20 小壁虎借尾巴 教案（表格式）

课题 20.《小壁虎借尾巴》
课型 新授课 课时 第 1 课时
学科 语文 年级 一年级
教材版本全称 《语文》教育部组织编写教材
教学内容分析 文选背景概述： 《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本课的教学重点是借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义和借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。 教学过程中应关注一下几方面内容： 1.课文结构：本课的结构清晰，其中第3、4、5自然段情节反复，可作为学生仿说仿写的范例。 2.插图：本文配有六幅插图，可利用连环画课文图文对应的特点，让学生带着课后问题看图读文，说说故事的主要情节，还可以鼓励学生分角色表演。这也是本单元的教学重点。 3.课后思考题：本课的课后题提示了识字方法、讲故事方法和分角色表演，对于完成本课教学任务有着导航性的意义，本课教学需紧紧围绕课后思考题展开。 4.科普常识：本文是一篇知识性童话，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。可在教学过程中适当为学生补充其他动物尾巴的作用或其他具有再生能力的小动物，为学生拓展知识面，激发学生探索问题的欲望。 5.识字方法：本文是继一上《小蜗牛》和一下《咕咚》之后的第三篇没有全文注音的课文，需引导学生在已有的识字和阅读经验基础上借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。
相关学科核心 素养引述 文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。 语言运用：借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。 思维能力：了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 审美创造：体会童话的乐趣。
相关学段 目标引述 小学低年级语文教学，是以识字为重点。教儿童识字，从字义来说就是教儿童学词。词是代表事物及其关系的语言单位。儿童学词，把词和具体事物联系起来，才能理解正确，运用得当。脱离具体词义和语言环境孤立地教儿童识字，是很难准确理解字义的。因而字词教学中提出"字不离词，词不离句，句不离文。"这是语文教学客观规律的经验总结。因此针对本课，我制定了以下学段目标： 1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 5.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 6.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
相关学业 要求引述 1.能正确流利朗读课文，读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 2.引导学生在已有的识字和阅读经验基础上借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义。 3.以按照“为什么借——向谁借——结果如何”的教学思路展开。以课件填空处内容为脚手架，串讲故事，搭建语言实践运用的平台，促进学生语言能力的不断提升。
单元教学目标 本单元有两个学习重点：一是借助图画阅读课文；二是读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。另外，本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力，借助图画边读边想，读懂课文，体会故事人物的心情。 单元核心目标 ： 1.根据信息作简单推断这项阅读能力。 2.借助图画边读边想，读懂课文，体会故事人物的心情。
单元任务群目标： 字词： 1.认识47个生字和3个偏旁，能借助图画、形声字特点、生活经验猜字、识字。 2.会写24个生字，继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。 3.联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思；积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的词语。 4.在生活情境中积累11个词语。 阅读： 1.正确、流利地朗读课文；体验角色读好对话，学习读出祈使句的语气。 2.能带着问题边读边思考，继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。 表达： 1.借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节。 2.结合生活情境体会四种不同的心情，并进行说话写话的训练。
课时教学目标 1.初读课文，通过图画、形声字等方法猜读生字的读音和意思，认识“壁、借”等13个生字和户字头、车字旁2个偏旁，会写“向、爬、房、捉、姐”5个字。 2.能正确、流利地朗读课文，整体感知文章内容。
评价任务设计 一、知识与能力评价： 1.看拼音,写词语。 zhuō wén zi yì tiáo pá xínɡ jiě jie nín hǎo （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 2.给下列汉字选择正确的读音。 墙(qiánɡ qián) 拨(bá bō) 甩(shuǎi suǎi ) 傻(sǎ shǎ) 3.比一比，再组词。 蚊（ ）咬（ ） 拨（ ） 转（ ） 纹（ ）校（ ） 拔（ ） 传（ ） 评价方式：小红花 二、方法与过程评价： 请同学连起来说说课文的主要内容。 小壁虎爬到（ ），找（ ）借尾巴，但他要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但他要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但他要用尾巴（ ）；最后小壁虎的尾巴（ ）。 评价方式：一空一张笑脸 三、情感态度评价： 1.学完这篇课文，你有了哪些收获呢？ 2.你还知道哪些动物尾巴的作用呢？ 3.观察一种你喜爱的小动物,说一说它的尾巴的作用。 评价方式：当堂提问，口头表扬
