北京市大兴区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（图片版，含答案）

2026北京大兴初一（上）期末
语 文
1．本试卷共 9 页，共五道大题，18 道小题，满分 100 分。考试时间 150 分钟。
考
2．在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和准考证号（ID 号）。
生
3．答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
须
知 4．在答题卡上，选择题用 2B 铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
一、基础·运用（共 14分）
2025 年是麋鹿回归祖国、重回南苑故土四十周年。年级将开展“走进麋鹿苑，聆听呦呦鹿鸣”研学活
动。请你参与完善各组研学资料。
1.“归乡记事组”梳理了麋鹿的历史，请你协助完成（1）-（2）题。（共 4 分）
麋鹿的故事，是一部跨越千年的生命史诗，也是中华文明与自然关系变迁的缩影。远古时期，麋鹿曾
在气候温暖、水草丰茂的黄河与长江一带沼．泽湿地处生活繁衍。商周时期，文化典籍中云梦泽畔的灵动身
影体现了它们彼时种群的繁盛。汉末以后，因气候变化和大量猎杀，野生麋鹿数量锐减。明清时期，麋鹿
已在野外绝．迹．，成为皇家苑囿中的珍兽，徜徉在水泊环绕、草木繁．冒．的“南囿秋风”中。1900 年八国联军
攻入北京，南苑中最后一批麋鹿被掠．杀一空，故土再无踪迹。此后，它以“大卫神父鹿”之名漂泊异国他
乡近百年，借海外留存的种群延续命脉，于 1985 年跨洋归来，重归南苑故里。经过四十年的野化保护实
践，神州大地重现万鹿奔腾的景象。2025 年，麋鹿的国际名称也正式回归中文音译“MiLu”。鹿鸣呦呦，
不仅意味着一个物种的重生，还见证了华夏的沧桑巨变，更标志着人与自然的和谐共生。
（1）小组成员对文段中加点词语的字音或字形有疑问。其中有误的一项是（2 分）
A.“沼泽”中的“沼”是形声字，声旁是“召”，应读作“zhǎo”。
B.因为要表达的是“断绝踪迹”的意思，所以“绝迹”一词字形正确。
C.因为要表达的是“草木长得旺盛”的意思，所以“繁冒”一词字形正确。
D.除 j、q、x、y 外的声母与 ü 相拼时，ü 上两点保留，所以“掠”拼写为“lüè”。
（2）有同学读到“文化典籍中云梦泽畔的灵动身影”时，思考“典籍”的意思。依据“籍”的字形（部
首为“竹”，古时常以竹简记录文字），“典籍”的意思应该是（2 分）
A.重要的文献书籍 B.标准的行为准则 C.大型的典礼仪式 D.个人的籍贯信息
2.“路线规划组”设计了麋鹿保护纪念园参观路线，请你协助完成（1）-（2）题。（共 4 分）
步入园区后， ① 映入眼帘，麋鹿一家踏浪前行，体现了勇于
创新【甲】积极进取的精神风貌【乙】来到 ② 前，上面的浮雕再
现了四十年来麋鹿保护的光辉历程。进入 ③ ，系统多元的展览让
我们领略麋鹿的自然魅力与文化底蕴,互动体验式的科普场景为我们学
习麋鹿保护知识提供了新方式。
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（1）在横线上依次填入内容，最恰当的一项是（2 分）
A.①主雕塑“归途” ②科普观展区 ③大事记景墙
B.①主雕塑“归途” ②大事记景墙 ③科普观展区
C.①大事记景墙 ②科普观展区 ③主雕塑“归途”
D.①科普观展区 ②大事记景墙 ③主雕塑“归途”
（2）小组成员对【甲】【乙】处的标点使用不确定，你认为正确的一项是（2 分）
A.【甲】顿号 【乙】句号 B.【甲】逗号 【乙】句号
C.【甲】顿号 【乙】分号 D.【甲】逗号 【乙】分号
3.“摄影宣传组”设计了摄影作品征集活动，请你协助完成（1）-（2）题。（共 4 分）
摄影作品征集令
麋鹿曾在华夏大地一度销．声．匿．迹．，其生存也历经血．雨．腥．风．。如今，经人工科学管
护，其种群不断壮大，它在人．迹．罕．至．的湿地深处重获新生，成为保护湿地生态的精
灵，使自然焕发生机。它的归来之路，见证着修复自然的中国智慧，也提醒我们：对
待生态环境，应该杞．人．忧．天．。
2025 年是麋鹿回归祖国四十周年，初一年级学生会特举办此次摄影作品征集活
动。请同学们借助你的镜头展现“麋鹿归湿地，自然焕生机”的动人场景吧！
初一年级学生会
2025 年 12月 30 日
（1）你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不．恰．当．的一项是（2 分）
