第一单元 第2课时 认识厘米（教学课件）(共36张PPT)苏教版数学二年级下册（新教材）
文档属性
| 名称 | 第一单元 第2课时 认识厘米（教学课件）(共36张PPT)苏教版数学二年级下册（新教材） |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2026-01-14 08:11:30 | ||
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文档简介
(共36张PPT)
小学数学·二年级（下）·苏教版
第一单元 厘米和米
第2课时 认识厘米
培养估测意识与动手操作能力，激发测量兴趣，感受数学与生活的联系，发展空间观念。
认识长度单位厘米，字母表示 “cm”，建立 1 厘米实际长度表象与观念。
初步学会用直尺测量物体，掌握 0 刻度对准法与非 0 刻度计算法，能准确测量较短物体长度。
认识 “厘米”，理解 1 厘米的实际意义，建立清晰的 1 厘米长度表象。
熟练掌握用直尺测量物体的规范方法，准确读取或计算长度。
通过认识长度单位厘米、掌握直尺测量较短物体的方法，培养量感、应用意识与空间观念。
看图填一填。
1
图中的绳子有（ ）把小刀长，
有（ ）把扳手长。
2
3
4
5
5
1
2
2
认识厘米
你能量出数学课本的长度吗？
想一想，你有哪些方法呢？
我用回形针量。
数学课本的长度大约有（ ）个 长。
9
你能量出数学课本的长度吗？
我用直尺量。
数学课本的长度大约有（ ）个直尺长。
1
你能量出数学课本的长度吗？
量出来的数据不一样，这是为什么呢？
数学课本的长度大约有9个回形针长。
数学课本的长度大约有 1个直尺长。
数学课本的长度大约有9个回形针长。
数学课本的长度大约有 1个直尺长。
你能量出数学课本的长度吗？
量相同的数学课本的长度，得到的数据不同，因为测量标准不同。所以测量物体的长度时，要用统一的长度单位。
你能量出数学课本的长度吗？
0表示起点
刻度线
数字
长度单位
0刻度线
认识刻度尺
你认识尺子吗？尺子是测量长度的工具。
认真观察，看看尺子上都有什么？
人们通常用尺来测量物体的长度。
量比较短的物体，可以用厘米作单位。
你能量出数学课本的长度吗？
在直尺上找到1厘米，看看1厘米有多长。
尺子上从0刻度到1刻度之间的长度是1厘米。
1 cm
认识厘米
你能量出数学课本的长度吗？
你还能在尺子上找到1厘米吗？
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
这些都是1厘米。
直尺上任意两个相邻数之间的长度都是1厘米。
“厘米”是常用的长度单位，
可以用字母“cm”表示。
1厘米
认识厘米
拿出尺子用大拇指和食指比画，感受1cm有多长？
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
认识厘米
你能量出数学课本的长度吗？
认识厘米
你能量出数学课本的长度吗？
哪些物体的长度大约是1厘米？
食指的宽大约是1厘米。
田字格一边的长大约是1厘米。
订书针的宽大约是1厘米。
讨论总结：
1.用不同工具（回形针、直尺）测量同一物体，因测量标准不同结果不同，故测量需统一长度单位。
2.“厘米”是常用的长度单位，用字母“cm”表示；
1厘米是直尺上任意两个相邻刻度之间的长度。
你能量出数学课本的长度吗？
测量物体的长度
你能量出数学课本的长度吗？
2厘米、5厘米、10厘米各有多长？在直尺指一指。
2厘米
2厘米
2厘米
2厘米
2厘米
你能量出数学课本的长度吗？
2厘米、5厘米、10厘米各有多长？在直尺指一指。
5厘米
5厘米
5厘米
5厘米
你能量出数学课本的长度吗？
2厘米、5厘米、10厘米各有多长？在直尺指一指。
10厘米
10厘米
你能量出数学课本的长度吗？
2厘米、5厘米、10厘米各有多长？在直尺指一指。
1.在直尺上，从刻度“0”开始，数到几，就是几厘米。
2.从非“0”刻度开始，数出几大格，就是几厘米。
终止刻度减起始刻度，差是几，就是几厘米。
想一想，你是怎样量出2厘米、5厘米、10厘米？
你能量出数学课本的长度吗？
①直尺和课本要齐平，直尺要紧靠着课本。
②课本左端和刻度“0”对齐。
③课本的右端对着刻度几，就是几厘米。
数学课本的长度是25厘米。
你能量出数学课本的长度吗？
数学课本的长度是25厘米。
用直尺测量物体的长度：
①把直尺的刻度“0”对准物体的左端，物体的右端对着刻度几，它的长度就是几厘米。
②如果物体的左端,对准的是0之外的其他刻度，那么右端刻度减去左端刻度就是物体的长度。
你能量出数学课本的长度吗？
测量时要注意什么？和同学说一说。
测量时需要注意：
1.直尺与物体的方向保持一致，一定要放平、摆正，不能倾斜。
2.把直尺的刻度0对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几。
量物长短有妙招，统一单位是首要；
厘米符号记作 cm，相邻刻度 1 厘米；
1cm 约是食指宽，直尺齐平对 0 刻；
非 0 相减得长度，规范测量无偏差。
教材第6页“想想做做”
1.说一说哪一种量法对。
被测物体左端没有对准“0”刻度。
直尺的边没有与物体的边齐平。
×
×
√
教材第6页“想想做做”
2.先说出测量结果，再填一填。
（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
4
6
7
教材第6页“想想做做”
3.
