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授课人：
第20课
（统编版）七年级
下
01
科技革命：雕版与子午线
02
建筑奇迹：赵州桥与结构美学
03
思想激荡：反佛与无神
04
诗国星空：李杜白与时代
05
繁荣密码：经济政治与开放
06
启示传承：科技文化自信
01
科技革命：雕版与子午线
雕版印刷术：知识的机械复制
以868年 《金刚经》 为标志，唐朝前期已掌握整块木板雕刻图文技术，用于印刷佛经、日历和书籍，推动知识传播由手写迈向批量复制，极大降低了成本，加速了文化普及。
科技革命：雕版与子午线
子午线测量：天文学的世界领先
僧一行制定 《大衍历》 ，并组织全国天文大地测量，首次统一测算地球子午线一度弧长，证明地球为球形并估算周长，其成果对历法精度和地图测绘具有重大意义。
"药王"孙思邈
孙思邈（公元541-682年），唐代著名医学家、道士，被后世尊为"药王"。京兆华原（今陕西耀县）人，一生悬壶济世，医德高尚，被道教和民间广泛尊崇。 医学圣典 - 编撰《千金要方》和《千金翼方》，收录6500+药方 首创脚气病疗法，比欧洲早1000年 - 参与编修世界首部国家药典《唐新本草》- 提出"大医精诚"思想 ，主张"人命至重，有贵千金"
《唐本草》
《唐本草》是唐朝政府组织编写的我国第一部官修本草，惜原书佚失，现传世《新修本草》为辑订本。敦煌出土的《新修本草》抄写本残卷，由于其抄写年代距离《新修本草》成书年代较近，故更能展示该巨著的原貌。
建筑奇迹：赵州桥与结构美学
02
隋朝工匠李春设计建造的安济桥，是世界上现存最古老的石拱桥之一。其独特的 敞肩圆弧石拱结构 ，是力学与美学的完美统一，体现了中国古代工程技术的系统思维和创新智慧。
设计精髓
主拱拼砌：由28道拱券拼成，坚固耐用。
两肩小拱：减轻桥身自重，便于排洪，减轻冲击。
建筑奇迹：赵州桥与结构美学
03
思想激荡：反佛与无神
隋唐时期，佛教在我国广泛传播，寺院大量占有土地和劳动人口，引发社会经济问题，儒学正统地位也受到挑战，遭到一些人士的不满和反对。唐朝思想家韩愈强烈抨击佛教，主张复兴儒学。
唐朝思想家
韩愈反佛：儒学复兴
面对佛教盛行带来的社会经济问题，韩愈 上表《谏迎佛骨》 ，强烈抨击佛教耗费财富、加重百姓负担，主张复兴儒学以维护国家伦理与财政秩序，吹响了儒学复兴的号角。
柳宗元：朴素唯物
作为朴素唯物主义思想的代表，柳宗元认为宇宙由 运动之元气 构成，否定天意赏罚，主张人力可改造自然，清算神秘主义，体现了唐代思想界对理性的探索。
思想激荡：反佛与无神
唐朝是诗歌创作的黄金时期，传世诗歌近五万首，上至朝廷下至民间，皆以吟诗唱和为风尚。题材丰富，风格多样，名家辈出。
李白 (诗仙)
浪漫主义
诗国星空：唐诗的黄金时代
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。他的诗歌风格豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，对后世诗歌创作产生了深远影响。
诗国星空：唐诗的黄金时代
杜甫 (诗圣)
现实主义
诗史
《三吏》《三别》
杜甫（712年2月12日1—770年），字子美，自号少陵野老，祖籍襄阳（今属湖北），生于巩县（今河南巩义西南）。唐代著名现实主义诗人。常被称为“老杜”，又与李白合称“李杜”“大李杜”。
诗国星空：唐诗的黄金时代
白居易 ，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代著名的现实主义诗人，被誉为“诗魔”和“诗王”。他的诗歌题材广泛，语言平易通俗，富有情味，代表作有《长恨歌》、《琵琶行》等，对后世产生了深远的影响 。
唐代书法家
颜真卿
唐代书法是一种书法形式。这一时代新风格在初唐时尚处于渐变，至盛、中唐之际，草书领域出现新风，随后真书诸体亦别开生面，取得发展。晚唐书法随国势渐衰发展较少。
颜真卿的字端正劲美，雄浑敦厚;柳公权的字方折峻丽，笔力劲健。
柳公权
盛唐艺术双璧：
唐朝绘画的题材和类型广泛，有人物画、山水画、花鸟画以及宗教画。阎立本的人物画，人物形态各异，神形兼备;吴道子的画落笔雄劲，风格奔放。
敦煌莫高窟
甘肃敦煌东南鸣沙山上，人们陆续开凿了上千座洞窟，创作了大量造型精美的雕塑和色彩绚丽的壁画。唐朝开凿的石窟，数量最多，保存最完好。
