编写时间： 2026年1月6日 执行时间：2026 年1月12日至16日
年级： 6年级 总序第18个教案
课 题 期末总复习 共2课时 第1课时 课 型 复习
教学目标 1、牢固掌握系统的三个基本特征，能准确判断生活中的系统并说明依据。 2、理解系统的组成、子系统特点及模块化设计优势，能举例说明复杂系统的分解。 3、掌握过程控制的基本方式、核心环节，能准确区分和判断不同控制方式。 4、理解开关量与连续量的概念，掌握三种基本逻辑运算规则，初步认识反馈控制。
教学重点 系统的三个基本特征；过程控制的三种方式及区分；逻辑运算规则。
教学难点 系统特征的综合判断；控制环节的拆解；反馈控制的原理理解。
教学策略 问答法、实践法、对比教学法、讲练结合法、小组合作法
教 学 过 程 课前、课中反思
一、情境导入，明确目标 1. 导入：同学们，本学期我们认识了“系统”和“控制”两大核心内容，它们在生活中无处不在，比如家里的智能设备、校园的打铃系统等。今天这节课，我们就先梳理系统基础和基础控制的核心知识，为期末复习打好基础。 2. 明确复习目标：展示本节课复习要点清单，让学生清楚本节课的复习任务。 二、核心要点回顾与梳理 1. 系统的基本特征与组成 （1）提问引导回顾：①什么是系统？判断一个事物是否为系统，要从哪三个角度分析？②系统的三个基本特征具体是什么？请举例说明。 （2）师生共同梳理： ① 三个特征：具备一定功能、由两个以上要素组成、要素间相互联系形成整体（结合台灯、交通系统等案例强化）。 ② 系统组成：复杂系统可分解为子系统（如人体系统→消化系统），子系统具有相对独立功能且相互关联；模块化设计优势（标准化、提效率、降成本、易维修，结合计算机硬件案例）。 2. 过程控制的基本方式与环节 （1）小组快速讨论：生活中哪些场景需要控制？控制的目的是什么？ （2）梳理控制方式： ① 三种控制方式对比：人工控制（需人全程干预，如手动开灯）、自动控制（按预设规则运行，无需全程干预，如电水壶自动断电）、智能控制（能自主决策，适应复杂环境，如智能扫地机器人）。 ② 核心控制环节：输入→计算→输出（结合自动电饭锅、智能手表闹钟案例拆解）。 3. 开关量、连续量与逻辑运算 （1）概念区分：开关量（只有开/关两种状态）、连续量（可连续变化，如温度、光线），举例说明生活中的两种量。 （2）逻辑运算规则： ① “与”运算：两条件都为“1”（真），结果才为“1”； ② “或”运算：任一条件为“1”，结果就为“1”； ③ “非”运算：结果与原状态相反。 4. 反馈控制 （1）原理讲解：反馈是将系统输出结果送回输入端，与目标对比调整运行（结合空调恒温控制系统框图梳理）。 （2）举例巩固：抽水马桶的水位控制、空调控温等。 三、巩固练习，强化提升 1. 基础题（独立完成）： 2. ① 填空：系统的三个基本特征是________、________、________。 3. ② 判断：校园自动售货机投币后按按钮出饮料，属于______控制（填“人工”“自动”或“智能”），理由是________。 4. ③ 选择：以下属于连续量的是（ ）A. 灯泡开关状态 B. 房间温度 C. 门锁是否上锁 5. 提升题（小组合作）： 6. ① 拆解控制环节：用智能音箱播放音乐，说出“输入、计算、输出”分别是什么？ 7. ② 逻辑运算应用：声光控路灯需要“天黑”和“有声音”两个条件都满足才亮灯，这体现了______运算。 3. 讲解订正：针对练习情况，重点讲解易错题，强化知识薄弱点。 四、课堂小结 1. 师生共同回顾本节课复习的核心要点（系统特征、控制方式、逻辑运算、反馈控制）。 2. 布置作业：整理本节课复习的知识点，用思维导图形式呈现。
课后反思编写时间： 2026年1月13日 执行时间：2026 年 1月19日至23日
年级： 6年级 总序第19个教案
