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《对偶》微课学习
部编教材语法修辞“补白”
（部编教材）人教版八年级下册
1.课题名称：（部编教材）人教版八年级下册《对偶》
2.达成目标：
理解对偶及其类型；通过初步训练，形成一定的辨识能力。
3.学习方法建议：
听讲、质疑、讨论。
4.课堂学习形式预告：
（听讲式）理解对偶及各种类型，
并能在语境中识别。
任务指南
阅读教材
一、什么是对偶
下面来看一个小故事。
清朝有个宰相张英，平时喜欢对联，很有一些文才。有一次，他到民间微服私访，碰上那里的农民用稻草捆秧，一位农民要张英对对子，其上联是：
稻草捆秧父抱子
这上联妙在前半句“稻草捆秧”是写了眼前实景，下半句以“父抱子”来作比，以“稻”喻“父”，以待插之“秧”喻“子”，颇为生动传神。
张英在田头想了好久也没有对出下联，回家后他和夫人谈起此事，觉得自己很不好意思。他的话正好被一个侍女听见了，张英问她笑什么，她笑道：这有什么难对的，下联就是：
竹篮装笋母怀儿
这下联对得工整巧妙，和上联一样暗含几层比喻，而且和上联意境相合，堪称绝对。张英连连点头称赞。
知识清单
1.对偶定义
01
修辞格的一种。用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思。如“横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛”;“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
2.对偶作用
02
运用对偶的句子，形式上整齐匀称、节律感强，富有表现力；内容上凝练集中、相互映衬，更能突出事物之间的关联。
3.对偶特征
（1）结构对称性。
句式一致：上下句语法结构相同（如主谓对主谓）。
字数相等：两句话字数完全相同，保持视觉与节奏平衡。
词性相对：对应位置词语词性相同，如名词对名词、动词对动词
（2）意义相关性。
内容呼应：上下句在意义上存在并列、补充、对比或因果等逻辑关系。
分为三类：
正对：意思相近或互补（如“海内存知己，天涯若比邻”）。
反对：意思相反或对立（如“满招损，谦受益”）。
串对（流水对）：意思连贯递进（如“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”）。
3.对偶特征
（3）音韵和谐性。
平仄相配：古汉语中讲究声调起伏，增强节奏感。
音节匀称：读来朗朗上口，富有音乐美。
（4）修辞表现力强。
语言凝练：高度概括内容，增强表达张力。
易于记忆：因结构工整、节奏鲜明，利于传播与背诵。
视听美感：看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳。
特征维度 具体表现 示例
结构对称 字数相等、句式相同、词性相对 天高任鸟飞，海阔凭鱼跃
意义关联 正对、反对、串对、宽对 正对：山清水秀，鸟语花香（上下句意义相近，互相补充）
反对：满招损，谦受益（上下句意义相反，形成对比）
串对：春华秋实，夏雨冬雪（时间或逻辑上的连续关系）
宽对：海阔天空，云淡风轻（意义相关但词性不完全对应）
音韵和谐 平仄协调、节奏鲜明 秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞
表达效果 凝练集中、增强感染力、便于记诵
野火烧不尽，春风吹又生
（补充说明）现代写作中常使用“宽对”，不严格要求平仄和用字重复；而古典诗词则追求“严对”，需满足所有规范。
维度 对偶 排比
数量要求 仅限两个句子或短语 （苔痕上阶绿，草色入帘青） 至少三个句子或短语（菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。）
结构要求 字数必须相等，结构严格对称 结构大体相似即可，字数可略有差异
用词特点 忌重复字词，讲究“词性相对” 常以相同词语作为提示语，增强衔接感
平仄要求 讲究平仄对仗，音律和谐为佳 不要求平仄对应
表达功能 形式整齐，凝练含蓄，突出意境与节奏 气势磅礴，层层推进，强化情感与逻辑
二、对偶与排比的区别
有时一个句子既含排比又含对偶。例如：“我们不会忘记朝鲜大嫂失去双脚，也不会忘记大娘失去孙子，更不会忘记小姑娘失去母亲。”此句为排比，其中每部分内部也可构成小对偶。
对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
对偶主要是从结构上说的，它要求结构相称，字数相等;对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
02
对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)从形式上说是对偶，从内容上看是对比，这是修辞手法的兼类现象。
03
01
三、对偶与对比的区别
1.下面不是对偶句的一项是 ( )
A. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 B. 七八个星天外，两三点雨山前。
C. 潮平两岸阔，风正一帆悬。 D. 乡书何处达 归雁洛阳边。
2.下面那一句不属于对仗句（ ）
A. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 B. 高峰入云，清流见底
