第15课 《梅岭三章》课件 （共64张PPT）2025-2026学年统编版语文七年级上册

(共64张PPT)
第四单元 诠释人格力量 彰显理想光辉
第一课段 先辈风范 诠释人格之美
15. 梅岭三章
1.结合注释自主阅读小序和诗歌，对照课本上的旁批，理解诗歌的内容；
2.有感情地反复诵读诗歌，关注诗歌的意象，体会诗人炽热的感情和豪壮的
情怀；
3.品味诗歌的艺术魅力，体会诗歌的意蕴内涵。
阎罗（yán luó）：阎罗王，也称“阎王”，民间传说中掌管“阴间”的神。
捷报（jié bào）：胜利的消息。
血雨腥风（xuè yǔ xīnɡ fēnɡ）：风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容
残酷屠杀的景象。
取义成仁（qǔ yì chénɡ rén）：“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不
惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。
《梅岭三章》属于格律诗中的七绝。格律诗是唐以后形成的诗体，主要分为
绝句和律诗，按照每句的字数，可分为五言和七言。格律诗的篇式、句式有
一定要求，音韵有一定规律，变化使用也要求遵守一定的规则。在阅读中，
我们要注意体会这些特色。
阅读小提示：
1.仔细阅读诗歌，结合注释，思考并找出对理解诗意有关键作用的词语。
【答案】关键作用的词语示例：“断头”“泉台”“旧部”“旌旗”“阎罗”“烽烟”
“国门”“诸君”“涯”“取义成仁”。
2.结合相关的历史知识或课外资料，进一步理解诗中所体现出来的诗人
的形象与表达的情感。
【答案】示例：
坚定的革命信念：尽管面临困境，诗人仍然坚信革命事业必将取得胜
利，表现出对共产主义的坚定信仰。大无畏的英雄气概：诗人在诗中表达
了视死如归的决心，毫不畏惧死亡，展现了革命者的英勇无畏。对战友的
深厚情谊：诗人在诗中鼓励战友们继续努力，表达了对战友的信任和期望，
体现了深厚的战友情谊。对人民的热爱：诗中表达了诗人为人民的解放事
业而奋斗的决心，体现了对人民的深情厚爱。
这些词语和诗人的形象与情感，通过诗歌的艺术表达，生动地展现了
陈毅同志作为一名坚定的共产主义战士的高尚品质和革命精神。
1.可以利用网络查找作者的信息。
2.可以参照课本中的插图理解课文。
默读诗歌，疏通诗意
1.对照注释，默读诗歌，不理解的地方，同桌互助，最后不能解决的，让老
师解答。
老师在答疑解惑的过程中，提醒学生不但要识记重点、难点词语，还要
会理解运用。如：
（1）“旌旗十万斩阎罗”中“旌旗”“阎罗”运用了什么修辞手法？
【答案】示例：借代、借喻。“旌旗”在诗中借指军士，“阎罗”在诗中比喻
反动统治者。
（2）“南国烽烟正十年”中“烽烟”运用了什么修辞手法？
【答案】示例：借代。“烽烟”在诗中指1927年以后的国内革命战争。
（3）“血雨腥风应有涯”中“血雨腥风”运用了什么修辞手法？
【答案】示例：“血雨腥风”在诗中借喻反动武装力量对革命的镇压。
（4）“取义成仁今日事”中“取义成仁”是什么意思？
【答案】示例：指“舍身起义”“杀身成仁”，在诗中指为了人民的解放事业
而勇于牺牲。
（5）“人间遍种自由花”中“自由花”运用了什么修辞手法？
【答案】示例：借喻。“自由花”在诗中借喻为革命成功、人民解放。
对于格律诗，现在阅读起来，还是会有一定的困难。困难主要表现在两
个方面：一是对词语的理解，二是典故的运用。因此，要学会使用工具书或
查阅相关资料。
【答案】示例：第一首侧重回首征程——代表过去；第二首侧重勉励战
友——代表现在；第三首侧重展望未来——代表将来。这三首诗形式上独
立成篇，内容上紧密呼应，相互关联，构成一个整体。三首诗从过去、现
在、未来着笔，过去是“我”革命的过去，现在是面对死亡的现在，未来是
革命即将胜利的光明未来。
2.这三首诗各自有怎样的侧重点？三首诗之间又有什么内在的联系？
《梅岭三章》属于组诗。组诗，是指由表现同一主题和采用相关题材的
若干首诗所组成的一组诗篇。每首诗相对完整和独立，但是每首诗与其他诗
之间又有内在的感情联系，每首诗和组诗内的其他诗都成排比列式，格式相
同或相近。
关注意象，体会情感
反复诵读，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，体悟诗人的形象。
（1）第一首诗中的哪些意象令你难忘？谈谈你的理解。
【答案】示例：泉台，指人死后埋葬的地方，也指“阴间”。旌旗，本指旗
帜，此处借指军士。阎罗，即阎罗王，也称“阎王”，传说中掌管“阴间”的
神，这里比喻反动统治者。这些意象表明诗人誓死斗争的决心，体现了一