A.销声匿迹 B.血雨腥风 C.人迹罕至 D.杞人忧天
（2）宣传组配合征集活动展示了一幅麋鹿摄影作品，以下是几位同学对作品进行的描述，其中没有使用
修辞手法的一项是（2 分）
A.青山像个卫士护着绿水，绿水像条绸带绕着鹿群。
B.小鹿站立在父母的身边，把悄悄话藏进了风里。
C.溪水发出叮咚的声响，鹿影在岸边轻轻地晃动。
D.这难道不是大自然亲手绘在天地间的最美画卷吗？
4.“综合学科组”开展“麋鹿重生与生态保护”主题讨论。请你依据下表内容，针对“如何更好地保护
麋鹿等珍稀物种，促进人与自然和谐共生”，提出两条可行性建议。（2 分）
学科依据
世界各国通过制定法律等方式来限制人类对地球的伤害。——【道德与法治】
构建人与自然和谐相处的生命共同体，以实际行动参与生态文明建设实践。——【地理】
兴旺种群及栖息地保护是保护濒危物种常用的科学方法。——【生物学】
二、古诗文阅读(共 20 分)
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（一）学校一年一度的诗词展会即将拉开帷幕，今年的主题是“诗揽日月，墨绘深情”。展会拟将《登
鹳雀楼》《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》五首古代诗歌放在
中心展区，邀请你参与部分布展。（共 11 分）
5.展会入口处需要展示一幅画，负责绘制的同学在画布上画了一个圆（如下图），同学们正围绕“他画的
是哪首诗”进行讨论。（共 7 分）
小兴：这五首诗都提到了“日月”。我认为他画的是《次北固山下》，因为诗中有一句“海日生残夜”，
这个圆代表着“海日”。
小文：我觉得可以是《观沧海》“ ① ， ② ”中的“日月”；也可以是《天净沙·秋思》“ ③ ，
④ ”里的“夕阳”；还可以是五首诗中《 ⑤ 》这首诗，这个圆是“ ⑥ ”一句中的 ⑦ 。
6.负责绘画的同学需要大家推荐入门画选择哪首诗歌。请你作为作品推荐官，从五首诗歌中任．选．一．首．，按
照以下格式完成推荐。（4 分）
我推荐《______》这首诗。因为要表现诗人 ① 的情感（或志向），可以在画布上画景物 ② ，
呈现其 ③ 的特点，营造诗歌 ④ 的氛围。
（二）文言文阅读。（共9分）
狼
蒲松龄
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故
。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢
前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲
行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃
悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（取材于《聊斋志异》卷六）
7.下列加点字意思相同的一项是（2分）
A. 缀行．甚远 君子之行． B. 一狼径去． 太丘舍去．
C. 意．暇甚 意．与日去 D. 以．刀劈狼首 静以．修身
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8.下列句子节奏划分不．正．确．的一项是（2分）
A.顾野/有麦场 B.其一/犬坐于前
C.屠/自后/断其股 D.禽兽之变诈/几何哉
9.图一与图二是两位同学根据文中描写屠户的关键语句，用自己喜欢的方式画出的屠户战斗情势走向图。请
你根据文意，从描写狼的关键语句中选择合适的内容完成填空，助力完成图三狼的战力情况走向图。（3分
）
10.在《狼》和以下【链接材料】中，最终的胜者都是人。请依据文意，分别总结人能够战胜强大对手的主
要原因。（2分）
【链接材料】
①
余至高溪之七日，有虎夜逾某子甲垣攫其豕 。黎明，甲与二弟蹑虎迹觅豕，至黄土陇，见两虎于丛
② ③ ④
薄 中。乃呼乡党 共杀之。壮者操刃与梃 ，弱者声铜铁器往助。虎咆哮惧众，众不为惧，益鼓噪环之。
⑤ ⑥ ⑦
虎跃起，甲之长弟挥梃擿 虎，右股被创。甲之幼弟奋戈刺之，自喁 贯胁 ，一虎毙。其一犹咆哮，然声
战栗。众直前刺之，两虎俱毙。
（取材于《志杀虎》）
【注】①[豕（shǐ）]猪。②[丛薄]草木丛生的地方。③[乡党]同乡。④[梃（tǐng）]棍棒。⑤[擿（zh
ì）]同“掷”。⑥[喁（yóng）]这里指老虎的嘴。⑦[胁]胸肋的部位。
三、整本书阅读（5 分）
11.见第 9 页学校自主命题。
四、现代文阅读（共 21分）