C. 山川之美，古来共谈 D. 近之则不逊，远之则有怨
3.下列诗文中，与“达则兼济天下，穷则独善其身”句式相同的一项是（ ）
A. 树林阴翳，鸣声上下。 B. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
C. 阴风怒号，浊浪排空。 D. 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
能力达成
D
C
【解析】根据对仗的特点可知，ABD都属于对仗，C.不属于对仗，“美”是形容词，而“谈”是动词。上下句词性不同，意思不相对。
B
【解析】“达则兼济天下，穷则独善其身”采用了判断、对仗句式。A“树林阴翳，鸣声上下”采用了省略句式。B.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”采用了判断、对仗句式。C.“阴风怒号，浊浪排空”采用了陈述句式。D.“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”采用了省略句式。
4.指出下列各句中不是对偶的一项（ ）
A. 策勋十二转，赏赐百千强。 B. 旦辞黄河去，暮至黑山头。
C. 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 D. 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
5.下列诗句与例句运用修辞相同的一项是（ ）
例句：山随平野尽，江入大荒流。
A. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
C. 终日不成章，泣涕零如雨。 D. 轮台东门送君去，去时雪满天山路。
6.选出能与“四面云山来眼底”构成对偶的一项是（ ）
A. 千树万树梨花开 B. 万紫千红总是春 C. 万家忧乐在心头 D. 千锤万凿出深山
7.下列句子所用修辞手法不同的一项是（ ）
A. 绿树村边合，青山郭外斜。 B. 天时不如地利，地利不如人和。
C. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 D. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
D
【解析】D有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思，是互文。A、B、C是对偶。
A
C
B
【解析】B句为顶针，表达递进关系。其他三句为对偶句，没有递进关系。
8.下列各项中分析有误的一项是（ ）
①陶渊明之后，痴迷于田园耕读的中国知识分子比比皆是，其中尤以王维、孟浩然、柳宗元等人为代表。②三千年读书不外功名利禄，九千里悟道终归诗酒田园。③田园耕读对于中国知识分子成为早已挥之不去的一种理想情节。④随着人类文明的迅疾发展，我们早已告别那个炊烟袅袅、鸡犬相闻，充满诗情画意的传统“乡土中国”，取而代之的是行色匆匆、精神焦虑的工业时代、后工业时代以及信息时代。⑤我们行走于钢筋水泥构成的“都市丛林”，却愈加耿耿于怀那种云淡风轻、田园牧歌的生活。⑥田园耕读是中华传统文化孕育出的一种古典、智慧、闲适的生活方式。⑦如今，我们谈论田园耕读生活，并不是要大家回到“鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”的小国寡民社会，而是让大家能够在喧嚣、浮躁的日常生活之外，有所淡然、有所超越，能够亲近我们之前熟视无睹的风景，沐浴阳光雨露，赏味山水林泉，与天地万物和谐共处，进而达到身心两安的境界。
A. 第②句采用了对偶的修辞方法。
B. 第③句有语病，应改为“田园耕读早已成为中国知识分子一种挥之不去的理想情节”。
C. 第④句中，“乡土中国”后面的逗号应移至引号里面。
D. 第⑤句中，“耿耿于怀”使用不恰当，宜改为“念念不忘”。
C
【解析】C．引号内的内容充当的是这个句子的宾语，此时句末标点应放在引号外，原文正确。
9.对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是（ ）
给友人
不站起来
才不会倒下
更何况 我们要去浪迹天涯
跌倒是一次纪念
纪念是一朵温馨的花
寻找 管什么日月星辰
跋涉 分什么春秋冬夏
我们就这样携着手
走呵 走呵
你说 看到大海的时候
你会纵情欢笑
是呵 是呵
我们的笑 直上云霞。
A. 诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫折也是人生中的美好经历的感悟。
B. 诗中的“寻找 管什么日月星辰/跋涉 分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整，抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。
C. 诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都要携手前行、永不言弃的态度。
D. 诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们”的喜悦之情，给人留下深刻的印象。
B
