五年级下册第六单元 思维的火花 教学设计（表格式）

执教年级 五年级（下册）
设计理念 部编版五年级下册第六单元以“思维的火花 ”为主题，编排了三篇课文，这些课文体裁不同，有寓言故事，有历史故事，也有小说，故事不同，但是都展体现了主人公的智慧。本课是站在单元视角，全面、统整地去了解课文内容。 旨在让学生了解人物的思维过程，学习人物的思维方法并感受主人公的智慧。
议题及分析 1.议题：思维的火花 2.生活中，我们常常会遇到很多难题，不同的人都会有不同的想法， 不同的做法，怎样的做法是最佳的呢？这些最佳的方法是怎样产生的呢？他们为什么能想出这样的好方法呢？其实，只要我们了解了他们的思维过程，我们也可以做智慧的人。所以本节课的有这样几个目标。一是注意把握文本的主要内容，抓住人物的语言、动作和心理描写，加深对课文内容的理解。二是了解人物的思维过程。三是用这样的思路去解决生活中的难题。
选文篇目选文来源 文本解读 选文篇目 选文来源
自相矛盾 部编版五年级语文下册第六单元
跳水 部编版五年级语文下册第六单元
田忌赛马 部编版五年级语文下册第六单元
捞铁牛 明代李贽《初潭集》
1. 本组文本都是写思维的，但是当时的条件不同，人物的做法也就不同，产生的效果就不同。 2. 本组四篇文本呈并列结构，都是指向思维的。
教学目标及重难点 1.阅读文本，引导学生抓住人物的语言、动作、外貌、神态等描写，体会人物的思维过程（重点）。 2.聚焦文本，明白思维过程的严谨性，考虑到事情发生的条件、环境等因素是成功的关键（难点）。 3.联系生活实际，用文中人物的思路解决生活中的难题。
前置学习要求 通读全文，完成读书卡。
选文篇目 主要内容
自相矛盾
跳水
田忌赛马
捞铁牛
教学过程
学习活动（一） 一、 旧知回顾，激趣导入。 （一） 同学们 ，看图片，说说他们的故事 ，说说他们有什么共同点？ 《司马光砸缸》 司马光的智慧 《王戎不取道旁李》 王戎的智慧（二）大话智慧，引 出课题。 （过渡） ：从古到今 ，有很多人用他们的智慧解决了很多难题 ，有很多人用他们的智慧维护了国家的尊严。今天一起来认识他们。 1. 图片出示选文中的人物。 2.猜猜，他们是谁？是怎样的人？ 3.揭示课题，板书课题： 思维的火花
学习活动（二） 二、聚焦内容，说发现。 （一）展示前置学习的读书卡，梳理并介绍主要内容。 （二）小组合作，完成表格。 （找出文中相关语句，并用横线画出来）
文本主要人物遇到了什么事怎样解决的自相矛盾跳水田忌赛马捞铁牛
（二）观察表格，反馈交流。 1.纵向观察，你发现了什么不同？ 生：主要人物不同，遇到的事情不同，主人公的做法不同。 2.你发现了什么相同？ 生：解决问题的思路一样。 （观察周围环境——寻求最佳策略——解决问题）
学习活动（三） 三、聚焦思维，发现人物的思维过程。 （一）出示自学提示并完成表格：阅读文本，走近主要人物，找出他们的做法，探究他们的思维过程？
文本 为什么这么做 还可以怎样做 相比较文中的方法好在哪里
自相矛盾
跳水
田忌赛马
捞铁牛
（二）观察表格说发现。 1.条件不同，做法不同。 2.解决问题的思路相同。
学习活动（四） 四、聚焦人物形象，思辨提升。 （一）聚焦人物特点，说收获。 1.谈谈主要人物的特点，说说你从他们的身上学到了什么。
文本 人物有什么特点 从他们的身上你学到了什么
自相矛盾
跳水
田忌赛马
捞铁牛
3.反向思维，感受智慧。 （过渡）：他们如果不像文本中说的那样做，会怎样？
学习活动（五） 五、拓展延伸，升华主题。 （一）讲智慧故事，拓展延伸。 1. 视频出示《周恩来》 《诸葛亮》 的故事。 2. 出示并指导学生重读单元导语： （二）联系生活实际，说说智慧的妙处。 1. 对个人的好处。 2. 对国家的好处。 （三） 生活中你遇到了什么难题呢？ 想想看，用今天学到的方法来尝试解决吧。
板书设计 人 事 条件 思维的火花 最佳路径观察 思辨......
