教科版二年级下1.3《测量恐龙“化石”》教学设计
课题 测量恐龙化石 单元 1 学科 科学 年级 2
教材分析 本节课是教科版二年级下册第一单元“探秘恐龙”的第二课时，属于“地球与宇宙科学”领域的拓展内容。教材以“小明逛博物馆的疑问”为切入点，通过模拟考古挖掘活动，将工具使用、操作流程、科学常识与实践体验相结合。课程设计遵循低年级学生“做中学”的认知特点，从工具认识、挖掘步骤、成果展示到研讨总结，层层递进，既培养学生的动手实践能力，又渗透“保护文物、科学探究”的核心素养，为后续学习地球历史、生物演化等知识奠定感性基础。
学习 目标 科学观念： 知道挖掘恐龙化石需要特定工具和步骤，了解化石多埋藏于沉积岩层中， 初步建立“化石是远古生物遗迹”的科学认知。 科学思维： 能根据挖掘需求选择合适工具，通过观察、操作总结保护化石的方法， 发展初步的分析和归纳能力。 科学实践： 能规范使用挖掘工具，按步骤完成模拟化石挖掘、清理、拼接和展示任务，提升动手操作和团队协作能力。 责任态度： 感受考古工作的艰辛与意义，培养爱护化石、尊重科学、安全操作的意识，乐于分享探究成果。
重点 认识挖掘工具的用途，掌握模拟恐龙化石挖掘的完整步骤。 能规范操作工具完成挖掘、清理、拼接任务，并按要求进行汇报展示。
难点 理解不同工具的选择依据，在挖掘中做到“轻挖轻拿”，避免损坏“化石”。 清晰表达挖掘过程中的发现和思考，理解保护化石的科学意义。
教学环节
导入新课 （一）课堂导入：关 于 测 量 恐 龙 化 石 展示PPT中恐龙化石图片，提出：古生物学家正在挖掘恐龙化石 博物馆里的恐龙骨骼化石是怎样得到的？ 聚焦问题：同学们！挖掘恐龙化石都需要什么工具 ？
讲授新课 （二）探究新知，明确任务（7分钟） 呈现考古队“难题”：“考古队想知道这块腿骨有多长、这根肋骨有多粗，只有知道准确数字，才能还原恐龙是高大的长颈龙还是凶猛的霸王龙。” 明确课堂核心任务：“今天我们就来当小小考古学家，完成4个任务——给化石编号、测量最长和较短骨骼、测量腿骨粗细、测量弯曲骨骼长度，还要把结果记录下来哦！” 学习测量工具：展示直尺、软尺、绳子、手等工具，提问：“这些工具分别适合测量什么？弯曲的骨骼能用直尺直接量吗？腿骨的粗细该用什么工具？”引导学生初步判断工具的用途。 齐读测量小儿歌：“小化石，真有趣，个个都要编号码。最长骨骼先找到，量一量，记下来。短短骨骼也不差，比一比，笑哈哈。腿骨粗细怎么量？开动脑筋想办法。弯曲骨骼别着急，慢慢测，记清晰。科学探究真快乐，认真做，本领强！”帮助学生梳理测量步骤。 三）实践操作，分组测量（15分钟） 分组分工：将学生分成4-6人小组，每组设“编号员”“测量员”“记录员”“汇报员”，明确分工（可轮流交换角色）。 分步指导测量： 任务1：给骨骼“化石”编号。指导学生按从长到短或随机顺序给本组的模拟化石贴上编号①②③…，记录员在记录单上标注编号。 任务2：测量长短骨骼。先让学生找出最长的骨骼，用直尺测量（提醒“从零刻度线开始，对齐骨骼两端”），记录员如实填写测量结果；再测量较短骨骼，对比记录。 任务3：测量腿骨粗细。引导学生思考：“腿骨是圆形的，怎么测粗细？”可示范用软尺绕腿骨一圈测量周长，或用绳子绕一圈做好记号后，再用直尺测量绳子长度，记录数据。 