把几个 连在一起各长多少厘米？量一量，填一填。
长（ ）cm
长（ ）cm
3
5
4.小蚂蚁一共爬了（ ）厘米。
12 - 4 = 8(厘米)
8
教材第6页“想想做做”
5.一只蜗牛在墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却下滑10厘米，第二天又向上爬30厘米，现在蜗牛向上爬了多少厘米？
30-10+30＝50（厘米）
答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
2厘米
先量出5厘米，再量一次2厘米。
5厘米
6.用下边这把尺子怎样量出7厘米长的物体？
7厘米
想一想，还有其他测量方法吗？
1.厘米是较小的长度单位，测量较短的物体用厘米作单位，厘米可以用“cm”表示。
2.在厘米尺上，每相邻两个刻度之间的长度是1厘米。1厘米可以写作“1cm”。
这节课你有什么收获？
这节课你有什么收获？
3.测量物体长度的方法：
把直尺的刻度”0“对准物体的左端，物体的右端对着刻度几，它的长度就是几厘米。
1. 回顾学习内容并制作一份简易的思维导图；
2. 完成《分层作业》。
第一单元 厘米和米
小学数学·二年级（下）·苏教版
第一单元 厘米和米
第2课时 认识厘米
培养估测意识与动手操作能力，激发测量兴趣，感受数学与生活的联系，发展空间观念。
认识长度单位厘米，字母表示 “cm”，建立 1 厘米实际长度表象与观念。
初步学会用直尺测量物体，掌握 0 刻度对准法与非 0 刻度计算法，能准确测量较短物体长度。
认识 “厘米”，理解 1 厘米的实际意义，建立清晰的 1 厘米长度表象。
熟练掌握用直尺测量物体的规范方法，准确读取或计算长度。
通过认识长度单位厘米、掌握直尺测量较短物体的方法，培养量感、应用意识与空间观念。
看图填一填。
1
图中的绳子有（ ）把小刀长，
有（ ）把扳手长。
2
3
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5
1
2
2
认识厘米
你能量出数学课本的长度吗？
想一想，你有哪些方法呢？
我用回形针量。
数学课本的长度大约有（ ）个 长。
9
你能量出数学课本的长度吗？
我用直尺量。
数学课本的长度大约有（ ）个直尺长。
1
你能量出数学课本的长度吗？
量出来的数据不一样，这是为什么呢？
数学课本的长度大约有9个回形针长。
数学课本的长度大约有 1个直尺长。
数学课本的长度大约有9个回形针长。
数学课本的长度大约有 1个直尺长。
你能量出数学课本的长度吗？
量相同的数学课本的长度，得到的数据不同，因为测量标准不同。所以测量物体的长度时，要用统一的长度单位。
你能量出数学课本的长度吗？
0表示起点
刻度线
数字
长度单位
0刻度线
认识刻度尺
你认识尺子吗？尺子是测量长度的工具。
认真观察，看看尺子上都有什么？
人们通常用尺来测量物体的长度。
量比较短的物体，可以用厘米作单位。
你能量出数学课本的长度吗？
在直尺上找到1厘米，看看1厘米有多长。
尺子上从0刻度到1刻度之间的长度是1厘米。
1 cm
认识厘米
你能量出数学课本的长度吗？
你还能在尺子上找到1厘米吗？
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
这些都是1厘米。
直尺上任意两个相邻数之间的长度都是1厘米。
“厘米”是常用的长度单位，
可以用字母“cm”表示。
1厘米
认识厘米
拿出尺子用大拇指和食指比画，感受1cm有多长？
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
认识厘米
你能量出数学课本的长度吗？
认识厘米
你能量出数学课本的长度吗？
哪些物体的长度大约是1厘米？
食指的宽大约是1厘米。
田字格一边的长大约是1厘米。
订书针的宽大约是1厘米。
讨论总结：
