2025-2026学年七年级上学期语文期末考试试卷（浙江专用）【含答案解析】

2025-2026学年七年级语文上学期（浙江专用）
期 末 测 试 卷
(时间：120分钟 满分：120分)
卷首语：同学们，展开智慧的翅膀，细心浇灌每一题，笔墨生花，收获成长的喜悦！
一、基础知识综合（ 8分 ）
四季宛如一幅绚丽的画卷，色彩缤纷。春天，嫩绿péng（1）______勃，大地从沉睡中苏醒，新绿的叶芽在微风中翩然起舞；夏天，葱郁的绿肆意（A．漫延/B．蔓延）______，树木枝叶荫蔽着大地，带来丝丝清凉；秋天，金黄主宰世界，麦浪翻滚，沉甸甸的麦穗似在匿（2）______笑，满是丰收的喜悦；冬天，洁白覆盖一切，山川静谧安xiáng（3）______，仿佛时间都停滞。造物主怀揣着对万物的热忱（4）______眷恋，让四季的色彩交替永不停歇。
1．根据拼音写汉字，并给加点字注音。（ 4分 ）
2．结合语境，从括号中选择合适的词语填空，并简述理由。（ 4分 ）
二、名句名篇默写（ 10分 ）
3．回忆经典诗文，填上合适的句子。
时光宛若流水，正如孔子所吟“逝者如斯夫，① ”（《论语·子罕》），引着我们去遇见和感念。见兴衰，看王湾北固山下时序交替“② ，③ ”（《次北固山下》）的大唐气象；听杜甫故人重逢时“④ ，⑤ ”（《江南逢李龟年》）的深沉慨叹。念家国，体会陆游“⑥ ，⑦ ”（《十一月四日风雨大作（其二）》）的报国梦境，感悟陈毅“取义成仁今日事，人间遍种自由花”的革命豪情。明自我，怀揣着“⑧ ，⑨ ”（《诫子书》）的君子之行，展现出“⑩ ，山入潼关不解平”（《潼关》）般无畏前行的少年意气。由此，生命的边界不断拓宽，心灵的境界自由舒展。
三、现代文阅读（ 29分 ）
耗子大爷
叶广芩
天长了，夜短了，耗子大爷起晚了。
耗子大爷起来了没有哇？
耗子大爷上街遛弯去啦！
——老北京童谣
①别的地方的人管耗子叫老鼠，偏偏北京人管它叫耗子。耗子这称呼透着一股机灵劲儿，透着满满的亲切和随意，没有把它当外人的意思。我是属耗子的，家里人叫我“耗子丫丫”。
②耗子大爷什么时候跟我熟络的，已经想不起来了。我只记得初来颐和园的时候，早晨躺在炕上赖床，看见炕角顶棚上有个小小的洞。日子一天一天过去，我发现那个洞在悄悄扩大。
③见我总是关注顶棚那洞，老三烦了。有一天他拿把剪子，从我脑袋上剪了几绺头发，用头发和了泥，把那个窟窿糊上了。
④我的头发上了房顶，脑袋变得狗啃的一样难看。老三剪头发像割韭菜，齐着根拉过一把“咔嚓”一下，又拉过一把“咔嚓”一下，顺手又随意，把我的脑袋弄得像花瓜，我哪里还出得了门。
⑤这天早晨，一个东西砸在我的被子上。我跪在旁边仔细打量这只从天而降的耗子，嘴边几根小胡子，小肚子饿得瘪瘪的，很可怜的模样。有胡子，应该是男的，并且是有了年纪的——我父亲就有胡子，看来眼前的耗子是一位地地道道的“爷”。
⑥我突然发现，在我端详这只耗子的同时，这只耗子也在端详我。
⑦两双眼珠一对，嘿——
⑧不怕人的耗子遇上了不怕耗子的人，巧了！
⑨在说耗子大爷的同时，我得说说老三，老三是我三哥，大我二十岁，跟我是同父异母兄妹。我跟老三的关系总的来说不太融洽，他看不上我，我也看不上他。父亲之所以把我弄到颐和园扔给老三，是因为我妈妈又生了小妹妹，为了让妈能安静安静。老三不敢违抗父亲的命令，也不敢跟我妈说什么，可他心里是很不愿意接纳我的，嫌我累赘。
⑩有了耗子大爷，我单调的颐和园生活似乎有了些许色彩。有时候，我故意闭着眼装睡，耗子大爷的一双温温小爪会碰碰我，那感觉好极了。耗子大爷喜欢我，我也喜欢耗子大爷。
老三上班之前会在炕帘外头喊：“天长了，夜短了，耗子大爷起晚了。耗子大爷起来了没有哇？”
我在里头应：“耗子大爷还没睁眼哪！”
老三隔着帘子说：“耗子大爷起来以后，自个儿到北宫门赊个烧饼吃。我上班去啦！”
我又在炕上偎了半天才爬出被窝。对我来说，躺着和起来没什么区别。老三一上班，我连个说话的人都没有，可以充分体验什么是闷得慌。
一天晚上，老三发了脾气，说他扣在盆里的一块酱牛肉被耗子啃了。老三把牛肉狠狠摔在桌上，朝着顶棚大声骂：“死耗子，偷我东西，活腻味了是吧！”
我不敢言语，顶棚里的耗子大爷也静悄悄地没有声息。我知道它很委屈，代人受过。我其实是个很胆小、很糟糕的孩子，不诚实，不坦荡，还嫁祸于人。
早晨，耗子大爷没有在小洞口出现，一直到中午也没有它的影子。
耗子大爷没有起晚，它是生气了，离开我了。啊……呜呜……我在被窝里开始了号啕。
一连好几天，我的心思都很沉重，胸口像是坠了块石头，一遍一遍地怀念耗子大爷。
我向老三说了实话。我说：“那块酱牛肉是我啃的，你是冤枉我的朋友了。”
老三说：“喊，我早知道是你干的，肉上的大门牙印儿，耗子绝对制造不出来！再说，掀开碗，吃了肉，再严丝合缝地盖严了，耗子哪儿有那本事，除非它成了精！”
我说：“那你干吗还骂耗子大爷？”
老三说：“难道你不是耗子大爷？在家里，你们俩实在分不清！”
我说：“那你不生我的气了？”
老三说：“不生了。”
我让老三给耗子大爷道歉。
老三说：“人给耗子道歉，什么逻辑？”我说耗子大爷是我朋友，不能错怪了朋友。
老三对着顶棚喊：“对不起了，耗子大爷！”
我高兴了，一下轻松了许多，拉着老三在屋里边转圈边唱：“天长了，夜短了，耗子大爷起晚了！”
