课题：第10课 “冷战”与“热战” 总第 41 课时
主备： 审核： 课型： 新 授
学 习 目 标
1、简述“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成。
2、初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
3、深刻认识到世界和平的可贵，深入理解“和平”与“发展”这两大时代主题。
学 习 重难点
重点：了解美苏“冷战”格局形成的过程及对历史造成的影响。
难点：两极格局形成的过程。
学 法
指 导
系统解剖法、表格归纳法、联系比较法。
导 学 过 程
自主空间
【自主学习】
1、二次大战结束后，美国的经济、军事实力居于世界_______位，它称霸世界的野心日益膨胀，它带领西方资本主义国家，对________等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。这种政策被称为________。
2、1947年3月，_________在国会发表演说，要求运用自己强大的实力，援助受到共产主义“严重威胁”的_______ _。这种“遏制共产主义”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策，后来被称为“_____________”。
3、美国在经济方面还推行了援助西欧的“___________”，在军事方面建立了___________________。苏联采取了针锋相对的措施，成立了__________。两极格局由此形成。
4、___________年，苏联解体，美苏两极格局随之结束。
【共同探究】
1、冷战正式开始以后，美国在欧洲建立了什么样的军事组织，在欧洲造成了紧张局势？
2、如何评价美苏对峙的两极格局？
【归纳整理】
序幕：1946年，丘吉尔发表“ ”演说
政治：1947年， 主义出台，冷战开始
发展 经济：1947年， 计划
军事：1949年， 组织建立（与其对抗，1955年，苏联为首的华约组织建立）
热战 表现： 朝鲜战争，朝鲜战争
【拓展练习】
1、二战后，成为资本主义世界霸主的国家是 （ ）
A.英国 B.法国 C.美国 D.苏联
2、标志着美苏冷战政策开始的事件是 （ ）
A.丘吉尔的“铁幕”演说 B. “杜鲁门主义”的出台
C.“马歇尔计划”的实施 D. 北大西洋公约组织的建立
3、马歇尔计划是希望通过（ ） 手段控制西欧。
A.政治 B.经济 C.军事 D. 外交
4、美苏两极格局形成的标志是 （ ）
A.美国提出“杜鲁门主义” B.美国插手越南战争
C.美国插手朝鲜战争 D.北约与华约组织的建立
5、阅读下列材料：
材料一：“在朝鲜战争中，美国声称自己不仅是为抵制共产党对朝鲜半岛的侵略而战，而且还是为保护没有武装的日本而战，为阻止苏联和中国在亚洲其它地区的扩张主义而战。”
材料二：“自第二次世界大战以来，美国在经济援助上贷款或赠款给外国政府的总额已达到1340多亿美元全部外援项目都集中于经济。” ——摘自《当代国际关系》
请回答： (1)材料一中美国侵略朝鲜、“保护”日本的真实目的是什么？
(2)材料二中美国经济援助的真实目的是什么？
(3)根据以上材料，你认为美国对外政策一贯奉行的宗旨是什么？
（教）
学
后
反
思
课题：第10课 “冷战”与“热战” 总第 41 课时
主备： 审核： 课型： 新 授
学 习 目 标
1、简述“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成。
2、初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
3、深刻认识到世界和平的可贵，深入理解“和平”与“发展”这两大时代主题。
学 习 重难点
重点：了解美苏“冷战”格局形成的过程及对历史造成的影响。
难点：两极格局形成的过程。
学 法
指 导
系统解剖法、表格归纳法、联系比较法。
导 学 过 程
自主空间
【自主学习】
1、二次大战结束后，美国的经济、军事实力居于世界首位 位，它称霸世界的野心日益膨胀，它带领西方资本主义国家，对苏联 等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。这种政策被称为 冷战 。
2、1947年3月， 杜鲁门 在国会发表演说，要求运用自己强大的实力，援助受到共产主义“严重威胁”的 自由国家 。这种“遏制共产主义”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策，后来被称为“ 杜鲁门主义 ”。
3、美国在经济方面还推行了援助西欧的““马歇尔计划” ”，在军事方面建立了 北约 。苏联采取了针锋相对的措施，成立了 华约 。两极格局由此形成。
4、 1991年 年，苏联解体，美苏两极格局随之结束。
【共同探究】
1、冷战正式开始以后，美国在欧洲建立了什么样的军事组织，在欧洲造成了紧张局势？
2、如何评价美苏对峙的两极格局？
【归纳整理】
序幕：1946年，丘吉尔发表“ 铁幕 ”演说
政治：1947年， 杜鲁门主义 出台，冷战开始
发展 经济：1947年， 马歇尔 计划
军事：1949年， 北约 组织建立（与其对抗，1955年，苏联为首的华约组织建立）
热战 表现： 朝鲜战争，朝鲜战争
【拓展练习】
