课外主题阅读 寒假巩固练（1） 2025-2026学年上学期初中语文统编版（2024）七年级上册.docx

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课外主题阅读 寒假巩固练（1） 2025-2026学年上学期
初中语文统编版（2024）七年级上册
冬瓜有味
刘峰
①秋风袅袅起，远在千里之外的我，仿佛又嗅到了醉人的冬瓜香。
②父亲是种冬瓜的高手，十里八乡都有名。经他侍弄的冬瓜，卧在菜园，像一只只青石碌碡①，吃起来十分香。
③父亲种冬瓜，有“三要”秘诀，他也不私藏，统统示人。“三要”即种要选好、坑要挖深、料要下足。
④每年秋天，他留下最壮硕的冬瓜，从中遴选最优良的种子。第二年初春，趁春雪未消之际，便扛着镐，去菜园东南角刨出一个水缸大的坑。到了清明时节，他将发酵好的有机肥挑到坑里，一捧种子播下，掩上土肥，踩实。
⑤一周左右，芽儿拱出了地面，又嫩又壮。半个月后，它们长出了叶，伸出了一掐就冒水的藤蔓。再过一个月，嫩青青的卷须四处挠着，挠得人心痒痒的。到了初夏，长势汹涌的瓜藤，宛如赶山的竹鞭，以土坑为圆心，翘着绿蓬蓬的藤尖，举着一顶顶小绿伞，到处攀爬，到处开花。
⑥爬着爬着，就攀上篱笆，钻进了周围邻居的菜园。
⑦几座菜园，变成了花园。盛开的冬瓜花，像金色的喇叭，似少女的舞裙，弥漫着清香。惹得一只只肥胖的黄蜂钻进钻出，数不清的彩蝶翩翩起舞，还有许多不知名的昆虫，一片繁闹的世界。
⑧对于害虫，父亲坚决不打杀虫剂，采用“油灯灭虫”土办法。到了黄昏，他带着油灯和脸盆来到野外，在脸盆中盛些水，滴上几滴柴油，置于菜地上，再把点燃的油灯放到水盆中。害虫趋光，纷纷从远处飞来，跌落到水盆里。
⑨对于野草，父亲也不施除草剂，而是用手扯。尤其是土坑之上，草及人腰，一场雨后，草又冒出，父亲再扯，成了一场持久的对抗赛。
⑩冬瓜花谢后，花蒂处结出了嫩瓜。此时正值农忙，根本没有人在意它。
直到“双抢”时节，为了改善伙食，父亲才想起了菜园里的冬瓜。那些天，邻里纷纷前来报喜。这一家告知：“我家菜园卧了你家的好几只冬瓜。”另一家也来夸赞：“真不愧为种瓜能手，一只瓜有几十斤重，抬都抬不动呢！”
一只冬瓜，一家人一餐肯定吃不完。父亲决定与大家一起分享。他从菜园扛回一只60斤重的冬瓜，拿出家里的一挂肉，在打谷场架起一口大铁锅，码好了一堆柴火，准备烹制肉焖冬瓜。
柴火熊熊。地地道道的冬瓜，像白玉条一样，焖在一锅，咕嘟咕嘟，弥漫着诱人的香气。大人小孩围着柴火灶打转。多日劳累后，乡亲们的身体正好补一补。
一勺勺泛着琥珀色油光的冬瓜汤浇在米饭上，味道鲜美，排队等候的男女老少啧啧称赞。大口大口吃在嘴里，一碗接一碗，真香！一时间，村庄像在过节。
一转眼，秋天到了。父亲将一只只长满绿毛的冬瓜摘下，搬到牛车上运回家。他“顺藤摸瓜”，将结在邻家菜园的冬瓜摘回，趁新鲜就地送给大家。父亲还答应送大家一些优良的冬瓜种子，让来年家家户户瓜菜香。
有人跟父亲说，这么好的冬瓜，如果卖到集市上，一定会卖个好价钱。父亲却说，远亲不如近邻，少卖几个冬瓜，大家一起尝个鲜，值！
【注释】①碌碡（liù zhou）：一种农具，用石头做成，圆柱形，用来压谷物平场地。
（选自《人民日报》2024.9.21有删改）
1．请仔细阅读选文，完成下面图表。
2．请从修辞角度赏析第⑦段画线句子的表达效果。
盛开的冬瓜花，像金色的喇叭，似少女的舞裙，弥漫着清香。
3．简要分析第 段画线句子在文中的作用。
这一家告知：“我家菜园卧了你家的好几只冬瓜。”另一家也来夸赞：“真不愧为种瓜能手，一只瓜有几十斤重，抬都抬不动呢！”
4．阅读全文，说说标题“冬瓜有味”有哪些含义？
5．同学们，我们读过很多回忆父母的文章，比如朱德的《回忆我的母亲》，请比较一下：朱德的母亲和选文中的父亲的形象有哪些异同？
阅读选文，完成下面小题。
乡村夜晚的光
孙道荣
①乡村的夜晚，比城里黑。
②城里，只有光照不到的角落，才是黑的。乡下不一样，到了晚上，他们就上床睡觉，在黑暗中聊聊农事，也可能是家长里短，聊到瞌睡虫跟夜色一样钻进他们的身体，说睡就睡着了。
③村庄也跟着入睡了。乡下人没有开灯睡觉的习惯，在黑暗中，人睡得踏实，家畜也喜欢在黑暗中睡觉，如果亮着灯，负责打鸣的公鸡，恐怕整夜都睡不好觉，它会一次次以为天亮了，而自己却忘了打鸣，这会让一只公鸡惭愧到失眠。
④但乡村的夜晚，也是有光的。
⑤每个月，总有那么十来天的夜晚，是有月光的。有时候，天还没黑，月亮就挂在半空了，它从太阳那儿借来一点光，照亮乡村的夜晚。也有时候，月亮到了后半夜，才悄悄地从云层后面钻出来，将它银白色的光，洒满沉睡中的乡村。这样的月光，还特别喜欢从窗户潜进农屋中，偷听农夫的鼾声，睡不着的月亮，在农夫的鼾声中有了睡意，它蹑手蹑脚，一寸寸地往边上的黑暗慢慢靠近。它也知道，是自己的光，使自己睡不着呢，就像那些在月光下思乡的人一样。
⑥星星，是乡村夜晚最亮的光。如果是夏天，农人和他们的孩子，并不急于回屋睡觉，他们躺在院子里的竹凉床上，数天上的星星，就像数着地里的庄稼。还没有一个人能数得清地里的麦粒，也没有一个人能数得清天上的星星。有什么关系，收割时，麻袋能数得清今年的收成，就像做梦的孩子，他能数得清星星一样。
⑦说到庄稼，它们也是有光的呢。一个路过的外乡人，他在夜晚看到的庄稼地，是黑魆魆一大片，风清点叶片时发出的簌簌的声音，甚至会令他心生恐惧。但庄稼地的主人，不会害怕自己的庄稼，也不会惧怕躲藏在庄稼地里的黑暗，他能看得见自己庄稼的光。西瓜是有光的，它圆圆的脑袋，像他儿子的小脑门一样，总是闪闪发亮，惹他怜爱；麦芒也是有光的，他在夜晚可能看不清麦粒，但能看见一根根麦芒，藏纳了太阳的光，它向上，如针，刺穿夜色；如果他是趁着夜晚的清凉，给稻田灌水，水流进稻田，泛着粼光，即使再黑的夜晚，他也必能看得清那些谦逊的稻谷，因为水的滋润，以及他的照顾，而低垂的稻穗，这是一道道金色的光，微弱，却能照亮黑夜中的乡村大地。农人知道，所有的庄稼，都在白天吸纳了足够的阳光，它们才能在夜晚，也散发出自己的光呢。
⑧晚上还在村里溜达，不肯回家的狗，它的眼睛是一道光；安静的池塘里，一尾鱼忽然跳出水面，水泛起涟漪，波光粼粼，水里有光；村口的老槐树，在月光下，爆出了一树的白花，它的香气，是黑夜也遮不住的白光；谁家的屋里还亮着灯，也许是农人挑灯苦读的孩子，也许是要去城里卖菜或打工而早起的人，如豆的灯光，从窗户或门缝钻出来，照亮屋前的小路。
⑨是的，漆黑的夜晚，漆黑的乡村，也到处是光呢，这光，微弱，却遍布乡野，让人心怀温暖和希望。
（选自《新民晚报》有删改）
6．作者通过详写哪些内容来突出乡村夜晚的特点？
7．赏析下面句子中加点字的表达效果。
村口的老槐树，在月光下，爆出了一树的白花，它的香气，是黑夜也遮不住的白光。
8．仔细阅读选文第⑦段，说说为什么农人眼里庄稼也是有光的。
9．有人说，文章第⑨段赘余，应该删去。对此，你怎么看？
阅读下面文章，完成下面小题。
听，草虫在振翅飞翔
明前茶
①一个卖草编昆虫的盲人青年，戴着墨镜，腋下夹着一张小竹凳，带着一根拐杖，慢悠悠走来，坐在楼下小学校门口，等待放晚学的孩子们。
②学校的保安急匆匆出来，打算赶他走。马上就会有大量家长踩点拥来，校门口纷乱杂沓，任何摊贩都有阻碍交通之嫌。但是，保安说完让他离开的话，对方并不应答，而是摸索着从地面摊开的编织袋上，托起一只草编蚱蜢，送到保安面前，说：“我看不见，这只草虫送给你，让我在这里摆摊好不好？我就是想挣个晚饭钱，然后，让孩子们知道，螳螂与金蝉有啥区别，蝈蝈与蟋蟀有啥区别，见过我的草虫，孩子们再也不会把低飞的红蜻蜓当蝗虫看了。”
③保安竟然被他说动了。他摸了摸蚱蜢身上交错编织的花纹和它精神抖擞的触须，默默地把这一半巴掌大的蚱蜢放回编织袋上。不一会儿，放学了，孩子们追逐笑闹的声浪，像喷泉一样出其不意地冒出来，刺激着青年的耳朵。
④在校门口卖草虫的生意，比青年想象的要好。出乎他意料的是，大部分家长并不想买已经编织好的草虫，哪怕他说，买现成的可八折优惠，家长也不为所动。家长说：“孩子的作文一向写得呆板无趣，好不容易见到你这种非遗手艺，你能一面编结，一面告诉我的孩子，这种草叶叫什么，这种编织的手法叫什么吗？”
