统编版小学语文五年级下册 习作：形形色色的人 教案（表格式）

一、基本信息
课程名称 写作《形形色色的人》
教材来源 教育部审定2019义务教育教科书语文五年级下册
课程章节 第五单元习作 授课类型 写作课
课 时 第一课时 教学准备 第五单元课文内容学习
二、教学指导思想 本教学设计以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为纲领，聚焦“文学阅读与创意表达”任务群，以“人物描写”为核心，构建“观察发现—方法习得—创意表达”的 深度学习 路径。贯彻“情境化”“活动化”教学理念，通过影视素材、游戏互动创设真实语言运用情境，激发写作内驱力。立足学生认知发展规律，采用“支架式教学”策略，借助“三板斧”“导航图”等可视化工具，系统化分解人物描写难点，搭建从方法归纳到实践迁移的阶梯。倡导“读写融通”，以经典文本为范例，提炼外貌、语言、动作描写策略，通过头脑风暴、速写比赛实现语言建构与思维发展同步提升。注重评价导向，以“最会抓特点奖”等多元评价机制强化目标达成，培养学生在真实语境中捕捉特征、刻画人物的能力，落实语文核心素养中的“语言运用”“思维发展”“审美创造”目标。
内容分析 本课围绕“写活人物特点”核心目标，设计四大进阶活动： 1.观察大挑战：以《疯狂动物城》树懒形象导入，通过“看-听-读”多模态观察训练，引导学生发现“独特记忆点”的生成逻辑，完成从“人物认知”到“特征提炼”的思维转化。 2.方法大集结：对标单元课文与经典名著，系统解构外貌描写“三板斧”（抓特征、善修辞、有顺序）与语言动作描写策略。通过填空式头脑风暴，如“张奶奶（抓）外套，（冲）向摊位”等具象化训练，破解“如何写具体”的难点。 3.题目大荟萃：从“职业+姓氏”到“比喻式命名”，教授拟题技巧，强化“题目即文眼”的意识，为写作定向。 4.片段实践场：搭建“导航图”支架（特写开头-典型事例-细节放大），通过案例对比明确“典型事例”标准，以限时速写比赛驱动即时创作，实现从方法习得到实践迁移的闭环。
四、学情分析 五年级学生已具备基础的人物描写能力，能通过简单事例表现人物特点，但普遍存在两大问题：一是观察粗放，对细节特征捕捉不精准，易泛泛而谈；二是方法单一，多依赖概括性叙述，缺乏语言、动作等细节描写策略。学生受短视频等媒介影响，习惯碎片化表达，对典型事例选取和结构化写作存在困难。优势在于想象力活跃，对游戏化学习兴趣浓厚。需通过系统性方法指导，帮助其建立“特征聚焦—方法组合—典型支撑”的写作思维，突破“写不具体”“特点不突出”的瓶颈。
教学目标 1.掌握外貌描写“抓特征、善修辞、有顺序”三要素，能运用语言、动作描写突出人物特点。 2.学会拟制凸显人物特点的标题，选取典型事例支撑人物形象。 3.通过多模态观察训练提升细节捕捉能力，借助头脑风暴激活描写思维。 4.运用“导航图”结构化支架完成人物速写，实现从零散观察到系统表达的转化。 5.感受个性化人物塑造的趣味性，养成细致观察生活的习惯，增强写作自信心。
六、教学重难点 教学重点：典型事例的精准选取与细节聚焦，实现“特点”与“事例”的有机统一。 教学难点：避免“千人一面”，写出人物的独特性。
七、媒体工具与技术应用 课件
八、教学过程
活动一：观察大挑战 激趣导入：播放《疯狂动物城》闪电树懒片段。 你印象最深的是谁？你是如何将它记住的？ 游戏:记忆大挑战——猜猜他是谁 （1）看图片，猜人物。 （2）听音频，猜人物。 （3）看文字提示，猜人物。 引出课题：形形色色的人。 3.选出人物，锁定特点 出示任务一：请你们列出3个熟悉的人，用排除法保留1个最独特者，并用1个词概括特点。 活动二：方法大集结 1.图文品析，归纳方法 （1）回忆本单元的几个人物形象：总结归纳人物的描写方法。 （2）寻找外貌描写三板斧（出示不同的） 请你仔细观察，找出他们外貌中与众不同的特点： ① 抓特征（如爱因斯坦的爆炸头） ② 善修辞（皮肤像烤面包的颜色） ③ 有顺序 （3）语言描写秘诀： 猜猜这是《红楼梦》中谁的话： “我就知道，别人不挑剩下的也不给我。” “我来迟了，没来得及迎接你们。” ①突出人物性格。 ②“吃俺老孙一棒”——口头禅； 2.人物描写头脑风暴 （1）动作描写：突出人物的急 “张奶奶（ ）起外套，连鞋都顾不上穿，（ ）向鸡蛋摊位，（ ）护栏（ ）下车”。 （2）语言描写：突出妈妈的唠叨 “妈妈的唠叨像（ ）：‘（ ）吗？（ ）吗？’”。 （3）外貌描写：突出鞋匠的手巧 “修鞋匠老陈的手像（ ），捏针线时却灵活得像（ ）”。 活动三：题目大荟萃 1.拟题技巧。 突出特点+人物 形象比喻 职业+姓氏 2.学习任务二：请你根据你所选的人物特点拟题，并分享交流。 活动四：片段写作小练手 1.出示案例，明确典型事例。 选出能突出人物特点的典型事例。 案例一：《叔叔记忆力超群》 案例二：《戏迷爷爷》 2.学习任务三：写作热身——人物速写比赛 用3句话描写你选定的人物，要突出人物特点。评“最会抓特点奖”。 3.支架搭建：请以下面的形式列出写作导航图： 开头：特写镜头式（先声/先形） 中间：1个典型事例+2处细节放大 结尾：人物特点再现 4.学习任务四：下节课完成写作，做好自我评价和互评。 习作评价表☆☆☆☆☆ 外貌描写是否有特点动作捕捉够生动吗？语言特色语言有没有特色
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