：A
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
【答案】7．“厕所”改装的小屋；鼓励“我”趁年轻要多写；用聊天的方式缓解我的紧张
8．①这句话运用了比喻的修辞手法，将管子比作大清国的臣民与孙大圣的尾巴，生动形象地写出了管子无法被夹藏、遮掩的状态，表现出施蛰存先生生活处境艰难也极力礼貌对待客人，待客有道，考虑周全。②这句话运用了动作、语言描写，生动细致地写出了先生对“我”的关切，没有丝毫文坛前辈的架子，亲切随和、待人真诚，表达了我对先生的尊敬赞美。
9．在为人方面，他教会我要待客有道，考虑周全；还要尽可能做到平易近人，谦逊待人；在为学方面，他教会我一定要多写，笔耕不辍；还教会我要严谨认真，想做大事情，必须从小事情开始。
10．我认为合适。整幅书法作品字体娟秀挺拔，正如施蛰存先生其人，风流倜傥，才华横溢。此外，“锲而不舍”四个字可以说是施蛰存一生的写照。尽管经历过人生的至暗时刻，居住在由“厕所”改装的小屋里，但他依旧谦逊待人，热情待客，笔耕不辍。在九十岁的时候，他还主编了《词学》，创作了《唐诗百话》等，成果最多，一般人难以想象。这幅书法作品，不仅书写了施蛰存先生的人生信条，赞扬了其精神品质，也可以勉励后人。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
7．第1空（场景物件）：对应“抢先坐在抽水马桶上接待客人”这一事件，定位文章第③-④段。由“他们也从大房间搬出和师母两人住在一间由‘厕所’改装的小屋里”“他的座位是由一只‘抽水马桶’改装的”可知，该场景的核心物件是“‘厕所’改装的小屋”。第2空（主要事件）：对应“《宋诗精华录》校对稿”这一物件，定位文章第⑦-⑧段。由“他约我校编一本《宋诗精华录》”“你们要趁年轻的时候多写”可知，核心事件是施先生鼓励“我”趁年轻多写。第3空（主要事件）：对应“书房：写字台中间放笔砚，两边都是书和文稿”这一场景物件，定位文章第⑨- 段。由“出于对知识的渴求和对前辈的尊重，每次去，我总是显得很拘谨，而施先生却很放松”“那种随随便便，自由自在的口气……使我没法紧张”可知，核心事件是施先生用随意聊天的方式缓解“我”的紧张情绪。故答案为：“厕所”改装的小屋；鼓励“我”趁年轻要多写；用聊天的方式缓解我的紧张
8．第①句（修辞角度）：句子将“水络管子”比作“大清国的臣民”和“孙大圣的尾巴”，明确运用了比喻的修辞手法。“夹不了，遮不住”通过比喻生动形象地写出了管子暴露在外、无法隐藏的状态，呼应前文“厕所改装的小屋”的简陋环境。在如此简陋的环境中，施先生仍抢先坐马桶，避免客人受委屈，体现出他处境艰难却依旧考虑周全、待客有礼的品质。第②句（人物描写角度）：“不等我坐定”是动作描写，“侬老兄最近好伐？”是语言描写，两者结合刻画施先生的形象。动作上“不等我坐定”体现先生对“我”的主动关切，语言上用亲切的口语称呼“侬老兄”，毫无文坛前辈的架子，生动展现出他随和真诚的性格。通过这些描写，表达了“我”对施先生的尊敬与喜爱之情。故答案为：①这句话运用了比喻的修辞手法，将管子比作大清国的臣民与孙大圣的尾巴，生动形象地写出了管子无法被夹藏、遮掩的状态，表现出施蛰存先生生活处境艰难也极力礼貌对待客人，待客有道，考虑周全。②这句话运用了动作、语言描写，生动细致地写出了先生对“我”的关切，没有丝毫文坛前辈的架子，亲切随和、待人真诚，表达了我对先生的尊敬赞美。