任务4：测量弯曲骨骼长度。重点指导：用绳子贴合弯曲骨骼的轮廓，标记两端，再将绳子拉直用直尺测量长度，记录结果。 教师巡视指导：及时纠正测量中的错误（如直尺未对齐、记录数据有误、绳子未贴紧弯曲骨骼等），鼓励小组讨论解决遇到的问题，对有困难的小组给予针对性帮助。 四）研讨总结，深化认知（8分钟） 小组汇报：邀请2-3组“汇报员”分享测量过程和记录结果，展示记录单，说说测量中遇到了什么问题，是怎么解决的。 研讨1：“我们是如何测量骨骼‘化石’的？”引导学生梳理核心步骤：编号→测长短→测粗细→测弯曲骨骼，强化操作记忆。 研讨2：“测量的结果对下一步拼接恐龙有什么帮助？”结合PPT图片，引导学生从“找搭档（精准配对骨骼）、定位置（确定摆放顺序）、算大小（还原真实模样）”三个方面展开讨论，理解测量数据的实际价值。 教师总结：“准确的测量结果能帮助我们更好地拼接恐龙，就像考古学家一样还原远古生物的样子，这就是测量的意义！” （五）科学拓展，拓展视野（3分钟） 看图推测恐龙高度：展示带有刻度（0-10米）的恐龙图片，让学生根据测量的化石长度，对比推测恐龙的大致高度，培养数据应用能力。 恐龙大小对比：播放恐龙放置在城市场景中的第一视角图片，让学生直观感受不同恐龙的体型差异，激发对恐龙世界的进一步探索兴趣。 （六）课堂小结，布置作业（2分钟） 小结：“今天我们学会了用多种工具测量恐龙‘化石’的长度和粗细，还知道了测量数据的重要性，每个小考古学家都表现得非常棒！” 作业：回家后用今天学到的测量方法，测量家里的3种物体（如铅笔长度、水杯粗细、弯曲的跳绳长度），记录测量结果，下节课分享。 七、板书设计 1.3 测量恐龙“化石” 一、测量任务 编号 测长短（最长→较短） 测腿骨粗细 测弯曲骨骼长度 二、测量工具 直尺、软尺、绳子 三、测量意义 找搭档→定位置→算大小→还原恐龙模样 八、教学反思 （一）成功之处 情境创设有效激发了学生的学习兴趣，“小小考古学家”的角色代入让二年级学生主动参与探究，课堂氛围活跃。 任务驱动式教学符合学生认知特点，四个测量任务层层递进，配合儿歌梳理步骤，降低了操作难度，多数学生能规范完成测量和记录。 注重小组合作与实践操作，让学生在分工协作中提升动手能力和沟通能力，体现了2022年新课标“探究实践”的核心素养要求。 （二）不足之处 部分学生对弯曲骨骼的测量方法掌握不够熟练，绳子贴合骨骼轮廓时不够精准，导致测量结果有误差，需在巡视时加强个别指导。 研讨环节中，学生对“测量结果与拼接恐龙的关系”理解不够深入，发言不够积极，可提前准备更多具象化的拼接示意图辅助讲解。 测量工具的选择可更丰富，如增加不同长度的直尺、标记绳等，满足不同体型“化石”的测量需求。 （三）改进方向 下次教学可在课前增加“测量小练习”，让学生提前熟悉直尺、软尺的使用，重点练习弯曲物体的测量方法，降低课堂操作难度。 研讨环节设计更多开放性问题，如“如果测量结果不准确，会对还原恐龙有什么影响？”，引导学生深入思考，同时鼓励小组间相互提问、补充。 丰富评价方式，除了教师评价，增加小组内自评和互评，如“最佳测量员”“最准记录员”评选，激发学生的积极性和责任感。测量恐龙 “化石” 课堂教学逐字稿
一、导入新课（5 分钟）
