课外主题阅读（记叙文） 寒假巩固练 2025-2026学年上学期初中语文统编版（2024）八年级上册.docx

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课外主题阅读（记叙文） 寒假巩固练 2025-2026学年
上学期初中语文统编版（2024）八年级上册
两代人的雨季（马海霞）
①那年我17岁，一个被埋在作业堆里压抑太久、渴望自由又多愁善感的年龄。我在县城一所高中读书，按路程应该住校，但我选择了半住校——在学校留有宿舍，只用来午休和雨雪天气留宿。
②高二那年夏天，临放学时，突然电闪雷鸣，大雨马上就要来临。同学们都劝我住在学校，可我那段时间心烦到了极点，特别渴望能有一场大雨清刷心中烦闷，我丢下一句：让暴风雨来得更猛烈些吧！然后背着书包跑向自行车棚。
③可我刚骑出学校不到1公里，大雨便倾盆而下，狂风四起，身上的雨披被风刮起，衣服瞬间湿透。我停下车，脱下雨披，用雨披将书包包好，然后顶着大雨继续前行。
④雨又大又急，雨水积在路面上，深处淹没了大半个车轱辘，一道道闪电“咔嚓”劈下，势头劲猛，可我仍没有避雨的打算，只是奋力蹬车，想快点赶回家。雨水浇得我眼睛睁不开，我只得一只手扶着车把，一只手不停划拉眼睛上的雨水。这时路旁工地上的一位大叔高声喊：“快找地方避雨！要不来铲车里躲一下！”
⑤我扯着嗓子回答：“不用！”说完继续在雨中艰难前行。那一刻，我觉得自己像位勇士，偌大的公路上，视线所及的地方，只有我在雨中狂奔。惊雷一个接一个，雨下得更大了，眼前仿佛被挡上了一片雨帘，我只好半闭着眼睛前行。那时我才意识到危险就在身边，开始惶恐，但已经没有退路，四周也没有避雨的地方，只好硬着头皮拼命蹬车。
⑥好不容易到了家门口，我累得一点力气也没有了，将自行车往大门口一扔，蹿进屋内。我想象的回家场景应该是：母亲赶紧拿毛巾帮我擦干脸上的雨水，然后取出干净衣服让我换，还做几个硬菜为我压惊。
⑦但进门后母亲并没有理我，照旧看电视，父亲则继续喝酒吃饭，他们就像我平时回家一样，没有特殊的反应。我见状忙对他们诉苦，细说路上环境多么恶劣，自己躲过了好几次雷击，避过了数个水坑，“能活着回家真是奇迹”。
⑧父母却依旧没有改变对我的态度，连句安慰的话也没有。我刚想赌气回自己房间，父亲这时说话了。他说，这场大雨还不是最大的，他年轻时曾遇到过一场更大的雨。那年夏季，他和村里几个年轻人推着架子车载着大铁罐，去50公里外的地方拉氨水，走到半路，突遇暴雨，天空电闪雷鸣，但找不到避雨的地方，他们只好冒雨前行。路面积水暴涨，他们便轮流用长树枝探路，遇到水深的地方便绕道走，至少多走了5公里路。
⑨那年父亲也只有17岁，且生活条件艰苦。他和伙伴们饿着肚子，推着车子去拉氨水，冒雨在泥泞路上走了20多公里。后来父亲布鞋都踩烂了，挂不住脚，便找了一根麻绳将鞋捆扎在脚上，和伙伴们推着500公斤的氨水又走了50公里路返回。回到家后，父亲没敢对任何人说起那天大雨中自己所处的险境，因为他知道爷爷奶奶比他辛苦，自己不能让他们担心。
⑩父亲说这些时云淡风轻，但我仿佛看到当年那个还是少年的父亲在滂沱大雨中吃力前行的艰难和辛苦，不由得心生佩服，自己积压在胸中的怨气不知道什么时候已经悄悄溜走了。
我的雨季和父亲的雨季相隔了几十年，一个为赋新词强说愁，逞英雄求关注；一个主动帮家里挑重担，替家人分忧。
两代人的雨季，在我17岁那年的大雨天重逢。父亲用自己17岁的经历和17岁的我对话，指引我走出迷茫的雨季，找到人生的方向。校团委打算将本文改编为青春教育微视频，请你结合文章内容，完成下列任务。
1．任务一：梳理内容，准备脚本。
时间 主要事件 我的情绪
临放学时 不顾劝阻，骑车回家 烦闷
骑行途中 顶着大雨继续前行 ①
② ③ 生气
回房间前 聆听父亲17岁时的遭遇 ④
2．任务二：探究心理，锤炼演技。
拍摄到“好不容易到了家门口，我累得一点力气也没有了，将自行车往大门口一扔，蹿进屋内”这一情节时，演员要准确演绎好哪两个动作？为什么？
3．任务三：巧用对比，精剪镜头。
导演想将下面“我”和父亲在暴雨后回到家的两个片段剪辑成一组对比镜头，你认为合理吗？请结合知识卡片的内容简要分析。
①我见状忙对他们诉苦，细说路上环境多么恶劣，自己躲过了好几次雷击，避过了数个水坑，“能活着回家真是奇迹”。