老三问：“耗子大爷起来了没有哇？”
我回答：“耗子大爷遛弯儿①去啦——”
［注释］①遛弯儿：北京话，意为悠闲散步。
（选自《耗子大爷起晚了》，有删改）
4．根据内容，补全《耗子大爷》梳理图。（ 4分 ）
（1）对照耗子丫丫情感与三哥所做的事，筛选文中词语，补全①②处耗子丫丫的情感；简要概括内容，补全③④处三哥所做的事。
（2）参考A处，在B处添加“三哥向耗子大爷道歉”时的心里话。
5．耗子丫丫在颐和园生活的“些许色彩”，来自耗子大爷，作者是如何体现的？品读下面语句，从词语角度，简要分析。（ 3分 ）
有时候，我故意闭着眼装睡，耗子大爷的一双温温小爪会碰碰我，那感觉好极了。
6．请对文章结尾处的“耗子大爷遛弯儿去啦——”进行朗读设计，并结合文章内容，阐述设计理由。（ 3分 ）
7．耗子丫丫对三哥的情感变化，让你联想到《朝花夕拾》中哪一组人物，结合相关内容，简要阐述。（ 3分 ）
A．“我”和阿长（《阿长与〈山海经〉》）
B．“我”和范爱农（《范爱农》）
C．自选
8．阅读回答问题。
邮票猫
朱天衣
①家中长年养着两只生产力旺盛的母女猫，母亲甜甜、女儿斑斑，均是白底灰狸猫。年年春秋两季母女俩均会准时生产四至五只两窝乳猫，花色多是灰狸、黄狸、三花、漆黑或白底花各一只。时间之准、套色之全，犹如邮政单位发行邮票。
②爱说话的邮政总局甜甜活得很久，晚年却糊涂得厉害。一次哺乳期间，有一刚捡回来的半大猫小米，潜进它怀里吸奶也无所谓，完全视如己出，一切作息也比照襁褓办理。待小米吃饱喝足拍拍屁股打算走人时，糊涂甜甜按生理时钟推算，巨婴小米怎么都不到离窝时刻呀！便焦急地唤它回来，小米听到那母猫特有的叫声——“喵……”，不仅不回应，还拔腿就跑，甜甜见呼唤不回，便亲自出马拦劫，半大的小米被它叼在嘴里拖拉回窝，完全无法抗拒这坚定的母爱。也因此在几次脱逃失败后，小米便认命了，窝在一群只有它体型四分之一大的乳猫中，两眼茫然，仿佛在自我催眠着：“我是婴儿！我是婴儿！”
③最后几窝猫常在这糊涂妈妈反复搬家后无疾而终，有时下着雨，便见它湿淋淋地叼着小猫进出，搬到一半便看它坐在那儿发愣，先以为是累，后来才知道它是在思索，因为一阵忙乱后，它已忘了自己来自何处？欲往何去？儿女几许？所以每搬动一次，便折损邮票一枚。有一回在数次搬迁后，终于无一幸存，母性的本能让它无法接受这个事实，当它发现女儿斑斑和另一组邮票在院子里享受午后阳光时，它便悄悄挨近并仰躺下来。但显然那些孙儿们对它这野人献曝的行径并不领情，以致它不得不采取更激烈的手段，半偷半抢地衔了只小猫就跑，结果是母女反目，做母亲的被女儿斑斑甩了几巴掌，悻悻而去。
④斑斑长得十分漂亮，生养众多却不失迷人气质，脸短而圆，一双蓝绿眸子直刷到耳际，自它所出的邮票枚枚质量保证，每只小娃儿收拾得干干净净，该受的教育也从不缺少，包括磨爪子、爬纱窗、开门、跃墙、夜间训练、猎物及野外求生。教授狩猎之前，斑斑必先猎一活物予稚子戏耍，或壁虎、或蟑螂、或蝴蝶、或四脚蛇、或麻雀之类的小动物，这时猫科残忍的猎食本性便表露无遗。
⑤野外求生更可看出斑斑尽责却也天地不仁，一早它会携子往后山出发，众邮票雀跃于后好似出外郊游，约莫一个钟头后，做妈妈的会先回来，卧踞在墙头。一开始我们不解，总要问它：“娃娃呢？娃娃怎么不见了？”它被问烦了，索性眯眼打起盹来，随后两三个钟头，依聪明才智的高低，一枚一枚的邮票会先后归队，这期间若插手去带小猫回来，必惹来斑斑极其怨怼的眼神。
⑥有时不解，处在现今环境里，哪只家猫不是饭来张口、茶来伸手？天塌下来也有人顶着，斑斑到底在担心什么？坚持的又是什么？同样是猫妈妈，这些教育甜甜就省了。
⑦甜甜和斑斑最后和大多数的猫一样失去了踪影，在那样的年代，猫是很少死在家里的，尤其公猫成年后，几乎都在外面浪迹，吃饭会回来就要偷笑了，因此家中猫口的管制不似狗来得严谨。近十几二十年来，周遭的环境变了，车多人多、高楼大厦更多。猫族要在城市里讨生活并不容易，就算有斑斑那样尽责的妈妈，把孩子教得一身好本事，在这都市丛林中却是半点用也没有呀！
（选自朱天衣《我的山居动物同伴们》）
(1)“甜甜”和“斑斑”这两只猫，有什么不同的特点？阅读全文加以概括。（ 4分 ）
(2)本文读来富有情趣，有赖于拟人手法的运用。请从文中摘录一句，分析其表达效果。（ 4分 ）
运用拟人手法的句子： 。
表达效果： 。
(3)请从重音、节奏、语气语调等选一二角度，对文末画线句作朗读处理并阐述理由。（ 4分 ）
猫族要在城市里讨生活并不容易，就算有斑斑那样尽责的妈妈，把孩子教得一身好本事，在这都市丛林中却是半点用也没有呀！
(4)有同学认为，为了深化动物与人类自身关系的理解，本文和鲁迅的《狗 猫 鼠》都适合作为第五单元的拓展阅读材料。你赞同吗？请结合相关内容发表你的看法（下表可作参考）。（ 4分 ）
第五单元 活动 探究
活动任务单人与动物都是大自然的成员。共存于地球家园。命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。 17 猫/郑振铎18 我的白鸽/陈忠实 19 大雁归来/利奥波德 20 狼/蒲松龄
四、诗歌阅读（ 8分 ）
阅读古诗，回答下列问题。
暮热游荷池上（其三）
[宋]杨万里