师：同学们，上课啦！今天老师要带大家走进神秘的恐龙世界。大家有没有在纪录片里见过科学家挖掘恐龙化石的场景呀？（稍作停顿，等待学生回应）没错，科学家们在发掘出恐龙化石后，会做很多重要的工作，其中一项就是测量化石。大家看大屏幕上的图片，这些科学家正在小心翼翼地测量恐龙化石的长度呢！（展示课件中科学家测量化石的图片）
师：恐龙化石是我们了解远古恐龙的重要线索，这些挖出来的恐龙 “化石” 藏着很多秘密。那同学们有没有想过，我们该怎样测量这些恐龙 “化石” 呢？（抛出核心问题，引导学生思考）今天这节课，我们就一起来探秘 “测量恐龙化石”，学会用正确的方法测量化石，揭开恐龙的小秘密！
二、聚焦问题与新知铺垫（8 分钟）
师：在开始测量之前，我们先来观察一下这些恐龙骨骼 “化石”。大家看看大屏幕上的化石图片，说说你们发现了什么？（展示不同骨骼化石的图片）
生：（自由发言，可能提到化石大小不同、形状不同、长度不同等）
师：同学们观察得真仔细！这些恐龙骨骼 “化石” 确实大小不一样、长度不一样，形状也各不相同。而且大家想一想，恐龙的骨骼数量可不少呢，如果我们要一一研究它们，会不会很混乱呀？（引导学生意识到编号的重要性）
师：所以呀，为了方便我们后续的研究和测量，第一步就要给这些骨骼 “化石” 进行编号。就像我们每个人都有自己的学号一样，给化石编号后，我们就能准确地找到每一块骨骼，不会混淆啦。（板书：一、测量任务 ——1. 编号）
师：接下来，我们明确今天的测量任务。首先要找出最长的骨骼，测量它的长度并记录下来，然后再测量比较短的骨骼；还要想办法测量腿骨有多粗并记录；最后，有些骨骼是弯曲的，我们还要测量这些弯曲骨骼的长度并记录。大家都清楚我们的任务了吗？（逐一讲解测量任务，板书：2. 测长短 <最长→较短> 3. 测腿骨粗细 4. 测弯曲骨骼长度，确认学生理解）
三、探索测量工具（10 分钟）
师：明确了任务，那我们测量这些 “化石” 需要借助什么工具来帮忙呢？大家开动小脑筋，想一想我们生活中常用的测量工具，或者有什么好办法可以测量？（引导学生自由发言）
生：（可能提到尺子、绳子、手等）
师：同学们想到了很多办法，非常棒！我们一起来看看课件上给大家推荐的工具和方法。首先是直尺，直尺可以直接测量比较直的、长度适中的骨骼；然后是软尺，软尺很灵活，不仅能测量长度，还能用来测量腿骨的粗细，用软尺围着腿骨绕一圈，就能知道它的粗细啦；还有绳子，对于弯曲的骨骼，我们可以先用绳子顺着骨骼的弯曲形状贴合好，做好标记，然后再用直尺测量绳子的长度，这样就能得到弯曲骨骼的长度了。另外，我们的身体部位比如手，也可以作为辅助测量的工具哦。（展示课件中的测量工具图片，逐一讲解工具的用途，板书：二、测量工具 —— 直尺、软尺、绳子）
师：大家现在知道不同的测量任务该用什么工具了吗？比如测量最长的直骨骼，我们可以用什么？（提问学生，巩固工具使用方法）对啦，用直尺或者软尺都可以。测量腿骨粗细呢？（再次提问）没错，用软尺最方便。测量弯曲的骨骼呢？（引导学生回答绳子 + 直尺的方法）大家都掌握得很好！
四、动手测量实践（20 分钟）