莫高窟现存壁画约45000平方米，各种彩塑3000多身，生动反映了当时的中外交流、民族交往、社会生活、敦煌莫高窟外景商贸往来和思想文化，是闻名世界的艺术宝库。
1. ①下列哪项是世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品？（ ）
A.《诗经》 B.《金刚经》 C.《千金方》 D.《唐本草》
②被后世尊为“药王”的是（ ）
A. 僧一行 B. 李春 C. 孙思邈 D. 韩愈
③“诗圣”是指（ ），其诗作有“诗史”之称。
A. 李白 B. 杜甫 C. 白居易 D. 王维
2. 补充探究题：“结合本课所学，说说隋唐时期科技文化繁荣的原因有哪些？”，引导学生简要回答。
随堂练习
物质基础：经济繁荣
政治统一、疆域扩大、交通改善，为科技文化提供资金与材料支撑。
制度环境：科举与交流
科举取士激发读书热情，对外交流汇聚人才，形成创新与传播并重的文化氛围。
繁荣密码：何以铸就文化高峰？
隋唐科技文化高峰启示我们：国家强盛与对外交流互为条件， 创新 与 包容 缺一不可。传承中华优秀传统文化，是将开放、求真、为民的精神转化为推动现代科技进步和文化繁荣的动力。
青年担当
以僧一行、孙思邈、李杜白为榜样，在专业领域追求创新与责任，让历史光芒照亮未来，实现个人理想与民族复兴同频共振。
启示传承：科技文化自信
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《隋唐时期的科技与文化》教学设计
课题 隋唐时期的科技与文化 单元 一单元 学科 历史 年级 七年级
教材内容分析
本课是统编版七年级下册第一单元的收官之课，承接本单元“繁荣与开放”的核心主题，聚焦隋唐时期科技与文化领域的辉煌成就。教材内容分为科技和文化两大板块：科技方面涵盖雕版印刷术、天文学（僧一行）、医药学（孙思邈、《唐本草》）及建筑成就（赵州桥）；文化方面包括唐朝思想家（韩愈、柳宗元）、唐诗、书法与绘画等内容。教材通过史料记载、图片展示、“想一想”“材料研读”等栏目，引导学生感知隋唐科技文化的先进性与影响力，凸显中华优秀传统文化的魅力，为培养学生的家国情怀和文化自信提供了丰富素材。
新课标要求
1. 通过了解隋唐时期的科技发明与文化成就，如雕版印刷术、《千金方》、唐诗等，认识这一时期中华文明的繁荣景象。2. 能够运用史料分析科技文化成就产生的背景，理解社会经济发展与科技文化繁荣的内在联系，初步形成唯物史观。3. 结合具体历史情境，赏析隋唐文化成果，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，涵养家国情怀。4. 学会从教材及补充资料中提取关键历史信息，提高史料实证能力。
核心素养
1. 唯物史观：理解隋唐时期社会经济的发展为科技文化繁荣奠定物质基础，科技文化成就反作用于社会发展，认识人民群众是历史的创造者。2. 时空观念：明确隋唐时期（581-907年）科技文化成就所处的历史阶段，把握这一时期科技文化在世界历史中的地位。3. 史料实证：通过分析《金刚经》、《千金方》节选、唐诗等史料，印证隋唐科技文化的辉煌成就，培养史料解读能力。4. 历史解释：能够结合隋唐时期的社会背景，解释科技文化成就产生的原因及其历史影响。5. 家国情怀：感受隋唐科技文化的璀璨，增强民族自豪感和文化自信，树立传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
学情分析
七年级学生经过本单元前几课的学习，已对隋唐时期的政治统一、经济繁荣、对外交往频繁等背景有了初步了解，为理解本课科技文化成就的产生奠定了基础。从认知特点来看，七年级学生仍以形象思维为主，对直观、生动的历史素材（如图片、故事、经典诗文）兴趣浓厚，但抽象分析能力较弱，难以深入理解科技文化成就背后的深层原因及其历史意义。此外，学生可能通过影视剧、课外读物等渠道对李白、杜甫、赵州桥等有初步认知，但缺乏系统的历史知识梳理，需要教师引导进行结构化学习。
重点
1. 隋唐时期的重大科技成就：雕版印刷术、僧一行的天文学成就、孙思邈与《千金方》、赵州桥。2. 隋唐时期的文化成就：唐诗的代表人物（李白、杜甫、白居易）及其作品特点；唐朝的思想成就。
难点
