《黑羊》教案
【课前预习】
1、预习《黑羊》,具体要求:诵读全文,疏通字词,整体把握文章意旨。
2、思考:根据你对课文的理解,发挥想像,构想文中诚实人的最后结局。
3、阅读第一单元《为什么有贫穷和富裕》,了解作者的基本观点。
【相关课程标准】
欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟
( http: / / www.21cnjy.com )作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。并注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。
( http: / / www.21cnjy.com )【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
在思想者的眼睛里,这生命的世界无疑是一个美丽的大花园,到处都是寓言盛开着的意味深长的微笑。
蚂蚁辛勤的脚步里有勤奋与幸福的悄悄话,小狗
( http: / / www.21cnjy.com )愤怒的咆哮里有英勇与忠诚的精神;那看似丑陋的乌鸦叨起石头往瓶子里填出水来的时候,那石子分明是智慧在闪闪发光;而聪明的狐狸用欺骗的手段获取了属于老虎的光荣与威势,那份得意的背后却又烛显出属于生命世界的残忍与狡黠……
我们生命的成长需要这样一双智慧的眼睛,帮助我们采撷欢乐与智慧的花朵;我们生命远行的脚步需要这样一双智慧的眼睛,装点我们生命的美丽与芳香。
今天,就让我们从一则寓言中扬帆远行,到辽远的世界里去采撷智慧的花朵。
二、作者简介。
卡尔维诺,意大利作家。他用知识、趣
( http: / / www.21cnjy.com )味和想像进行了一场文学实验,创造了一个奇特的文学世界,把小说变成了读者都可以自行参与的开放文本。代表作品有长篇小说《寒冬夜行人》、《命运交叉的城堡》;中篇小说《帕洛马尔》、《看不见的城市》,短篇小说系列《宇宙奇趣》等。
三、课文分析。
1.疏通字词。
【一文不名】一个钱也没有(名:占有)。
【家徒四壁】家里只有四堵墙,形容十分贫穷。也说家徒壁立。
2.学生讨论交流上节课布置的作业3。
〔问题回放〕诚实人最后的结局。
3.师生交流,明确:
可能的结局:
A.诚实人死了。(饿死的、穷死的、自杀的……)
B.诚实人疯了。
C.诚实人也成贼了。
D.诚实人变穷人,被富人雇佣。
〔参考比较资料1〕原文作者有一个结尾。写道:“唯一诚实的只有那个诚实人,但他不久也死了,是饿死的。”
〔参考比较资料2〕课文中预示“诚实人”结局的相关资料:
“诚实人感到他无力反抗这样的逻辑。”
“不到一个星期,诚实人就发现自己已经一文不名了;他家徒四壁,没有任何东西可吃。”
“现在,那些富人发现,如果他们天天去桥上,他们很快也会变穷的。”
〔学情预测〕这是全文提纲挈
( http: / / www.21cnjy.com )领的一道题。学生在回答时需要调动和运用自己的理解力、想像力与表达力。因此,教学进行的时候,还应该让学生结合课文内容来解释他所想像的结局。这方面的训练对于一位初三学生来说,大部分应该都能有基本合理的判断,只是需要引导他们在解释过程中深入文本,以期让学生在交流讨论时更充分地进行思维与能力训练。
4.围绕“诚实人”进行课文精读。
(1)学生阅读课文,教师板书问题。
A.请从课文中查找并概括诚实人到来之前的社会生活情况。
B.请从课文中查找并概括诚实人到来之前的社会生活情况。
〔学情预测〕这两道题是上一个教学环节的深化延伸。目的在于训练学生的检索与简单的概括能力。就“查找”能力而言,初三的学生应该是有能力。难度将出现在概括的环节,尤其是B题。但这样的概括有助于学生进一步把握课文主旨,这就要求教师要能分解这些问题,为这些问题设置相应的阶梯,以逐步引导学生的思想。
(2)师生讨论,明确。(具体分析见后附板书)
四、作业布置。
1.文中三次谈到人人“都是贼”,对于这“贼”的含义,你是怎么理解的?请结合课文分析。
2.总结归纳课文中关于贫富分化的原因。
3.阅读第一单元课文《为什么有贫穷和富裕》,总结归纳作者对于贫富分化原因的判断。
( http: / / www.21cnjy.com )第二课时
一、导入新课。
《黑羊》是一篇理解难度较大的寓言。但正因为这样,我们才有更饱满的斗志与热情。
我们的理解力需要帮助与启发,更需要趣味,那么,就让我们今天的学习从一则有趣的寓言里起航——
古老的从前有一个城邦,城邦里有位智慧而受人拥戴的老国王。一切都显示这将是一个童话般美好的世界与人生。
但是大风起于青苹之末,一眼无名的泉水改变了这一切的美好。
一位樵夫上山打柴时发现了这眼泉水,在喝
( http: / / www.21cnjy.com )过之后发现它异常的甜美。于是,这眼泉水所在地便成了旅游圣地,而那水也便被神话为“神水”,据说有许多神奇的功效。
所有喝过那眼泉水的人都有了一个悄悄
( http: / / www.21cnjy.com )的变化,他们看待世界的眼光发生了巨大的变化。原先他们所热爱并拥戴的老国王由于深居简出而没有喝过那眼泉水,所以,他保持着那原来那固有的行为与思想,但此时,所有喝过水的他的臣民却视他为怪人。大家没有办法理解他的古怪的思想与行为。他们决定要放逐他。
可怜的国王只好在一个聪明的臣子的指
( http: / / www.21cnjy.com )点下也喝了泉水里的水,于是,国王出发生了相应的变化,他又被接受了,世界与人生在所有人的眼中又重新变得美好。
聪明的同学们能说说这则寓言的寓意吗?