细草摇头①忽报侬②，披襟③拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
【注释】①细草摇头：指微风吹来。②侬：我。③披襟：敞开衣襟。
9．全诗写作者傍晚游玩的情景，诗人描写了“细草”、“（1） ”、“荷花”等鲜明的意象，妙趣横生，充满生活气息，表达出诗人（2） 的情感。（ 4分 ）
10．请发挥想象，用生动的语言描绘“荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中”展现的画面。（ 4分 ）
五、文言文阅读（ 15分 ）
【甲】
古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊①。
（荀子《劝学》）
【乙】
古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说②之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也春玩其华秋登③其实。讲论文章，春华也；修身利行④，秋实也。
（颜之推《诫子书》）
【丙】
观书
明·于谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次⑤全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒⑥寻芳客，未信我庐别有春。
【注】①禽犊：家禽、小牛之类的礼物。 ②说：指夸夸其谈，炫耀于人。③登：取，收获。④利行：以利于行事。⑤胸次：胸中，心里。⑥金鞍玉勒：指马鞍、笼头等。
11．参考表格提示的方法，解释加点词的意思。（ 3分 ）
文言词句 理解词义的方法提示 解 释
古之学者为己 课内迁移法：宋之丁氏（《穿井得一人》） （1）
行道以利世也 查阅词典法：①路，道路；②途径、方法；③学说、主张；④说、谈论。（《古代汉语词典》） （2） （填序号）
修身以求进也 参考成语法：修心养性、修身齐家 （3）
12．为【乙】文中画线句进行断句（限两处）（ 2分 ）
夫 学 者 犹 种 树 也 春 玩 其 华 秋 登 其 实
13．【丙】诗的颔联“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”写得非常好，请你做朗读设计并简要说明理由。（ 3分 ）
14．【乙】【丙】中都运用了比喻的手法，请你结合诗文的具体内容分析其妙处。（ 3分 ）
15．请根据以上三则诗文，并联系《〈论语〉十二章》或《诫子书》的内容，谈谈对“读书养德”的理解。（ 4分 ）
六、写作（ 50分 ）
16．阅读下面的文字，按要求写作。
在生命的旅途中，总有一些特别的经历深深地触动我们的心灵——那或许是某个人的温情关怀，给予我们前行的力量；或许是一本书中的智慧火花，点亮我们思考的明灯；又或许是自然界的无声启示，让我们感受到生命的奇妙。这些珍贵的体验，如同指引方向的灯塔，照亮我们追求梦想的道路，激发我们对更美好自我的渴望。
因为你，我想要成为一个更好的人。——宫崎骏
因为你，我想要成为一个温柔的人。——佚名
……
请以《因为你，我想成为_______的人》为题，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整。②不少于500字。③文体不限，诗歌除外。④文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。
《2025-2026学年七年级上学期语文期末考试试卷 （浙江省杭州市专用）【含答案 解析】》参考答案
1．（1）蓬 （2）nì （3）详 （4）chén 2．选B。“蔓延”比喻事物像蔓草一样向周围延伸、扩展，“漫延”意思是水满溢而向周围扩散。此处形容绿的扩展，用“蔓延”更合适。
1．本题考查字音字形。
蓬勃：péng bó，形容生命力旺盛、繁荣活跃的样子。文中形容春天嫩绿旺盛。
匿笑：nì xiào，偷偷地笑，不显露出来。文中用拟人手法形容秋天麦穗因成熟饱满而偷偷地笑。
安详：ān xiáng，形容人神态平静、从容稳重，多用来描述神情或举止。文中用拟人手法形容山川的平静稳重。
热忱：rè chén，指热情、真诚的态度。
2．本题考查词语辨析与运用。
A.漫延：用于液体、烟雾、气味等可流动、扩散的无形或液态事物，强调无固定方向、随意扩散；
B.蔓延：可用于植物、火势、疾病、情绪、问题等，既包括具体事物，也包括抽象事物，强调像藤蔓、蔓草一样向周围延伸、扩散；
文中形容夏天“葱郁的绿”的扩展，用“蔓延”更契合语境。
故选B。
3． 不舍昼夜 海日生残夜 江春入旧年 正是江南好风景 落花时节又逢君 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 静以修身 俭以养德 河流大野犹嫌束
本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“昼、逢君、阑、俭、德、犹、嫌”等字词容易写错。