⑤青年心想，在乡间，这可不是什么非遗项目，而是大人随手拿来哄孩子的手艺呀。棕榈叶，蒲葵叶，小麦叶，竹叶，赶上什么用什么，而每一位乡间的壮劳力，都是从淘气少年长成的，他们知道雄蝈蝈如何摩擦前翅，发出“呱呱”的声音，他们知道蜻蜓的复眼如何鼓突，这种由2万多只单眼组成的大眼睛，可以令蜻蜓不用转头就能眼观八方。他们甚至能辨别鸣虫的鸣声，哪些是为了求偶，哪些是为了聚会，哪些是为了警告，哪些纯粹是因为饮到花露、迎来一阵舒适的微风时，表达的刹那欢愉。
⑥青年一边编虫子，一边噘起嘴唇，惟妙惟肖地模仿虫鸣的声音，孩子们在他摊位前蹲成了一个圈。天真无邪的小男孩说：“叔叔，你眼睛啥时候看不见的呀？你都看不见蜻蜓，为啥能编出它们？”
⑦青年手上的动作顿了顿，说：“我十岁的时候，生了一场重病，医生说，我将在五年之内全盲。为了我能多留下一点对这个世界的印象，我爸爸关了村里的小卖部，尽可能带我在求医路上，多看看这个世界。草编的昆虫与雀鸟，就是我爸教的。好多人劝我爸别教这些没用的玩意，赶紧让我去学按摩，他们觉得按摩是盲孩子唯一的出路。我爸不这么觉得，他认为我的触觉很好，空间感和逻辑性很强，我更需要自由创作的快乐。”
⑧准备买草虫的家长吐露出担忧：“可是，编织草虫挣得并不多，你生活难道没有压力吗？”青年微笑着说，他其实已经找到工作了。他既能用草叶编织昆虫与动物，还能用纸编织恐龙、火烈鸟、阿拉斯加棕熊，连鬣蜥身上的鳞片与长尾巴也能编织得栩栩如生。还签约了一家运营成熟的公号，为他们拍摄手作视频。
⑨买草虫的家长又不免困惑：那你何必还要来校门口卖草虫呢？
⑩青年微笑道：触摸真实的草叶让我更容易找到灵感。而且，您不觉得在这会儿来到学校门口，与孩子在一起是最愉快的时光吗？到处都是草香花香，蜜蜂被花粉搞得醉醺醺的，红蜻蜓在五米高的地方拍翅低飞。您闭上眼闻闻，一年中最好的时光就是在这几天了，千万不要错过呀！
10．【会概括】请用一句话简洁概括本文的主要内容。
11．【明形象】请结合全文，分析盲人青年的人物形象。
12．【赏语言】请从修辞手法或者描写的角度，从下面的句子中选择一句进行赏析。
（1）不一会儿，放学了，孩子们追逐笑闹的声浪，像喷泉一样出其不意地冒出来，刺激着青年的耳朵。
（2）到处都是草香花香，蜜蜂被花粉搞得醉醺醺的，红蜻蜓在五米高的地方拍翅低飞。
13．【作评价】在小组阅读探究过程中，有同学提议将文章标题改成《草编的回忆》，你认为是否合适？请结合文章内容说明理由。
14．【拓运用】本文《听，草虫在振翅飞翔》将被收录进新一期校刊。请你从以下4个栏目中选择一个合适的栏目，并撰写一段简要的栏目引言，说明选择的理由。
栏目一：生命之光 栏目二：校园快讯
栏目三：手艺与传承 栏目四：科学探秘
阅读下面文章，完成下面小题。
荣光传递
曹达功 李鸿睿
①王猛从小就是一个十分调皮的孩子，在家里翻箱倒柜也是常有的事。一天，他透过爷爷的书橱玻璃看见了一个精致的木盒子。在好奇心驱使下，他踩着板凳把盒子拿了出来。盒子里是用红布包了好几层的几块“小铁牌”，有圆形的，也有五角星形状的，看着有些陈旧。
②那时候，小孩子之间流行一种“摔铁牌”的游戏。看着眼前这些沉甸甸的“小铁牌”，王猛开心起来。他把“小铁牌”揣进兜里，就和小伙伴们游戏去了。
③“这‘小铁牌’真好使！”当王猛兴高采烈地拿着“战利品”回家时，迎接他的是爷爷和父亲铁青的脸。
④“盒子里的东西是不是你拿走了？”父亲拿着那个空了的盒子，声音中都是怒意。王猛自知闯祸了，战战兢兢地从口袋里掏出了“小铁牌”。经过一下午的摔打，铁牌已经有些许变形了。父亲黑着脸，一把接过铁牌，小心翼翼地擦拭起来，眼中满是心疼。
⑤“你这孩子，怎么能把你太爷爷的军功章拿去耍？”父亲不住地叹着气。
⑥经过父亲和爷爷的教训，王猛才知道那个五角星铁牌叫军功章，圆的叫纪念章，背后都有太爷爷英勇战斗的故事。
⑦王猛的太爷爷18岁参加中国人民志愿军。在抗美援朝战场上，担任排长的太爷爷总是勇猛地冲锋在前，经历过大大小小十几场战斗，多次立功，还在战场上火线入党。
⑧王猛问父亲：“太爷爷受过伤吗？”“受过很多伤，有被炮弹炸的，有被刺刀捅的。打完仗，他的身上还留着弹片呢，一到阴雨天就说疼啊……”父亲感慨道，“所以说，这些军功章是你能拿去耍的吗？”
⑨在父亲的讲述中，王猛逐渐明白了军功章对于军人的意义。不只是太爷爷，王猛的爷爷也曾经在海军部队服役8年，父亲也曾在新疆当兵。太爷爷、爷爷和父亲，都在部队入了党、立过功，获得了属于自己的军功章。
⑩王猛看着被自己当成玩具的军功章，心中也满是内疚：“我长大了也要当兵，也要立功，我要拿一枚崭新的军功章还给太爷爷。”说这些话时，王猛的眼睛里透着坚定。
时光荏苒，长大的王猛并没有忘记自己小时候的承诺。2019年，大学毕业的王猛毅然选择了参军入伍。
入伍那天，父亲穿上自己珍藏多年的旧军装为儿子送行。临行前，父亲眼睛里噙着泪花，紧紧地握着王猛的手，不住地说着：“在部队好好干，一定好好干！”平日里总是不苟言笑的父亲此刻红了眼圈，声音里都是欣慰和不舍。王猛戴着大红花，在乡亲们送行的鞭炮声中，踏上了自己的军旅路。
初到部队的王猛踌躇满志，现实却给他泼了一盆冷水。无论是队列射击，还是体能战术，他的成绩总是不理想。
但王猛不甘落后，他始终憋着一股不服输的劲儿。从叠被子到练队列，从训练场到射击场，都能看见他专注的身影。单杠拉不上去，他就每天晚上做俯卧撑苦练臂力。做俯卧撑时，他会在面前放一张报纸，只有当汗水滴满报纸时才算结束。
凭着不懈的努力，王猛最终以优异成绩被评为“优秀新兵”。拼搏努力的劲头被他带到了连队，他在当兵第三年就入了党，还当了班长。2022年，连队参加高原驻训，王猛带领班级出色完成各项任务；在年底的军事训练考核中，王猛所带班级取得优秀成绩，王猛也因表现优异荣立个人三等功。
“爸爸，爷爷，我立功了！”王猛向父亲和爷爷展示着自己的军功章，“这就是我还给太爷爷的军功章，我做到了！”爷爷开心地打开了那个木盒，把王猛的军功章和家里的奖章都放在那块红布上仔细地端详。那些军功章和纪念章凝结着祖孙四代人的接续努力，此刻散发着夺目的光芒。
（选自《解放军报》2024年8月30日，有删改）
15．在“荣光传递”过程中，主人公王猛的情感是如何变化的？请用简洁的语言概括在相关情节后面的横线上。
游戏回家：兴高采烈—知晓内情：（1） —入伍受挫：（2） —立功归来：（3） 。
16．从人物描写的角度赏析文中画线句子。
父亲黑着脸，一把接过铁牌，小心翼翼地擦拭起来，眼中满是心疼。
17．文章最后说：“那些军功章和纪念章凝结着祖孙四代人的接续努力，此刻散发着夺目的光芒。”请结合全文内容，说说句中的“光芒”所蕴含的意义。
18．关联文章和以下链接材料，简要陈述你的探究发现。
链接材料：
我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
（朱德《回忆我的母亲》）
阅读下面选文，完成下面小题。
一个追风的女孩
王愉芳菲
①十三岁那年，我认识了初中同学荔枝。
②被唤作“荔枝”，缘于她名字的谐音。然而荔枝的身形却不似荔枝那般丰腴——如果非要用一种水果来形容她，她更像一根细高的甘蔗。荔枝给我的印象第一眼是瘦，第二眼是秀气。她有着细长而微挑的眉、上吊的凤眼，可她的鼻子圆而小巧，冲淡了她眉眼的凌厉，添了几分可爱。她的嘴巴也是小小的，抿唇时会勾出一道甜美的弧线。
③纤秀的荔枝却有着与外形不相匹配的独立、坚韧。
④荔枝的家庭不富裕，一套50平方米左右的小户型挤下了老老少少五口人：她和父母、弟弟以及姥姥。尤记得第一次带她去我家玩时，她对我拥有自己的房间、父亲有一墙的书这些在我看来再平常不过的事大加赞叹。
⑤中考结束，我们共同度过了一个没有作业和压力的暑假。那个假期，我第一次走进了她的家；一间饭厅兼客厅，一间小小的卫浴，母亲和弟弟睡主卧，她和姥姥在客卧睡上下铺，父亲总是睡在单位，每间屋子都显得老旧而斑驳。把我领进逼仄的家，她却没有丝毫的尴尬与不安，一边热情地招呼我，一边给全家做晚餐。那时年仅十五岁的她用了不到一个小时张罗出一大桌子菜，荤素搭配，色香味俱全。在她家吃完饭，她不让我帮忙，独自一人又是洗碗又是拖地。
