统编版小学语文五年级上册 第八单元大单元教案

教材 部编版五年级上册第八单元 班级 五年级
单元解读 人文主题 读书明智
语文要素 根据要求梳理信息，把握内容要点。 根据表达的需要，分段表述，突出重点。
课文系统 《古人谈读书》由两则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。 《忆读书》是是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序回忆了自己童年时期的读书经历，多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法。表达了“读书是我生命中最大的快乐”，“读书好，多读书、读好书”等感悟。 《我的“长生果”》是一篇叙事散文。作者以时间顺序回忆了少年时代的读书生活，描述了读书类型的变化。作者用亲身的经历，真切的体会，说明了读和写的密切关系，强调了阅读厚积薄发的作用。
知识系统 根据要求梳理信息把握内容要点。 根据表达的需要，分段表述，突出重点。 梳理归类认识32个生字，读准5个多音字，会写15个词语。能借助注释，理解课文大意。
助学系统 插图：插图色彩鲜艳，能够帮助学生借助图片想象画面，理解文本内容。 课后习题： 《古人谈读书》 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 借助注释，用自己的话说说课文大意。 3.联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对自己有启发。 层次性体现：课后第一题引导学生熟读成诵，从中感受古人读书的智慧，提升文化素养。第二题引导学生借助注释读懂课文，整体把握课文主要内容，提升学生读懂文言文的能力。第三题要求学生联系自己的读书经历谈启发，在交流过程中体会古人的读书智慧，总结读书经验。 《忆读书》 1.用较快速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 2.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 3.你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论。说明理由。 层次性体现：课后第一题引导学生梳理作者读书的经历和她认为的好书的标准，从而整体把握课文大意，落实本单元的语文要素。第二题引导学生结合自己的读书经历，理解文中的关键语句，体会读书的好处。第三题引导学生和同学交流对“一知半解读书法”的认识，旨在启发学生结合自身经验作分析，培养学生的思辨能力。 《我的“长生果”》用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，从童年读书、作文中悟出了哪些道理。 层次性体现：学习提示提出了学习任务:用较快的速度默读课文，梳理出作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理，旨在巩固运用策略单元学习成果的同时，帮助学生整体把握课文内容和主旨。 《语文园地》 口语交际：我最喜欢的人物形象 习作：推荐一本书 交流平台：总结了找书的方法。 词句段运用： 用比喻句来表达自己对书的理解。 排列句子的顺序 书写提示（初步了解欧阳询书法的用笔特点和结构特点） 日积月累《观书有感》 注释： 帮助教师和学生清楚文本的出处。 资料袋： 一方面培养孩子收集资料的意识，一方面帮助理解课文内容。 学点： 理解课文内容及表达感情朗读、默读梳理信息借助支架，情感迁移写一写
与语文要素相关的学段要求 1.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 2. 阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。 3. 阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。 4．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流，能尊重和理解对方。 5.表达有条理，语气语调适当，参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点