个至死不渝、血战到底的革命者形象。
（2）第二首诗中的哪些意象令你难忘？谈谈你的理解。
【答案】示例：烽烟，古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用
的烟火，后泛指战火或战争。捷报，诗人坚信胜利的消息终将到来。纸钱，
旧时在祭祀时焚化给死者或鬼神当钱用的纸片，亦可望空抛撒或悬挂于墓
地。革命胜利是诗人毕生所愿。从中，我读出了一个乐观、坚信革命终将
胜利的战士形象，读出了一个献身革命、视死如归的革命家形象。
（3）第三首诗中的哪些意象令你难忘？谈谈你的理解。
【答案】示例：血雨腥风，形容残酷屠杀的景象。自由花，运用借喻，表
现革命理想的实现及美好幸福的生活，革命成功后人人自由的社会主义社
会。从中，我读出了一个叱咤风云、视死如归、坚定乐观的革命家形象。
（4）《梅岭三章》的体裁是七言绝句。绝句要讲究押韵，三首诗的韵脚
分别是什么？
【答案】示例：
第一首：多、罗。第二首：悬、钱。第三首：涯、花。
律诗押韵的位置在每一个偶数句的最后一个字。句子的最后一个字称脚，
故韵又可以称为韵脚。律诗的首句可押韵也可以不押韵，押韵与否一般与对
仗有关。首联不对仗，首句常押韵；首联对仗，首句常不押韵。绝句一般也
是偶数句押韵。
“典礼活动策划小组”负责人第三次现身：各位同学，为了更好地完成
“感动读者的课文人物”颁奖典礼活动，我们现阶段的一个重要任务就是要设
计好“获奖人面对面采访”。在这个任务中，你将化身为颁奖典礼主持人，穿
越到过去，与陈毅面对面进行采访，以便观众更好地了解《梅岭三章》的相
关内容。
创意穿越，对话诗人
假如陈毅元帅被评为“感动读者的课文人物”，典礼现场，有一项主持人
现场采访获奖人的任务。根据节目组安排，主持人可以提三个问题。根据对
《梅岭三章》的学习，请你帮助获奖人回答主持人的提问。
问题一： 陈毅同志，您好。您的《梅岭三章》是在怎样的情况下写成
的？请简单介绍一下。
【答案】示例：1934年10月，江西中央红开始长征，我因为身负重伤，不
能北上长征，根据中央决定，我留在江西担任军事指挥。1935年春，在敌
人的重兵围攻下，我率领部队突围到江西、广东两省交界的油山和梅山地
区展开游击战争。1936年冬，梅山突然被围困，我因为伤病，埋伏在草莽
之间二十多天，估计不能脱险，就写了三首诗放在衣服最底面，当成是我
的绝命诗。
问题二： 《梅岭三章》一共三首，统一在一个标题之下，您能简单说
一下您写诗时是如何构思的吗？
【答案】示例：这三首诗围绕“断头”进行构思，扣住“意如何”铺开，把过
去、现在、将来融为一体，让思想感情逐步升华。这三首诗有共同的诗题，
既能各自独立成章，又相互关联，形成一个有机整体。借此集中表达了革
命战士的革命乐观主义态度、献身精神和对共产主义理想的坚定信念。
问题三： 我也是一个诗歌爱好者，您能结合《梅岭三章》的具体内容，
简单介绍一下诗歌创作中如何使用联想和想象的创作手法吗？
【答案】示例：如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。第三、四句便
借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”来抒发我作为一个革命战士的豪
迈胸襟。第二首、第三首联想“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”，都是
在写实的基础上进行浪漫主义的创作，在表达自己强烈思想感情的同时，
也会具有独特的艺术感染力。
1.采访提问的方法与技巧：本着尊重的态度来采访提问；不提及敏感话题；
不问让对方尴尬的问题；提问语气具有亲和力；从采访对象感兴趣的话题开
始入手。
2.回答提问注意事项：要仔细理解问题的内容，尽量给出明确的答案；使用
简单明了、易于理解的语言；尽量客观中立，不要陷入自己的主观偏见。
课外拓展，群文阅读
学校开展群文阅读活动，这次入选的篇目是《梅岭三章》（陈毅）、
《垓下歌》（项羽）、《夏日绝句》（李清照）、《示儿》（陆游）、《自
由与爱情》（裴多菲），请完成下面任务。
垓 下 歌
项 羽
力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！
夏 日 绝 句
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
示 儿
陆 游
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
自由与爱情
裴多菲
生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛！