9． 明确分类维度：题目要求从“为人”和“为学”两方面梳理影响，需先锁定文章中对应的情节。由第③-⑥段“抢先坐在抽水马桶上接待客人”，可概括出“教会我待客有道、考虑周全”；由第⑨- 段“用随意聊天的方式缓解我的紧张”，可概括出“教会我平易近人、谦逊待人”。由第⑦-⑧段“鼓励我趁年轻多写”，可概括出“教会我笔耕不辍，趁年轻多积累”；由第 - 段“大改我的信并退回”，可概括出“教会我严谨认真，做大事从细节（基本功）做起”。将提取的要点按“为人”“为学”分类，用简洁连贯的语言组织成回答，确保每个影响都能对应文章具体事件。故答案为：在为人方面，他教会我要待客有道，考虑周全；还要尽可能做到平易近人，谦逊待人；在为学方面，他教会我一定要多写，笔耕不辍；还教会我要严谨认真，想做大事情，必须从小事情开始。
10．先给出“合适”的明确结论，再从“字体契合人物形象”“文字内容契合人物精神”两个核心角度分析。文章第②段明确提到“施先生字如其人，签名书上的钢笔字，全都娟秀挺拔，像三河少年，翩翩风流”，书法作品的“娟秀挺拔”字体与文中对施先生的形象刻画一致，体现其才华横溢的特质。书法中的“锲而不舍”对应施先生的人生经历：即使居住在“厕所改装的小屋”的艰难处境中，仍坚持治学；九十岁本打算封笔，却产出《词学》《唐诗百话》等大量成果，完美诠释了“锲而不舍”的精神。书法作品既凸显了施先生的精神品质，也与文章对先生的敬佩、自勉之情相契合，作为插图能深化文章主旨，还能勉励读者。故答案为：我认为合适。整幅书法作品字体娟秀挺拔，正如施蛰存先生其人，风流倜傥，才华横溢。此外，“锲而不舍”四个字可以说是施蛰存一生的写照。尽管经历过人生的至暗时刻，居住在由“厕所”改装的小屋里，但他依旧谦逊待人，热情待客，笔耕不辍。在九十岁的时候，他还主编了《词学》，创作了《唐诗百话》等，成果最多，一般人难以想象。这幅书法作品，不仅书写了施蛰存先生的人生信条，赞扬了其精神品质，也可以勉励后人。
【答案】11．嬉戏；叙述；到，到了
12．聪明机智，理由：在顾和与贤达名流清谈时，两人看似没有专注听，却能记住并复述客主双方的对话，毫无遗漏，显示出他们的记忆力和理解力非凡。⑤不畏艰苦，理由：在天气极为严寒的情况下，他们也只获取到短袄来抵御寒冷，却依旧安然处之，没有丝毫抱怨或退缩，体现出他们不畏艰苦的品质。
13．A；火在熨斗里面，熨斗的柄也就会发热，现在我已经穿上了短袄，下身也应当会暖和起来，所以就不需要(再给下身添置衣物)了。韩康伯在回答母亲时，用熨斗的比喻来说明自己已经足够暖和，心平气和地向母亲解释自己不需要夹裤的原因。语气平稳，可显示他的聪明才智，也体现了他对母亲的体贴和理解。
14．魏晋时期的家长们更倾向于欣赏和鼓励孩子的早熟和才华，认为这是家族和国家的希望。他们不像诸葛亮那样担心孩子过早成熟可能带来的负面影响，而是更多地看到孩子身上的潜力和价值。这种态度可能与魏晋时期的社会文化背景有关，当时崇尚个性、才华和清谈，家长对孩子的早熟和聪明才智更加包容和赞赏。因此，魏晋的家长们对孩子的早熟表现出更多的认可和期待。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4） 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】司空顾和与当时的贤达名流一起清谈（清雅地谈论玄理），张玄之和顾敷是他的外孙和孙子，年纪都是七岁，在坐榻边嬉戏。当时听到大人们的谈论，（两个孩子）神情好像毫无关联（看似没有在听）。到了灯下，两个孩子一起复述客人和主人的对话，完全没有遗漏。顾和越过坐席，拉着他们的耳朵说：“没想到我们衰败的家族，又生出这样的宝贝。”