1.用不同工具（回形针、直尺）测量同一物体，因测量标准不同结果不同，故测量需统一长度单位。
2.“厘米”是常用的长度单位，用字母“cm”表示；
1厘米是直尺上任意两个相邻刻度之间的长度。
你能量出数学课本的长度吗？
测量物体的长度
你能量出数学课本的长度吗？
2厘米、5厘米、10厘米各有多长？在直尺指一指。
2厘米
2厘米
2厘米
2厘米
2厘米
你能量出数学课本的长度吗？
2厘米、5厘米、10厘米各有多长？在直尺指一指。
5厘米
5厘米
5厘米
5厘米
你能量出数学课本的长度吗？
2厘米、5厘米、10厘米各有多长？在直尺指一指。
10厘米
10厘米
你能量出数学课本的长度吗？
2厘米、5厘米、10厘米各有多长？在直尺指一指。
1.在直尺上，从刻度“0”开始，数到几，就是几厘米。
2.从非“0”刻度开始，数出几大格，就是几厘米。
终止刻度减起始刻度，差是几，就是几厘米。
想一想，你是怎样量出2厘米、5厘米、10厘米？
你能量出数学课本的长度吗？
①直尺和课本要齐平，直尺要紧靠着课本。
②课本左端和刻度“0”对齐。
③课本的右端对着刻度几，就是几厘米。
数学课本的长度是25厘米。
你能量出数学课本的长度吗？
数学课本的长度是25厘米。
用直尺测量物体的长度：
①把直尺的刻度“0”对准物体的左端，物体的右端对着刻度几，它的长度就是几厘米。
②如果物体的左端,对准的是0之外的其他刻度，那么右端刻度减去左端刻度就是物体的长度。
你能量出数学课本的长度吗？
测量时要注意什么？和同学说一说。
测量时需要注意：
1.直尺与物体的方向保持一致，一定要放平、摆正，不能倾斜。
2.把直尺的刻度0对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几。
量物长短有妙招，统一单位是首要；
厘米符号记作 cm，相邻刻度 1 厘米；
1cm 约是食指宽，直尺齐平对 0 刻；
非 0 相减得长度，规范测量无偏差。
教材第6页“想想做做”
1.说一说哪一种量法对。
被测物体左端没有对准“0”刻度。
直尺的边没有与物体的边齐平。
×
×
√
教材第6页“想想做做”
2.先说出测量结果，再填一填。
（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
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教材第6页“想想做做”
3.
把几个 连在一起各长多少厘米？量一量，填一填。
长（ ）cm
长（ ）cm
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4.小蚂蚁一共爬了（ ）厘米。
12 - 4 = 8(厘米)
8
教材第6页“想想做做”
5.一只蜗牛在墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却下滑10厘米，第二天又向上爬30厘米，现在蜗牛向上爬了多少厘米？
30-10+30＝50（厘米）
答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
2厘米
先量出5厘米，再量一次2厘米。
5厘米
6.用下边这把尺子怎样量出7厘米长的物体？
7厘米
想一想，还有其他测量方法吗？
1.厘米是较小的长度单位，测量较短的物体用厘米作单位，厘米可以用“cm”表示。
2.在厘米尺上，每相邻两个刻度之间的长度是1厘米。1厘米可以写作“1cm”。
这节课你有什么收获？
这节课你有什么收获？
3.测量物体长度的方法：
把直尺的刻度”0“对准物体的左端，物体的右端对着刻度几，它的长度就是几厘米。
1. 回顾学习内容并制作一份简易的思维导图；
2. 完成《分层作业》。
第一单元 厘米和米
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