（一）阅读《我的白鸽》，完成 12-14 题。（共 10分）
①老舅给我送来两只白鸽。我在祖居的已经完全破败的老屋的后墙上的土坯缝隙里，砸进了两根木棍
子，架上一只硬质包装纸箱，纸箱的右下角剪开一个四方小洞，就把这对白鸽放进去了。这幢已无人居住
的破落的老屋似乎从此获得了生气，我总是抑制不住对后墙上的那一对活泼泼的白鸽的关切之情，没遍没
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数儿地跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。起始，两只白鸽大约听到玉米粒儿落地时特异的声响，挤
在纸箱四方洞口探头探脑，像是在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意抑或是诱饵。我于是走开，以便它
们可以放心进食。
②终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一
声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白
鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，
有一种痒痒的刺疼。然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是
一种早就期盼着的信赖终于到来。
③又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米粒儿的鸽子仅有一只，我随之发现，另外一只
静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时就在我的心头漫溢开来。我当即剪
除了捆扎鸽子羽毛的绳索。白鸽自由了，那只雌鸽继续钻进纸箱去孵蛋，而那只雄鸽，扑啦啦扑向天空去
了。
④终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫，又是那样令人动心
动情。我几乎同时发现，两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以
推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。
⑤这一天，我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的
间隙。哦!那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两
只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态
的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。
⑥又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦
了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的
眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的
牛乳。幼鸽终于长成了，所有可能发生意外或不测的担心顿然化解了。
⑦那是一个下午，我打开后门，两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手臂上抢啄玉米。
两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从
脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界
对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想:刚刚绽开的荷花，含珠带
露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身
的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。
⑧我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔。两只老白鸽先后绕着房子飞过来旋过去，无疑是在
鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底