【乙】韩康伯几岁的时候，家境非常贫穷，到了极冷的冬天，只能穿得起短袄。母亲殷夫人亲自缝制短袄，让康伯拿着熨斗（帮忙熨烫），对康伯说：“先穿上短袄，马上就给你做夹裤。”韩康伯说：“已经足够了，不需要夹裤了。”母亲问他原因，他回答说：“火在熨斗里面，熨斗的柄就会发热；现在我已经穿上了短袄，下身也应该会暖和起来，所以不需要（夹裤）了。”母亲对他的回答感到十分惊异，知道他将来会成为治国的栋梁之才。
11．①“在床边戏”：结合语境，“戏”在句中作谓语，描述张玄之、顾敷在床边的动作，结合注释和常见义项，“戏”此处为“嬉戏”（玩耍、玩乐）之意，符合孩童在床边玩耍的场景。 ②“二儿共叙客主之言”：“叙”后接宾语“客主之言”（客人和主人的对话），结合语境，指两个孩子一起复述、讲述听到的对话，故“叙”为“叙述、复述”之意。 ③“至大寒”：“至”在文言文中常表“到、到了”，此处连接时间状语“大寒”（极冷的时节），意为“到了极冷的时候”，符合“至+时间/节气”的常见用法（如“至若春和景明”）。故答案为：嬉戏；叙述；到，到了
12．“二儿共叙客主之言，都无遗失”，且前文提到“于时闻语，神情如不相属”（看似没专注听）。看似不专注，却能完整复述对话无遗漏，体现出超强的记忆力和理解力，故品性为“聪明机智（或聪慧过人）”。需将“看似不专注却复述完整”的细节与“聪明机智”的品性关联，说明这种表现背后是非凡的记忆和理解能力，而非偶然。韩康伯的品性：“至大寒，止得襦”（极冷时只穿得起短袄），且面对母亲“寻作复裈”的承诺，主动说“已足，不需复裈”。提炼品性：家境贫寒、寒冬衣物单薄，却不抱怨、不渴求更多衣物，体现出“不畏艰苦（或吃苦耐劳、安贫乐道）”的品性阐述理由：需紧扣“家酷贫”的背景和“止得襦”的处境，说明在极端艰苦的条件下，韩康伯安然接受、不苛求，凸显其不畏艰苦的特质。故答案为：聪明机智，理由：在顾和与贤达名流清谈时，两人看似没有专注听，却能记住并复述客主双方的对话，毫无遗漏，显示出他们的记忆力和理解力非凡。⑤不畏艰苦，理由：在天气极为严寒的情况下，他们也只获取到短袄来抵御寒冷，却依旧安然处之，没有丝毫抱怨或退缩，体现出他们不畏艰苦的品质。
13． A.心平气和（语气平稳，态度平和）；B.欢乐幽默（带有愉悦感，语言诙谐）；C.激昂豪迈（情绪振奋，气势豪迈）。韩康伯家境贫寒，母亲心疼他，承诺再做夹裤，他的回答是拒绝母亲的好意，同时解释原因。从人物身份（孩童）和场景（母子间的日常对话）来看，不存在“欢乐幽默”或“激昂豪迈”的情绪基础。韩康伯的回答“火在熨斗中而柄热，今既著襦，下亦当暖，故不须耳”，用“熨斗柄热”的生活化比喻，条理清晰地解释“不需要夹裤”的原因，语言平实、逻辑连贯，没有情绪波动，体现出平稳平和的语气。这种心平气和的语气，既体现了他的聪明才智（能快速找到合理理由），也体现了对母亲的体贴（不想让母亲再操劳），进一步印证语气判断的合理性。故答案为：A；火在熨斗里面，熨斗的柄也就会发热，现在我已经穿上了短袄，下身也应当会暖和起来，所以就不需要(再给下身添置衣物)了。韩康伯在回答母亲时，用熨斗的比喻来说明自己已经足够暖和，心平气和地向母亲解释自己不需要夹裤的原因。语气平稳，可显示他的聪明才智，也体现了他对母亲的体贴和理解。