与要素相关的学业描述 能使用硬笔规范、端正、整洁地书写2500个左右常用汉字。 2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。 3. 独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，在阅读过程中获取主要内容，朗读、复述等自己擅长的方式，呈现对作品内容的理解。能用文字结构图的方式梳理作品的行文思路。 4. 能发现不同类型文本的结构方式和语言特点，感受作品内容表现形式上的不同，积极向他人推荐，并有条理的说明推荐理由。在文学体验活动中涵养健康向上的审美情趣。 5.能主动梳理、记录可供借鉴的语言运用实例，比较其异同，积极运用于不同类型的写作实践中。
单元学习目标 1.认识36个生字,会写23个生字,认识多音字“识、传、着、卷、差、奔”。 2.通过理解重点词句的意思，把握文意。 3.学习古人读书的方法,激发学习热情。整体感知课文，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 3.理解读书的好处,明确应该多读书，培养读书的兴趣。 4.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。听人说话能抓住重点。 5.介绍一本书，能分段表述推荐理由。 6.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构特点，感受汉字和书法的魅力。
大概念 根据要求梳理信息，把握内容要点。 根据表达的需要，分段表述，突出重点。
大任务 聊聊自己的读书经历，讲讲名人的读书故事；诵读古人读书学习的态度和方法，感受带给自己的思考与领悟；晒晒自己的书单，分享推荐的好书，制定自己的读书计划。在丰富多彩的学习活动中感受阅读的快乐。
大情境 立学以读书为本，学生在与孔子、朱熹、曾国藩、冰心等古今大家在对话中，开启一段美好的阅读之旅，规划属于自己的读书生活。和冰心奶奶比一比读书的经历、读书的收获和读书的方法。诵记古代大师们关于读书的经典言论，写下属于自己的读书左右铭，制定自己的读书计划，体验读书的快乐。
对接的学习任务群 实用性阅读交流与表达
思维导图（大单元教学思路）
子任务一目标 引导学生用圈画关键词、列提纲、画图表、结构图等形式梳理、比较、呈现自己和冰心奶奶各自不同的读书经历，让学生充分展示自己梳理信息的方法，发现其中的异同，在学习根据要求梳理信息，把握内容要点的同时，感受冰心奶奶独特的阅读感悟和好书的选择标准，对自己有所启发。生字词语的学习可以在学习的过程中穿插进行。
活动 学习环节 评价量表
子任务一 我与冰心奶奶比读书（3课时） 活动一 比比读书的经历 （1课时） 环节一：梳理冰心奶奶的读书经历。 环节二：.梳理“我的读书经历” 环节三：“比比读书经历”交流分享。
活动二 “比比读书的方法” （1课时） 环节一：梳理读书方法。 环节二：小小辩论会。 环节三：“读书好方法”分享会。
活动三“比比读书的收获” （1课时） 环节一：体会冰心奶奶的读书感悟。 环节二：聊聊自己的读书感悟。 环节三：.编写我的“读书名言”（结合词句段运用第一题）
板书设计
子任务二目标 1. 借助注释，读懂《古人谈读书》《观书有感》三则文言文、两首古诗的大意 2. 在反复诵读中，感受并牢记古代圣贤们对读书、学习的伟大言论。体会战士们扎根海岛艰苦奋斗的精神和对祖国的。 3. 习得更多的读书好方法。最后，联系自己的读书体会，谈谈这些言论给自己的启发和思考，对学生今后的读书产生积极而生动的影响。
活动 学习环节 评价量表
子任务二 书写我的读书座右铭 （3课时） 活动一 诵记古人读书的智慧《古人谈读书》 （2课时） 环节一：借助注释，读懂内容。 环节二：积累背诵，深化理解。 环节三：分享体会，交流方法 环节四：拓展阅读，加深理解
活动二 书写我的读书座右铭 （1课时） 环节一：书写“我的读书座右铭”。 环节二：制书签，送友人。（《观书有感》或课外阅读中积累的读书方法、名言警句以及与读书有关的故事、文言等选择对自己有启发的内容，制作一个或一套不同形状，不同图案的书签）
活动三
活动四
活动五
板书设计
在学生完成本单元所有内容学习的基础上，综合运用所学到的选书方法、阅读方法等等制定第一份属于自己的短期或一学期、一年的读书计划。老师可以提供一些读书计划供学生参考，也可以鼓励学生根据自己的想法大胆尝试，用不同的方式自主呈现。在班里举行一次“我的读书计划”分享会，看看谁的读书计划得到更多人的点赞。
活动 学习环节 评价量表
子任务三 制定我的读书计划 （4课时） 活动一 晒晒我的书单（1课时） 环节一：晒书单 环节二：分享“我的找书好方法”（完成交流平台）
活动二 聊聊我的“长生果”（2课时） 环节一：读懂叶文玲的《我的“长生果”》。 环节二：聊聊我的“长生果”（完成口语交际） 星际评价标准小组评价（打钩）一星分条讲述，理由比较简单，只有一个方面二星分条讲述，理由说清楚了，有二-三方面三星分条讲述，事件典型，人物形象吸引人
活动三 “我的读书计划”分享会 （1课时） 环节一：制定“我的新年读书计划” 环节二：举办“我的读书计划”分享会
板书设计