19 牧场之国 教案

19《牧场之国》教学设计
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.感悟文章语言的生动性，积累语言。
3.体会作者对荷兰的喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”
教具准备：搜集荷兰的有关资料。
教学课时：一课时
教学流程：
一.导入新课（渲染）
1.同学们，你们都向往外面无限美好的风光，今天老师要带大家飞越重洋，直达位于欧洲的荷兰，进行一次跨越国际的长途旅游，你们高兴吗？这是荷兰国花郁金香，它高贵典雅，有200多种，每年3到9月是郁金香开花的时间，花开时惊艳夺目，无比烂漫，整个荷兰成了一个万紫千红、清香四溢的世界，所以获得了“欧洲花园”|、“花卉王国”的美誉；荷兰境内的运河纵横交错，大小不一的风车随处可见，于是有了“水之国、风车之国”的雅称；荷兰的牧场辽阔无垠，被称为“牧场之国”，今天，我们就一起走进牧场之国，来领略一下荷兰牧场的田园风光吧！板书课题，齐读课题。
设计意图：借助课件欣赏荷兰的郁金香、风车、牧场，激发学生主动参与课文学习的热情。
二、荷兰为什么有这么多的牧场呢？请大家观看资料。
荷兰，位于欧洲西部，是世界上有名的低地国，总面积41548平方公里，地势非常平坦，其中三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花牛奶牛、其次是羊、猪及家禽，肉类和奶制品是重要的出口商品。
读完了这组资料，同学们明白了由于荷兰得天独厚的地理位置，因此牧场面积大，是动物们的王国。
设计意图：通过资料的呈现，使学生了解到荷兰由于特殊的地理位置，因此牛羊多，被称为“牧场之国”，为下面环节的展开做好了一个铺垫。
三、看画面、听录音，思考：
牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象？
（指1-2名学生回答，你是个善于思考的好孩子）
牧场之国给同学们留下了非常美好的印象，在学习课文之前，先来学习这节课要求我们会认的生字。
设计意图：整体感知内容，使学生对文本有一个整体的了解，使学生与作者、作品产生共鸣。
四、学习会认的字
镶嵌（先出示字，再出示拼音）
请同学们快速在课文中找出带有“镶嵌”的句子。（图文）
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。（运河和低地交错排列着）
满天的星星像一颗颗宝石镶嵌在漆黑的夜空。
骏——俊（字卡）
垠（字卡辽阔无垠）——很作比较
膘（字卡）
悠（悠然自得）
课文：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。（悠闲自在的样子）。
爵 公爵，一种贵族封号的等级——嚼作比较（课件）
畜（多音字）（课件）
现在我把这些字藏在词语中，你们还认识吗？
出示字卡：镶嵌 辽阔无垠 骏马 膘肥体壮 公爵 悠然自得
设计意图：在句子中识字，会更有效地体现随文识字的特点，便于加深学生的记忆力。
同学们对会认的字掌握的非常好，现在我们来回顾一下，平时学习课文时都用了哪些方法 ：
五、出示学习方法
1、抓重点词句理解
2、反复读课文（在读中突出重点，在读中突破难点）
3、小组合作学习
设计意图：让学生在方法的引领下，更有目标地学习，把课堂还给学生，体现学生的主体作用。
六、快速默读课文，思考：
1、课文的结构是怎样的？
2、课文是按什么顺序写的？
1、总分结构（你读得很仔细），哪一自然段是总写？（第1自然段）（哪些自然段是分写？）课件出示第1自然段，齐读第1自然段，这是总起句，这样写的好处是什么？（开篇点题，总领全文），总分的结构在我们的习作中经常用到。）
2、课文是按什么顺序来写的？（从白天到夜晚的时间顺序，你是个善于动脑的好学生）
设计意图：让学生对总分结构有更深刻的理解，体会总起句的作用。
七、现在，我请同学们以小组合作学习的形式先走进白天的牧场，感受一下荷兰牧场白天的风光，请同学们仔细听老师提出的问题：
第2、3、4自然段各写了白天牧场的什么特点？找出相关的句子画下来。
1、小组讨论。
2、小组汇报。
（1）第2自然段写了白天牧场的什么特点？（牛群吃草专注）板书（牛群多）和重点句解析。