4．（1）①看不上（哪里还出得了门） ②高兴（轻松）③吩咐丫丫自个儿赊烧饼吃，自己去上班了。 ④三哥骂耗子偷吃酱牛肉。（2）示例：让我给耗子道歉，根本就没道理，不过这丫头说耗子是她朋友，还因这事儿伤心了。得了，谁让我是她哥呢，道歉就道歉呗！丫头，总要呵护的嘛！ 5．示例一：“温温”“碰碰”两个叠词，写出耗子大爷与“我”的亲近，体现了耗子丫丫的童真童趣：“好极了”直接抒情，体现了耗子大爷给耗子丫丫孤寂生活带来了“些许色彩”。示例二：“故意”“装睡”两个词语，体现了耗子丫丫的童真童趣，也反映了“我”与耗子大爷之间亲密关系，这种游戏行为，体现了耗子大爷给耗子丫丫孤寂生活带来了“些许色彩”。 6．示例：“遛弯儿”降调后稍停顿，“去啦”重音，“啦”字语调延长。经过“酱牛肉”事件，尤其是三哥听从她的话，向耗子大爷道歉，让她明白原来“看不上”自己的三哥，一直爱着自己，从而变得高兴、放松。这样朗读，可以突出耗子丫丫轻松愉悦的心情。 7．示例一：我选A。起初“我”对阿长是不太佩服的，阿长粗鄙无知、切切察察，还有烦人的规矩。后来，阿长给“我”买来了心心念念的《山海经》，让“我”意识到阿长身上的真诚和善良，产生了深深的敬意。“我”对阿长情感的变化与耗子丫丫对三哥感情变化相似。
示例二：我选B。刚开始，“我”厌恶范爱农不发老师电报的行为，还觉得此人处处针对自己，认为要革命的话，范爱农是要首先除去的。故乡重逢接触之后，“我”发现了范爱农骨子里的刚强不屈，不随波逐流，以及拳拳的爱国之心，让人钦佩。“我”对范爱农情感的变化与耗子丫丫对三哥感情变化相似。
这篇文章展现了作者叶广芩对于童年生活的回忆与再现。其中，通过“耗子大爷”这一形象，描绘了儿时的趣味与孤独感。文章通过描写“耗子丫丫”与三哥以及耗子大爷之间的互动，反映出生活的琐碎细节以及角色之间微妙的情感变化。语言生动细腻，带有强烈的生活气息，表现了孩童的天真与成人世界规则之间的冲突，同时刻画了北京地方文化中的独特情感与温馨记忆。
4．（1）本题考查内容理解与概括。
①根据三哥所做的事“剪掉耗子丫丫头发”提示，耗子丫丫情感锁定在第④段。由第④段“我的头发上了房顶，脑袋变得狗啃的一样难看。老三剪头发像割韭菜……把我的脑袋弄得像花瓜，我哪里还出得了门”可知，答案为：看不上(或哪里还出得了门)。
②根据三哥所做的事“三哥向耗子爷爷道歉”提示，耗子丫丫情感锁定在第 段。由第 段“我高兴了，一下轻松了许多，拉着老三在屋里边转圈边唱……”可知，答案为：高兴(或：轻松)。
③根据耗子丫丫情感“闷得慌”“些许色彩”可知三哥所做的事锁定在第 至 段，由第 段“老三隔着帘子说：耗子大爷起来以后，自个儿到北宫门赊个烧饼吃。我上班去啦””可知，答案为：吩咐丫丫自个儿赊烧饼吃，自己去上班了。
④根据根据耗子丫丫情感“沉重”可知三哥所做的事锁定在第 - 段，由第 段“一天晚上，老三发了脾气，说他扣在盆里的一块酱牛肉被耗子啃了。老三把牛肉狠狠摔在桌上，朝着顶棚大声骂：'死耗子，偷我东西，活腻味了是吧！””可知，答案为：三哥骂耗子偷吃酱牛肉。
（2）本题考查情景表达。根据A处的提示“这丫头随时盯着天花板……不过还得逗她一逗，剪她头发去堵”和“我”偷吃酱牛肉嫁祸耗子大爷，后来认错并要三哥向耗子大爷道歉的具体情境可知，从三哥的角度，三哥有些无奈但又关心妹妹的心情。在道歉时，三哥一方面觉得有些荒唐，但为了妹妹的心情，还是愿意配合。这里的心里话需要表现出三哥复杂的感受：既有对耗子的无奈，又有对妹妹的宠爱。
示例：这叫什么事啊，居然要向一只耗子道歉。耗子大爷，我真是服了你！但为了哄这丫头开心，我也只能这么做了。希望这个“小祖宗”能消停一会儿。
5．本题考查句子赏析。
该句体现了耗子大爷给耗子丫丫孤寂生活带来了“些许色彩”，“故意闭着眼装睡”这一动作，表现出了主人公期盼和享受与耗子大爷的互动时光。“温温小爪”突出耗子的可爱、暖意以及与主人公之间自然亲密的关系。“好极了”直接表达了主人公因为这段陪伴而产生的强烈愉悦感，这些词语细腻地表达了主人公因耗子大爷的陪伴而感到的生活趣味和享受。
6．本题考查朗读设计。
根据上文可知，文章结尾处的“耗子大爷遛弯儿去啦”表现了耗子丫丫偷吃酱牛肉嫁祸耗子大爷，后来认错并要三哥向耗子大爷道歉后的轻松愉悦的心情可知，可在“遛弯儿”降调后稍停顿，“去啦”重音，“啦”字语调延长，以体现从三哥听从她的话，向耗子大爷道歉一事明白了原来“看不上”自己的三哥，一直爱着自己，因而内心非常高兴的心情。
7．本题考查比较阅读。
“我”是耗子丫丫，“我”随三哥一起生活在颐和园时的“些许色彩”来自耗子大爷：“我”偷吃酱牛肉嫁祸耗子大爷，后来认错并要三哥向耗子大爷道歉。本文表现了“我”的天真可爱，也表现了三哥对“我”的爱。根据本文的主要内容，从提供的《朝花夕拾》中的两组人物中任选其一，结合相关内容，简要阐述，言之有理即可。鲁迅在《阿长与〈山海经〉》一文中，描述了他与阿长从不理解到感激的情感变化过程，最初两人都对对方存有不满，但随着对方行为的理解与真情流露，逐渐产生了敬佩与感激之情。《范爱农》中，“我”和范爱农的关系起初是误解和排斥，但随着了解逐渐接纳并成为朋友，反映了人际关系的复杂性。
示例1：我选A。在《阿长与〈山海经〉》中，“我”和阿长的情感变化与耗子丫丫和三哥的情感变化相似。从最初的不了解、不喜欢，到逐渐的理解乃至感激，情感逐步升华。最初，鲁迅对阿长的切切察察、睡觉摆“大”字、吃福橘等很多做法不理解乃至反感，但后来阿长为他寻得心心念念的《山海经》，鲁迅逐渐对她产生了感激和敬佩之情。