14．诸葛亮：“嫌其早成，恐不为重器耳”（担忧孩子过早成熟，怕成不了治国重器，态度偏担忧、谨慎）；魏晋家长（谢安、顾和、韩母）：结合文本言行——谢安“大笑乐”（愉悦赞赏）、顾和“越席而提其耳曰：‘不意衰宗复生此宝’”（惊喜、珍视）、韩母“甚异之，知为国器”（惊异、认可），态度均为“欣赏、鼓励、珍视”。魏晋时期崇尚“个性解放、才华彰显”，清谈之风盛行（如甲文顾和与“时贤共清言”），社会对“聪明才智、早熟早慧”的个体更加包容和推崇。家长们将孩子的早熟视为家族的荣耀、国家的希望，因此更倾向于欣赏和鼓励；而诸葛亮所处的三国时期，更强调“厚积薄发、沉稳历练”，担心孩子“早成”会缺乏打磨，难以担当重任，故态度偏谨慎。明确魏晋家长与诸葛亮态度的不同，总结魏晋家长对孩子早熟的“认可与期待”，并点明时代文化背景对这种态度的影响。故答案为：魏晋时期的家长们更倾向于欣赏和鼓励孩子的早熟和才华，认为这是家族和国家的希望。他们不像诸葛亮那样担心孩子过早成熟可能带来的负面影响，而是更多地看到孩子身上的潜力和价值。这种态度可能与魏晋时期的社会文化背景有关，当时崇尚个性、才华和清谈，家长对孩子的早熟和聪明才智更加包容和赞赏。因此，魏晋的家长们对孩子的早熟表现出更多的认可和期待。
15．【答案】B；猪八戒贪图安逸、遇到困难就逃避的性格，和猪安于享乐、不愿吃苦的特质相似。在平顶山对战金角银角大王的情节中，师徒四人被妖怪的法宝克制，孙悟空多次尝试都没能破解困境，猪八戒便立刻向唐僧提议“把行李分了，各回各家”，只想回到高老庄过不用奔波的安稳日子。；孙悟空长得一副猴相，雷公嘴、毛脸。孙悟空在如来佛祖的手掌上撒尿、五庄观偷摘人参果等行为体现了他的调皮捣蛋、不守规矩，喜欢惹是生非。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【分析】A.孙悟空由花果山石卵孕育而生，天生不凡，但“火眼金睛”并非天生自带，此选项错误。
B.对应《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿”，孙悟空大闹天宫被擒后，太上老君将其投入八卦炉中煅烧，历经七七四十九天，孙悟空虽未被烧死，却被炉中的烟火熏出了火眼金睛，此选项正确。
C.菩提祖师传授给孙悟空的是七十二变、筋斗云等神通，并未传授火眼金睛，此选项错误。
D.孙悟空在天庭偷吃蟠桃，只是增强了自身修为和寿命，与火眼金睛的形成无关，此选项错误。
明确“猪”的典型物象特质：安于享乐、贪图安逸、畏惧吃苦、容易退缩，这些特质是吴承恩设定人物形象的核心依据。匹配猪八戒的性格特点：猪八戒的核心性格就是贪图安逸、遇困退缩，还贪恋红尘（如眷恋高老庄生活），与“猪”的特质高度契合。筛选具体情节佐证：需选取能体现猪八戒“遇困退缩、贪图安逸”的典型情节，如平顶山对战金角银角大王时，因妖怪法宝厉害，孙悟空多次尝试未果，猪八戒便提议分行李各回各家，想回到高老庄过安稳日子，这一情节直接印证了他的性格，也解释了人物形象设定的合理性。
易错提示：避免只概括性格不结合情节，或选取的情节无法体现“安逸、退缩”的核心特质；同时不要将“猪”的特质与猪八戒的其他性格（如好色）混淆，需紧扣“形象设定与性格契合”的核心答题。