⑥此后，我觉得她不那么像甘蔗了，倒像是一株顽强的野草，在有限的空间里蓬勃生长，铺洒出一片绿意。
⑦进入高中后，荔枝的母亲因为弟弟的叛逆对她不怎么上心，她也跟我抱怨过母亲的偏心，但高中的紧张和忙碌冲淡了所有的小情绪。记得上高三时的一个中午，她偷偷地将她母亲那辆酷帅的电动车骑了出来，带我去离校园蛮远的小吃街解馋，又去湖边兜风。彼时正值仲春，阳光温煦，带着几分凉意的风迎面而来，吹起我们的发丝。荔枝在风中畅快地高歌，又说到将来可能要经历的坎坷，描述她向往的未来，谈她的梦想——她想做一名战地记者，或是一名维和军人……那一天，我们约定高考完还要来到这里，迎着风飞驰。
⑧后来我们都顺利地考上了大学，她被北京的一所院校录取，我则将去成都。我们不能像从前那样每天见面了。我们没有浪费高考后的那个暑假，不仅兜了风，还一起去川西，欣赏了壮美的自然风光，提前探访我的大学。
⑨记得那天，我们在甘孜州理塘县，天很蓝，厚重的云层在雪山的衬托下显得很低，仿佛触手可及。我们在一处石滩上拍照，背景是雪山——神圣而庄严的雪山。她侧过脸的那一刹那，阳光为她白皙的脸庞镀上了一层金边，她的头发在风中恣意飞扬。我立即按下快门，为她拍下了这趟旅程中我们认为最完美的照片。
⑩返程时，她对我说：“前路漫漫，我要用自己的力量让家人过上更好的生活，也要努力实现我的人生理想。”看着那双神采奕奕的眼睛，我仿佛又回到了十三岁第一次见面时，她坐在我前桌，回头笑着说“你好”，又想起上高三时的那个中午，她骑电动车载着我在湖边兜风，在风中聊未来，聊梦想。
如今我们虽然天各一方，但在夜深人静时，我常常会想起荔枝，想起那个追风的女孩。
（《光明日报》2024年04月26日15版）
19．阅读选文，填写图表。
段落 时间 事件
①-③ A “我”认识荔枝。
⑤ 中考结束后 B
⑦ C 荔枝带“我”兜风、谈未来和梦想。
⑧-⑨ 高考后的暑假 D
20．请结合选文内容分析“我”开始觉得荔枝像“甘蔗”，此后觉得她像“野草”的原因。
21．选文第⑩段画线句子运用了哪种描写方法，有什么作用？
她对我说：“前路漫漫，我要用自己的力量让家人过上更好的生活，也要努力实现我的人生理想。”
22．选文的标题有什么作用？
23．莎莉文老师对海伦·凯勒的教育令其终身受益，长妈妈对鲁迅的关爱令其心怀感激，荔枝的哪些方面令如今的“我”常常在夜深人静时想起她呢？请结合选文内容分析。
陪母亲吃饭
李美桦
①对于小县城的上班族来说，午饭都很简单。下了班，往机关食堂赶，到家常餐馆点菜，在路边小吃店烫米粉煮饵块，怎么方便怎么来。我呢，中午赶回家，陪母亲吃饭。
②老人家80多岁了吧，还做饭呀？经常有同事这样问我，话语中满是羡慕。
③是的。母亲年逾八旬，满头银发，身板硬朗，每年体检表上的指标都很正常。每天吃过早点，老人就提着袋子，迈着小碎步，匆匆往菜市场赶。兜兜转转，挑挑拣拣买好菜，就赶紧回家烧菜。一天的生活，就在母亲的小碎步中变得有滋有味。
④母亲做的全是家常菜。猪肉鸡肉，腊肉香肠，豆腐鸡蛋，土豆莲藕，小瓜茄子……换着花样上桌。鱼虾海鲜一类的菜肴，母亲不会做，也吃不惯。对于自己的厨艺，母亲总认为潦潦草草，拿不上台面。但不管弄得好不好，回家，有碗热乎乎的饭菜，总比在街上吃盒饭强。
⑤我不喜欢到外面吃饭，这跟吃惯了母亲做的饭菜有关。油坛肉是母亲自己做的，咸菜豆瓣泡菜豆腐乳是她腌制的，汤圆和包子的馅，是她用花生芝麻紫苏加红糖用猪油炒的。每一口都是家的味道，比酒店大厨做得好吃多了。
⑥母亲一天天老下去，我心中的忧虑一天天滋长。当年，父亲在老家突发疾病离世，成了我人生中的一大遗憾。可当我准备把母亲接进城，她总是一拖再拖。在城里吃根葱都得花钱，节俭了一辈子的母亲，不愿意给我们添麻烦。再说，进了城无事可做，在家一刻也不肯闲着的母亲，怎么住得惯呢？最后打动母亲的，还是这个漂亮的借口：妈，我们没工夫做饭，你忍心让我们天天下面条吃食堂吗？！
⑦母亲进了城，厨房里就热闹起来了。有母亲操持，餐桌上总有三五个菜，碟碟碗碗，分量十足。和母亲吃饭有讲究，不能随便说什么东西好吃。母亲老是抱怨耳朵背，记性不好，但只要我们说什么菜好吃，哪怕只是随口说说，她就记住了，下一顿就把这道佳肴端出来。甚至，一连几天，桌上都有这道菜。
⑧有时，我会带着亲戚或朋友回家蹭饭。听说有客人来，母亲忙着买肉买菜，忙前忙后弄一桌，炒的、炖的、煮的，几顿都吃不完。很多时候，我怕母亲累着，干脆不打招呼直接就把客人带回家里。她还是忙着掏块油坛肉炒了应急，再不济也要炒几个鸡蛋端上来。
⑨母亲没有来之前，得空我也下厨烧几个家常菜。有母亲操劳，我就把手艺藏起来了。这天家里要来客，我提出学着炒个肉，请大家尝尝。母亲很高兴。她早早煮了饭，做好其他菜，把肉和配料备齐，就等我来露一手。
⑩我下班一进家，生火烧锅，灶火熊熊，油烟氤氲。肉刚下锅，身后就传来了母亲的声音：“你慌什么，油没烧开炒啥肉嘛！”
我回过头，发现母亲就在旁边注视着我。母亲叹着气，急得只差接过锅铲亲自示范。老人的眼神，让我心里微微一震：在母亲的心目中，我们就是永远没长大的孩子呀！
肉端上桌，我对母亲说：“妈，你尝尝，怎么样？”母亲尝了尝，脸上的皱纹舒展开来，点点头说：“还是可以嘛！”
（选自《人民日报》2025年9月22日第20版）
24．选出下列关于选文分析不正确的一项。（ ）
A．母亲最初不愿进城，主要是担心加重“我们”的经济负担和进城后无事可做。
B．同事羡慕“我”，是因为“我”能在午饭时间回家，吃到八旬母亲做的热饭。
C．“我”不喜欢在外吃饭，是因为“我”认为外面的饭菜不如母亲做的健康。
D．母亲虽常抱怨耳朵背、记性差，但对家人说“好吃”的菜却是入耳入心常常做。
25．第⑥段中，“我”心中的“忧虑”具体指什么？
26．小雯想和你再现最后一段母女的对话，她制作了一份演绎脚本，请你补充完整。
文本内容 语气/语调 发音细节
“妈， 亲切、轻快 “妈”字读第二声，声音稍显亲昵，不刻意拔高
你尝尝， 带期待感，语气上扬 “尝尝”读得轻柔，尾音微微抬起，像伸手递菜的邀请
怎么样？” 试探、期待，尾音轻扬 “怎么样”的“样”字稍重，尾音不落地，留出让母亲回应的空间
“还是可以嘛！” 、包容，尾音柔和 “ ”稍重，体现“没想到不错”的惊喜； “ ”平缓；“嘛”字轻读，拖半拍，带长辈对晚辈的满意感
27．文章中，母亲用做饭的方式表达对家人的爱，“我”用中午回家陪吃饭的方式回应母亲的爱。生活中，你和家人之间有类似的“爱的互动”吗？请简要叙述一个具体事例，并说说从中感受到的情感。（120字左右）
参考答案
1．分享冬瓜 不打杀虫剂（油灯除虫） 不打除草剂（用手拔草） 2．比喻，把冬瓜花比作喇叭和少女的舞裙，生动形象地写出盛开的冬瓜花的颜色和形态之美，表达作者对冬瓜的喜爱和内心的喜悦之情。 3．侧面描写，邻居的话展现冬瓜丰收的景象，表现父亲善于种瓜，勤劳能干。（答语言描写，邻居的话展现冬瓜丰收的景象，侧面表现父亲善于种瓜、勤劳能干也可。） 4．既指冬瓜本身的鲜味，丰收的喜悦，又指父亲和邻居分享冬瓜的幸福的味道，以及邻里之间和睦相处的人情味。（答出任意3点即可） 5．相同点：都勤劳能干，都善良淳朴（与人为善/无私善良）
不同点：本文的父亲：善于种地，乐于分享。《回忆我的母亲》中的母亲：深爱孩子，支持理解孩子（爱憎分明/深明大义/乐于助人/有朴素的阶级意识/同情贫苦人）。（符合课文，任意找出一点不同即可）
【导语】文章以冬瓜为线索，串联起父亲种瓜、护瓜、分享瓜的日常，用质朴的语言勾勒出丰收的热闹与邻里的温情。文中细节鲜活，父亲的勤劳慷慨、乡邻的和睦热情跃然纸上，冬瓜之味既是食材本味，更是人情之味。作者借寻常的乡土小事，传递出淳朴真挚的生活哲思，平淡中见暖意，乡土气息浓郁。
1．本题考查文章内容的理解与概括。
