（人教新课标）四年级数学下册教案 求一个小数的近似数 4

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求一个小数的近似数
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教学目标 1.能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2.培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
重、难点 教学重点：能正确的求一个小数的近似数。
教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。
创设的主要问题情景 师：同学们，你们知道豆豆的身高是多少吗？他的身高是0.984米，平常不需要说得那么精确，我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。板书课题：求一个小数的近似数
合作探究的核心问题及教师点拨、升华点 合作探究的核心问题：如何求一个小数的近似数教师点拨、升华点：1.求近似数时，小数末尾的零不能去掉。2.求一个小数的近似数要注意两点：
①要根据题目标要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。
②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。
教学过程 一、创设问题情境，导入新课师：同学们，你们知道豆豆的身高是多少吗？他的身高是0.984米，平常不需要说得那么精确，我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。板书课题：求一个小数的近似数。
二、自主探究，交流提高师：你们是怎样得出豆豆身高的进似数的？能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？1.学生自主学习。自己练习在练习本上做一做，2.小组合作探究。（1）保留整数，（2）保留一位小数，（3）保留两位小数。3.全班交流，逐步提高。指名小组汇报：明确保留一位小数是1.0，原来的长度在0.95与1.04之间。保留整数为1，原来的准确长度在1.4与1.0之间，所以1.0比1精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。4.教师小结：尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢？求近似数时，小数末尾的零不能去掉。
5.点拨升华，达成共识。问：求一个小数的近似数应注意什么？求一个小数的近似数要注意两点：
①要根据题目标要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。
②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。
教学过程 三、巩固深化，拓展应用1.同学们还记得自己的身高大约是多少吗？老师的身高大约是1.6米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米？老师的身高是用四舍法得到的，再来猜一猜。2.做74的做一做3.做练习12的1、2题四、总结回顾，评价反思：你对今天的学习满意吗？能给自己打个分吗？
板书设计 求一个小数的近似数1求一个小数的近似数要注意两点：
①要根据题目标要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。
②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。
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