古诗词诵读《静女》教案统编版高中语文必修上册

《静女》教案
　 　
教学目标： 　　
1、学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。 　　
2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。 　　
3、陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。 　　
教学重点： 　　
1、能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。 　　
2、理清诗歌的叙事情节是个重点。 　　
3、分析把握诗歌当中的人物形象。 　　
教学难点： 　　
1、诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。 　　
2、学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。 　　
教学课时：一课时　　
教学步骤：　　
一．导入新课
小组以抢答的方式回答问题
1．我国第一部诗歌总集的名称是什么？（《诗经》）
2．它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？
（西周初年到春秋中叶，约3000年的历史）
3．一共收录了多少篇诗歌？（305篇）
4．这些诗歌是怎么分类的？
（分“风”“雅”“颂”三部分）
（风：民歌；雅：宫廷乐歌；颂：祭祀乐歌）
5．这些诗的作者是谁？为什么？
提示：没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人
二、介绍《诗经》　　
1、《诗经》、我国最早的诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。 　　
2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。 　　
3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。 　　
（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。——铺陈 　　
（2）比者，以彼物比此物也。——比喻 　　
（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。——联想 　　
1．检查学生朗读情况，纠正字音：
踟蹰（chí chú） 姝 (shū) 俟 (sì)
彤（tóng）管 炜（wěi） 洵（xún）
归（kuì）荑（tí） 说怿（yì） 娈（luán）
2. 检查自读效果在此基础上师生共同整理出如下要点：
（1）通假字
“爱”通“薆”：隐藏 “说”通“悦”：喜爱
“女”通“汝”：你的 “匪”通“非”：不是
“见”通“现”：出现 “归”通“馈”：馈赠
3.教师范读，指导朗读的节奏：
提示：朗读的节奏为二二式，咬准字音例如：静女/其姝，俟我于城隅爱而/不见，搔首/踟蹰，自牧/归荑，洵美/且异，匪女之为美，美人/之贻
4.学生每四人组成一个小组，自由朗读课文，并完成以下任务：
（1）这首诗歌叙述了一个什么故事，可以分为几层？
（2）从朗读中你发现这首诗歌的特点是什么？
第二课时
一，课文讲解
全诗共分三章每章四句，共十二句
第一章，写男子和心上人约好在城墙的角落见面，赶到了约会地点，却没见到美丽的女子，等待是一种幸福，等待更是一种煎熬，急得男子抓耳挠腮，不住徘徊“搔首踟蹰”让人联想到男子焦灼不安的样子，一个痴情的、热恋中的主人公形象跃然纸上
第二章，写男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送给我的“彤管”那么好看，熠熠发光，令人爱不释手，写出男子喜爱女子的美丽
第三章，写男子又想起女子送给他的荑草，既好看又奇异，因为是女子从远处郊野亲手采来赠送给他的，所以格外地喜爱，写出男子对女子诚挚的爱恋
（3）这首诗的特点表现在以下两个方面
第一．通过人、物、情的巧妙融合，表现男子纯真、热烈的爱情诗人通过喜爱情人的赠物之美，来喜爱情人的美丽，把自己的感情寄托在赠物之上，这种写法很新颖
第二．诗歌采用重章叠唱，用带有情节的语言，生动形象地把这对情人的恋爱活动描写出来
二．归纳主题
1．提问：这首诗的主旨是什么？用自己的话说一说
明确：这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，极富写实性，只言片语，却细腻、传神地描绘了人物的感情变化：“我”从“搔首踟蹰”，焦虑异常到“说怿女美”，爱不释手刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象，生动地表现了他们之间纯真健康的爱情，表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美
三、理清思路 （概括这一首诗歌的内容大意）
学生分四人一组讨论后，明确：
《静女》相约 相见 相恋
《静女》写的是一对青年男女的一次令人心跳的约会，表现了男青年对女友的一往情深。
3、逐段进行讲解。　　