师：现在到了大家最期待的动手实践环节啦！老师已经给每组同学准备了一套恐龙骨骼 “化石” 模型，还有直尺、软尺、绳子和记录单。在开始测量之前，老师有几个小要求：第一，先给你们组的骨骼 “化石” 逐一编号，编号要清晰，不要重复；第二，测量的时候要认真、仔细，尽量让测量结果准确，测量时工具要放平稳，读数时视线要与刻度线对齐；第三，测量完每一项都要及时把结果记录在记录单上，不要忘记写单位 “厘米”；第四，小组内要分工合作，每个人都参与进来，可以有人负责测量，有人负责记录，有人负责协助固定 “化石”。大家都明白要求了吗？（强调测量注意事项和小组分工）
生：明白！
师：好，现在请各组同学开始行动吧！首先给骨骼编号，然后按照我们刚才说的任务，先找出最长的骨骼测量长度并记录，再测量较短的骨骼；接着测量腿骨的粗细；最后测量弯曲骨骼的长度。如果在测量过程中遇到问题，比如不知道怎么固定弯曲骨骼、不知道怎么读数，都可以举手问老师。（学生分组动手测量，老师巡视指导，及时解决学生遇到的问题，提醒学生规范操作和记录）
师：（巡视过程中）同学们做得真认真！编号的时候要注意每一块骨骼都要有专属编号哦。测量最长骨骼的时候，要把骨骼的两端对齐尺子的刻度起点，不要歪斜。测量腿骨粗细时，软尺要紧紧贴合腿骨，不要留缝隙，也不要拉得太紧。测量弯曲骨骼的同学，绳子要顺着骨骼的弯曲方向贴好，标记清楚起点和终点，再用直尺测量绳子长度，这样结果才准确。（针对学生操作中的常见问题进行指导）
师：时间差不多了，大部分小组都已经完成了测量和记录。请各组同学整理好测量工具和 “化石” 模型，坐好准备分享你们的测量结果。
五、研讨交流（10 分钟）
师：首先，我们来交流一下各组的测量结果。有没有小组愿意分享一下你们编号 7 和编号 11 的骨骼测量结果？（邀请小组发言，展示记录单）
生：（分享测量结果，如编号 7 是 4 厘米，编号 11 是 2 厘米等）
师：感谢这个小组的分享，其他小组的测量结果和他们差不多吗？（了解其他小组情况）不同小组的测量结果可能会有一点点差异，这是正常的，因为测量过程中可能会有一些小误差。
师：接下来，我们一起来回顾一下，今天我们是如何测量骨骼 “化石” 的？大家一起说一说步骤。（引导学生集体回答，老师总结）
师：对啦！第一步是给骨骼 “化石” 编号，这样方便我们研究；第二步是测量长短，先找最长的骨骼测量记录，再测较短的；第三步是测量腿骨的粗细；第四步是测量弯曲骨骼的长度。这四个步骤缺一不可，让我们的测量工作有条不紊地进行。（板书回顾测量步骤）
师：那大家想一想，我们今天测量的结果，对下一步拼接恐龙有什么帮助呢？（引导学生思考，自由发言）
生：（可能提到知道长度就能找到匹配的骨骼、知道粗细能确定位置等）
师：同学们说得都很有道理！测量结果的作用可大啦。首先，我们可以根据骨骼的长度、粗细等特征，给每一块骨骼找 “搭档”，让骨骼精准配对；然后，根据骨骼的大小和形状，确定它们在恐龙身体上的摆放位置；最后，通过测量的数据，我们还能算出恐龙的大小，还原恐龙的真实模样。（板书：三、测量意义 —— 找搭档→定位置→算大小→还原恐龙模样，详细讲解测量的意义）
六、拓展延伸（5 分钟）
师：通过今天的测量，我们对恐龙骨骼有了更深入的了解。大家看大屏幕上的恐龙大小对比图，这里有不同高度的刻度，从 0 米到 10 米。根据我们测量的骨骼长度，结合图片上的对比，大家可以大胆推测一下，这些恐龙生前可能有多高呀？（展示课件中的拓展图片和刻度，引导学生观察、对比、推测）