1.上面四首诗中，哪几首可以在《梅岭三章》中找到相对应的诗句？
【答案】示例：
《夏日绝句》能与“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”对应。
《示儿》能与“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱”对应。
《自由与爱情》能与“取义成仁今日事，人间遍种自由花”对应。
2.《梅岭三章》以及上面四首诗分别表达了诗人怎样的情感？从中可以看出
诗人是个怎样的人？
【答案】示例：
《梅岭三章》：第一问：表现了诗人视死如归的凛然正气和与敌决一死战
的英雄气概。第二问：诗人是个豪放的共产主义战士。
《垓下歌》：第一问：充满怨愤却无可奈何的悲叹之情。第二问：诗人是
个悲壮的末路英雄。
《夏日绝句》：第一问：深深的爱国之情喷涌而出，震撼人心。第二问：诗
人是个崇拜与向往英雄、崇尚建功立业、绝不苟活的、充满一身正气的人。
《示儿》：第一问：饱含着陆游满腔的悲慨和深沉真挚的爱国情感。第二
问：是个深情的爱国诗人。
《自由与爱情》：第一问：抒发了诗人的爱国热情和崇高追求。第二问：
是个能正确处理古人生命、爱情与国家、民族的利益关系的爱国诗人。
阅读下面的文字，回答问题。
赣粤交界处（）梅岭大梅关，地势极为险要。唐代丞相张九龄曾在梅山
劈开关隘，设立关卡，此后，大梅关就成了赣粤交通要道，为历代兵家必争
之地。
1934年10月，主力红军从江西瑞金中央苏区转移，开始长征。项英和陈
毅率部在敌人的重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战
争，坚持了将近三个多年头。1935年6月，陈毅腿伤复发无法行走，经历了
一场生死劫难。一日，陈毅蛰伏在草莽中，旧伤隐隐作痛，胃病复发，心中
异常焦虑，不知能否逃过这个劫。思虑中，陈毅突然诗思泉涌，倾刻之间，
把十几天得到的诗句联接成章，默吟出豪气冲天的“绝笔”诗《梅岭三章》。
梅岭是“赣南三年游击战争”的主要根据地，如今，大梅关古驿道沿途建筑已
修复，遍植梅树，重立诗碑，____，成为当地一道人文风景。#1.2
1.文段中加点字注音有误的一项是( )
B
A. 关隘（ài） B. 转（zhuàn）移
C. 劫难（nàn） D. 思虑（lǜ）
2.文段中画横线的词语，书写有误的一项是( )
D
A. 险要 B. 突围 C. 隐隐作痛 D. 倾刻之间
3.文段中画波浪线的句子，有语病的一项是( )
B
A. 大梅关就成了赣粤交通要道，为历代兵家必争之地
B. 坚持了将近三个多年头
C. 心中异常焦虑，不知能否逃过这个劫
D. 默吟出豪气冲天的“绝笔”诗《梅岭三章》
4.在文段中括号内填入标点符号，正确的一项是( )
C
A. ， B. 。 C. —— D. ……
5.下列填入文段横线上的语句，衔接恰当的一项是( )
D
A. 赣南三年游击战争过后
B. 重新修建的大梅关古驿道
C. 历代兵家必争之地的梅岭
D. 《梅岭三章》诗碑与梅关碑林连成一片
6.学校要编辑一期《寻找课本里的“种子”》校刊，请你从七年级上册语文课
本中寻找一粒“种子”，参照例句加以表述。
示例：《纪念白求恩》中的白求恩，是一粒高尚的种子。
理由：他帮助中国的抗日战争，把中国人民的解放事业当作他自己的事
业，对工作极端负责任，对技术精益求精，对同志对人民极端热忱，毫不利
己，专门利人。
《__________》中的______，是一粒______的种子。
理由：________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________#7.2.1
梅岭三章
陈毅
革命
他从青年时代起就投身革命，即使身负重伤，依然坚持开展游
击战争，担任红军指挥。在被敌人围困的日子里，写下绝命诗，表示即使断
头，也要“死亦为鬼雄”，革命到底。
阅读《梅岭三章》，回答问题。
7.说说“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”中“去”“斩”二字的表达作用。
【答案】示例：一个“去”字，斩钉截铁，凸显了诗人义无反顾、视死如归
的高尚情怀；一个“斩”字，笔力千钧，形象地展示了诗人率领“旧部”，踏
平“泉台”（阴间），拿下阎王首级的壮烈场景。
8.你怎样理解《梅岭三章》以“人间遍种自由花”这一句诗结束？请简要分析。
【答案】示例：诗人通过借喻这种修辞手法，展现光明美好的革命前景。
诗人认定共产党人的鲜血断不会白流，革命者的献身精神必将在全国播下
革命的种子，亿万人民在中国共产党的领导下，一定能开创出一个自由解
放的新中国。