第①空：这张图表围绕“父亲与冬瓜”展开，分为“善种冬瓜”“侍弄冬瓜”和另一核心情节板块，需要结合文章内容补全①处父亲与冬瓜的关键行为。梳理全文情节，在“善种冬瓜”“侍弄冬瓜”之后，文章重点写了父亲种出冬瓜后的举动，依据原文第 段“一只冬瓜，一家人一餐肯定吃不完。父亲决定与大家一起分享。他从菜园扛回一只60斤重的冬瓜，拿出家里的一挂肉，在打谷场架起一口大铁锅，码好了一堆柴火，准备烹制肉焖冬瓜”、第 段“他‘顺藤摸瓜’，将结在邻家菜园的冬瓜摘回，趁新鲜就地送给大家。父亲还答应送大家一些优良的冬瓜种子，让来年家家户户瓜菜香”可知，父亲种出几十斤重的大冬瓜后，不仅焖煮冬瓜和乡亲们共享，还把冬瓜摘来送给邻里，甚至承诺赠送优良种子，这些都是父亲在冬瓜收获后做出的核心行为，展现出父亲的慷慨，因此此空填：分享冬瓜。
第②空：图表中“侍弄冬瓜”板块下需要补全②处具体做法，这就需要定位文章中父亲打理冬瓜、应对种植问题的内容。依据原文第⑧段“对于害虫，父亲坚决不打杀虫剂，采用‘油灯灭虫’土办法。到了黄昏，他带着油灯和脸盆来到野外，在脸盆中盛些水，滴上几滴柴油，置于菜地上，再把点燃的油灯放到水盆中。害虫趋光，纷纷从远处飞来，跌落到水盆里”可知，父亲在侍弄冬瓜时，面对害虫危害，没有使用化学杀虫剂，而是利用害虫趋光的特性，用“油灯灭虫”的土办法除虫，这是父亲侍弄冬瓜时应对虫害的具体方式，也是“侍弄冬瓜”环节的重要内容，因此此空填：不打杀虫剂（油灯除虫）。
第③空：图表中“侍弄冬瓜”板块还需补全③处具体做法，要继续寻找父亲打理冬瓜的相关细节。依据原文第⑨段“对于野草，父亲也不施除草剂，而是用手扯。尤其是土坑之上，草及人腰，一场雨后，草又冒出，父亲再扯，成了一场持久的对抗赛”可知，父亲处理冬瓜地里的野草时，拒绝使用除草剂，即便雨后野草疯长至人腰，也坚持用手扯草，这是父亲侍弄冬瓜时处理杂草的具体举措，属于“侍弄冬瓜”的重要环节，也能体现父亲侍弄冬瓜的用心，因此此空填：不打除草剂（用手拔草）。
2．本题考查语句的理解和赏析。
依据原文第⑦段“盛开的冬瓜花，像金色的喇叭，似少女的舞裙，弥漫着清香”可知，这句话描写的是冬瓜花盛开的样貌与气息，句中接连使用了两个比喻，先将盛开的冬瓜花比作金色的喇叭，贴合冬瓜花的外形特点，能让读者立刻联想到冬瓜花如喇叭般的形状与金黄的色彩；又将其比作少女的舞裙，契合冬瓜花舒展、轻盈的形态，生动地勾勒出冬瓜花绽放时的优美姿态。这两个比喻不仅形象生动地写出了盛开的冬瓜花在颜色与形态上的美感，还结合“弥漫着清香”的描写，让冬瓜花的形象更鲜活立体，表达出作者看到冬瓜花盛开时，内心涌起的对冬瓜花的喜爱，以及因冬瓜花带来的菜园美景而产生的喜悦之情。
3．本题考查表现手法及作用。
依据原文第 段“这一家告知：‘我家菜园卧了你家的好几只冬瓜。’另一家也来夸赞：‘真不愧为种瓜能手，一只瓜有几十斤重，抬都抬不动呢’”可知，这句话运用了侧面描写的手法，作者没有直接描写父亲种瓜的过程和本领，而是借助邻里的话语来展现相关内容，从旁人的视角烘托父亲的形象。同时，这句话也属于语言描写，直接引用邻里的原话，让内容的呈现更具真实感。“我家菜园卧了你家的好几只冬瓜”是邻里的告知之语，能看出父亲种的冬瓜藤蔓延伸到邻家菜园，还结出了不少果实；“真不愧为种瓜能手，一只瓜有几十斤重，抬都抬不动呢！”是邻里的夸赞之语，直接点出冬瓜的重量惊人，这两句邻里的话语，直观又鲜活地展现出冬瓜丰收、个头硕大的景象。而冬瓜能有这样的收成，正是因为父亲种冬瓜有“三要”秘诀，侍弄冬瓜时又坚持油灯灭虫、用手扯草，这份丰收的成果从侧面表现出父亲善于种瓜的本领，也体现出父亲在种瓜这件事上的勤劳能干，让父亲的形象通过侧面描写与语言描写的结合变得更加鲜明立体。
4．本题考查标题的含义。
依据原文第①段“秋风袅袅起，远在千里之外的我，仿佛又嗅到了醉人的冬瓜香”、第 段“柴火熊熊。地地道道的冬瓜，像白玉条一样，焖在一锅，咕嘟咕嘟，弥漫着诱人的香气”可知，标题中的“味”首先指冬瓜本身的味道，冬瓜焖煮后散发的诱人香气，入口时鲜美的口感，都是冬瓜独有的滋味，这是标题最直观的本身的鲜味。再结合第 段“这一家告知：‘我家菜园卧了你家的好几只冬瓜。’另一家也来夸赞：‘真不愧为种瓜能手，一只瓜有几十斤重，抬都抬不动呢’”可知，父亲种的冬瓜藤蔓爬满邻家菜园，结出一个个几十斤重的大冬瓜，邻里纷纷上门报喜、夸赞，这份场景里满是冬瓜丰收带来的满足与自豪，这是“冬瓜有味”蕴含的丰收的喜悦。同时依据第 段“一只冬瓜，一家人一餐肯定吃不完。父亲决定与大家一起分享。他从菜园扛回一只60斤重的冬瓜，拿出家里的一挂肉，在打谷场架起一口大铁锅，码好了一堆柴火，准备烹制肉焖冬瓜”、第 段“一勺勺泛着琥珀色油光的冬瓜汤浇在米饭上，味道鲜美，排队等候的男女老少啧啧称赞。大口大口吃在嘴里，一碗接一碗，真香！一时间，村庄像在过节”、第 段“他‘顺藤摸瓜’，将结在邻家菜园的冬瓜摘回，趁新鲜就地送给大家。父亲还答应送大家一些优良的冬瓜种子，让来年家家户户瓜菜香”可知，父亲把丰收的冬瓜分享给邻里，和乡亲们围坐在打谷场一起品尝肉焖冬瓜，还主动赠送优良种子，大家吃得酣畅淋漓，村庄里一派热闹欢快的氛围，满是父亲与邻居分享冬瓜的幸福的味道。结合原文第 段“远亲不如近邻，少卖几个冬瓜，大家一起尝个鲜，值”可知，父亲不吝惜自家的收成，邻里也真心夸赞父亲的种瓜手艺，你来我往间满是真诚与热络，这份淳朴热情的相处氛围，正是“冬瓜有味”邻里之间和睦相处的人情味。这些味道交织在一起，让“冬瓜有味”的内涵变得丰富而温暖。
5．本题考查文章内容理解与人物形象的比较。
相同点。依据本文第⑧段“对于害虫，父亲坚决不打杀虫剂，采用‘油灯灭虫’土办法”、第⑨段“对于野草，父亲也不施除草剂，而是用手扯。尤其是土坑之上，草及人腰，一场雨后，草又冒出，父亲再扯，成了一场持久的对抗赛”可知，父亲种瓜时不惧繁琐辛劳，从除虫到拔草都亲力亲为，坚持用原生态的方法打理瓜田，靠自己的双手种出几十斤重的大冬瓜，这份踏实付出的劲头体现出他勤劳能干的特点。依据本文第 段“一只冬瓜，一家人一餐肯定吃不完。父亲决定与大家一起分享……码好了一堆柴火，准备烹制肉焖冬瓜”、第 段“他‘顺藤摸瓜’，将结在邻家菜园的冬瓜摘回，趁新鲜就地送给大家。父亲还答应送大家一些优良的冬瓜种子”可知，父亲收获冬瓜后，不仅拿出自家的大冬瓜和猪肉烹制肉焖冬瓜与邻里共享，还主动赠送冬瓜和种子，不吝惜自家收成，真诚为他人着想，这份举动正是善良淳朴的直接体现。依据《回忆我的母亲》中“母亲整日劳碌着”“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”等内容可知，母亲一生操持家务、躬耕劳作，从无片刻清闲，用双手支撑起家庭的重担，尽显勤劳能干的本色。依据文中“母亲同情贫苦的人”“母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦”等内容可知，母亲心怀仁善，对身边贫苦的人抱有共情与善意，待人宽厚热忱，这份发自内心的柔软与善意，正是善良淳朴的生动写照。由此可见，本文的父亲与《回忆我的母亲》中的母亲，都有着不辞辛劳的做事态度，也都怀揣着真诚待人的淳朴善心。
不同点。依据本文第 段“另一家也来夸赞：‘真不愧为种瓜能手，一只瓜有几十斤重，抬都抬不动呢’”、第 段至第 段“父亲决定与大家一起分享。他从菜园扛回一只60斤重的冬瓜，拿出家里的一挂肉，在打谷场架起一口大铁锅……”“他‘顺藤摸瓜’，将结在邻家菜园的冬瓜摘回，趁新鲜就地送给大家。父亲还答应送大家一些优良的冬瓜种子，让来年家家户户瓜菜香”可知，本文的父亲是一位擅长种瓜的农民，他的形象特点集中体现在种瓜技艺高超与乐于分享的慷慨上，他凭借自己的种瓜本领收获了丰收的喜悦，也用分享的举动拉近了邻里关系，传递出浓厚的乡土乡情。依据《回忆我的母亲》中“母亲是个好劳动”“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”“母亲教给我生产的知识和革命的意志”等内容可知，文中的母亲不只是一位勤劳的农家妇女，更是一位深爱孩子、支持理解孩子的伟大母亲，她不仅用双手操持家务、辛勤劳作，更用自身言行影响子女成长方向，鼓励子女走上革命道路。文中母亲同情贫苦的人的表述，体现出她乐于助人、同情贫苦人的品性，而她支持革命、教导子女心怀大义的举动，更彰显出她爱憎分明、深明大义、有朴素的阶级意识的特质，她的形象里既饱含着母爱的温暖与伟大，又蕴藏着革命情怀的坚韧与无私。