教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 活动一、谜语激趣，引入新课 1.谜语： 身体扁平四肢短，模样难看本领大。 脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。 2．出示：壁虎的图片，使学生了解壁虎的样子。 3．教师板书课题，齐读课题。 4.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？ 活动二、初读课文，识记生字。 1．自由读课文，借助拼音朗读课文，注意读准字音。 2.出示本课生字： zhuō tiáo xiàng pá jiě nín cǎo fánɡ 捉 条 向 爬 姐 您 草 房 qiánɡ jiè bì wén yǎo duàn bá shuǎi ɡǎn shǎ zhuǎn 墙 借 壁 蚊 咬 断 拔 甩 赶 傻 转 指名读，师相机正音：平舌音“草”，翘舌音“捉、甩、傻、转”，前鼻音“您、蚊、断、赶、转”，后鼻音“房、墙”。 3．交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。小组交流，教师巡视。 （1）加一加：“扌”加“足”是“捉”，“爪”加“巴”变成“爬”，“你”加“心”是“您”，“女”加“且”是“姐”，“艹”加“早”是“草”，“户”加“方”是“房”。 （2）换一换：“杂”去掉上面的“九”换成“夊”就是“条”。 出示生字新词：壁虎 借尾巴 墙角 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶蝇子 捉蚊子 房子 转身 一条 吃草 姐姐 方向 爬行 指名读，齐读，开火车读。（学生活动） 4.指名分段读课文，纠正读音。 5.指导写字，规范书写。 （1）出示会写的生字： 捉、条、向、爬、姐、您、草、房 认读生字，口头组词。 （2）指导学生观察生字特点，说说它们在田字格中的位置 （3）老师范写，学生书空，重点指导“爬、房”。 “爬”：半包围结构，“爪”字捺要舒展，“巴”字形体小巧，紧靠“爪”字的一捺，在捺的中间偏上位置。 “房”：半包围结构，第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。 活动三、随文识字，交流方法 小壁虎有尾巴，为什么还要再去借尾巴呢？快去故事里寻找答案吧！ 1.读读画画。 2.要求：请同学们和小组成员一起读一读课文，互相提醒字的读音，不认识的字一起猜一猜读音和意思。 3.你们小组新认识了哪些字？是怎么认识的？ 4.总结方法：你们都是聪明的孩子！没有拼音也能用这么多方法猜字音了，咱们来总结一下吧！ （1）可以根据图片来猜这个字，比如“墙”。 （2）形声字的读音比较好猜，比如“蚊”“咬”“赶”“房”“转”。 （3）有些字的偏旁和它的意思有关系，比如“咬”“赶”“房”“转”“拨”。 5.教师引导再读生字：咱们再一起读一遍这些生字宝宝吧！ （1）去掉拼音读字。 （2）开火车读字。 （3）完成‘小壁虎捉蚊子’的识字游戏。 6.再读课文：现在请同学们把你刚刚认识的生字宝宝带回到课文中，再读一遍课文，把字音读准确，把句子读流利。 （设计意图：识字写字是低年级教学的重点，教学中引导学生采用多种方法识字，如生活中识字，利用形近字偏旁表演识字，利用图片识字等等，鼓励学生自主发现识字方法，激发学生学习的兴趣。） 活动四、图文对照，整体感知 1.指导朗读第2自然段。今天，我们都来当一次小壁虎，我们一边读课文，一边体会小壁虎的心情，好吗？ 2.出示第一幅插图，教师引读第1自然段，并通过动作演示“一挣”的动作，帮助学生理解。 一条蛇咬住了他的尾巴，他一挣，挣断尾巴逃走了。 3.假如你是这只断了尾巴的小壁虎，看着自己光秃秃的尾巴，你心情怎么样？ 伤心、难过、着急。 3.于是这只小壁虎想到什么？ 向谁去借一条尾巴呢？ 4.齐读第3自然段，小壁虎先爬到了哪里？找谁借尾巴？ 先爬到了小河边，找小鱼借尾巴。 5.齐读第4自然段，小壁虎又爬到了哪里？找谁借尾巴？ 爬到了大树上，找老牛借尾巴。 6.齐读第5自然段，小壁虎最后爬到了哪里？找谁借尾巴？ 最后爬到了房檐下，找燕子借尾巴。 7.引导学生共同总结3、4、5自然段：小壁虎先后爬到了哪里？分别找谁借尾巴？ （1）爬到了小河边，找小鱼借尾巴。 （2）爬到了大树上，找老牛借尾巴。 （3）爬到了房檐下，找燕子借尾巴。 8.小壁虎借到尾巴了吗？发生了什么事呢？齐读最后两段。 （1）没有借到尾巴。 （2）小壁虎回家告诉了妈妈自己借尾巴的经历。 （3）小壁虎的尾巴又长出来啦。 （4）小壁虎长出了新尾巴，心情怎么样呢？ 开心、高兴 （设计意图：利用图片引导学生梳理课文结构，初步感知课文内容，这样的设计符合学生直观形象思维特点，使学习过程变得有趣。） 活动五、回顾全文，总结延伸 1.学完这篇课文，你有了哪些收获呢？学完这篇课文，你有了哪些收获呢？ （1）原来小壁虎的尾巴还可以再生，太神奇了。 （2）我知道了小鱼、老牛和燕子尾巴的用处。 （3）我知道了小动物的尾巴不同，都有自己的用处。 （4）请求他人帮助的时候要有礼貌。 2.你还知道哪些动物尾巴的作用呢？
板书设计 小壁虎借尾巴 起因：丢了尾巴 伤心、难过 小鱼借尾巴 用来拨水 老牛借尾巴 赶蝇子 找燕子借尾巴 掌握方向 结果：长出了一条新尾巴 开心、高兴
作业设计 1.小壁虎跟小鱼、老牛、燕子借尾巴结果都没有借给他，小壁虎伤心极了，猜一猜，他还会向谁借？他们会怎么说？请仿照课文说一说。 2.填空练习。 （1）小鱼摇着（ ），在（ ）游来游去。 （2）黄牛甩着（ ），在（ ）吃草。 （3）燕子摆着（ ），在（ ）飞来飞去。 3.把词语连成句子,读一读。 小鱼 用尾巴保护自己 黄牛 用尾巴掌握方向 燕子 用尾巴赶蝇子 壁虎 用尾巴拨水 4.观察一种你喜爱的小动物,说一说它的尾巴的作用。