生：（自由发言，进行推测）
师：同学们的推测都很有依据！虽然我们不能回到恐龙时代亲眼看到它们的样子，但通过测量化石、分析数据，我们就能一点点还原恐龙的真实模样，这就是科学探究的魅力。
七、课堂总结与布置作业（2 分钟）
师：今天这节课，我们一起学习了测量恐龙 “化石” 的方法，知道了测量前要给化石编号，掌握了用直尺、软尺、绳子等工具测量不同骨骼的技巧，还了解了测量结果对拼接恐龙的重要意义。大家在动手实践中都表现得非常棒，积极思考、分工合作，顺利完成了测量任务。
师：最后，老师给大家布置一个课后作业：请同学们回家后，测量一下自己的恐龙模型化石的骨骼长度，然后认真记录下来，下节课我们一起分享交流。（布置课后作业）
师：今天的课就上到这里，同学们再见！
生：老师再见！(共20张PPT)
测量恐龙化石
教科版二年级下册
一单元《探秘恐龙》
提出和聚焦问题
科学家正在测量恐龙化石的长度。
同学们！我们怎
样测量挖出来的
恐龙“化石”呢 ？
测量恐龙化石
我们怎样测量
挖出来的恐龙
“化石”呢？
给骨骼化石编号
同学们！对恐龙
骨骼化石有什么
了解 ？
大小不同
长度不同
形状不同
给骨骼化石编号
为什么给恐龙
骨骼化石编号呢 ？
恐龙骨骼比较多！
通过编号可以
更方便进行研究
选出最长的骨骼，测量长度并记录，再测量比较短的。
布置任务：请同学们在来观察
这些“化石”找出最长的骨骼
和最短的骨骼
测量化石借助什么工具来帮忙？
手
软尺
绳子
直尺
选出最长的骨骼，测量长度并记录，再测量比较短的。
同学们！选好测量工具后接下
来我们测量它们的长度是多
少？并记录下来
骨骼“化石” 测量结果/厘米
编号7
编号11
4厘米
2厘米
想办法测量腿骨有多粗并记录。
测量腿骨有多粗
我们需要哪个测
量工具呢？
软尺
用软尺围一圈就测出来
骨骼“化石” 测量结果/厘米
编号10
1厘米
想办法测量弯曲骨骼的长度并记录
请同学们再次观察
哪些骨骼是弯曲的？
想办法测量弯曲骨骼的长度并记录
同学们！想一想
弯曲骨骼的长度
怎么记录呢 ？
借助绳子
直接用软尺
想办法测量弯曲骨骼的长度并记录
借助绳子
直接用软尺
借助手测量
骨骼“化石” 测量结果/厘米
编号9
编号11
我们是如何测量骨骼“化石”的
1.给骨骼“化石”编号。
2.选出最长的骨骼，测量
长度并记录，再测量比较
短的。
3.测量腿骨有多粗并记录。
我们是如何测量骨骼“化石”的
4.测量弯曲骨骼的长度并记录。
借助绳子
直接用软尺
借助手测量
测量的结果对下一步拼接恐龙有什么帮助
1.找 “搭档”：
让骨骼精准配对。
2.定 “位置”：
确定骨骼摆放顺序。
测量的结果对下一步拼接恐龙有什么帮助
3.算 “大小”：还原恐龙真实模样。
看图比较，推测这些恐龙有多高。
恐 龙 大 小 对 比
恐龙到底有多高？
板书设计
测量恐龙化石
一、测量任务
编号 测长短（最长→较短）
测腿骨粗细 测弯曲骨骼长度
二、测量工具
直尺、软尺、绳子
三、测量意义
找搭档→定位置→算大小→还原恐龙模样
布置作业
同学们！测量一下
恐龙模型化石的骨
骼的长度然后记录
一下。