示例2：我选B。“我”和范爱农的关系与耗子丫丫与三哥的情感变化相似。起初在东京，两人之间存在误解，彼此看不上，但故乡重逢后，在相处中逐渐了解、接受，甚至产生了感情。如范爱农常被人误解和排斥，但与“我”相知，成为朋友。最终，“我”深感他的遭遇不公，悲痛于朋友的去世。
8．(1)“甜甜”和“斑斑”这两只猫的不同特点在于：“甜甜”晚年糊涂，母性行为盲目而混乱；而“斑斑”则美丽迷人，对子女教育严格，注重野外生存技能的训练。
(2) 一次哺乳期间，有一刚捡回来的半大猫小米，潜进它怀里吸奶也无所谓，完全视如己出，一切作息也比照襁褓办理。 这句话通过拟人手法，将甜甜对小米的接纳和溺爱生动形象地表现出来，增强了文章的感染力和表现力。
(3)朗读处理：将“并不容易”和“半点用也没有”作为重音强调，前一部分节奏平稳，后一部分节奏加快，整体采用感叹的语气，读到“半点用也没有呀！”时语调下降。
理由：这样的朗读处理能够突出猫族在城市中生存的困难和斑斑教育的无效性，同时表达出作者对猫族生存困境的同情和无奈。
(4)赞同。本文和鲁迅的《狗 猫 鼠》都适合作为第五单元的拓展阅读材料。本文从两只猫的生活习性和母性行为出发，展现了动物在自然环境和人类社会中的生存状态，有助于读者理解动物与人类的关系。而《狗 猫 鼠》则通过鲁迅的个人经历和对动物的观察，探讨了动物象征意义以及人类对待动物的态度，提供了不同的思考角度。两篇文章都与第五单元的活动任务单相结合，有助于深化读者对动物与人类自身关系的理解，以及思考人类如何与动物和谐相处的问题。
这篇文章用拟人化的手法描绘了两只猫——甜甜和斑斑的生活和性格特点。甜甜是一只年老糊涂的母猫，母爱极其深厚，但最后却因糊涂失去了所有的孩子；斑斑则是尽责的猫妈妈，教导孩子们各种本领，但在现代城市里这些本领却显得无用。文章通过细腻的描述和生动的细节描绘，表现了母爱、教育、环境变化对动物生存的影响，同时隐喻了人类社会的一些共通问题，令人深思。
（1）本题考查理解概括文章内容。
在文章中，“甜甜”和“斑斑”这两只猫各自展现出了鲜明的特点。
结合②段“爱说话的邮政总局甜甜活得很久，晚年却糊涂得厉害”“一次哺乳期间，有一刚捡回来的半大猫小米，潜进它怀里吸奶也无所谓……半大的小米被它叼在嘴里拖拉回窝，完全无法抗拒这坚定的母爱”，③段“最后几窝猫常在这糊涂妈妈反复搬家后无疾而终……所以每搬动一次，便折损邮票一枚”可知，“甜甜”作为母亲猫，晚年时显得糊涂，母性行为盲目而混乱，甚至会忘记自己的子女和搬家的目的地。这种糊涂的性格使得它在照顾子女时显得有些力不从心。
结合④段“斑斑长得十分漂亮，生养众多却不失迷人气质，脸短而圆，……猎物及野外求生”，“教授狩猎之前，斑斑必先猎一活物予稚子戏耍，……这时猫科残忍的猎食本性便表露无遗”，⑤段“野外求生更可看出斑斑尽责却也天地不仁，……必惹来斑斑极其怨怼的眼神”可知，“斑斑”则显得年轻而有活力，它生养众多却不失迷人气质。作为母亲，它对子女有着严格的教育要求，不仅注重日常生活的照顾，还非常注重野外生存技能的训练。它教授子女狩猎技能时会先猎一活物予稚子戏耍，以此培养他们的猎食本性。在野外求生训练中，斑斑也会让子女独自返回，以培养他们的独立生存能力。这种尽责的母性行为使得斑斑的子女在生存技能上得到了很好的锻炼。
（2）本题考查理解拟人手法的运用。
结合②段“一次哺乳期间，有一刚捡回来的半大猫小米，潜进它怀里吸奶也无所谓，完全视如己出，一切作息也比照襁褓办理”可知，这句话就运用了拟人的手法。其中，“潜进它怀里吸奶也无所谓，完全视如己出”描述了甜甜对小米的接纳和溺爱，就像对待自己的亲生子女一样；“一切作息也比照襁褓办理”则进一步强调了甜甜对小米的照顾之周到，就像对待婴儿一样细致入微。这种拟人化的描述赋予动物以人类的行为、情感或思想，使得描述更加形象、生动，读者能够更加直观地感受到甜甜的母性行为，增强了文章的感染力。
（3）本题考查朗读设计。
对于文末的这句话，我们可以从重音、节奏和语气语调等角度进行朗读处理。
首先，从重音的角度来看，“并不容易”“半点用也没有”这两个短语应该被强调。因为这两个短语分别传达了猫族在城市中生存的困难和斑斑教育的无效性，是整句话的重点所在。在朗读时，可以通过提高音量或延长发音时间来突出这两个短语。
其次，从节奏的角度来看，这句话可以分为两个部分：“猫族要在城市里讨生活并不容易，就算有斑斑那样尽责的妈妈，把孩子教得一身好本事”和“在这都市丛林中却是半点用也没有呀”。前一部分描述了猫族和斑斑的努力，节奏可以相对平稳；后一部分则是对这种努力的否定，节奏应该加快，以突出转折和无奈的情感。
最后，从语气语调的角度来看，这句话应该采用感叹的语气，以表达作者对猫族生存困境的同情和无奈。在读到“半点用也没有呀”时，语调应该下降，以强调这种无奈和无力感。
（4）本题考查理解文章的主题。
在考虑是否将本文和鲁迅的《狗 猫 鼠》作为第五单元的拓展阅读材料时，我们需要关注文章的主题、内容以及它们如何与第五单元的活动任务单相结合，以深化对动物与人类自身关系的理解。
