课题：第15课 “漫画”历史——学习与探究之三 总第 46 课时
主备： 审核： 课型： 活 动 课
活 动 目 标
1、进一步理解有相关历史知识，如美国的霸权主义、第二次世界大战、亚非拉独立运动等。
2、培养合作探究的精神，增强认识和分析历史事件、历史人物和历史现象的能力。
3、提高学习历史的兴趣，通过漫画体验历史。
活 动 重难点
重点：初步了解漫画的基本知识，学会鉴赏和绘制漫画的方法，提高审美能力。
难点：培养积极参与和合作的精神。
方 法
指 导
收集资料法 观察法 自主尝试法
导 学 过 程
自主空间
【自主学习】
1、漫画是人们喜闻乐见的一种通俗的艺术形式。用生动的 ，诙谐的 、妙趣横生的 ，给我们的生活增添了不少色彩。
2、“漫画”历史可以更好地理解 ，加强 与其他课程的联系。培养学习历史的兴趣，提高动手动脑的能力，
3、“漫画”历史要紧扣 ， ，选择合适的手段，使每个学生都参与到活动中来，发挥各自的创造力，培养团结合作的精神。
【共同探究】
历史是由形形色色的人和各种各样的事件组成的，当我们回首那些对历史产生决定作用的人和事时，脑海里自然浮现出一些画面，不要迟疑，请用你手中的画笔将他们画下来吧，也许作品不逼真，但这是属于你自己的漫画，属于你自己的历史瞬间。
1、阅读下面的漫画，回答问题
（1）该漫画反映了什么事件？
（2）给漫画写一段200字左右的画面说明。
2、观察右图，结合“二战”后初期
的有关史实回答：
你认为，画面中的“医生”和“病人”分别指代
什么?
（2）“医生”开的是什么“药方”?
（3）“药方”的实质是什么?
【拓展练习】
1、从“海报”中，我们能够获取的历史信息是
A、以美国为首的“北约”企图称霸世界
B、“华约”组织要求团结一致对抗美国
C、盟国的团结是战胜法西斯势力的保证
D、协约国集团将很快赢得“一战”胜利
2、读右图回答：
（1）漫画反映了美国哪两种身份？
（2）漫画讽刺了什么？
（3）举例说明美国在现实中扮演的这种角色。
（教）
学
后
反
思
课题：第15课 “漫画”历史——学习与探究之三 总第 46 课时
主备： 审核： 课型： 活 动 课
活 动 目 标
1、进一步理解有相关历史知识，如美国的霸权主义、第二次世界大战、亚非拉独立运动等。
2、培养合作探究的精神，增强认识和分析历史事件、历史人物和历史现象的能力。
3、提高学习历史的兴趣，通过漫画体验历史。
活 动 重难点
重点：初步了解漫画的基本知识，学会鉴赏和绘制漫画的方法，提高审美能力。
难点：培养积极参与和合作的精神。
方 法
指 导
收集资料法 观察法 自主尝试法
导 学 过 程
自主空间
【自主学习】
1、漫画是人们喜闻乐见的一种通俗的艺术形式。用生动的 画面 ，诙谐的 人物 、妙趣横生的 文字 ，给我们的生活增添了不少色彩。
2、“漫画”历史可以更好地理解 历史知识 ，加强 历史课程 与其他课程的联系。培养学习历史的兴趣，提高动手动脑的能力，
3、“漫画”历史要紧扣 题意 ， 分工合作 ，选择合适的手段，使每个学生都参与到活动中来，发挥各自的创造力，培养团结合作的精神。
【共同探究】
历史是由形形色色的人和各种各样的事件组成的，当我们回首那些对历史产生决定作用的人和事时，脑海里自然浮现出一些画面，不要迟疑，请用你手中的画笔将他们画下来吧，也许作品不逼真，但这是属于你自己的漫画，属于你自己的历史瞬间。
1、阅读下面的漫画，回答问题
（1）该漫画反映了什么事件？
美苏争霸
（2）给漫画写一段200字左右的画面说明。
根据图画写说明文要注意观察，从动作、表情几方面说明美苏争霸初期阶段的斗争态势。
2、观察右图，结合“二战”后初期
的有关史实回答：
你认为，画面中的“医生”和“病人”分别指代
什么?