明确“猴子”的典型物象特质：外形上尖嘴猴腮、毛发旺盛；性格上活泼好动、调皮捣蛋、不守规矩、好奇心强、爱惹是非。匹配孙悟空的外形与性格：孙悟空外形为“雷公嘴、毛脸”，完全符合猴子的外形特征；性格上则极具猴子的特质，调皮捣蛋、不守规矩。筛选具体情节佐证：选取能体现孙悟空“调皮捣蛋、不守规矩”的典型情节，如在如来佛祖手掌上撒尿标记，无视如来的权威；在五庄观，因好奇和嘴馋，偷摘镇元子的人参果，引发后续一系列冲突，这些情节精准印证了他的性格与猴子特质的契合，也说明了人物形象设定的合理性。
故答案为：B；猪八戒贪图安逸、遇到困难就逃避的性格，和猪安于享乐、不愿吃苦的特质相似。在平顶山对战金角银角大王的情节中，师徒四人被妖怪的法宝克制，孙悟空多次尝试都没能破解困境，猪八戒便立刻向唐僧提议“把行李分了，各回各家”，只想回到高老庄过不用奔波的安稳日子；孙悟空长得一副猴相，雷公嘴、毛脸。孙悟空在如来佛祖的手掌上撒尿、五庄观偷摘人参果等行为体现了他的调皮捣蛋、不守规矩，喜欢惹是生非。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
16．【答案】例文
生活中的光
放学后的黄昏，总爱绕开喧闹的大路，走那条窄窄的老街回家。青石板路被岁月磨得发亮，两旁的老房子矮矮的，墙头上爬着星星点点的爬山虎。夕阳把我的影子拉得很长，也把巷口那盏路灯的影子，拉成了温暖的模样。
那盏路灯很旧了，灯杆上锈迹斑斑，灯罩蒙着一层薄薄的灰尘，亮起来的时候，光线是昏黄的，却足够照亮整条小巷。我曾问过巷口修鞋的张爷爷，这路灯为什么不换个新的。张爷爷坐在小马扎上，手里拿着修鞋的锥子，笑着说：“这灯啊，亮了十几年了，陪着我们这条巷的人，走过多少个黑天呢。”
真正懂得这盏灯的好，是在那个下大雨的夜晚。那天我值日，走出校门时，天已经完全黑了，豆大的雨点砸下来，砸得人睁不开眼。我没带伞，只好顶着书包往家跑，一路跑到老街口，才发现平时熟悉的路，此刻竟黑得吓人。雨水顺着屋檐流下来，汇成一道道小瀑布，模糊了脚下的青石板。
正当我手足无措时，身后忽然亮起一道昏黄的光。回头一看，是张爷爷。他撑着一把大伞，手里提着那盏路灯的开关，原来这盏灯是手动控制的。“丫头，慢点走！” 他的声音隔着雨幕传来，带着暖意。昏黄的灯光穿过雨丝，落在我脚下的路上，照亮了坑洼的石板，也照亮了我眼前的路。那一刻，我忽然觉得，这昏黄的光，比白天的阳光还要明亮，还要温暖。
从那以后，我便格外留意这盏路灯。它不像城市里的霓虹灯那样耀眼，也不像商场里的灯那样璀璨，它只是默默地亮着，在每一个夜晚，为晚归的人照亮脚下的路。有时是加班晚归的叔叔，有时是放学的小朋友，有时，只是一只晚归的猫，借着这灯光，轻轻跃过墙头。
后来我才明白，这盏路灯，就是生活里的光。它不耀眼，却足够温暖；它不宏大，却足够明亮。就像张爷爷，就像巷子里那些平凡的人们，他们做着最普通的事，却在不经意间，成为了别人生命里的光。
而我们每个人，也可以成为这样的光。也许只是一个善意的微笑，一句温暖的问候，一次伸手的帮助，就能照亮别人的一段路。
