16 麻雀 教学设计

16《麻雀》教学设计
教学目标
1.学会按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.学会把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
3.体会母爱的伟大。
4.懂得敬重弱小，尊重生命。
教学重点、难点
重点：学会按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
难点：学会把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
视频出示麻雀，想用哪个词来形容它？
引出课题并板书。
理清脉络，解读写法。
1.浏览课文，圈出文中出现的人物。
2.采用自己喜欢的方式读课文，想一想它们之间发生了什么事？完成学习单内容。
（1）指名交流。
（2）根据学习单说说课文讲了一件什么事？解读写作方法。
3.纵观全文，想一想事情的起因、经过、结果分别分布在课文的哪几个自然段？解读写作方法。
三、研读课文，交流感悟
板块一:了解事情发生的起因
1.找出描写小麻雀的语句，感知小麻雀的无助、可怜。
2.找出描写猎狗的语句，感知猎狗的凶猛。
（1）你发现这是对猎狗什么的描写？请找出动词并在其下面标“△”。
（2）指名读句子，你觉得这是一只（ ）的猎狗
（3）赛读感受猎狗的凶猛。
（4）交流作者是如何把猎狗的攻击写清楚的。
板块二：研读经过，解读写法
1.就在小麻雀生死攸关的时候谁出现了 它是以怎样的姿态出现的？找出相关语句。
2.出示句子:“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”
（1）交流：为什么说老麻雀像一块石头？感受老麻雀的救子心切、奋不顾身、勇敢无畏。
3.学习第4、5自然段，用“——”划出描写老麻雀掩护小麻雀动作、声音的句子，并在旁边批注自己的感受。
（1）指名交流，师相机补充。
（2）课件出示句子：“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音。” 抓住关键词“挓挲”、“绝望”，再次感受老麻雀的勇敢无畏。
（3）师引读，再次感受老麻雀的勇敢。
（4）想象说话：这嘶哑的声音仿佛在说——
（5）是什么力量让这只弱小的麻雀奋不顾身地挡在孩子面前？感受母爱的伟大。
4.解读写法：作者是怎么把老麻雀的勇敢无畏写清楚的呢？（看到的、听到的、想到的）
板块三：了解事情发生的结果
1.出示猎狗行为前后的句子，通过对比，说说它的行为为什么会有这么大变化？感受麻雀母爱强大的力量。
2.想一想作者为什么急忙唤回猎狗，把它带走？
3.出示原文后的一段话“是的，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。”从中感受作者写这篇文章就是要致敬弱小的生命。
四、科学知识我知道
播放动物妈妈是怎么照顾宝宝的视频，让学生懂得敬重弱小，尊重生命。
五、体会母爱的伟大
1.播放有关母爱的视频。
2.说说父母给予自己爱的故事，感受父爱、母爱的无私、伟大。
六、作业布置
1.课外阅读链接《老牛》。
2.把这两个有关动物的感人故事讲给家人听。
说板书设计
16.麻雀
(
（保护
）
经过
) (
（逼退
）
结果
结果
) 老麻雀 勇敢无畏
母爱
(
（
想吃）
起因
)我 猎狗 小麻雀