6．乡村夜晚的月光，星光和庄稼的光。 7．“爆”，动词，在文中是出人意料地出现或突然发生（突然出现）的意思，生动传神地写出月光下槐花树的繁盛和耀眼，衬托月光的皎洁美好。（意思对即可） 8．农人眼里庄稼有光是因为庄稼在生长，农人对庄稼有深深的爱，庄稼身上表现出来努力向上的精神，农人能从庄稼身上看到自己付出后的回报，或庄稼带给农人的丰收的希望和喜悦。 9．示例一：我认为不应该删去结尾段结构上：总结全文，照应标题；内容上：点明中心，表现乡村的光带给人温暖和希望。
示例二：我认为应该删去，删去之后，第8段为文章结尾，结构上：收束全文；内容上：留给读者思考的空间，暗示文章中心。
【导语】这篇散文以“乡村夜晚的光”为线索，通过细腻的笔触描绘了乡村独特的夜色图景。作者运用对比手法，先写乡村的“黑”，再写各种“光”，形成强烈反差。月光、星光、庄稼光、动物光等意象层层递进，将乡村夜晚的静谧与生机完美融合。特别是将自然景物人格化，赋予乡村夜景以灵性。结尾点明“微弱却遍布”的光象征着希望，使写景散文升华为对乡村生活的深情礼赞。
6．本题考查内容分析。
结合第⑤段“每个月，总有那么十来天的夜晚，是有月光的。有时候，天还没黑，月亮就挂在半空了，它从太阳那儿借来一点光，照亮乡村的夜晚。也有时候，月亮到了后半夜，才悄悄地从云层后面钻出来，将它银白色的光，洒满沉睡中的乡村”可知，作者详细描写了月光出现的时间和洒落乡村的状态，突出乡村夜晚月光轻柔、静谧的特点。
结合第⑥段“星星，是乡村夜晚最亮的光。如果是夏天，农人和他们的孩子，并不急于回屋睡觉，他们躺在院子里的竹凉床上，数天上的星星，就像数着地里的庄稼”可知，作者具体写了夏夜农人孩子数星星的场景，体现出乡村夜晚星光璀璨、充满生活情趣的特点。
结合第⑦段“西瓜是有光的，它圆圆的脑袋，像他儿子的小脑门一样，总是闪闪发亮”“麦芒也是有光的，他在夜晚可能看不清麦粒，但能看见一根根麦芒，藏纳了太阳的光”“水流进稻田，泛着粼光……而低垂的稻穗，这是一道道金色的光”可知，作者细致刻画了西瓜、麦芒、稻穗的光，凸显出乡村夜晚因庄稼而充满生机与温暖的特点。
7．本题考查词句赏析。
结合“村口的老槐树，在月光下，爆出了一树的白花”可知，“爆”是动词，本义有猛然炸裂、迸出的意思，在句中是指老槐树的白花在月光下猛然绽放、繁盛簇拥的样子。这个字极具动态感，生动传神地写出槐花盛开时的茂密与热烈，让原本安静的乡村夜景多了一份鲜活的张力；同时，白花在月光下簇拥绽放的景象，也衬托出月光的皎洁澄澈，让夜色中的乡村更显清新美好。
8．本题考查句段作用。
结合第⑦段“所有的庄稼，都在白天吸纳了足够的阳光，它们才能在夜晚，也散发出自己的光呢”可知，从客观层面来看，庄稼在白天充分吸收了太阳的光芒与能量，到了夜晚，这些积蓄的能量会转化为微弱却真实的光，这是庄稼能被农人看到“光”的物质基础。
结合第⑦段“西瓜是有光的，它圆圆的脑袋，像他儿子的小脑门一样，总是闪闪发亮，惹他怜爱”可知，农人对庄稼倾注了深沉的爱意，在他的眼里，西瓜圆润饱满的模样就像自家孩子般惹人疼惜，这份浓烈的情感滤镜，让庄稼在夜色里也仿佛带上了一层温暖的光。
结合第⑦段“麦芒也是有光的，他在夜晚可能看不清麦粒，但能看见一根根麦芒，藏纳了太阳的光，它向上，如针，刺穿夜色”可知，麦芒向上挺立、刺破夜色的姿态，展现出顽强蓬勃的生命力，这种努力生长、积极向上的精神特质，在农人眼中就是一道亮眼且充满力量的光。
结合第⑦段“如果他是趁着夜晚的清凉，给稻田灌水，水流进稻田，泛着粼光，即使再黑的夜晚，他也必能看得清那些谦逊的稻谷，因为水的滋润，以及他的照顾，而低垂的稻穗，这是一道道金色的光”可知，低垂的稻穗是农人辛勤照料的成果，每一颗饱满的稻粒都凝聚着他的汗水，稻穗低垂的模样预示着丰收的希望，这份触手可及的回报与喜悦，在农人眼里就是照亮黑夜的金色光芒。
9．本题考查开放性试题。
开放性试题，从结尾段作用角度，分析可以和不可以的理由。
不同意删去：
结构上：结合第①段“乡村的夜晚，比城里黑”和第⑨段“是的，漆黑的夜晚，漆黑的乡村，也到处是光呢”可知，结尾段与开头形成呼应，让文章首尾圆合，结构完整严谨；同时结合第⑤到⑧段对月光、星光、庄稼的光、生活微光的描写可知，结尾段是对前文内容的集中总结，让行文逻辑更清晰。
内容上：结合第⑨段“这光，微弱，却遍布乡野，让人心怀温暖和希望”可知，结尾段点明了乡村夜晚的光的深层内涵，将前文对景物的描写升华到对温暖与希望的情感表达，点明文章中心，让立意更深刻。
同意删去：
结构上：结合第⑧段“晚上还在村里溜达，不肯回家的狗，它的眼睛是一道光……如豆的灯光，从窗户或门缝钻出来，照亮屋前的小路”可知，第⑧段已经描写了乡村夜晚的多种微光，从自然生灵到人间灯火，内容丰富且全面，删去第⑨段后，第⑧段可以自然收束全文，结构依然完整。
内容上：结合第⑤到⑧段对月光、星光、庄稼光、灯火的细腻刻画可知，这些描写已经暗含了乡村夜晚的美好与温暖，删去第⑨段直白的抒情与总结，能够留给读者更多想象和思考的空间，用留白的方式暗示文章中心，更显含蓄隽永。
10．示例：一位盲人青年在校门口展示并制作草编昆虫，通过分享手艺和自然知识，传递了乐观积极的生活态度。 11．①坚韧乐观：虽双目失明，但自学草编手艺，积极谋生并热爱生活。②真诚善良：主动赠送草编蚱蜢以争取摆摊机会，耐心回答孩子问题。③热爱自然与传承：熟悉昆虫习性，通过草编向孩子传递自然知识，继承父亲教导。④独立自强：不盲从“按摩是唯一出路”的偏见，坚持创作并找到工作。 12．（1）示例一（修辞角度）：
运用比喻修辞，将孩子们放学时的笑闹声比作“喷泉”，生动形象地写出了声音的突然涌现和活力，侧面烘托了青年对声音的敏感，以及他对孩童世界的关注与向往。
（2）示例二（描写角度）：
运用多感官描写，“草香花香”从嗅觉入手，“蜜蜂醉醺醺”赋予蜜蜂拟人化的情态，“红蜻蜓拍翅低飞”是视觉画面，共同营造出生动而充满生机的自然环境，表现了青年对美好生活的细腻感受。 13．示例：不合适。理由：①原标题《听，草虫在振翅飞翔》富有诗意和动态感，强调“听”呼应盲人青年用听觉感知世界，且“振翅飞翔”象征其生命活力；②“草编的回忆”过于平实，无法体现青年与现实生活的互动及乐观精神，削弱了文章感染力。 14．示例：选择栏目一：生命之光
栏目引言：本栏目聚焦于逆境中绽放的生命力量。本文中，盲人青年虽身处黑暗，却用双手编织出草虫的灵动，用心灵聆听自然的呼吸。他以残缺之躯诠释了生命的完整，犹如一束光，照亮了自己，也温暖了他人。选择此栏目，旨在赞颂那些在困境中依然闪耀的勇气与希望。
【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了一位盲人草编艺人的故事，通过校门口摆摊的日常场景，展现了手艺与生命的双重交响。作者巧妙运用通感手法（如“声浪像喷泉”），将听觉、触觉与视觉意象交织，构建出盲者独特的感知世界。文章以草编为媒介，既呈现非遗手艺的鲜活传承，又揭示出超越视觉障碍的生命智慧——用触觉记忆重构世界，用心灵之眼“看见”自然。结尾处春日意象的铺陈，暗喻着手艺人与孩童相遇时迸发的生命诗意。
10．本题考查内理解和概括。
根据第①段“一个卖草编昆虫的盲人青年……坐在楼下小学校门口”可知，故事的主人公是一位盲人青年，他在校门口摆摊卖草编昆虫；
根据第④段“你能一面编结，一面告诉我的孩子，这种草叶叫什么，这种编织的手法叫什么吗”和第⑥段“青年一边编虫子，一边噘起嘴唇，惟妙惟肖地模仿虫鸣的声音”可知，青年不仅售卖草虫，还向孩子们传授自然知识和编织技艺；
根据第⑦段“我爸不这么觉得，他认为我的触觉很好，空间感和逻辑性很强，我更需要自由创作的快乐”和第⑩段“触摸真实的草叶让我更容易找到灵感”可知，青年通过草编找到了创作灵感，体现了他对生活的热爱；