9.三首诗是怎样整体构思又各有侧重的？请简要分析。
【答案】示例：三首诗围绕“断头”整体构思，扣住“意如何”展开，分别从
“追怀往昔”“审视当下”“展望未来”三个角度来回答。三首诗各有侧重，又
浑然一体，完美地表达了诗人的世界观、人生观、价值观，是一曲共产党
人的“正气歌”。
阅读下面的诗歌，回答问题。
【甲】梅岭三章
【乙】别云间
夏完淳
三年羁旅客，今日又南冠 。
无限山河泪，谁言天地宽。
已知泉路近，欲别故乡难。
毅魄归来日，灵旗 空际看。
【注释】①云间：上海松江区古称云间，是作者家乡。时年16岁的他在
这里被逮捕。②南冠（ɡuān）：俘虏的代称。③灵旗：战旗。古代出征前必
祭祷之，以求旗开得胜，故称。
10.下列对诗歌的理解与分析，不正确的一项是( )
D
A. 【甲】诗首章追述往昔，豪情无限；次章面对今日，勉励战友；末章展
望未来，信心满怀。
B. 【甲】诗字里行间充满了强烈的爱憎，表现了崇高的革命乐观主义精神
和高超的艺术想象力。
C. 【乙】诗以少年的热血、英勇的斗争，谱写了一曲悲壮动人的生命之歌。
D. 【乙】诗风格清新豪健，高度的爱国热忱构成其诗作的内在生命，造就
了文品和人品的完美结合。
【解析】解析“风格清新豪健”有误，应该是“沉郁顿挫”。
11.《梅岭三章》与《别云间》虽不出自同一时代同一人之手，但两者有很
多相同或相似之处，请比较一下它们之间有哪些相似之处。
【答案】示例：①诗题都有表示地方的名词。《梅岭三章》写于梅山；
《别云间》是作者诀别故乡之作。②作者与背景有相似之处。《梅岭三章》
是作者陈毅被敌人军队包围，“虑不得脱”而写下的三首绝命诗；《别云间》
是明末抗清英雄夏完淳被捕之后，被押解离乡之前所作。③用词有相似之
处。《梅岭三章》中用“泉台”“旌旗”分别表示“阴间”“军士”；而《别云间》
中用“泉路”“灵旗”来表示。④两者都使用了典故。《梅岭三章》用了“头悬
南门”“取义成仁”两个典故；《别云间》使用了“南冠”和“毅魄”这两个典故。
⑤体现的人物精神同中有异。《梅岭三章》表现了陈毅大无畏的牺牲精神，
体现他“刚”的一面；而《别云间》不但表现了夏完淳视死如归的精神，还
从字里行间流露出永别故乡的悲苦之情，真是亦刚亦柔。⑥两者在写作上
有一个共同点。那就是把现实与理想完美地结合在了一起。
阅读下文，回答问题。
梅 岭 之 恋
肖复兴
想念梅岭已久。
最早的想念，起于50多年前的中学时代，读过了陈毅的《梅岭三章》后，
梅岭便幻化成我青春期的一种向往的意象。梅岭古道，特别是梅岭关楼上那
面巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风
猎猎飘动。
美好而壮丽的风景，总是在远方；没有见过的远方风景，更是会让青春
的心如同一面鼓胀的风帆，充满无限的想象。更何况，还有《梅岭三章》这
样的诗，还有陈毅这样的英雄。那时候的我，对梅岭充满向往。
5年前的秋天，和梅岭擦肩而过。那天黄昏，从它的山脚下穿隧道到江
西。过隧道前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴云密布，瞬间狂风
袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者，
凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有拜访。奇怪的是，车子穿过隧道，那一边
阳光灿烂，回望梅岭，仿佛一切并没有发生，恍然如梦，而梅岭阅尽春秋，
淡然自若，依旧山色苍苍。不禁想起一句清诗：八面风来山镇定。
这是梅岭留给我最初的印象。这是一部大书，不是一首小诗。
去年年底，在广州几位朋友的陪伴下，从广州出发，一路北行，过南雄，
终于登上梅岭，心里竟隐隐有些激动。想起5年前在山脚下和它擦肩而过的
情景，不禁觉得有些神示般的感应，虽没有那般的雷雨，却依旧阴云四合，
岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉，不似江南烟雨中的草木那样水嫩
轻浮。我在心里对自己说，登梅岭，不像登别处的山，即使是有名的黄山和
庐山，也不尽相同。你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。到
此一游拍照之后刷朋友圈的轻浮，首先要摒弃。
首先出现在眼前的古道，先让我一步跌入前朝。位于大庾岭的梅岭海拔
不高，却地势险峻，古道建得格外不容易。那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽
然经过了整修，却依然存有古迹古风。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的