1. 理解隋唐时期科技文化繁荣的原因。2. 分析科技文化成就对当时社会及后世的深远影响。3. 从唐诗等文化成果中解读背后的历史情境，体会其历史价值。
材料准备
1. 多媒体课件：包含《金刚经》残卷图片、僧一行邮票、孙思邈画像、赵州桥结构图、李白杜甫白居易画像及代表性诗作节选等。2. 史料卡片：《金刚经》部分记载、孙思邈“人命至重，有贵千金”名言、白居易《与元九书》节选等。3. 学习任务单：包含知识梳理表格、问题探究任务等。4. 实物模型（可选）：赵州桥简易模型、雕版印刷术原理演示道具。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 多媒体展示敦煌莫高窟藏经洞出土的《金刚经》残卷图片，提问：“同学们，这幅图片展示的是1900年在敦煌发现的一件文物，它是世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品，距今已有1100多年历史。大家知道它是什么吗？它的发现为什么会震惊世界？”2. 引导学生思考，引出课题：“这件珍贵的文物来自隋唐时期，这一时期不仅有先进的印刷技术，还有众多辉煌的科技与文化成就，今天我们就一同走进《隋唐时期的科技与文化》。” 1. 观察图片，聆听教师提问，结合已有认知尝试回答。2. 对隋唐时期的科技文化产生好奇心，进入学习状态。 通过珍贵文物图片创设情境，以悬念提问激发学生的学习兴趣，同时自然引出本课主题，帮助学生建立“文物与历史”的关联意识。
讲授新课（25分钟） 一、科技成就：创新与突破1. 雕版印刷术：①展示雕版印刷术原理示意图，讲解其操作流程；②结合教材内容，介绍雕版印刷术的出现时间（唐朝前期）、应用领域（佛经、日历、书籍）；③组织学生讨论：“雕版印刷术的发明和推广对中国和世界文化发展有什么作用？”，并引导总结。2. 天文学与医药学：①介绍僧一行的成就：征召入宫研究天文历法、制定《大衍历》、实测地球子午线长度，强调其对天文学和数学的意义；②讲述孙思邈的故事，展示《千金方》相关史料，解读“人命至重，有贵千金”的内涵，介绍其医学贡献及“药王”称号；③补充《唐本草》相关知识，强调其是世界上第一部由国家编定颁布的药典。3. 建筑瑰宝——赵州桥：①展示赵州桥结构图，讲解其设计特点（大拱由28道拱券拼成，两肩设小桥洞）；②引导学生分析该设计的优势（减轻负重、便于排洪），强调其历史地位（世界现存最古老的石拱桥之一，1400多年保存完好）。二、文化成就：璀璨与深邃1. 唐朝的思想家：①结合社会背景，讲解佛教盛行带来的社会问题，引出韩愈的反佛主张（复兴儒学、禁绝佛教）；②介绍柳宗元的无神论思想，强调其朴素唯物主义观点（宇宙由元气构成，人力可支配自然）。2. 唐诗的黄金时代：①播放唐诗朗诵音频，介绍唐朝诗歌创作的繁荣景象（传世近五万首，上至朝廷下至民间）；②分别介绍李白、杜甫、白居易的生平与创作风格：展示三人画像及代表性诗作节选（《静夜思》《早发白帝城》《春望》《卖炭翁》），引导学生分析作品特点与时代背景的关系；③组织学生研读白居易《与元九书》节选，提问：“如何理解‘文章合为时而著，歌诗合为事而作’？”，引导学生体会唐诗的现实意义。 1. 科技成就部分：①观看示意图，理解雕版印刷术的原理；②阅读教材，梳理关键信息；③参与讨论，积极发言，总结雕版印刷术的意义。④聆听僧一行、孙思邈的事迹，阅读史料，感受其贡献与精神；⑤观察赵州桥结构图，分析设计优势，记录其历史地位。2. 文化成就部分：①聆听教师讲解，了解唐朝思想发展的背景与代表人物观点；②欣赏唐诗朗诵，感受诗歌魅力；③阅读诗人生平与诗作节选，小组合作分析作品特点与时代的关联；④研读史料，思考并回答教师提问，理解白居易的创作理念。 1. 采用“图文结合+讲解+讨论”的方式，将抽象的科技原理和历史知识具象化，符合七年级学生的认知特点，帮助学生掌握重点知识。2. 通过故事讲述、史料解读，引导学生深入理解历史人物的精神品质和文化成果的内涵，落实核心素养中的史料实证和历史解释。3. 组织小组讨论和问题探究，充分发挥学生的主体地位，培养合作学习能力和分析问题的能力。