课 题 期末总复习 共2课时 第2课时 课 型 复习
教学目标 1. 掌握计算机控制系统的优势与组成，回顾主控板相关实践操作要点。 2.理解基于时间的控制方式，掌握常见传感器（光线、声音、温度）的应用原理与控制逻辑。 3.了解多输出、多层级、模块化联动控制的应用，掌握控制系统的安全风险与防护措施。 4.树立控制系统自主可控意识，增强民族自豪感与创新意识。
教学重点 计算机控制系统组成；传感器应用逻辑；控制系统安全防护措施。
教学难点 复杂控制逻辑（如多条件控制、模块化联动）的理解；自主可控的意义理解。
教学策略 问答法、实践法、对比教学法、讲练结合法、小组合作法
教 学 过 程 课前、课中反思
一、复习回顾，衔接新知 1. 快速提问：上节课我们复习了系统和基础控制的知识，谁能说说系统的三个特征？过程控制的三种方式有哪些？ 2. 导入：今天我们继续复习，聚焦控制的具体应用、计算机控制系统以及系统安全防护的相关知识，这些内容能帮助我们更好地理解生活中的复杂科技应用。 二、核心要点回顾与梳理（18分钟） 1. 计算机控制系统 （1）优势对比：传统机械控制vs计算机控制（功能强、可升级、通用性好、成本低，结合智能闹钟vs机械式闹钟案例）。 （2）组成梳理：硬件（输入设备→计算单元→输出设备，如传感器→主控板→LED灯）+软件（系统软件+控制程序）。 （3）实践回顾：主控板关键部件（RGB LED、光线传感器、USB接口等）识别；简单编程逻辑（如按键控制屏幕显示）。 2. 具体控制应用 （1）基于时间的控制： ① 概念：以时间为控制变量，达到设定值触发命令（如校园打铃系统、自动洗衣机分步控制）。 ② 案例解析：自动洗衣机“进水→洗衣→排水→脱水”的分步时间控制逻辑。 （2）传感器应用： ① 光线传感器：感知光线强弱，应用于光控灯（光线暗亮、光线亮灭）。 ② 声音传感器：将声波转为电信号，应用于声光控路灯（需满足“天黑+有声音”与逻辑）。 ③ 温度传感器：感知温度变化，应用于节能风扇（温度控转速，闭环控制）。 （3）复杂控制类型： ① 多输出控制：如走马灯（控制多个LED灯有序亮灭、变色）。 ② 多层级控制：如声光贺卡（光线控制音乐、声音控制灯光亮度）。 ③ 模块化联动：如灯光秀模型（多主控板通过无线广播联动，分模块协作完成任务）。 3. 控制系统的安全与防护 （1）安全风险：网络攻击（如震网病毒）、软硬件故障（如波音737 MAX事故）；身边智能设备的风险（智能手表泄露位置、路由器被蹭网）。 （2）防护措施：树立安全意识、技术防护（防火墙、冗余备份）。 （3）自主可控意识：核心技术自主研发、生产、维护的重要性（结合高铁控制系统案例），激发爱国情怀与学习动力。 三、巩固练习，拓展提升 1. 基础题（独立完成）： 2. ① 填空：计算机控制系统的硬件由________、________、________三部分组成；节能型电风扇是________控制系统（填“开环”或“闭环”）。 3. ② 判断：声音传感器输出的值随环境声音增大而增大（ ）；模块化控制的核心是将复杂任务拆分为独立小模块协作完成（ ）。 4. 拓展题（小组讨论）： 5. ① 设计方案：要实现“教室节能照明”，需结合哪些传感器和控制逻辑？画出简单控制流程图。 6. ② 情境问答：小明家有智能摄像头和智能窗帘，如何保护这些设备的使用安全？ 3. 成果展示与讲解：选取2-3组拓展题答案展示，师生共同点评，强化复杂控制逻辑与安全防护意识。 四、课堂小结与拓展 1. 知识梳理：师生共同回顾本节课核心要点（计算机控制系统、传感器应用、复杂控制、安全防护），串联全册知识框架。 2. 视野拓展：播放我国航天控制系统、高铁控制系统短视频，再次强调自主可控的重要性，鼓励学生认真学习、勇于创新。 3. 期末备考提示：梳理全册思维导图，重点掌握核心概念、案例分析、控制逻辑拆解等题型。
课后反思