离开了屋脊，转眼就看不见了。
⑨日薄西山，我走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴
着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四
只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，
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烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，
掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆
盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，
这一刻，世界对我来说就是白鸽。
（取材于陈忠实《我的白鸽》，有删改）
11.假如文中的老白鸽会用朋友圈记录生活，请你根据文章内容，帮它完善不同时间发布的三条朋友圈。（4
分）
发布时间： ①
配图：四只爪子落在一只有力的手臂上
配文：终于尝试了新的“着陆点”，感觉还不错！他好像比我们还紧张，一动都不敢动呢。
发布时间：又是一个堪称美丽的早晨
配图：被剪断的细绳
配文：惊喜！我们身上的束缚被解除了！听说那位“大家长”是因为看到 ② ，立刻给了我们这份
珍贵的礼物——完整的自由。
发布时间：日薄西山
配图： ③
配文：带娃首飞圆满成功！山河万里，世界真大。回头看见“大家长”站在坡上望着我们，他的脸上
应该写着 ④ 吧！
12.品味文中第⑦段画线的句子，分析其修辞手法的表达效果。（3 分）
13.阅读文章和【链接材料】可以发现，作者对身边鸟类的称呼有所区别，一个是“我的白鸽”，另一个
则是“斑鸠”或“它”。请结合内容，分析这两类称呼所蕴含情感的异同。（3 分）
【链接材料】
斑鸠在一个清晨出现了，就在我的房檐上。
初始，无论我怎样轻手蹑足开门走路，它一发现我从屋内走到院中，“扑棱”一声就从屋脊或围墙上
起飞了，飞入高高的村树上去了。我仍然往小院里撒抛米谷，然而有我在场的时候，它们绝不飞落到院里
来啄食。有几次我从室内的窗玻璃前窥视到斑鸠在院中啄食米谷的情景，每当我一出门，它们便惊慌地飞
上房顶。这一刻，我清醒地意识到，它还不完全是我家的斑鸠。
要让斑鸠随心无虞地落到小院里，心里踏实地啄食，在我的眼下，在我的脚前，尚需一些时日。
我将等待。
（取材于陈忠实《家有斑鸠》，有删改）
（二）阅读《沿着父亲的足迹》，完成 15-17 题。（共 11分）
沿着父亲的足迹
廖平洋
①三千里川藏线,宛如一条巨龙,蜿蜒穿越巴蜀盆地，直抵雄浑壮美的川西高原。这条公路不仅以曲折
险峻而闻名，更因它见证了高原军人的英勇牺牲与无私奉献，而被誉为“英雄之路”。
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②曾伟,这位我采访中偶遇的川藏线上的汽车兵,有着不平凡的人生经历。他的一句话深深触动了我:
“我走过父亲走过的路。”说这话时,他的眼睛里闪着刚强而湿润的光。我想，他已经找到了一把钥匙,可
以走进英雄父亲的人生故事,感受父亲的精神世界了。
③“妈妈,爸爸究竟是个什么样的人呢 ”上小学后,逐渐明白事理的曾伟终于鼓起勇气向母亲提出了
这个困扰他已久的问题。
④母亲放下手头的活计,沉默了片刻,然后用满含热泪的眼睛,凝视着曾伟,一字一句地说:“孩子,你的
父亲是个真正的英雄。”
⑤从母亲的叙述中,曾伟了解到,他的父亲曾明是川藏线上的一名汽车兵。某次执行高原运输保障任
务,他驾车翻越险峻的折多山时发生了意外,英勇牺牲。当时,父亲的战友们强忍悲痛,决定暂时隐瞒这个残
酷的真相,直到曾伟降生一个月后才将消息告知母亲。
⑥母亲说到这里,声音哽咽了。曾伟感觉胸口像被巨石压着,透不过气来。他不知该如何回应，只是愣
怔地看着母亲颤抖的背影,视线逐渐模糊。
⑦后来的某一天，曾伟偶然间在抽屉深处发现了一张尘封已久的照片。照片上，一名年轻男子身着笔
挺的军装，站在一棵葱茏的大树下,笑容灿烂而温暖。阳光轻柔地穿透层层枝叶,斑驳地洒在他的肩头，为
他的脸庞镶上了一圈金色的光晕。曾伟凝视着这张照片,心中涌起了前所未有的情感波澜。
⑧他从未亲眼见过父亲的面容，然而照片上那温暖的笑容却深深刻进了他的记忆，既陌生又熟悉。泪
水悄然滑落,模糊了照片上的影像。他对着照片低唤:“爸爸……”声音虽轻如微风，却蕴含了他内心深处