课件（图文）：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（老师：这一拟人写法，让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可见整个低地是何等的安静，外界对牛没有一点干扰。）
还写了牧场的什么特点呢？（牛群多，板书）
课件（图文）：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。（像丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，黑白两色的花牛在悠闲地吃草， 景致壮观，色彩明丽，作者发出了由衷的赞叹，这就是真正的荷兰！）板书：真正的荷兰
荷兰风光美吗？哪个小组的同学愿意把第2自然段美美地朗读一下？（指名一个小组，还有哪个小组愿意读？愿意读的小组站起来齐读。）
（2）第3自然段写了荷兰牧场的什么特点？
学生（骏马多，板书）从哪些句子可以看出来？
重点句：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
（老师：没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，感叹草场与骏马之间是多么的和谐，所以作者再次发出赞叹，这就是真正的荷兰！
我们来比赛朗读第3自然段。（两个小组）
（3）第4自然段写了荷兰牧场怎样的特点？
（绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊多，板书），从哪些句子可以看出来？
（老师：各种家畜在绿色的草原上悠然地生活，各自做着自己喜欢的事，突出了荷兰牧场独有的安宁，作者又一次发出赞叹：这就是真正的荷兰！
男女生比赛读。
（4）白天的荷兰充满了无限的生机和活力，那夜晚的荷兰又是一番怎样的景象呢？
老师给大家读第5自然段，请同学们闭上眼睛，在脑海中想象画面，
你眼前出现了什么画面？（指名一两个同学回答）板书宁静。
课件：狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。
（晚霞消失，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，这是多么安然与宁静的境界，作者再一次发出感叹：这就是真正的荷兰！）
让我们带着对荷兰夜晚美景的喜爱，齐读第5自然段。朗读时语调要轻，语速稍慢，不要打扰了它的宁静。
课文中四次提到了“这就是真正的荷兰”，知道这是为什么吗？（既是向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹，表达了对荷兰田园风光的热爱之情。
八、让我们带着对荷兰风光的无限热爱，齐读一遍课文，把荷兰牧场的美要通过同学们的朗读告诉老师。（渲染气氛）
设计意图：通过品读、交流让学生更好地把握作者的思路和情感，深入地理解文章的内涵。
九、课堂总结：
同学们，今天，我们学习了22课《牧场之国》，体会到了真正的荷兰有无垠的碧草，成群的牛、马、猪、羊和小鸡，它们悠闲自在、无忧无虑，整个牧场是它们的天下，它们是大自然的主人。白天的荷兰充满了无限的生机与活力；夜晚的荷兰，牲畜沉睡，低地无声，一片宁静。作者四次写到这就是真正的荷兰，既向我们介绍了荷兰的特点，又是对荷兰牧场风光的赞叹。荷兰之所以能拥有如此天堂般优雅、宜人的环境，是因为荷兰人民的热爱和保护，他们的付出也同样得到了大自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。所以同学们在生活中也一定要保护我们生活的环境，让我们也生活在绿意婆娑、鲜花簇簇的环境中！
设计意图：对全文内容进行梳理，使学生对所学知识在大脑中形成一个系统、条理的影响。
十、作业设计：
小练笔
以“这就是真正的家乡”为题写一个片段，充分运用拟人、比喻等修辞手法，歌颂自己的家乡；
摘抄课文中你喜欢的句子。
美美地朗读课文。
把课文内容用画面的形式画出来。
设计意图：分层设计作业，让每个学生的优点都得到最大空间的发展。
板书设计：
22 牧场之国
牛群多
(
热爱与赞美
) (
真正的荷兰
)马多
羊、猪、鸡多
宁静
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