广东省中山大学附属中学三水实验学校人教版语文八年级上册课件：3、蜡烛 (共37张PPT)

课件37张PPT。同学们，我们说蜡烛它是常见之物，我们在哪些场合可以见到呢?
生活上：生日、办喜事、办丧事（喜庆、祝福、怀念、哀思）
文学上：歌颂教师的奉献精神、借蜡烛烘托出久别重逢的情意与温馨、写离别···导入既然蜡烛寄托了很多意蕴内涵，那么这篇课文为以“蜡烛”为题，又有什么深意？今天就让我们一起走进前苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》，感受通讯中烛光里别样的深意。西 蒙 诺 夫蜡烛西蒙诺夫文学常识 《蜡烛》是一篇战地通讯。
通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通讯、事件通讯等。
它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事（时效性）
但报道的人和事比新闻更具体、更系统、注重故事性和生动性。
(深度报道）西蒙诺夫：前苏联作家、诗人。创作以战争题材为主
著有剧本《我城一少年》《俄罗斯人》；长篇小说《日日夜夜》《俄罗斯问题》；诗集《友与敌》。
这些作品均获斯大林奖金了解作者写作背景1944年9月，二战进入了最后的较量阶段，当时西蒙诺夫任军事记者，随苏联红军到南斯拉夫采写战地通讯。
这篇通讯以现场目击者的身份，讲述了在贝尔格莱德战役的最后一个小战役中发生的一个故事。
1.文学常识与词语积累。
2.分析老妇人的形象，体会人物的深沉感情（本节重点）。
3.揣摩细节描写，品味其丰富意蕴及表达作用。（第二课时）学习目标学生自主学习（任务一）? 读课文，解决生字词。
? 找出这篇战地通讯的六要素 （故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）
? 找出文章写老妇人三次爬、三次跪的句子。
提示：快速浏览全文，在文章中标记。
时间：3分钟
方法：查找资料、归纳整理

桥头堡 迫击炮 契柯拉耶夫
瓦 砾 地 窖 拂 晓 育乞西
匍 匐 舀 腋下 精疲力竭
鞠 躬 颤巍巍





bǎojiàopú fúyèfúlìwēiqǐqì kē yēyǎo jū gōngpǎijié第二次世界大战期间，1944年9月19日。贝尔格莱德的萨伐河。老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫。一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（原因），南斯拉夫老妇人不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。 （结果）。
（概括文章内容的技巧之一：看导读）六要素学生自主学习（任务二）思考：作者为什么对老妇人动作反复描写，如三次“爬”、三次“跪”？
提示：分析老妇人的形象特点
时间：3分钟
方法：先找出其对动作刻画的句子，然后进行分析
对老妇人动作的描写 三次写“爬”
1、她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去—她认定，她自己住的地方比较安全。（11段）
2、然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。 3、老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。（14段）
（为什么爬？）
三次“爬”写出了老妇人年老力衰，行动不便，处境危险，但无所畏惧，安葬烈士的勇气。1、老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。舀几下，她就得休息一会儿。到底，她把坑里的水全舀干了。于是她回到那死者旁边，两手抄着死者的腋窝下，把他拖走（22段） 三次写“跪”

（你能想象当时的情景吗？）2、休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了(视若亲人）死者的嘴唇和前额。（25段）（跪、画十字架、吻，一系列动作可看出她是怎样的情感？）
3、她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。（40段） （“跪”常会出现在哪些场景，你会轻易下跪吗？）（真情哀悼）三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。学生自主学习（任务三）思考：分析老妇人的形象，体会人物的深沉感情？
老人的刻画着重在动作描写上（年老体弱）：
1、老妇人对苏联红军满怀敬意（理好头发、画十字架、坟旁跪下、鞠躬等动作）
2、她为红军战士的英雄气概所激励，不顾生命危险安葬烈士，并献上自己心爱的结婚蜡烛，彻夜守在坟头，表现了她超越国界的心灵美
敬爱和哀痛小结年老体弱的老妇人冒着炮火非常吃力地安葬苏联红军烈士，还点燃珍爱的蜡烛守护烈士，透过细腻的动作描写，我们感受到了老妇人美好的心灵以及她对红军战士的至情至爱。
下节课我们将继续揣摩细节描写，品味其丰富意蕴及表达作用（如烛光、炮火、黑色围巾）1、完成练习册《蜡烛》第2、3、5、6、7题
2*、回答下面的问题
文章中对老妇人的动作描写有哪些？体现了什么？
揣摩细节描写，品味其丰富意蕴及表达作用。（第二课时）学习目标学生自主学习（任务三）思考：找出文中对炮火描写的句子，思考有什么作用？
提示：可以结合环境描写的作用来谈
时间：3分钟
第二课时对炮火的描写 1、在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。 2、他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。 3、德国人的炮火一直轰到太阳落山。 4、德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。 5、德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。 6、德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。 7、天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。 8、德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。 9、德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。 10、炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。 11、再没有炮弹落在方场上了。对炮火的描写对炮火的多次描写的作用：
为人物活动设置了一个典型环境，渲染了当时紧张而激烈的战斗气氛，写出了德军的残忍疯狂，突出了老妇人不顾生死、临危不惧的精神。 学生自主学习（任务四）思考：找出文中对蜡烛的描写的句子，思考其作用？
提示：想想其象征意义
时间：2分钟
对蜡烛的描写1、她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。 2、炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。 3、蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。 4、在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。 5、他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。 6、在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。 蜡烛描写的作用 蜡烛是文中一个小道具。它虽然小，却是老妇人的宝贝，老人把它最珍贵的宝贝奉献给烈士，表现她对红军战士的爱戴与敬意。 烛光的象征意义：
红军烈士的生命之光；
老人与烈士之间的“母子”情深；
南斯拉夫人民对红军烈士的哀思与敬意；
两国人民战斗情谊。学生自主学习（任务五）思考：反复描写黑色的大围巾对表现主旨，刻画人物形象有什么作用？
提示：想想黑色有什么含义？可以看出老妇人对红军战士怎样的情感？
时间：3分钟
对黑围巾的描写 1、做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。 2、这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边。 3、在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。 4、然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。 反复描写黑色的大围巾对表现主旨，刻画人物形象有什么作用？ “黑色的大围巾”表达沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间的跨越国界的深沉而强烈的母子之情。 小 结环境描写——烘托气氛、衬托人物感情人物形象的刻画——动作描写细节的描写——蜡烛、炮火、黑围巾感情的基调——“敬爱”与“哀痛”主题——赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。课后练习二1、补充说明这支蜡烛有非同寻常的意义：表现了老妇人给红军战士献出的是一份最珍贵的感情。（插叙）2、黑色： 表示沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛。课后练习二
3、原句勾画了战争破坏后的环境，勾画了烛光的背景，“烧焦了的土地”“炸弯的铁器”“烧死了的树木”这些都在控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏； 原句再次点出蜡烛是结婚的花烛，是老人唯一珍爱的东西。点出非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫妇人对苏联烈士至高无上的感情； 原句不写老妇人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，揭示这种感情的意义，是两国军民感情的集中体现，这种感情达到了母子情深的境界。做练习册能力提升部分
回答问题：
文章中蜡烛描写的作用是什么？烛光的象征意义是什么？自修大礼包复习本节课所学内容。
完成导学练剩余作业。
预习第四课。
日常积累。