教学反思 相比较之前的群文阅读课，这节课重在培养学生的高阶思维能力，这也是群文高年级段的教学目标。怎样化难为简呢？我继续采用“ 比较阅读法 ”。让学生通过自主学习和合作探究相结合的方式去比较不同，完成三个表格，理清思路，明 白事不同、条件不同、做法不同，结果就不同。同时让学生开拓思维，帮助文中人物想办法，从而探寻解决问题的最佳思路。学习中，学生已经能熟练使用“ 比较阅读法 ”了，每一步都是学生自己去完成，学生的学习自信心倍增。
阅读选文 文本一： 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。 ”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。 ”或 曰：“ 以子之矛，陷子之盾，何如？ ”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 文本二： 跳水 有一艘轮船，环游了世界，正往回航行。这一天风平浪静，船上的人都站在甲板上。有一只大猴子在人群里钻来钻去，做出可笑的鬼脸，模仿人的样子。它显然知道大家拿着它取乐，因而更加放肆起来。猴子跳到一个十二岁的孩子面前，把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。它好
像故意让这孩子生气，指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子吓唬它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。 水手们笑得声音更大了，孩子的脸红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。不一会儿，他已经顺着绳子爬到第一根横木上了。就在孩子想去抓住帽子的时候，猴子又往上爬了，爬得比孩子更灵巧、更快。 “你逃不了！ ”孩子一边喊一边往上爬。猴子不时回过头来逗孩子， 孩子气急了，不停地往上追。眼看就要爬到桅杆的顶端了，这时凭借子把身子尽量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的.横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做着怪样。从桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多。要拿着帽子，手必须放开绳子和桅杆，此外没有别的办法。 孩子气极了。他丢开桅杆，走上横木。甲板上的人都在望着，都在笑猴子戏弄船长的儿子。但是他们看到孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木，全都惊呆了。只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。所有的人都不知所措。 忽然，人群里有个人吓得大叫一声。孩子听见下边的声音才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来。 正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一支猎枪，本来是要打海鸥的。他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊:“跳到水里，向水里跳，不跳我就开枪了！ ”小孩在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！ ”在父亲刚喊出“三 ”的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。 “扑通 ”一声，孩子像一颗炮弹落到大海里。二十个勇敢的水手已经由船上跳到海里。四十秒钟以后——大家已经觉得时间太长了，孩子的身体浮上来了。水手们把他抓住，拉到甲板上。过了几分钟，孩子的鼻子里、嘴里控出许多水。他又开始呼吸了。
文本三： 田忌赛马 孙膑是齐国大将田忌的门客， 田忌对他非常赏识。 田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 一天， 孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。 ” 田忌问道：“你是说换几匹更好的马？ ” 孙膑说：“一匹也不用换。 ” 田忌有些不明白：“那怎么能有贏的把握呢？ ” 孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。 ” 田忌很信任孙膑，决定全听他的。 于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。 田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 第一场， 田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。 田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 接着，第二场比赛开始了。 田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。 田忌微微一笑。 第三场， 田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。 田忌满意地笑了。 比赛结束了。 田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 后来，齐威王任命孙膑为军师。 文本四： 捞铁牛 宋朝的时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。
河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。洪水退了，马上要重修浮桥。可是有哪个大力士能把那么笨重的铁牛捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：“我来试试看。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。 ” 和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了铁牛沉在哪儿。他让人准备两只很大的木船，船上装满泥沙，慢慢行驶到铁牛沉没的地方。船停稳了，他叫人把两只船并排拴得竖竖的 田结实的木料搭个架 得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的别一头绑在两只大船之间的架子上。 准备工作做好了，和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙铲到黄河里去。船里的泥沙渐渐地少了，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧，铁牛一点儿一点儿地从淤泥里向上拔。船上的泥沙铲空了，铁牛也离开了河底。和尚让水手们使劲划桨，两只大船终于把水里的铁牛拖回到岸边。 和尚用同样的办法把一只一只大铁牛都拖了回来。这个和尚名怀丙，是当时出色的工程家。