综上所述，本文的主要内容可概括为：一位盲人青年来到小学校门口售卖草编昆虫，他一边编织一边分享知识，用自己的乐观感染着身边的人。
11．本题考查人物形象分析。
根据第①段“一个卖草编昆虫的盲人青年，戴着墨镜，腋下夹着一张小竹凳，带着一根拐杖，慢悠悠走来，坐在楼下小学校门口，等待放晚学的孩子们”可知，青年虽双目失明，却依靠草编手艺主动谋生；表现出坚韧乐观的生活态度；
根据第②段“而是摸索着从地面摊开的编织袋上，托起一只草编蚱蜢，送到保安面前，说：‘我看不见，这只草虫送给你，让我在这里摆摊好不好？我就是想挣个晚饭钱，然后，让孩子们知道，螳螂与金蝉有啥区别，蝈蝈与蟋蟀有啥区别，见过我的草虫，孩子们再也不会把低飞的红蜻蜓当蝗虫看了’”可知，青年为争取摆摊机会主动赠送草编蚱蜢，并希望通过自己的手艺帮助孩子认识自然；体现了他的真诚善良；
根据第⑤段“在乡间，这可不是什么非遗项目，而是大人随手拿来哄孩子的手艺呀……他们知道雄蝈蝈如何摩擦前翅，发出‘呱呱’的声音，他们知道蜻蜓的复眼如何鼓突”以及第④段“你能一面编结，一面告诉我的孩子，这种草叶叫什么，这种编织的手法叫什么”可知，青年熟悉昆虫习性和草编技艺，并通过摆摊向孩子传递自然知识；体现了他对自然的热爱与对传统手艺的传承；
根据第⑦段“好多人劝我爸别教这些没用的玩意，赶紧让我去学按摩，他们觉得按摩是盲孩子唯一的出路。我爸不这么觉得，他认为我的触觉很好，空间感和逻辑性很强，我更需要自由创作的快乐”和第⑧段“他其实已经找到工作了。他既能用草叶编织昆虫与动物，还能用纸编织恐龙……还签约了一家运营成熟的公号，为他们拍摄手作视频”可知，青年不盲从“按摩是唯一出路”的社会偏见，坚持发展草编等手作技能，并找到工作；体现了他的独立自强；
据此概括作答。
12．本题考查句子赏析。
（1）“不一会儿，放学了，孩子们追逐笑闹的声浪，像喷泉一样出其不意地冒出来，刺激着青年的耳朵”，将“孩子们追逐笑闹的声浪”比作“喷泉”，运用了比喻的修辞手法；根据第③段“孩子们追逐笑闹的声浪，像喷泉一样出其不意地冒出来，刺激着青年的耳朵”可知，“喷泉”具有喷涌而出、水量大、速度快的特点，用它来比喻声音，生动形象地写出了孩子们放学后涌出校门时声音的突然爆发、音量巨大和充满活力；同时，“刺激着青年的耳朵”这一细节，结合青年是盲人的身份，侧面表现出他听觉的极度敏感，以及他对周围环境变化的敏锐捕捉，流露出他对孩童世界的关注与向往。
（2）“到处都是草香花香，蜜蜂被花粉搞得醉醺醺的，红蜻蜓在五米高的地方拍翅低飞”，运用了多感官描写与拟人的修辞手法；首先，“草香花香”是嗅觉描写，写出了空气的清新与芬芳；“蜜蜂醉醺醺”将蜜蜂拟人化，赋予其人类醉酒后的慵懒与陶醉情态，生动地表现了花丛中蜜蜂采蜜的沉醉状态；“红蜻蜓拍翅低飞”是视觉描写，描绘了蜻蜓在低空飞舞的轻盈姿态；根据第⑩段“触摸真实的草叶让我更容易找到灵感。而且，您不觉得在这会儿来到学校门口，与孩子在一起是最愉快的时光吗？到处都是草香花香……千万不要错过呀”可知，这些描写共同营造出一种清新自然、生机盎然、充满诗意的美好氛围；尤为重要的是，这些细腻的描写均出自一位盲人之口，这不仅表现了青年对大自然的热爱，更体现了他虽双目失明，却拥有一颗比常人更细腻、更敏锐的心，能够用心去感知世界的美好，展现了他积极乐观、热爱生活的精神风貌。
13．本题考查对文章标题的鉴赏与评价。
观点一：不合适。
根据第①段“一个卖草编昆虫的盲人青年”可知，主人公是一位盲人，视觉的缺失让他对听觉更加敏感，标题中的“听”字紧扣了主人公的特殊身份；
根据第⑥段“青年一边编虫子，一边噘起嘴唇，惟妙惟肖地模仿虫鸣的声音”以及第⑩段“触摸真实的草叶让我更容易找到灵感”可知，青年通过草编技艺赋予了草虫“生命”，“振翅飞翔”不仅是对草编形态的生动想象，更象征着青年虽然身体残疾，但精神世界丰富、生命充满活力与希望的状态；
根据第⑦段“草编的昆虫与雀鸟，就是我爸教的”可知，文章虽然包含了对父亲教导的回忆，但这只是其中的一部分内容；
根据第④段“家长说：‘孩子的作文一向写得呆板无趣……你能一面编结，一面告诉我的孩子，这种草叶叫什么，这种编织的手法叫什么吗？’”、第⑧段“还签约了一家运营成熟的公号，为他们拍摄手作视频”、第⑩段“青年微笑道：触摸真实的草叶让我更容易找到灵感。而且，您不觉得在这会儿来到学校门口，与孩子在一起是最愉快的时光吗？”可知，文章更多笔墨是在描写青年当下的生活状态、乐观的态度以及与他人的互动；“草编的回忆”这个标题过于平实且偏向静态，容易让人误以为文章是一篇单纯的回忆录，无法体现青年积极融入现实生活、自强不息的精神风貌，削弱了文章的感染力和主题深度；
综上所述，不合适。理由：①原标题《听，草虫在振翅飞翔》富有诗意和动态感，“听”字呼应了盲人青年用听觉感知世界的特殊身份，“振翅飞翔”象征着他虽身有残疾但生命依然充满活力与希望的精神状态；②“草编的回忆”过于平实且偏向静态，文章虽然包含回忆父亲教导的内容，但更多篇幅是在描写青年当下积极乐观的生活状态和与他人的互动，该标题无法涵盖全文主旨，削弱了文章的感染力。
观点二：合适。
根据第⑦段“为了我能多留下一点对这个世界的印象……草编的昆虫与雀鸟，就是我爸教的”可知，草编技艺承载着父亲对儿子的爱与期望，是青年对父亲、对童年、对光明世界的珍贵回忆；
根据第⑤段“在乡间，这可不是什么非遗项目，而是大人随手拿来哄孩子的手艺呀”“他们知道雄蝈蝈如何摩擦前翅，发出‘呱呱’的声音，他们知道蜻蜓的复眼如何鼓突，这种由2万多只单眼组成的大眼睛，可以令蜻蜓不用转头就能眼观八方”可知，草编连接着青年对乡村自然生活的记忆；
根据第⑩段“触摸真实的草叶让我更容易找到灵感”可知，这些回忆成为了青年当下创作的灵感源泉和精神支柱；
“草编的回忆”这个标题朴实真挚，能够概括文章中关于草编技艺由来、父子亲情以及乡村生活记忆的核心内容，突出了“回忆”在青年生命中的重要意义。
综上所述，合适。理由：①“草编的回忆”概括了文章的核心内容，草编技艺是父亲教给青年的，承载着父亲对他的爱与期望，也是他对童年和乡村自然生活的珍贵记忆；②这个标题朴实真挚，突出了“回忆”在青年生命中的重要地位，它不仅是过去的经历，更是青年当下创作的灵感源泉和面对生活的精神支柱，情感基调深沉动人。
14．本题考查对文章主旨的理解、栏目匹配度的分析以及语言表达能力。
栏目一：生命之光。
栏目释义：“生命之光”栏目主要收录那些展现人类在逆境中不屈不挠、积极乐观，或者通过自身努力创造出非凡价值的故事。旨在通过具体的人物事迹，赞颂生命的顽强与美好，传递正能量。
根据第①段“一个卖草编昆虫的盲人青年”可知，主人公身有残疾，生活在黑暗中，这是他面临的巨大困境；
根据第⑦段“好多人劝我爸别教这些没用的玩意，赶紧让我去学按摩……我爸不这么觉得……我更需要自由创作的快乐”可知，青年没有向命运低头，拒绝了刻板的生存模式，选择了追求精神自由；
根据第⑩段“触摸真实的草叶让我更容易找到灵感。而且，您不觉得在这会儿来到学校门口，与孩子在一起是最愉快的时光吗？”可知，青年不仅没有抱怨生活，反而能敏锐地感知自然之美，享受生活的乐趣；
文章通过描写盲人青年用双手编织多彩世界、用心灵感知生命律动的故事，展现了他在逆境中自强不息、乐观豁达的精神风貌，这种精神正是“生命之光”的最好诠释。
栏目引言：本栏目聚焦于逆境中绽放的生命力量，旨在挖掘那些在困境中依然保持热爱、追寻光明的灵魂。本文中的盲人青年，虽身处黑暗，却未被命运的阴霾笼罩。他用灵巧的双手编织出草虫的灵动，用敏锐的听觉捕捉自然的呼吸，更用一颗炽热的心温暖了身边的人。他以残缺之躯诠释了生命的完整与坚韧，犹如一束穿透黑暗的光，照亮了自己，也给予读者前行的力量。
栏目二：校园快讯。
栏目释义：“校园快讯”栏目主要报道发生在校园内外、与学生学习生活、成长环境密切相关的新鲜事、暖心事或独特的社会现象。旨在反映校园生活的丰富多彩，展现校园周边的人文关怀。
根据第①段“坐在楼下小学校门口，等待放晚学的孩子们”可知，故事发生的地点是在校园门口，这是一个充满青春气息的特定场景；