首先，从主题和内容来看，本文和《狗 猫 鼠》都涉及到了动物与人类的关系。结合②段“爱说话的邮政总局甜甜活得很久，晚年却糊涂得厉害。一次哺乳期间，有一刚捡回来的半大猫小米，潜进它怀里吸奶也无所谓，完全视如己出，一切作息也比照襁褓办理”，④段“斑斑长得十分漂亮，生养众多却不失迷人气质，脸短而圆，一双蓝绿眸子直刷到耳际，自它所出的邮票枚枚质量保证，每只小娃儿收拾得干干净净，该受的教育也从不缺少，包括磨爪子、爬纱窗、开门、跃墙、夜间训练、猎物及野外求生”可知，本文通过描述两只猫——甜甜和斑斑的生活习性、母性行为以及它们所处环境的变化，比如甜甜糊涂地把半大猫当幼崽照顾，斑斑精心养育小猫并教授各种生存技能等情节，让读者看到动物在自然环境和人类社会中的生存状态。而《狗 猫 鼠》则通过鲁迅的个人经历和对动物的观察，探讨了动物象征意义以及人类对待动物的态度。如鲁迅对猫的厌恶等情感和思考，为读者理解人与动物关系提供了不同的思考角度，同样与单元主题紧密相关。两篇文章都从不同的角度触及了动物与人类的关系，有助于拓宽读者的视野。
其次，结合活动任务单“人与动物都是大自然的成员。共存于地球家园。命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识”可知，第五单元的活动任务单强调了对动物与人类共存的关注，以及人类如何与动物和谐相处的问题。本文和《狗 猫 鼠》在主题契合度和对人与动物关系探讨方面的作用，它们都能帮助读者深化对动物与人类自身关系的理解，思考人类与动物和谐相处问题，从与第五单元活动任务单的结合来看这两篇文章都符合单元主题的要求。
综上，本文和鲁迅的《狗 猫 鼠》都适合作为第五单元的拓展阅读材料，表示赞同。
9． 西风 对夏季傍晚美景的喜爱/对大自然的喜爱 10．示例：已经是傍晚时分，可是娇嫩的荷花还是嫌天气太热，低着头深深地藏在碧绿的荷叶下面来躲避炎热。
杨万里的《暮热游荷池上》借晚风为线索，描绘傍晚荷池景。诗人用简洁生动的意象，如“细草”“荷花”，传达生活的趣味和自然的宁静。荷花在夜幕降临时仍感炎热，低头藏于荷叶之下，突显夏夜的炎热和自然的灵动，反映出诗人对自然生活的热爱与体察。
9．本题考查诗歌意象及情感理解。
一空，结合“披襟拦得一西风”可知，诗人描绘了自己敞开衣襟拦住西风的情景，明确提到了“西风”这一事物。在诗歌所描绘的傍晚荷池的画面中，“细草”“西风”“荷花”都是诗人着力描写的鲜明意象。由此可知，第一个空应填“西风”。
二空，结合“细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风”可知，诗人赋予细草以人的动作“摇头”，仿佛细草在向诗人报告西风的到来，诗人还特意敞开衣襟去迎接西风，这种描写充满了情趣，展现出诗人对眼前微风轻拂这一景象的关注与喜爱。结合“荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中”可知，诗人将荷花拟人化，说荷花到了傍晚还为炎热发愁，把脸藏在荷叶下面，生动形象地描绘出傍晚荷池独特的画面。诗人细致地描绘出细草、西风、荷花等夏日傍晚荷池边的景色，字里行间充满了对这些景象的欣赏之情。由此可知，诗歌表达出诗人对夏季傍晚美景的喜爱，本质上也是对大自然的喜爱之情 。
10．本题考查意象画面。
作答此题，首先理解诗句含义。“荷花入暮犹愁热”表明时间是傍晚，荷花仿佛像人一样，还在为炎热而发愁。这里运用了拟人的修辞手法，赋予荷花以人的情感“愁”。 “低面深藏碧伞中”，“低面”描绘出荷花娇羞的姿态，“深藏”体现出荷花躲避炎热的状态，“碧伞”形象地把荷叶比作伞，展现出荷叶的形状与颜色，这一句描绘出荷花藏在荷叶下的画面。从时间“入暮”展开，想象傍晚时分的光线特点，可能是夕阳余晖洒在水面和荷花上；对于荷花的描写，可以进一步描述其颜色，如粉嫩的荷花，以及荷叶的形态，如层层叠叠的荷叶；为了使画面更生动，可加入一些动态描写，如微风吹过，荷叶轻轻摇曳，荷花在荷叶间若隐若现。
示例：傍晚时分，夕阳的余晖轻柔地洒在荷池上。那粉嫩的荷花似乎还在为炎热的天气发愁，娇羞地低着头。层层叠叠的荷叶宛如一把把碧绿的大伞，将荷花紧紧护在其中。微风拂过，荷叶轻轻摇曳，荷花便更深地藏进这“碧伞”之中，仿佛在与炎热捉迷藏 。
11． 助词，的 ③ 修养、修行 12．夫 学 者 犹 种 树 也 / 春 玩 其 华 / 秋 登 其 实 13．重音落在“三千字”“一点尘”，这两个词语运用了夸张与对比的修辞手法，一眼扫过三千字，就能消除心中的所有杂念，以此来突出读书的速度之快，作用之佳。所以前半句语速较快，语调轻扬；后半句读得要干脆利落，掷地有声。以此表现了诗人读书时如饥似渴的心情。 14．乙文将学习比作种树，春天可以赏玩它的花朵，秋天可以收获它的果实，评讲文章，就好像赏玩春天的花朵一样，修身利行，就好像收获秋天的果实一样，以此体现学习是为了涵养德性，有利做事。丙诗首联将书卷比喻成多年的老友，每日从早到晚形影相伴、苦乐与共，形象地表明了诗人读书不倦、乐在其中。 15．甲、乙两文都强调了读书学习应该是为了完善自我，充实自我；丙诗中于谦酷爱读书，乃至于沉醉于书房的精神享受；《论语》中提到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，读书学习最为关键的是兴趣（学思结合的重要性、学习中可以收获精神的快乐等）；《诫子书》中强调“非学无以广才”，读书学习才能增长才干。因此，我们在读书中不仅可以获得知识，更重要的是从优秀的书籍里获得良好的人生道理，从而培养我们的美德，让自己更好地生活与成长。