所有的思念。
⑨这张照片被他细心地收起来，陪伴他踏上每一段旅程。虽静默无声,却传递着深沉的守护与永恒的
陪伴。在他的心中,父亲的形象逐渐清晰起来，同时,他也开始领悟到母亲口中“英雄”二字的真正含义与
分量。
⑩自那以后,曾伟主动与父亲的战友们取得联系，期望了解到更多关于父亲的往事。战友们告诉他，
川藏线不仅仅是一条普通的公路，更是一条充满艰险与挑战的生命线。“车过折多山,犹如穿越鬼门关。”
这句在川藏线上流传甚广的俗语,让曾伟深刻体会到了父亲当年所走的路是何等的凶险与艰难。
2012 年,曾伟高中毕业,他向母亲表达了自己想要参军、到父亲生前所在汽车部队服役的强烈愿
望。那一刻，母亲眼睛里闪过一丝不舍和忧伤，她似乎在做着最艰难的选择。终于，她还是点头同意了。
曾伟清晰地记得自己首次执行任务时的情景。那天清晨,他早早起床,像父亲当年那样,细致地检查
车辆,认真地擦拭挡风玻璃和轮胎,做好了出发前的一切准备。
尽管如今的路况已有所改观,但高原上恶劣的自然环境仍然对汽车兵构成了极大的挑战。当他驾车
行驶在折多山段时，灰白的雾霭如同无形的屏障笼罩群峰,车辆只能缓缓前行。每一次贴着悬崖转弯时,他
都紧张地屏住呼吸，生怕有任何闪失。
夜幕降临,兵站沉浸在寂静与寒冷之中。曾伟躺在床铺上,从贴身的口袋中小心翼翼地______出那张
父亲的照片。“爸爸,你当年走这条路的时候,也会觉得它难走吗 ”曾伟对着照片喃喃地说。
一束月光从窗外照进来,曾伟觉得那是父亲温柔的目光正凝视着自己。沉浸在如水的月光里,他的思
绪飘向遥远的过去:多年前的某个夜晚，父亲或许也曾在这个兵站驻足歇息；也许就在这间屋子里，他靠
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着窗边，沉思着即将执行的任务路线；又或许,他正满怀深情地思念着还未出生的孩子。
倏然间,一股暖流涌起,曾伟感觉到自己与父亲的心竟贴得那样紧。父亲无法给予他回答,但曾伟知
道父亲一定希望他成为一名勇往直前的汽车兵。
川藏线依旧漫长而艰险,但曾伟心中却充满了前所未有的坚定。他知道自己正走在一条英雄之路
上，与父亲共同守护着这片神圣的土地。
(取材于《解放军报》2025 年 3 月 31 日)
14.阅读文章，从曾伟的角度梳理人物经历及情感态度，补全表格内容。(4 分)
时间 人物经历 情感态度
① 从母亲口中得知，父亲是执行任务时不幸牺牲的 悲痛、压抑
后来的某一天 ② 激动、思念
高中毕业 ③ 坚决、渴望
首次执行任务当日 驾车行驶过父亲走过的路，感受到父亲的期待 温暖、 ④
15.根据语境，在第 段横线处填入恰当的动词，并说说你选择填写这个动词的理由。(3 分)
16.读完本文，同学们展开了阅读分享活动。请你仿照示例,从以下【关键词】中任．选．一．个．,结合本文内容
和你的生活经历,谈谈你的理解。(4 分)
【关键词】榜样 责任 信念 成长
示例:“传承”。文中曾伟亲身驰骋在父亲战斗过的川藏线上，最终在高原兵站的月光下读懂了军人使
命的代代相传。于我而言,传承是外婆教我包饺子时反复叮嘱的“收口要捏紧”,这不仅是厨艺的传授,更
是扎实做事家风的传承。
五、作文（40 分）
17.从下面两个题目中任．选．一．题．，按要求写一篇作文。
（1）请以“我与动物的故事”为题写一篇作文，可写实，可想象。
（2）家的味道，是记忆最深处的密码。外婆颤巍巍端出的那碗甜羹，妈妈忙碌的厨房里飘出的葱花香
气，爸爸拿手菜里悄悄多放的半勺糖……每一道看似普通的家常菜里，都藏着一个家族无声的爱与
传承。今天，让我们循着味蕾的记忆，去破译那些平凡菜肴里不平凡的人生真谛。请以“舌尖上的
‘家味’”为题，写一篇记叙文。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于 500 字，不出现学校的真实校名、
师生姓名等。
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参考答案
一、基础·运用（共 14分）
1.（1）答案：C
（共 2 分）
（2）答案：A
（共 2 分）
2.（1）答案：B
（共 2 分）
（2）答案：A
（共 2 分）
3.（1）答案：D
（共 2 分）
（2）答案：C
（共 2 分）
4. 答案示例：
（1）建立并扩大麋鹿专属湿地自然保护区，保障其适宜的栖息环境。
（2）开展麋鹿文化主题宣传活动，增强公众对珍稀物种的保护意识。
（共 2 分。每点 1 分。其他答案视其合理程度给分）
二、古诗文阅读（共 20 分）
（一）（共 11 分）