【解析】B,要从“方法”和“作用”两点上判断，对偶是表达“坚持不懈永不言弃”的含义，不是表达“同甘共苦的友谊”。《对偶》微课学习任务单设计
一、任务指南
1.课题名称（部编教材）人教版八年级下册《对偶》
2.达成目标：
理解对偶及其类型；通过初步训练，形成一定的辨识能力。
3.学习方法建议：
听讲、讨论。
4.课堂学习形式预告：
（听讲式）理解对偶各种类型，并能在语境中识别。
二、阅读教材（P16）
三、知识清单
（一）什么是对偶
下面来看一个小故事。
清朝有个宰相张英，平时喜欢对联，很有一些文才。有一次，他到民间微服私访，碰上那里的农民用稻草捆秧，一位农民要张英对对子，其上联是：稻草捆秧父抱子
这上联妙在前半句“稻草捆秧”是写了眼前实景，下半句以“父抱子”来作比，以“稻”喻“父”，以待插之“秧”喻“子”，颇为生动传神。
张英在田头想了好久也没有对出下联，回家后他和夫人谈起此事，觉得自己很不好意思。他的话正好被一个侍女听见了，张英问她笑什么，她笑道：这有什么难对的，下联就是：竹篮装笋母怀儿
这下联对得工整巧妙，和上联一样暗含几层比喻，而且和上联意境相合，堪称绝对。张英连连点头称赞。
1.对偶定义。
修辞格的一种。用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思。如“横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛”；“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
2.对偶作用。
运用对偶的句子，形式上整齐匀称、节律感强，富有表现力；内容上凝练集中、相互映衬，更能突出事物之间的关联。
3.对偶特征。
（1）结构对称性。
句式一致：上下句语法结构相同（如主谓对主谓）。
字数相等：两句话字数完全相同，保持视觉与节奏平衡。
词性相对：对应位置词语词性相同，如名词对名词、动词对动词
（2）意义相关性。
内容呼应：上下句在意义上存在并列、补充、对比或因果等逻辑关系。
分为三类：
正对：意思相近或互补（如“海内存知己，天涯若比邻”）。
反对：意思相反或对立（如“满招损，谦受益”）。
串对（流水对）：意思连贯递进（如“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”）。
（3）音韵和谐性。
平仄相配：古汉语中讲究声调起伏，增强节奏感。
音节匀称：读来朗朗上口，富有音乐美。
（4）修辞表现力强。
语言凝练：高度概括内容，增强表达张力。
易于记忆：因结构工整、节奏鲜明，利于传播与背诵。
视听美感：看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳。
特征维度 具体表现 示例
结构对称 字数相等、句式相同、词性相对 天高任鸟飞，海阔凭鱼跃
意义关联 正对、反对、串对、宽对 正对：山清水秀，鸟语花香（上下句意义相近，互相补充） 反对：满招损，谦受益（上下句意义相反，形成对比） 串对：春华秋实，夏雨冬雪（时间或逻辑上的连续关系） 宽对：海阔天空，云淡风轻（意义相关但词性不完全对应）
音韵和谐 平仄协调、节奏鲜明 秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞
表达效果 凝练集中、增强感染力、便于记诵 野火烧不尽，春风吹又生
（补充说明）现代写作中常使用“宽对”，不严格要求平仄和用字重复；而古典诗词则追求“严对”，需满足所有规范。
（二）对偶与排比的区别
维度 对偶 排比
数量要求 仅限两个句子或短语（苔痕上阶绿，草色入帘青） 至少三个句子或短语（菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。）
结构要求 字数必须相等，结构严格对称 结构大体相似即可，字数可略有差异
用词特点 忌重复字词，讲究“词性相对” 常以相同词语作为提示语，增强衔接感
平仄要求 讲究平仄对仗，音律和谐为佳 不要求平仄对应
表达功能 形式整齐，凝练含蓄，突出意境与节奏 气势磅礴，层层推进，强化情感与逻辑
有时一个句子既含排比又含对偶。例如：“我们不会忘记朝鲜大嫂失去双脚，也不会忘记大娘失去孙子，更不会忘记小姑娘失去母亲。”此句为排比，其中每部分内部也可构成小对偶。
（三）对偶与对比的区别
1.对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
2.对偶主要是从结构上说的，它要求结构相称，字数相等;对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
3.对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)从形式上说是对偶，从内容上看是对比，这是修辞手法的兼类现象。
四、能力达成
1.下面不是对偶句的一项是 ( D )
A. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 B. 七八个星天外，两三点雨山前。
C. 潮平两岸阔，风正一帆悬。 D. 乡书何处达 归雁洛阳边。
2.下面那一句不属于对仗句（ C ）
A. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 B. 高峰入云，清流见底
C. 山川之美，古来共谈 D. 近之则不逊，远之则有怨