皱褶，和如今很多经过翻修一新整容过的景点相比，完全不可同日而语。那
是历史这部大书镌刻下的印迹。就是梅岭上什么都没有，只有这样一条古道，
也是值得来的。
在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩
着有些湿滑的鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意。望着他们和他们面前这条
逶迤向上的古道，仿佛可以一直通向天上，也可以通向历史的深处。这条古
道，如一条巨蟒蜿蜒，千年不老，它头吐出的火焰般的芯子，应该就是梅岭
的关楼。那是梅岭的华彩乐章。
我坐在古道旁湿滑的山石上画梅岭的速写。山道两旁遍植各种梅树，只
是季节未到，除了很少急性子的梅花绽开稀疏的花苞之外，没有梅花如海的
盛景。一边画，一边忍不住想，梅岭成名，对于一般人而言，就在于自古以
来满山的梅花开放。历史中所说的梅岭起名，源于战国时期南迁的越人首领
梅绢的姓氏，人们是不会在意的。或许，这里有中原文化和南粤文化的融合
之要义，但人们更在乎梅花盛开之美意。或者说，一含有历史，一含有美学，
两者合一，才是梅岭文化之含义吧。
一路向上攀登，一路想，一路画，画画比拍照更让梅岭入味入心。忽然
觉得，仿佛恋爱，画梅岭，才像是和它有不断的交流。这真的是一种奇怪的
心理体验，是在登别处名山未曾有过的。
一直觉得梅岭对于我，不在于风光和风情，而在于梅岭的英雄。梅岭的
英雄，最早要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，
如今我们不会有这样的机会和历史邂逅。唐开元四年（公元716年），距今
已经1 300多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道，可以想象是多么
艰难。
苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州
的。再贬至海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅岭回到中原的。
尽管来时明明知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下
明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。苏东坡算是一位悲剧
式苍凉的英雄。
对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭英雄的代言，是陈毅元帅。他为
梅岭留下的《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。中学时代，
就是这三首绝句，让我对梅岭一往情深地神往。那时，我读得热血沸腾，觉
得只有这样的诗才配得上这样的山，觉得这样的山才配得上这样的诗。这样
的山真的是英雄的山。
走到半山腰，看到一面巨石上书写着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，
心里很是激动，仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里打游击，被
围20余天，写下了这三首绝命诗。当年的陈毅，只有36岁，本命之年，那么
年轻。
面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也仿佛看到青春时的自己。
终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么亲切，
又那么肃然。
关楼是用一块块巨大岩石垒成，经过漫长时光的剥蚀和打磨，显现出沉
稳的苍黑色，有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下来的无字书。关
楼北面门额上的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”二字，涂以鲜红的
颜色，那样光彩照人。这一切，都是中学时代我在画片上见到过的，如今真
的展现在眼前，一下子像是活了一样，跳跃到我的面前，有了生气，有了血
脉流畅，有了气韵贯通。
是的，这才是我青春时恋人的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几
百年不变的“梅岭”二字，便让这千年古道一下子复活，让我的青春记忆一下
子复活，让遥远的历史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的