走在老街的青石板路上，昏黄的路灯依旧亮着。那束光，落在地上，也落在我心里，暖暖的，亮亮的。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目中的 “光” 是核心意象，兼具实指与虚指两层含义。实指可以是生活里的自然光，比如春雨的柔光、深夜的星光，也可以是人造光，比如书桌前的台灯、巷口的路灯；虚指是其象征意义，代表着亲情的温暖、陌生人的善意、坚持不懈的信念、指引方向的理想等，这些能给人带来温暖与力量的精神载体。写作时要做到以实写虚、虚实结合，用具体的事物或事件承载抽象的情感与精神，避免空洞的抒情。素材选取原则写作需紧扣导语中 “平凡生活中的光芒” 这一关键，优先选取日常小事与细微瞬间作为素材。比如亲人默默的付出、陌生人一次不经意的援手、自然景物中蕴含的生命启示、书籍里传递的精神力量等，用具体的细节体现 “微光虽弱，却能照亮前路、温暖世界” 的特点，避免使用宏大空泛的叙事。结构与表达建议结构上，可采用两种思路：一是 “片段组合式”，选取 2-3 个生活中与 “光” 相关的场景串联成文，从不同角度展现 “生活中的光” 的内涵；二是 “一事一议式”，围绕一件具体的事深入刻画，通过事件的起因、经过、结果，展现 “光” 如何出现、如何影响自己。两种结构都要做到开头点题、结尾升华主旨，中间用细节描写让 “光” 的形象更鲜明。表达上，建议以第一人称讲述真实经历，运用动作、神态、心理描写，结合视觉、触觉、嗅觉等五感体验，比如春雨落在手心的微凉、母亲煮的粥的香气、台灯灯光的柔和，让文字更具画面感。结尾要点明 “光” 的意义，体现自己在 “光” 的照耀下获得的成长与感悟。
【题干分析】题目 “生活中的光” 有两个关键限定词：“生活中” 划定了写作范围，必须是个人真实经历的日常场景，不能脱离现实去虚构宏大的故事；“光” 是核心意象，命题者意在引导学生挖掘平凡生活里的温暖、力量与希望，书写生活中的美好与感动。导语作用导语列举了三个例子：刘湛秋笔下滋润心田的春雨、朱德勤劳付出的母亲、陈忠实笔下象征本真之美的白鸽，这提示我们 “光” 的来源是多元的，可以是一处景、一个人、一种动物，甚至是一本书、一句话。同时，导语点明 “光虽微弱如萤，却能照亮前路，温暖世界” 的主题基调，帮助我们快速把握立意方向，避免偏题。要求拆解字数要求 “不少于 500 字”，写作时要保证内容完整，有具体的事例叙述和真情实感的抒发，避免因篇幅不足导致内容空洞、表意不清。“文中不得出现真实的人名、校名”，写作时可用 “小宇”“晓月” 等代称指代人物，用 “阳光中学”“启明小学” 等代称指代学校，确保符合写作规范。“不得抄袭、套作”，要求作文必须结合自身经历创作，体现个人的思考与感悟，不能照搬他人的文章或套用现成的模板。“文体不限，诗歌除外”，结合题目特点，推荐选择记叙文或散文这两种文体，记叙文便于讲述具体的故事，散文便于抒发细腻的情感，两种文体都能很好地贴合题目的写作要求。
【立意提取】
1.亲情之光照亮成长：家人的关爱是生活中最温暖的光，给予我们前行的勇气与依靠。比如母亲深夜为我留的一盏灯，父亲在我失意时默默递来的一杯热牛奶，这些细微的举动，都能成为照亮成长之路的光。
2.陌生人的善意暖人心：平凡人的举手之劳，如同一束微光，传递着社会的温情。比如雨天里陌生人主动分享的一把伞，书店里店员耐心帮我找到想要的书，这些瞬间虽小，却能温暖人心。【点评】 文章以 “昏黄的路灯” 作为 “生活中的光” 的载体，将抽象的 “温暖、善意” 转化为可感的灯光、张爷爷的话语，符合导语中 “微光却有力量” 的主题。路灯的老旧与明亮形成对比，恰好呼应 “平凡却温暖” 的核心，意象选择贴切且有新意。
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