‘‘医生”指代马歇尔(或杜鲁门、美国、美国总统)；
“病人”指代“二战”后的西欧。
（2）“医生”开的是什么“药方”?
“药方”指马歇尔计划(或欧洲复兴计划)。
（3）“药方”的实质是什么?
“药方”的实质是：复兴欧洲经济，加强美国对西欧的控制。
【拓展练习】
1、从“海报”中，我们能够获取的历史信息是
A、以美国为首的“北约”企图称霸世界
B、“华约”组织要求团结一致对抗美国
C、盟国的团结是战胜法西斯势力的保证
D、协约国集团将很快赢得“一战”胜利
2、读右图回答：
（1）漫画反映了美国哪两种身份？
人权卫士 霸权主义
（2）漫画讽刺了什么？
打着人权的幌子干着霸权的勾当
（3）举例说明美国在现实中扮演的这种角色。
科索沃战争 伊拉克战争
（教）
学
后
反
思
课题：第15课 “漫画”历史——学习与探究之三 总第 46 课时
主备： 审核： 课型： 活 动 课
活 动 目 标
1、进一步理解有相关历史知识，如美国的霸权主义、第二次世界大战、亚非拉独立运动等。
2、培养合作探究的精神，增强认识和分析历史事件、历史人物和历史现象的能力。
3、提高学习历史的兴趣，通过漫画体验历史。
活 动 重难点
重点：初步了解漫画的基本知识，学会鉴赏和绘制漫画的方法，提高审美能力。
难点：培养积极参与和合作的精神。
方 法
指 导
收集资料法 观察法 自主尝试法
导 学 过 程
自主空间
【自主学习】
1、漫画是人们喜闻乐见的一种通俗的艺术形式。用生动的 画面 ，诙谐的 人物 、妙趣横生的 文字 ，给我们的生活增添了不少色彩。
2、“漫画”历史可以更好地理解 历史知识 ，加强 历史课程 与其他课程的联系。培养学习历史的兴趣，提高动手动脑的能力，
3、“漫画”历史要紧扣 题意 ， 分工合作 ，选择合适的手段，使每个学生都参与到活动中来，发挥各自的创造力，培养团结合作的精神。
【共同探究】
历史是由形形色色的人和各种各样的事件组成的，当我们回首那些对历史产生决定作用的人和事时，脑海里自然浮现出一些画面，不要迟疑，请用你手中的画笔将他们画下来吧，也许作品不逼真，但这是属于你自己的漫画，属于你自己的历史瞬间。
1、阅读下面的漫画，回答问题
（1）该漫画反映了什么事件？
美苏争霸
（2）给漫画写一段200字左右的画面说明。
根据图画写说明文要注意观察，从动作、表情几方面说明美苏争霸初期阶段的斗争态势。
2、观察右图，结合“二战”后初期
的有关史实回答：
你认为，画面中的“医生”和“病人”分别指代
什么?
‘‘医生”指代马歇尔(或杜鲁门、美国、美国总统)；
“病人”指代“二战”后的西欧。
（2）“医生”开的是什么“药方”?
“药方”指马歇尔计划(或欧洲复兴计划)。
（3）“药方”的实质是什么?
“药方”的实质是：复兴欧洲经济，加强美国对西欧的控制。
【拓展练习】
1、从“海报”中，我们能够获取的历史信息是
A、以美国为首的“北约”企图称霸世界
B、“华约”组织要求团结一致对抗美国
C、盟国的团结是战胜法西斯势力的保证
D、协约国集团将很快赢得“一战”胜利
2、读右图回答：
（1）漫画反映了美国哪两种身份？
人权卫士 霸权主义
（2）漫画讽刺了什么？
打着人权的幌子干着霸权的勾当
（3）举例说明美国在现实中扮演的这种角色。
科索沃战争 伊拉克战争
（教）
学
后
反
思