根据第③段“不一会儿，放学了，孩子们追逐笑闹的声浪……刺激着青年的耳朵”可知，文章捕捉到了校园生活中放学时刻的热闹与活力；
根据第④段“家长说：‘孩子的作文一向写得呆板无趣……你能一面编结，一面告诉我的孩子，这种草叶叫什么，这种编织的手法叫什么吗？’”可知，文章涉及到了家庭教育、学校教育与社会教育的结合点，探讨了如何丰富孩子的认知、激发孩子的观察力；
虽然文章主要人物不是学生，但故事发生在校园周边，且与学生的成长、教育环境密切相关，展现了校园周边温暖的人文风景，适合作为一则传递正能量的“校园快讯”。
栏目引言：本栏目记录校园内外的新鲜事，捕捉成长路上的温暖瞬间。在我们熟悉的校门口，除了匆匆的脚步和喧闹的铃声，还有这样一道独特的风景线：一位盲人青年静静地坐在那里，用草叶编织着昆虫的世界。他不仅是校门口的一位摊主，更是孩子们眼中的“自然老师”。他用生动的草编技艺，为孩子们打开了一扇观察自然的窗，让枯燥的放学路变得充满趣味与诗意。这则快讯，带我们走进校园门口的温情时刻，感受教育与生活的美好交融。
栏目三：手艺与传承。
栏目释义：“手艺与传承”栏目主要关注传统民间技艺、非物质文化遗产及其背后的匠人精神。旨在通过讲述手艺的故事，探讨传统文化的保护、传承与创新，弘扬中华优秀传统文化。
根据第③段“他摸了摸蚱蜢身上交错编织的花纹和它精神抖擞的触须”可知，文章细致描写了草编这一传统民间手艺的精湛与逼真；
根据第⑤段“在乡间，这可不是什么非遗项目，而是大人随手拿来哄孩子的手艺呀”可知，草编技艺蕴含着浓厚的乡土气息和民俗文化，是老一辈人智慧的结晶；
根据第⑦段“草编的昆虫与雀鸟，就是我爸教的”可知，这门手艺在父子之间完成了代际传承，承载着父亲对儿子的爱与期望；
根据第⑧段“还签约了一家运营成熟的公号，为他们拍摄手作视频”可知，青年将传统手艺与现代新媒体结合，赋予了古老技艺新的生命力，探讨了传统文化在当代的创新与发展路径。
栏目引言：本栏目致力于探寻传统技艺的魅力，讲述匠心背后的故事。草编，一门源于乡土的古老手艺，在指尖的翻飞中，化作了栩栩如生的昆虫世界。本文中的青年，不仅是手艺的继承者，更是文化的传播者。他接过父亲手中的草叶，将对自然的观察与对生活的热爱编织其中。从乡间的哄娃游戏到非遗文化的展示，从线下的摆摊到线上的传播，他让我们看到，传统手艺并非过时的古董，而是可以融入现代生活、点亮审美情趣的鲜活艺术。
栏目四：科学探秘。
栏目释义：“科学探秘”栏目主要刊登科普知识、自然现象解析、科学趣闻等内容。旨在激发读者（特别是青少年）对科学的兴趣，培养观察力和探索精神，普及科学常识。
根据第⑤段“他们知道雄蝈蝈如何摩擦前翅……这种由2万多只单眼组成的大眼睛……表达的刹那欢愉。”可知，文章确实穿插了一些昆虫学知识（如发声原理、复眼结构）。但是，这些知识的介绍是为了衬托青年对自然的热爱和观察的细致，是服务于人物形象塑造的，而非文章的核心主旨。文章的重点在于讲述青年的人生经历和精神世界，而非单纯普及科学知识；
根据第⑦段“我更需要自由创作的快乐”以及第⑩段“触摸真实的草叶让我更容易找到灵感……与孩子在一起是最愉快的时光”可知，作者的写作意图是为了展现青年身残志坚、乐观向上的生命态度，以及草编技艺背后的人文情怀。
“科学探秘”栏目通常侧重于客观、理性的知识传播，无法涵盖文章中浓厚的情感色彩和人文关怀。
综上所述，本文的核心在于“人”与“情”，而非“理”与“知”。因此，选择“科学探秘”栏目不合适。
15． 满是内疚 不甘落后 激动自豪 16．运用神态、动作描写，写出了父亲对王猛拿太爷爷军功章去玩这一行为的生气和对军功章无比珍视的样子，突出了军功章的重要性。 17．①军人的荣誉与荣耀；②对国家的热爱；③奉献与担当的精神品质。 18．示例：文章和链接材料都展现了长辈对晚辈的深远影响。在本文中，王猛受到太爷爷、爷爷和父亲军人精神的熏陶，从小立志参军并最终获得军功章，体现了长辈的榜样力量和对晚辈的激励作用。在链接材料中，朱德从母亲身上获得了与困难做斗争的经验和革命的意志。）
【导语】《荣光传递》通过王猛从顽童到军人的成长历程，展现了家族荣誉与个人奋斗的交织。文章以军功章为线索，串起了四代人的军旅生涯，体现了家族精神的传承。王猛的情感变化从无知到内疚，再到坚定与自豪，生动描绘了个人成长与家族荣誉的紧密联系。文章语言朴实，情感真挚，通过细腻的描写和深刻的主题，传递了军人荣誉与家族责任的深刻内涵。
15．本题考查梳理和概括文章内容。
结合第⑩段“王猛看着被自己当成玩具的军功章，心中也满是内疚”可知，知晓内情：满是内疚。
结合第 段“初到部队的王猛踌躇满志，现实却给他泼了一盆冷水。无论是队列射击，还是体能战术，他的成绩总是不理想”，第 段“但王猛不甘落后，他始终憋着一股不服输的劲儿”可知，入伍受挫：不甘落后。
结合第 段“‘爸爸，爷爷，我立功了！’王猛向父亲和爷爷展示着自己的军功章，‘这就是我还给太爷爷的军功章，我做到了！’”可知，立功归来：激动自豪。
16．本题考查从人物描写的角度赏析句子。
这句话通过细腻的描写，生动地刻画了父亲的情感变化和内心世界。结合第⑥段“经过父亲和爷爷的教训，王猛才知道那个五角星铁牌叫军功章，圆的叫纪念章，背后都有太爷爷英勇战斗的故事”，第⑦段“王猛的太爷爷18岁参加中国人民志愿军。在抗美援朝战场上，担任排长的太爷爷总是勇猛地冲锋在前，经历过大大小小十几场战斗，多次立功，还在战场上火线入党”分析，首先，“父亲黑着脸”这一神态描写，表现了父亲对王猛行为的愤怒和不满，显示出他对军功章的重视。接着，“一把接过铁牌”这一动作描写，既体现了父亲的急切，又暗示了他对这些军功章的珍视，突出了军功章的重要性。而“小心翼翼地擦拭起来”则进一步通过动作细节，展现了父亲对军功章的呵护和尊重。最后，“眼中满是心疼”这一神态描写，揭示了父亲内心深处的复杂情感，既有对军功章受损的心疼，也有对王猛不懂事的无奈。
17．本题考查理解词义。
结合第⑨段“在父亲的讲述中，王猛逐渐明白了军功章对于军人的意义。不只是太爷爷，王猛的爷爷也曾经在海军部队服役8年，父亲也曾在新疆当兵。太爷爷、爷爷和父亲，都在部队入了党、立过功，获得了属于自己的军功章”，第 段“‘爸爸，爷爷，我立功了！’王猛向父亲和爷爷展示着自己的军功章，‘这就是我还给太爷爷的军功章，我做到了！’”可知，句中的“光芒”不仅指军功章和纪念章本身的金属光泽，更象征着祖孙四代军人通过不懈努力和英勇奋斗所取得的荣誉与成就，象征着他们对国家的热爱。这些军功章和纪念章承载着家族的荣耀与传承，体现了每一代人对国家和军队的担当与奉献。同时，结合“那些军功章和纪念章凝结着祖孙四代人的接续努力”可知，“光芒”也象征着精神力量的传承，激励着后人继续努力，为国家和人民作出更大的贡献。
18．本题考查比较阅读。
文章和链接材料都展现了长辈对晚辈的深远影响。文章中，结合第⑩段“王猛看着被自己当成玩具的军功章，心中也满是内疚：‘我长大了也要当兵，也要立功，我要拿一枚崭新的军功章还给太爷爷。’”，第 段“‘爸爸，爷爷，我立功了！’王猛向父亲和爷爷展示着自己的军功章，‘这就是我还给太爷爷的军功章，我做到了！’”可知，王猛通过家族军人的榜样力量，激发了自己的参军梦想，并通过不懈努力实现了自己的目标。链接材料中，“我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验”“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”写朱德回忆母亲对他的教育，强调了母亲在培养他面对困难和坚持革命意志方面的关键作用。两者都展示了家庭教育在塑造个人价值观和成就中的重要作用。