1、二战后，成为资本主义世界霸主的国家是 （ ）
A.英国 B.法国 C.美国 D.苏联
2、标志着美苏冷战政策开始的事件是 （ ）
A.丘吉尔的“铁幕”演说 B. “杜鲁门主义”的出台
C.“马歇尔计划”的实施 D. 北大西洋公约组织的建立
3、马歇尔计划是希望通过（ ） 手段控制西欧。
A.政治 B.经济 C.军事 D. 外交
4、美苏两极格局形成的标志是 （ ）
A.美国提出“杜鲁门主义” B.美国插手越南战争
C.美国插手朝鲜战争 D.北约与华约组织的建立
5、阅读下列材料：
材料一：“在朝鲜战争中，美国声称自己不仅是为抵制共产党对朝鲜半岛的侵略而战，而且还是为保护没有武装的日本而战，为阻止苏联和中国在亚洲其它地区的扩张主义而战。”
材料二：“自第二次世界大战以来，美国在经济援助上贷款或赠款给外国政府的总额已达到1340多亿美元全部外援项目都集中于经济。” ——摘自《当代国际关系》
请回答： (1)材料一中美国侵略朝鲜、“保护”日本的真实目的是什么？
遏制共产主义，干涉别国内政。
(2)材料二中美国经济援助的真实目的是什么？
⑵在经济上遏制了苏联使美国的势力在西欧更加巩固。
(3)根据以上材料，你认为美国对外政策一贯奉行的宗旨是什么？
推行霸权主义 和强权政治。
（教）
学
后
反
思
课题：第10课 “冷战”与“热战” 总第 41 课时
主备： 审核： 课型： 新 授
学 习 目 标
1、简述“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成。
2、初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
3、深刻认识到世界和平的可贵，深入理解“和平”与“发展”这两大时代主题。
学 习 重难点
重点：了解美苏“冷战”格局形成的过程及对历史造成的影响。
难点：两极格局形成的过程。
学 法
指 导
系统解剖法、表格归纳法、联系比较法。
导 学 过 程
自主空间
【自主学习】
1、二次大战结束后，美国的经济、军事实力居于世界首 位，它称霸世界的野心日益膨胀，它带领西方资本主义国家，对苏联 等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。这种政策被称为 冷战 。
2、1947年3月， 杜鲁门 在国会发表演说，要求运用自己强大的实力，援助受到共产主义“严重威胁”的 自由国家 。这种“遏制共产主义”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策，后来被称为“ 杜鲁门主义 ”。
3、美国在经济方面还推行了援助西欧的““马歇尔计划” ”，在军事方面建立了 北约 。苏联采取了针锋相对的措施，成立了 华约 。两极格局由此形成。
4、 1991年 年，苏联解体，美苏两极格局随之结束。
【共同探究】
1、冷战正式开始以后，美国在欧洲建立了什么样的军事组织，在欧洲造成了紧张局势？
2、如何评价美苏对峙的两极格局？
【归纳整理】
序幕：1946年，丘吉尔发表“ 铁幕 ”演说
政治：1947年， 杜鲁门主义 出台，冷战开始
发展 经济：1947年， 马歇尔 计划
军事：1949年， 北约 组织建立（与其对抗，1955年，苏联为首的华约组织建立）
热战 表现： 朝鲜战争，朝鲜战争
【拓展练习】
1、二战后，成为资本主义世界霸主的国家是 （ ）
A.英国 B.法国 C.美国 D.苏联
2、标志着美苏冷战政策开始的事件是 （ ）
A.丘吉尔的“铁幕”演说 B. “杜鲁门主义”的出台
C.“马歇尔计划”的实施 D. 北大西洋公约组织的建立
3、马歇尔计划是希望通过（ ） 手段控制西欧。
A.政治 B.经济 C.军事 D. 外交
4、美苏两极格局形成的标志是 （ ）
A.美国提出“杜鲁门主义” B.美国插手越南战争
C.美国插手朝鲜战争 D.北约与华约组织的建立
5、阅读下列材料：
材料一：“在朝鲜战争中，美国声称自己不仅是为抵制共产党对朝鲜半岛的侵略而战，而且还是为保护没有武装的日本而战，为阻止苏联和中国在亚洲其它地区的扩张主义而战。”
材料二：“自第二次世界大战以来，美国在经济援助上贷款或赠款给外国政府的总额已达到1340多亿美元全部外援项目都集中于经济。” ——摘自《当代国际关系》
请回答： (1)材料一中美国侵略朝鲜、“保护”日本的真实目的是什么？
遏制共产主义，干涉别国内政。
(2)材料二中美国经济援助的真实目的是什么？
⑵在经济上遏制了苏联使美国的势力在西欧更加巩固。
(3)根据以上材料，你认为美国对外政策一贯奉行的宗旨是什么？
推行霸权主义 和强权政治。
1.帮助学生梳理知识，使学生对历史事件有整体的认识。
2.检查学生预习的效果，以便及时调整教学策略。
小组交流、讨论，教师引导学生逐步解决，并对知识点进行梳理和归纳。
指导学生梳理线索，理清知识间的内在联系，建立科学的知识体系。
（教）
学
后
反
思
这节课涉及的知识虽然很多，但主线是非常明确的，在设计时对教材内容进行了重组，分为“美苏冷战”、“局部热战“两个教学板块，重点放在了冷战”格局形成的过程。
在设计这节课时，依据课改理念，师生课前做积极认真准备，课堂上教师将学生引进探究的境界，促使学生积极主动地钻研、探索、发现和创造。进行师生对话、相互探讨，让学生在讨论中相互启发、相互促进。同时，组织和指导学生走上讲台讲课，让学生大胆发表意见，展示自己的个性和风采。