交流。梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心
深处。
（有删改）#1.1.1.19
12.本文记述了作者两次“游览”梅岭的经历。请结合文章内容完成下面表格。
游览情况 景物及特点 游览感受
山脚下擦肩而过 山色 ______________ __________________________
________________________
登梅岭全程游览 草木 浓郁 深沉 梅岭，不像一般旅游胜地，而
像是铁锚一样，沉甸甸地落在
我的身心深处
①苍绿或苍苍
②“八面风来山镇定”或“这是
一部大书，不是一首小诗”
游览情况 景物及特点 游览感受
登梅岭全程游览 古道 ______________ _________ 梅岭，不像一般旅游胜地，而
像是铁锚一样，沉甸甸地落在
我的身心深处
关楼 沉稳、 沧桑 ③斑驳、逶迤向上
续表
13.作者的“梅岭之恋”能跨越50多年，有两个重要原因，请根据本文内容予
以概括。
【答案】示例：①中学时代读《梅岭三章》，作者对梅岭一往情深。②梅
岭是英雄的象征，作者对梅岭无限崇敬和爱恋。
14.下列对文章思想内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是( )
C
A. 本文追忆青春,描绘风光,溯源历史，写出了一个充满魅力的梅岭。
B. 文中两次写关楼巨石上鲜红的“梅岭”二字，意在强调梅岭的红色精神鲜
活永在。
C. 文中写古道上一对夫妇艰难攀登的细节，意在突出梅岭之高、古道之深远。
D. 本文融记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式于一体，形象鲜明，情
感饱满。
解析 A、B、D三项正确。C项有误，根据第8段“在古道上，看到一对中年
夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩着有些湿滑的鹅卵石艰难地攀
登，让我心生敬意”可知，文中写古道上一对夫妇艰难攀登的细节，并非仅
仅为了突出梅岭之高、古道之深远，而是为了表现这对夫妇面对困难时的坚
韧和对梅岭的尊重与向往，以及由此引发的作者对梅岭历史与英雄主义的思
考和敬仰。故选C。
15.从遣词造句或修辞角度，给文中画横线的语句做一个批注。
【答案】示例一：“整容”一词运用拟人的修辞手法，点出很多景点都有人
工修整的痕迹。
示例二：把古道与翻修过的景点对比，突出古道的古迹古风。
学校开展“天下国家·红色文化”专题学习活动，请你积极参与，并完成
下列学习任务。
16.请你围绕“红色文化”再搜集两个红色故事。
故事一：半床棉被
故事二：__________________________
故事三：________________
示例：不拿老百姓一个红薯
吃水不忘挖井人
17.请根据“天下国家·红色文化”的主题，为活动展板撰写一段前言。
（80字以内）
【答案】示例：国家兴亡，匹夫有责。今日之中国，是许多革命先辈前赴
后继、浴血奋战开创的新世界。革命文化是时代的印记，我们需要牢记先
烈遗志，赓续革命血脉，为中国之崛起而不懈奋斗！
18.同学们在活动初期遇到了一些疑惑，于是班长小化代表班级同学，请教
了组织活动的张老师。请你将下面的对话内容补充完整。
小化：①________________________________________
张老师：本次活动旨在带动更多的学生了解红色历史，争当红色故事的
传播者和红色精神的践行者，把爱国情、强国志、报国行自觉融入实践中，
凝聚“建设壮美祖国，共圆复兴梦想”的磅礴伟力。
小化：②__________________________________________
张老师：我们可以开展了解红色故事、唱红色歌曲、阅读红色经典、踏
寻红色足迹等活动，这些都是对红色文化的传承。
张老师您好，请问本次活动的目的是什么？
在本次活动中，我们将如何传承红色文化呢？
19.请结合学校提供的红色研学旅行路线，为该活动拟写宣传语。
（不超过12个字）
红色研学旅行路线：韶山→井冈山→遵义→延安→北京
【答案】示例：寻访红色足迹，传承革命精神
20.小文觉得红色研学旅行没有意思，不想参加，你打算怎样说服他？
【答案】示例：小文，红色研学旅行并非简单的游玩，而是一次心灵之旅、
一次精神之旅。它让我们在追寻历史足迹的过程中，更加珍惜今天的幸福
生活，更加坚定地走好未来的路。我相信，当你真正参与其中时，你一定
会被那份厚重的历史感所打动，被那份炽热的爱国情怀所感染。所以，不
妨给自己一个机会，去体验、去感受、去成长吧！