5.答案示例：①日月之行 ②若出其中 ③夕阳西下 ④断肠人在天涯 ⑤《登鹳雀楼》/
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》⑥白日依山尽/我寄愁心与明月 ⑦夕阳/月亮
(共 7 分。每空 1 分)
6.答案示例：观沧海 ①胸怀天下、建功立业的雄心壮志 ②洪波 ③汹涌澎湃
④雄浑壮阔。
（共 4 分。每空 1 分。其他答案视其合理程度给分）
（二）（共 9 分）
7.答案：B
（共 2 分）
8.答案：A
第9页/共11页
（共 2 分）
9.答案示例：①并驱 ②不敢前 ③两毙
（共 3 分。每空 1 分）
10.答案示例：《狼》中屠户凭借临危时的果断机智取胜；【链接材料】中众人凭借团结协作取胜。
（共 2 分。各 1 分）
三、整本书阅读（5分）
11.学校自主。
四、现代文阅读（共 21分）
（一）（共 10分）
12.答案示例：①那天早晨/一个美丽的乡村的早晨
②发现我们产卵孵蛋了/新生命即将到来
③夕阳下，四道白色的身影划过天际
④幸福/陶醉/欣慰/满足
（共 4 分。每空 1 分。其他答案视其合理程度给分）
13.答案示例：这句话运用比喻的修辞手法，将幼鸽比作天宫降临的仙女（或将白色的羽毛比作牛乳），生
动形象地写出幼鸽的纯净圣洁，突显其本真之美，表达了作者面对如此生动之美的心灵震颤和畏怯之情
（或对白鸽的喜爱与赞美）。
（共 3 分。“修辞”1 分，“特点”1 分，“情感”1 分。其他答案视其合理程度给分）
14.答案示例：对白鸽称“我的”，透露出一种亲密、拥有感和深切的牵挂，因为白鸽是作者喂养、见证其
成长的，彼此建立了信任，如写“我养的四只白鸽”。对斑鸠称“它”，透露出一种观察、尊重甚至带点距
离感的情感，因为斑鸠是警惕的，作者始终在小心维护它的独立性，如“怕惊吓了它”。两种称呼都体现
了作者对鸟类的呵护与喜爱，体现了人与自然的和谐共生。
（共 3 分。不同点各 1 分，相同点 1 分。其他答案视其合理程度给分）
（二）（共 11 分）
15.答案示例：①小学时 ②在抽屉深处发现父亲身穿军装、面带笑容的照片 ③主动要求到父亲生前所在
的部队服役 ④坚定
（共 3 分。每空 1 分。其他答案视其合理程度给分）
16.答案示例：摸。写出了曾伟随身珍藏了父亲的照片，对父亲的照片的珍惜，表达出对英雄父亲的思念
之情。
（共 3 分。“填写恰当”1 分，“分析”1 分，“情感或品质”1 分。其他答案视其合理程度给分）
17.答案示例：榜样。文中曾伟以牺牲在执行任务中的英雄父亲为榜样，传承了父亲不怕困难的精神，主
动到父亲曾经服役的部队担任了一名汽车兵。生活中，我的父亲做事十分有耐心，我在学习中遇到麻烦时，
以他为榜样，保持耐心，冷静分析，解决了很多困难。
（共 4 分。“内容”2 分，“体验”2 分。其他答案视其合理程度给分）
五、根据题目，按要求写作（40分，书写分严格要求）
第10页/共11页
18.写作（40 分）
评分标准
项目
内容、表达（36 分） 说明 书写（4 分）
等级
符合题意，内容具体，中心明确；条理清 4 分
以 33 分为基准分上下
一类卷 楚，结构合理；语言通顺，有 2 处以下语
浮动，然后加书写项 书写正确、工整，标
(40～34) 病。
的得分。 点正确，格式规范。
赋分范围：36～30 分
比较符合题意，内容比较具体，中心比较 3 分
以 27 分为基准分上下
二类卷 明确；条理比较清楚，结构比较合理；语 书写基本正确、工
浮动，然后加书写项
(33～29) 言比较通顺，有 3-4 处语病。 整，标点大体正确，
的得分。
赋分范围：29～25 分 格式规范。
2 分
基本符合题意，内容不够具体，中心基本
以 22 分为基准分上下 书写错误较多，字迹
三类卷 明确；条理基本清楚，结构基本完整；语
浮动，然后加书写项 不够清楚，标点错误
(28～24) 言基本通顺，有 5-6 处语病。
的得分。 较多，格式大体规
赋分范围：24～20 分
范。
不符合题意，内容空洞，中心不明确；条 1～0 分
以 16 分为基准分上下
四类卷 理不清楚，结构不完整；语言不通顺，有 书写错误很多，字迹
浮动，然后加书写项
(23～0) 7 处以上语病。 潦草，标点错误很
的得分。
赋分范围：19～0 分 多，格式不规范。
说明：1．字数不足 500 字，每少 50 字扣 1 分，最多扣 3 分。
2．作文中如出现学校的真实校名、师生姓名等，从总得分中扣 4 分。
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