第一章：表现了女子怎么样的形象 特点？（娴静美丽、矜持、调皮…）　　
女子为何隐藏起来？男主人公有何反应？　　
这一章运用了什么表现手法（写作手法）？（心理描写、细节描写）　　
第二章：女通汝，一语双关。（指彤管，其实也指女子，暗喻女子的美丽）　　
运用了什么表现手法？（比：以彼物比此物也）　　
第三章：“匪汝之为美，美人之贻”结合课后第一题回答问题。（借物抒怀，表达对女子的爱慕之情……）　　
运用了什么表现手法（写作手法）？（兴，先言他物以引起所咏之词也） （全诗直接描写、间接描写）　　
探讨男子对女子所送的礼物有何评价？男子心目中的彤管和茅草哪个比较重要？（按照常理来说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物微而意深，重的是情感的寄托、表达。接受彤管，想到的是它鲜艳的色泽，那种“说(悦)怿”只是对外在美的欣赏；而接受荑草，感受到普通的小草也洵美且异”，则是对她所传送的那种有着特定内容的异乎寻常的真情的深切体验，在我们看采，那已经超越了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的谐合的高层次的爱情境界。而初生的柔荑将会长成茂盛的草丛，也含有爱情将更加发展的象征意义。）　　
（二）、具体研习　　
1、《静女》中女主人公的形象是怎样的？　　
诗章中——首先，女主人公是娴静温婉美丽的。诗章中直接交代了这一点，即“静女其姝”、“ 静女其娈”。其次，女主人公大胆开放，具有叛逆反抗性。在当时社会背景下，女子的社会地位很低下，存在着严格的家长制，又要受到统治者的思想禁锢。男子婚娶尚且要经过家长包办，媒妁之言等，何况是女子呢。诗章之中的女主人公不仅没有遵守当时社会制度，待字闺中，等待媒妁之言、家长包办，反而与男子私自约会于城之角楼，由此可见，女主人公大胆开放，具有叛逆反抗性。再次，女主人公情感细腻、委婉含蓄，但她活泼机灵，富有智慧。为什么女主人公“爱而不见”呢？有这样的可能——第一种可能：女主人公想通过隐藏一段时间，观察一下，在当时，有没有异常情况出现，不适合约会，有则不赴约，无则赴约；第二种可能：女主人公想通过隐藏一段时间，看看赴约的男子有没有耐心反过来等她，值不值得自己的付出，值得就赴约，不值得就打道回府嘛；第三种可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。综合上面三种可能，透露出女主人公细腻、活泼机灵、富有智慧。而委婉含蓄可以从诗章的下半部分——她喜爱男主人公却并不直言而借赠送“彤管”、“荑”表现出来。（先同学总结，后老师总结。）综上所述，女主人公是一位娴静温婉美丽、情感细腻委婉含蓄、具有反抗思想禁锢、活泼机灵而富有智慧的好女儿形象。　　
2、《静女》运用了什么表现手法？　　
①“赋”的表现手法。这是一篇爱情回忆录，通过回忆，记叙了一对青年男女，恋爱双方一次“城隅”幽会的一个片段情景。　　
②“比”的表现手法。诗章中以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。　　
③“兴”的表现手法。诗章中的男主人公是喜欢女主人公的，但他却没有直接说“我喜欢静女”或“我喜欢你”，而是先说我喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，然后才含蓄委婉地说“匪女之为美，美人之贻”，因为喜欢静女，才喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，爱屋及乌。这里，男主人公先说喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，就是为了后来表达喜欢静女。　　
④细节描写。(女子）爱而不见，（男子）搔首踟蹰。　　
细节描写的表达效果：刻画人物形象：女子，调皮；男子，急躁。表达思想感情：热恋中男女真切、自然的感情　　
⑤正面描写和侧面描写。体现在描写女子美丽上，对女子的喜爱等。　　
⑥四言为主，采用重章叠句的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。使诗歌在音律上收到美的效果。　　
　 　
《静女》中男主人公的形象是怎样的？　　
诗章中——首先，男主人公是有爱心（爱慕之心）的。其次，男主人公是有诚心（诚信之心）的，如约而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的。女主人公没有出现，男主人公是“爱而不见，搔首踟躇”，急得他是挠头、抓耳又挠腮，一副憨态可掬的样子，可见其憨厚。（先同学总结，后老师总结。）
综上所述，男主人公是一位憨厚而有爱心、有诚心、有耐心的可以让女主人公托付终身的好男儿形象。 　　
（三）、总结　　
这首诗歌以第一人称的口吻，通过回忆恋人约会的情景，运用各种表现手法，表达出静女与男子之间的一种大胆而热烈，美好而甜蜜，纯朴而真挚的爱情。反映古代广大人民对自由婚姻和美好、幸福的爱情生活的追求与向往。　　
（四）、布置作业　　
1、背诵《静女》；　　三．在音乐声中布置作业
把本首诗改写成现代诗歌
附板书设计：
静女：美丽、活泼、俏皮、热情
男子：憨厚、真诚、朴实
静女
情 美——真挚、热烈、专一
境 美——俟我城楼、贻我彤管、自牧归荑
语 言 美——押韵、双关、重章叠句
人 美