课堂练习（7分钟） 1. 出示练习题：①下列哪项是世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品？（ ）A.《诗经》 B.《金刚经》 C.《千金方》 D.《唐本草》②被后世尊为“药王”的是（ ）A. 僧一行 B. 李春 C. 孙思邈 D. 韩愈③“诗圣”是指（ ），其诗作有“诗史”之称。A. 李白 B. 杜甫 C. 白居易 D. 王维2. 组织学生完成练习，巡视指导，随后进行讲解订正。3. 补充探究题：“结合本课所学，说说隋唐时期科技文化繁荣的原因有哪些？”，引导学生简要回答。 1. 独立完成选择题，核对答案并订正错误。2. 思考并尝试回答探究题，结合所学知识梳理原因。 1. 通过基础选择题巩固本课重点知识，及时检测学习效果。2. 探究题的设置旨在突破本课难点，引导学生回顾所学，建立知识间的关联，培养归纳总结能力。
课堂小结（3分钟） 1. 引导学生回顾本课所学，师生共同梳理知识框架：科技成就（雕版印刷术、天文学、医药学、赵州桥）、文化成就（思想家、唐诗）。2. 强调核心观点：隋唐时期科技文化的繁荣是社会经济发展、政治统一、对外交流频繁等多种因素共同作用的结果，体现了中华优秀传统文化的魅力。3. 升华情感：鼓励学生传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。 1. 跟随教师梳理知识框架，回顾重点内容。2. 聆听教师总结，深化对本课核心观点的理解，增强情感共鸣。 帮助学生构建系统的知识体系，巩固所学内容，同时升华情感态度价值观，落实家国情怀的核心素养。
板书 第七课 隋唐时期的科技与文化一、科技成就1. 雕版印刷术：唐朝前期出现，《金刚经》2. 天文学：僧一行（《大衍历》、实测子午线）3. 医药学：孙思邈《千金方》（药王）、《唐本草》4. 建筑：赵州桥（李春设计，世界最古老石拱桥之一）二、文化成就1. 思想家：韩愈（反佛复儒）、柳宗元（无神论）2. 唐诗黄金时代：李白（诗仙，浪漫主义）杜甫（诗圣，诗史）白居易（通俗易懂，直面现实）三、繁荣原因：经济发展、政治统一、社会稳定等 跟随教师思路，在笔记本上记录板书要点。 简洁明了的板书帮助学生快速把握本课核心知识，梳理知识脉络，便于后续复习巩固。
课外拓展/课外阅读内容 1. 拓展任务：搜集敦煌莫高窟的相关资料，制作一份“敦煌艺术之美”手抄报或画册。2. 课外阅读：推荐阅读《唐诗三百首》节选、《孙思邈传》相关故事。3. 实践活动：尝试用橡皮章等材料模拟雕版印刷过程，感受古代科技的智慧。 1. 记录课外任务，利用课余时间完成。2. 主动阅读推荐书籍，参与实践活动，深化对本课知识的理解。 将课堂学习延伸至课外，通过实践活动和课外阅读，进一步激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，培养动手能力和自主学习能力。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：①《金刚经》残卷、僧一行邮票等实物图片，具有直观性和真实性，能帮助学生拉近与历史的距离；②唐诗朗诵音频，增强课堂的文化氛围，提升学生的审美体验；③赵州桥结构图，便于学生理解建筑设计的科学性。2. 技术手段：采用多媒体课件整合图片、音频、文字等资源，丰富教学内容；利用小组讨论互动功能，提升课堂参与度；通过示意图演示雕版印刷术和赵州桥设计原理，将抽象知识可视化，突破教学难点。 借助多媒体资源感知历史，参与互动讨论，通过可视化演示理解抽象知识。 充分发挥特色资源和现代教育技术的优势，优化教学过程，提高教学效率，增强课堂的趣味性和实效性，助力核心素养的落实。
教学反思 1. 优势：通过情境导入、图文结合、小组讨论等方式，有效调动了学生的学习积极性，基本完成了教学目标，重点知识得到较好落实；注重史料的运用，培养了学生的史料实证能力。2. 不足：讲授新课环节时间分配可能不够合理，对唐诗部分的赏析可进一步深化；部分学生在讨论环节参与度不高，需要加强引导；对难点问题（科技文化繁荣原因）的讲解可更细致，结合更多具体案例。3. 改进方向：优化教学时间分配，增加学生自主探究和展示的时间；提前预设学生的疑问，加强对讨论环节的引导；补充更多隋唐时期社会背景的资料，帮助学生更好地理解难点问题；进一步丰富课外拓展活动，增强教学的实践性。 - 通过教学反思总结经验教训，不断优化教学设计，提升教学质量，更好地满足学生的学习需求和核心素养培养目标。
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