【解析】根据对仗的特点可知，ABD都属于对仗，C.不属于对仗，“美”是形容词，而“谈”是动词。上下句词性不同，意思不相对。
3.下列诗文中，与“达则兼济天下，穷则独善其身”句式相同的一项是（ B ）
A. 树林阴翳，鸣声上下。 B. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
C. 阴风怒号，浊浪排空。 D. 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
【解析】“达则兼济天下，穷则独善其身”采用了判断、对仗句式。A“树林阴翳，鸣声上下”采用了省略句式。B.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”采用了判断、对仗句式。C.“阴风怒号，浊浪排空”采用了陈述句式。D.“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”采用了省略句式。
4.指出下列各句中不是对偶的一项（ D ）
A. 策勋十二转，赏赐百千强。 B. 旦辞黄河去，暮至黑山头。
C. 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 D. 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
【解析】D有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思，是互文。A、B、C是对偶。
5.下列诗句与例句运用修辞相同的一项是（ A ）
例句：山随平野尽，江入大荒流。
A. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
C. 终日不成章，泣涕零如雨。 D. 轮台东门送君去，去时雪满天山路。
6.选出能与“四面云山来眼底”构成对偶的一项是（ C ）
A. 千树万树梨花开 B. 万紫千红总是春 C. 万家忧乐在心头 D. 千锤万凿出深山
7.下列句子所用修辞手法不同的一项是（ B ）
A. 绿树村边合，青山郭外斜。 B. 天时不如地利，地利不如人和。
C. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 D. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
【解析】B句为顶针，表达递进关系。其他三句为对偶句，没有递进关系。
8.下列各项中分析有误的一项是（ C ）
①陶渊明之后，痴迷于田园耕读的中国知识分子比比皆是，其中尤以王维、孟浩然、柳宗元等人为代表。②三千年读书不外功名利禄，九千里悟道终归诗酒田园。③田园耕读对于中国知识分子成为早已挥之不去的一种理想情节。④随着人类文明的迅疾发展，我们早已告别那个炊烟袅袅、鸡犬相闻，充满诗情画意的传统“乡土中国”，取而代之的是行色匆匆、精神焦虑的工业时代、后工业时代以及信息时代。⑤我们行走于钢筋水泥构成的“都市丛林”，却愈加耿耿于怀那种云淡风轻、田园牧歌的生活。⑥田园耕读是中华传统文化孕育出的一种古典、智慧、闲适的生活方式。⑦如今，我们谈论田园耕读生活，并不是要大家回到“鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”的小国寡民社会，而是让大家能够在喧嚣、浮躁的日常生活之外，有所淡然、有所超越，能够亲近我们之前熟视无睹的风景，沐浴阳光雨露，赏味山水林泉，与天地万物和谐共处，进而达到身心两安的境界。
A. 第②句采用了对偶的修辞方法。
B. 第③句有语病，应改为“田园耕读早已成为中国知识分子一种挥之不去的理想情节”。
C. 第④句中，“乡土中国”后面的逗号应移至引号里面。
D. 第⑤句中，“耿耿于怀”使用不恰当，宜改为“念念不忘”。
【解析】C．引号内的内容充当的是这个句子的宾语，此时句末标点应放在引号外，原文正确。
9.对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是（ B ）
给友人
不站起来
才不会倒下
更何况 我们要去浪迹天涯
跌倒是一次纪念
纪念是一朵温馨的花
寻找 管什么日月星辰
跋涉 分什么春秋冬夏
我们就这样携着手
走呵 走呵
你说 看到大海的时候
你会纵情欢笑
是呵 是呵
我们的笑 直上云霞。
A. 诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫折也是人生中的美好经历的感悟。
B. 诗中的“寻找 管什么日月星辰/跋涉 分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整，抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。
C. 诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都要携手前行、永不言弃的态度。
D. 诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们”的喜悦之情，给人留下深刻的印象。
【解析】B,要从“方法”和“作用”两点上判断，对偶是表达“坚持不懈永不言弃”的含义，不是表达“同甘共苦的友谊”。