19．A.十三岁那年；B.“我”来到荔枝家，荔枝招待我；C.高三时的一个中午；D．“我”和荔枝兜风，去川西欣赏风光，探访“我”的大学。 20．她身形细高，像甘蔗；荔枝家境不富裕，她像“野草”一样自由生长，但是她独立、坚韧，执着追求梦想，在有限的空间里蓬勃生长，像“野草”一样顽强。 21．语言描写；生动形象地写出荔枝有责任感和执着追梦的性格特点。 22．①交代了文章写作对象；②暗示文章主旨，表现了女孩对梦想的执着追求。③设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 23．荔枝虽然家庭不富裕但独立坚韧、对家庭有责任感、热爱生活、积极向上、勇敢追梦的品质让我既感动又敬佩。
【导语】本文通过主人公“我”与朋友荔枝之间的成长故事，展示了荔枝坚韧独立的个性和追求。开篇通过外貌描写，引起读者对荔枝的好奇心。随着情节发展，荔枝家庭的贫困、她的独立自主和对未来的渴望一一展现。文章以生动细腻的描写刻画了荔枝的形象，特别是用甘蔗和野草的比喻，突出她的倔强与生命力。结尾通过追忆，表明荔枝对“我”的深刻影响，深化了主题。
19．本题考查内容理解。
A.根据第①段中的“十三岁那年，我认识了初中同学荔枝”可知，A处应填“十三岁那年”。
B.根据第⑤段中的“中考结束，我们共同度过了一个没有作业和压力的暑假。那个假期，我第一次走进了她的家……把我领进逼仄的家，她却没有丝毫的尴尬与不安，一边热情地招呼我，一边给全家做晚餐……她不让我帮忙，独自一人又是洗碗又是拖地”可知，B处应填“‘我’来到荔枝家，荔枝招待我”。
C.根据第⑦段中的“记得上高三时的一个中午，她偷偷地将她母亲那辆酷帅的电动车骑了出来，带我去离校园蛮远的小吃街解馋，又去湖边兜风”可知，C处应填“高三时的一个中午”。
D.根据第⑧段中的“我们没有浪费高考后的那个暑假，不仅兜了风，还一起去川西，欣赏了壮美的自然风光，提前探访我的大学”可知，D处应填“‘我’和荔枝兜风，去川西欣赏风光，探访‘我’的大学”。
20．本题考查内容理解。
根据第②段中的“如果非要用一种水果来形容她，她更像一根细高的甘蔗”可知，荔枝身形细高，所以“我”开始觉得她像“甘蔗”。
根据第④段中的“荔枝的家庭不富裕，一套50平方米左右的小户型挤下了老老少少五口人”以及第⑥段中的“此后，我觉得她不那么像甘蔗了，倒像是一株顽强的野草，在有限的空间里蓬勃生长，铺洒出一片绿意”可知，荔枝家境不富裕，却像“野草”一样自由生长，她独立、坚韧，执着追求梦想，在有限的空间里蓬勃生长，所以此后“我”觉得她像“野草”。
21．本题考查语句赏析。
此句是荔枝所说的话，所以运用了语言描写。“要用自己的力量让家人过上更好的生活”，体现出荔枝对家人的责任感，她想要凭借自身努力改善家庭状况。“努力实现我的人生理想”，表明荔枝对自己的理想有着坚定的追求，执着于去达成自己的梦想。所以这句话通过语言描写，生动形象地展现出荔枝有责任感和执着追梦的性格特点。
22．本题考查赏析题目。
根据全文内容可知，文章围绕着荔枝这个女孩展开叙述，从与她相识、相处的诸多经历进行描写，所以标题“一个追风的女孩”中的“女孩”明确了写作对象是荔枝。根据第⑦段中的“她想做一名战地记者，或是一名维和军人……”以及第⑩段中的“前路漫漫，我要用自己的力量让家人过上更好的生活，也要努力实现我的人生理想”可知，荔枝有着自己的梦想并执着追求，标题中的“追风”一词暗示了这一主旨，表现出女孩追逐梦想的状态。根据读者的一般阅读心理可知，看到“一个追风的女孩”这样的标题，会好奇这个女孩是谁，她为什么追风，怎样追风等，所以标题设置了悬念，能激发读者的阅读兴趣。
23．本题考查分析人物形象。
根据第⑤段中的“那时年仅十五岁的她用了不到一个小时张罗出一大桌子菜，荤素搭配，色香味俱全。在她家吃完饭，她不让我帮忙，独自一人又是洗碗又是拖地”可知，荔枝家庭不富裕，生活空间逼仄，但她小小年纪就能独自承担家务，独立地处理生活事务，展现出坚韧的品质，这使“我”对她印象深刻，时常想起。
根据第⑩段中的“前路漫漫，我要用自己的力量让家人过上更好的生活”可知，荔枝明确表达了要凭借自身努力改善家庭状况，让家人过上好日子的决心，体现出她对家庭强烈的责任感，这样的品质令“我”感动，所以“我”常常想起她。
根据第⑦段中的“记得上高三时的一个中午，她偷偷地将她母亲那辆酷帅的电动车骑了出来，带我去离校园蛮远的小吃街解馋，又去湖边兜风。彼时正值仲春，阳光温煦，带着几分凉意的风迎面而来，吹起我们的发丝。荔枝在风中畅快地高歌”可知，即使在高中紧张的学习生活中，荔枝也能积极寻找生活的乐趣，以乐观的态度面对生活，这种热爱生活、积极向上的生活态度，让“我”难以忘怀。
根据第⑦段中的“她想做一名战地记者，或是一名维和军人……”以及第⑩段中的“也要努力实现我的人生理想”可知，荔枝有着明确的梦想，并坚定地想要实现自己的理想，她勇敢追逐梦想的精神，令“我”心生敬佩，所以“我”会常常在夜深人静时想起她。
24．C 25．一是担心母亲独自在老家，像父亲当年一样突发疾病却无人照料，留下人生遗憾；二是担心母亲不愿进城，自己无法在身边尽孝。 26． 欣慰 还是 可以 27．示例：每次我考试失利心情低落时，爸爸不会直接说教，而是会泡一杯我喜欢的热牛奶，默默陪着我，安慰我。我感受到爸爸的理解与鼓励后，会主动和他分享考试中的问题。这种无声的陪伴、轻声的安慰与主动倾诉的互动，让我体会到父女之间温暖、默契的情感，也让我更有勇气面对挫折。
【导语】这篇散文以“陪母亲吃饭”为线索，通过日常饮食场景展现深厚的母子亲情。作者以质朴的笔触勾勒出八旬母亲勤劳节俭的形象，体现了中国式母爱。文中“我”以“回家吃饭”为情感纽带，既化解了“子欲养而亲不待”的隐忧，又延续着代际间的温暖羁绊。结尾处炒肉场景的对话尤为动人，将长辈的欣慰与子女的成长悄然融合，展现了家庭生活中最本真的情感互动。
24．本题考查内容理解与分析。
C.第⑤段提到“我不喜欢到外面吃饭，这跟吃惯了母亲做的饭菜有关。油坛肉是母亲自己做的，咸菜豆瓣泡菜豆腐乳是她腌制的，汤圆和包子的馅，是她用花生芝麻紫苏加红糖用猪油炒的。每一口都是家的味道，比酒店大厨做得好吃多了”，明确指出“不喜欢在外吃饭”的核心原因是“吃惯了母亲做的饭菜”“每一口都是家的味道”，而非“认为外面的饭菜不如母亲做的健康”；
故选C。
25．本题考查内容理解与概括。
第⑥段提到“当年，父亲在老家突发疾病离世，成了我人生中的一大遗憾”，这句话表明“我”曾因未能在父亲身边照料，留下了无法弥补的遗憾，如今母亲独自在老家，“我”担心她重蹈父亲的覆辙，突发疾病却无人及时照料，再次留下人生遗憾。此外，第⑥段还提到“可当我准备把母亲接进城，她总是一拖再拖”“不愿意给我们添麻烦”“进了城无事可做，在家一刻也不肯闲着的母亲，怎么住得惯呢”，体现出母亲不愿进城的态度，而“我”渴望在母亲身边尽孝，因此又忧虑母亲始终不肯进城，自己无法实现陪伴尽孝的心愿，这两点共同构成了“我”心中的“忧虑”。
26．本题考查朗读设计。
第一空，第⑨段提到“我提出学着炒个肉，请大家尝尝。母亲很高兴”，第⑩段“肉刚下锅，身后就传来了母亲的声音：‘你慌什么，油没烧开炒啥肉嘛！’”和第 段“母亲叹着气，急得只差接过锅铲亲自示范”体现了母亲在“我”炒菜时细心指导，可见母亲对“我”下厨这件事充满期待，当品尝到“我”炒的肉后，内心是满足且欣慰的，因此语气应补充“欣慰”。
第二空，从发音细节来看，“还是可以嘛！”中，“还是”一词体现了母亲原本可能对“我”的厨艺有一丝担忧，实际品尝后却超出预期的惊喜，因此“还是”需读得稍重；
第三空，“可以”是对“我”厨艺的肯定，语气应平缓，传递出认可之意。
27．本题考查联系生活实际与开放性作答。
本题答案不唯一，紧扣原文“双向爱的互动”核心，先提炼家人间“付出型关爱”和“回应型行动”的逻辑，再选取日常琐事为事例，加入具体细节凸显温情，最后点明互动中感受到的情感与意义，贴合原文家庭温情的基调即可。
示例：每次我熬夜写作业，妈妈总会悄悄端来一杯温蜂蜜水，轻轻关上房间大灯只留台灯，不打扰我却默默陪着。我写完后会主动帮妈妈揉肩，跟她分享作业里的趣事。这份无声的陪伴与贴心的回应，让我感受到妈妈的疼爱，也让妈妈感受到我的懂事，彼此的情感在简单互动中愈发深厚。
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