这篇阅读文章通过荀子、颜之推和于谦的作品，展现了古代学者对学习和修养的不同追求和态度。在【甲】中，荀子强调学习应为自身道德提升，而非炫耀。在【乙】中，颜之推运用种树比喻，主张实修实用，强调道德实践的收获。在【丙】中，于谦用书为友，称其可净化心灵，反映出阅读的内在价值。三者共同揭示了“读书养德”的传统观念，强调内在修养和道德提升。
11．本题考查理解文言词语的意思。
（1）课内迁移法：“宋之丁氏”的意思是：宋国的一户姓丁的人家。之：的。据此可知“古之学者为己”中的“之”理解为“的”。“古之学者为己”古代求学的人是为了充实自己。
（2）根据查阅词典法确定选③。“行道以利世也”译为：推行自己的主张以造福社会。道：学说、主张。故选③。
（3）根据参考成语法：“修心养性”指通过自我反省体察，使身心达到完美的境界。“修身齐家”意思：先修养品性，才能管理家庭。修：修养、修行。据此推断“修身以求进也”中的“修”理解为“修养、修行”。“修身以求进也”修养德行以求做官。
12．本题考查给文言语句断句。答题时先要弄清句子的意思，再根据句意来分析判断句子的停顿。本句的意思是：学习就像种果树一样，春天可以赏玩它的花朵，秋天可以摘取它的果实。这句话采用了比喻的手法，将学习比作种树，其中“春玩其华”和“秋登其实”是两种不同的时间状态和结果，因此可在这两处进行断句，分别表示学习的过程和成果。可据此断句为：夫学者犹种树也/春玩其华/秋登其实。
13．本题考查朗读设计。
“眼前直下三千字”重音落在“三千字”，此句使用了夸张手法，体现了大量阅读的勤奋和效率，因此语速较快、语调轻扬，有助于传达阅读的流畅和激情。“胸次全无一点尘”，重音落在“一点尘”，此句通过对比说明读书净化心灵的效果，表现出读书后的清晰和豁达。要干脆利落、掷地有声，以展示读书的深刻影响，体现诗人对读书效果的高度肯定和欣喜。这样的设计强化了诗中阅读带来心灵纯净的主题。
14．本题考查对修辞手法的理解。
乙文“夫学者犹种树也”中运用比喻，将“学者”比作“种树”，以“种树”来形容学习的过程，强调了知识的积累和成长如树木的花开果熟，需要时间和耐心，最终能收获实用的成果。丙诗“书卷多情似故”中运用比喻，将书籍比作“故人”，形象地表达了读书令人心灵纯净的过程和感受，体现出读书的长久陪伴和精神上的愉悦。这些比喻使抽象概念生动可感，更能打动读者，引发共鸣。
15．本题考查内容拓展理解。
读书不仅是增加知识，更重要的是培养品德。在甲中，荀子提倡为己之学，强调读书应提升自身道德修养，而非追求名利和夸耀于人。乙文则指出，真正的学习应该像种树一般，关注于修身和行事有益，并警示不要只在意锦上添花的表面功夫。丙诗的颔联，通过比喻，表达了读书使心灵纯净无杂念的境界。这三篇文章都强调读书以修养德性，认为书卷如良师挚友，帮助人修身齐德。
联系《〈论语〉十二章》内容可知，《〈论语〉十二章》中诸多内容反映了这一理念，孔子认为真正的学习包括自我反省和修身，从而提高个人的道德品质。这与“读书养德”的思想相契合，强调通过读书不仅是为了增长知识，更是为了提高个人的道德修养，从而在行为举止上体现君子的风范。如其中强调读书不仅在获取知识，更在于塑造个人品德。例如，“学而时习之，不亦说乎”提示了学习和复习的重要性，使人保持谦逊好学的态度；而“人不知而不愠，不亦君子乎”教导我们要具有宽广的心胸和包容的态度。这些都表明读书的过程其实就是修身养德的过程。
诸葛亮在《诫子书》中强调“非学无以广才，非静无以成学”，提出学习和修身的关系，主张通过学习培养品德与能力。这些文献共同说明读书不仅是获取知识，更是提升德行的重要途径。通过读书，能够修身养性，去除心中杂念，从而让自身内外兼修，境界提高。综上所述，读书是提升个人德行的重要手段，它不仅丰富学识，更净化心灵，塑造高尚的品德。
参考译文；
【甲】古人学习是自身道德修养的需求，今人学习则只是为了炫耀于人。君子学习，是为了完善自我，小人学习，是为了卖弄和哗众取宠，将学问当作家禽、小牛之类的礼物去讨人好评。
【乙】古代求学的人是为了充实自己，以弥补自身的不足；现在求学的人只是为了取悦他人，向他人炫耀。古代求学的人是为了他人，推行自己的主张以造福社会；现在求学的人是为了自身需要，修养德行以求做官。学习就像种果树一样，春天可以赏玩它的花朵，秋天可以摘取它的果实。讲解谈论文章，就好比赏玩春花；修养德行，以利于修身行事，就好比摘取秋果。
【丙】书卷就好像是我的多年老友，无论清晨傍晚还是忧愁快乐总有它的陪伴。眼前浏览过无数的文字后，心中再无半点尘世间的世俗杂念。坚持经常读书，新鲜的想法源源不断的涌来用之不竭。勤奋攻读，像东风里花柳争换得形色簇新。漫跨着金鞍，权贵们犹叹芳踪难寻，不相信我这书斋里别有春景。
16．例文：
因为你，我想成为善良的人
在生命的长河中，总有一些人如璀璨星辰，照亮我们前行的道路，给予我们温暖与力量，让我们渴望成为更好的自己。而你，我的奶奶，就是那束最明亮的光，因为你，我想成为一个善良的人。