二、课文阅读与理解。
1.承接上节课,让学生通过练习加深对课文内容的理解。
(1)他们就这样幸福地居住在一起。没有不幸的人,因为每个人都从别人家里偷东西。
(2)诚实人感到他无力反抗这样的逻辑。
(3)到了晚上,他没有携带提灯出门去偷,而是呆在家里抽烟读小说。
他走到远处的桥上,看河水打桥下流过的情形。
2.师生讨论明确。
第一道题:此处的“幸福”可以被理解为包含着深刻的讽刺意味。这样一种建立在欺骗与偷窃,掠夺与荒诞逻辑的基础之上的社会秩序,竟然可以因为罪恶与卑鄙的平等而令人产生幸福感。
第二道题:“这样的逻辑”指上文的“纵使他想什么都不干地过日子,可他没有理由妨碍别人干事”。
第三道题:读小说,看河水,可以理解为:轻松、闲暇、精神愉悦……
〔学情预测〕三道词语释义题难度各不相同。第二
( http: / / www.21cnjy.com )题考查方向是在理解的基础上的检索能力,难度值相对较小,相信大部分学生可以查找到,或者可以查找与类似的意思;第一道题在准确的理解与表达上的难度最大,因为涉及到全文的深刻反讽意味的理解与把握,涉及到学生对社会生活的认识与思考的程度,建议教师一则降低难度,设置相应的理解阶梯,二则对于学生的答案不必过于苛求,言之成理即可;第三题课文中有,学生能大体理解其中的象征意味即可。
3.检查预习,学生交流并讨论上节课布置的练习题一。
〔问题回放〕文中三次谈到人人“都是贼”,对于这“贼”的含义,你是怎么理解的?请结合课文分析。
4.师生讨论交流明确。
建议教师设置相应的问题阶梯帮助学生理解。比如:
(1)生活中“贼”给人的印象是什么?
(2)分析三次“贼”出现的情况,然后思考:这“贼”在任何一种社会情况下都有一种固定不变的性质,那么,这种性质是否可以有象征意味的理解呢?是否是造成社会秩序的原因呢?
明确:这“贼”应当有象征的
( http: / / www.21cnjy.com )意味。可以被理解为“人性的本质”,具体的分析下去,其实是指人类自私、欺诈、冷酷的本性。正是在这个意义上,社会秩序显得荒诞,而且不管社会秩序如何变化,社会如何演进,而作为基础的人性总是不变的。在这个意义上,文章更多了冷峻与讽刺的意味。
〔学情预测〕这道题的理解
( http: / / www.21cnjy.com )难度很大。但却是理解把握文章的关键。所以,建议教师深入研读文章,并设置相应的问题台阶,以帮助学生理解。当然,如果学生觉得困难的话,还有一种方法,那便是跳过这个环节,直接进入下一个教学片断,因为比较阅读可以给学生提供相应的答案,那么,再返回来理解,问题也许就简单了。
三、比较阅读。
1.学生交流讨论上节课布置的作业之2与3。
〔问题回放〕总结归纳课文中关于贫富分化的原因。
阅读第一单元的文章《为什么有贫穷和富裕》,总结归纳作者对于贫富分化原因的判断。
2.师生讨论交流,明确:原因是“贼”的本性。也就是指人性的自私、欺诈、冷酷的本性。
《为什么有贫穷和富裕》的最后一段有这么几句话可参照阅读理解:
我曾打算解释为什么有贫穷和富裕,可是最终却归结为一句话:“世界是不公正的。”
从根本上说,我们人类是自私的,我们首先想到我们自己,以后也许会想到别人。
( http: / / www.21cnjy.com )五、布置作业。
1.完成《助学》中本课相关的练习。
2.预习《世间最美的坟墓》一文。具体要求:
A.诵读文章,整体把握文意。
B.为生字词注音释义。
教学反思
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图,抓住理解重点词句,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时结合学生的生活实际,引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系,分析因果揭示寓意,让学生从中受到教育和影响。