记忆中，奶奶总是穿着朴素的衣裳，脸上挂着慈祥的笑容，仿佛世间的一切烦恼都与她无关。小时候，我住在乡下奶奶家，那是一个充满温情的小村庄。村里有一位孤寡老人李爷爷，无儿无女，生活十分艰难。奶奶得知后，便主动承担起照顾他的责任。每天，奶奶都会做好饭菜，让我提着篮子给李爷爷送去。起初，我并不理解奶奶的行为，觉得这是一件麻烦事。但奶奶总是耐心地对我说：“孩子，人要善良，能帮别人一点是一点，这样大家的日子都会好过些。”
有一次，村里下了好大的雨，道路泥泞不堪。我以为奶奶不会再去给李爷爷送饭了，可奶奶却披上雨衣，拿起雨伞，又准备出门。我拉住奶奶的衣角，说：“奶奶，雨这么大，别去了吧，李爷爷应该能自己解决的。”奶奶却摇摇头，眼神坚定地说：“那可不行，李爷爷腿脚不方便，这么大雨他怎么出门买菜做饭呢？我要是不去，他就得饿肚子了。”说完，奶奶便走进了雨中。我站在门口，看着奶奶那瘦小的身影在雨中渐行渐远，那一刻，我仿佛明白了什么是真正的善良。
奶奶不仅对村里的人善良，对小动物也充满了爱心。院子里时常会跑来一些流浪猫流浪狗，奶奶从不驱赶它们，而是会拿出家里的剩饭剩菜喂它们。有一只瘸腿的小狗，奶奶还给它取名叫“小瘸子”，每天都会特别照顾它。奶奶说：“这些小动物也是生命，它们也需要关爱。” 奶奶的影响下，我也渐渐学会了关心这些小动物，每次看到它们吃得津津有味，我的心里也会充满快乐。
奶奶的善良就像一颗种子，在我心中生根发芽。如今，我回到了城市生活，但奶奶的教诲一直铭记在我心中。在学校里，我会主动帮助学习有困难的同学，耐心地给他们讲解题目；在路上，看到有老人过马路，我会毫不犹豫地跑过去搀扶；遇到流浪的小动物，我也会尽自己的能力去帮助它们。因为我知道，奶奶希望我成为一个善良的人，而我也希望能像奶奶一样，用自己的善良去温暖身边的每一个人。
奶奶，因为你，我想成为一个善良的人。你的善良如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在成长的路上不再迷茫。我会带着你的期望，一直善良下去，让这个世界因为我的存在而多一份温暖与美好。
本题考查半命题作文写作。
一、审题立意。题目中的“你”是核心，这个“你”可以是具体的人，如父母、老师、朋友等；也可以是抽象的事物，如一本书、一首歌、一种精神等。它是触发“我”想要改变、成长的关键因素。“想成为_______的人”明确了文章的主题方向，需要补充一个形容词来描述自己期望成为的那种人，这个形容词要能体现积极向上的品质或特点，如勇敢、善良、勤奋、乐观、有责任心等。题目要求通过讲述与“你”的相关故事，展现“你”对“我”的影响，以及“我”在这种影响下产生的对自身成长的思考和追求。立意方向：（1）可以从亲情角度立意，如写因为父母的言传身教，自己想成为一个懂得感恩的人，通过描述父母为家庭的付出以及对自己的关爱，体现父母的品质对自己的触动，进而表达自己想要传承这种品质的愿望。（2）从友情角度出发，写因为朋友在困难时的陪伴与鼓励，自己想成为一个坚强的人，讲述朋友如何在自己遇到挫折时给予支持，让自己明白坚强的重要性，从而立志成为一个坚强的人去面对生活的挑战。（3）还可以从书籍、艺术作品等角度立意，比如因为读了一本名著，书中主人公的某种精神让自己深受震撼，想成为一个具有同样精神品质的人，如读《钢铁是怎样炼成的》，因保尔 柯察金的坚韧不拔，想成为一个坚韧的人，阐述书籍对自己思想和价值观的引领作用。
二、思路。本题适合写记叙文。文章构思上，开头可以采用情景引入法，如“在那个寒风凛冽的冬日，你的身影如同一束温暖的阳光，照进了我冰冷的心房，从此，因为你，我想成为一个_______的人。”通过描绘一个具体的场景，设置悬念，吸引读者的兴趣，自然地引出“你”以及自己想要成为的那种人。或者引用名言警句开头，如“‘三人行，必有我师焉。’在我的生命中，你就是那位让我受益匪浅的‘师者’，因为你，我想成为一个_______的人。”以名言引出主题，增强文章的文化底蕴。中间详细叙述与“你”的相关经历，这是文章的主体部分。要注意通过具体的事例来展现“你”的特点以及对“我”的影响。例如，如果写因为老师想成为一个有耐心的人，可以讲述老师在课堂上不厌其烦地为同学们讲解难题，课后又耐心辅导基础薄弱的学生，自己在这个过程中看到了老师的耐心，也意识到耐心对于学习和生活的重要性，从而产生了想成为一个有耐心的人的想法。在叙述事例时，要注重细节描写，如人物的语言、动作、神态等，使故事更加生动形象，让读者能够感同身受。比如写朋友鼓励自己时，可以描写朋友坚定的眼神、温暖的话语以及用力握住自己的手等细节，增强文章的感染力。可以适当穿插自己的心理活动，如在看到“你”的行为时自己内心的触动、思考以及决定要成为某种人的心理变化过程，使文章更具真情实感。结尾总结升华，再次点明“因为你，我想成为_______的人”这一主题，强调“你”对自己的深远影响以及自己未来的努力方向。例如，“谢谢你，亲爱的 “你”，是你让我明白了 “某种品质” 的可贵，我会带着你的影响，在成长的道路上努力前行，成为一个真正的 “想成为的那种人”，让这份美好在我的生命中绽放光芒。”也可以采用呼应开头的方式，使文章结构更加完整。如开头提到了某个场景，结尾可以再次回到这个场景，说明自己在这个场景之后的成长和变化，给读者留下深刻的印象。