②回到家后，父亲没敢对任何人说起那天大雨中自己所处的险境，因为他知道爷爷奶奶比他辛苦，自己不能让他们担心。
知识卡片 对比剪辑就是让观众将两个情节进行比较，使之相互映衬、强化效果。例如，要表现一个忍饥挨饿者的悲惨处境，可以把一个富人愚蠢地暴食与之连接起来，这样会让故事变得更生动。
4．任务四：理解主题，宣传视频。
为宣传视频，请结合选文内容与主题，写一段推荐语。（不少于50字）
阅读下面文章，完成下面小题。
好人老黄
①叫了很多年老黄，老黄却从不见老。
②那年冬天，我从出租房搬至渔婆路时，已办了退休手续的老黄就是这个样子。15年过去了，老黄还是这个样子，精神抖擞，中气十足，身上没一块赘肉。
③没有赘肉，不是保养得好，而是他是个忙碌的人，比如他养的盆栽总是茂盛如热带植物，他的自行车库总是整洁得如同家里的客厅，他送孙女上学的自行车总是锃亮如新。
④除了忙自家的事，老黄还忙我们南楼北楼的事。南楼北楼是连在一起的商品房，从一开始就没有物业。因为没有物业，楼里的杂事就挺多的，都需要人干。
⑤老黄揽下了这些活，而且做的全是义务工。每次上班前，都见到他弯腰在打扫楼梯，我想要停下来帮忙，老黄总是不同意，说我的工作忙，别耽误上班。昏暗楼道里的节能灯也是老黄装上的。每次摁楼道灯开关的时候，我都生出一丝愧疚。楼里32户人家，多亏了老黄的默默奉献。
⑥老黄为大家做了太多的好事。做得多了，大家的心里都念着老黄。如果一段时间见不到他，大家见面了都问，老黄呢，老黄去哪里了？
⑦前年冬天，冰冻严重，自来水低压供水。我家在五楼，水龙头不出水了。老黄家在三楼，老黄说，水龙头里还有涓涓细流，并且热情地邀请我去他家取水。到了他家，还真是涓涓细流，接一桶水要等很长的时间。我想只要一桶水，但老黄坚决地送给了我两桶水——我也因此在他家待了小半天。
⑧因为接水的缘故，我了解到老黄更多的故事。他不是城里人，和我熟悉的一位老作家还是中学同学。老黄喜欢打乒乓球，正好我也喜欢，便与他相约一起去打场乒乓球。
⑨可是，成人间的约定和小孩的约定有点不一样。成人的约定总是因为各种事情而延迟，甚至变得遥遥无期。时间已经过去一年了，我和老黄也没打成一次乒乓球。
⑩乒乓球虽然没打成，但我们还是共同做了一件有意义的事——我和老黄一起，把楼下两条道路的雪全扫掉了。
雪也不是我主动要扫的，而是跟着老黄去扫的。去年的雪下得很大，气温极低，如果任由雪堆积在楼下的两条路上，第二天一定会冻得结实，老人、小孩可能会滑倒。
扫雪是在午饭后进行的，老黄从自行车车库里取出工具：两把铁锹，一把竹扫帚。心细的老黄还给我准备了一副线手套。我以为是防寒，老黄说不完全是保暖，而是竹扫帚容易戳伤手掌。
那天下午，我们一共扫了两个多小时。其实，大部分的活是老黄干的，他的体力真是好。我呢？仅仅扫了一会儿雪，就气喘吁吁、汗流浃背了。
当时，看着雪中扫出的两条黑色小路，我在心里对老黄竖起了大拇指。对于老黄这样的人，你还不能当面表扬他，你一表扬，他就会跟你急，所以我只能在心里为老黄点一个大大的赞。
5．文中的老黄是一个善良又忙碌的人，第⑤~ 段写了与老黄有关的哪些事？请简要概括。
6．请从人物描写的角度，品析第②段中画线句“老黄还是这个样子，精神抖擞，中气十足，身上没一块赘肉”的表达效果。
7．第⑨段中画波浪线的句子“可是，成人间的约定……遥遥无期”在全文中起什么作用？请从内容和结构两方面分析。
8．文章结尾写道“所以我只能在心里为老黄点一个大大的赞”。这句话蕴含了作者对老黄哪些复杂的情感？
阅读《秘密》，完成小题。
秘密
①最近，我总是思念过世多年的父亲。思念是从一位自称是父亲老战友的人联系上我时开始的。
②他是一位七十多岁的老人。满头白发妥帖地向后梳着，一副眼镜架在鼻梁上，腰板挺拔、硬朗。陪同他来的人称呼他为“郭老”。郭老先说出了我父亲的名字，然后问我是不是他的家人？
③我踌躇着，不好回答。
④因为我连父亲是否真的当过兵都不十分清楚。即便我的母亲，如今已是银发闪耀荣升为姥姥的人了，提起父亲当年，她埋怨不已：“你父亲他就是个骗子！上门提亲的时候，说他哈尔滨军工学院毕业，毕业后当过几年兵，退役前还荣立了二等功。可等我嫁他后，翻开他那二等功授奖证书一看，‘主要事迹’一栏空着，问他怎么回事？你父亲支支吾吾，一会儿说这，一会儿说那，嗳，谁知那几年他混哪儿去了？骗了我一辈子，末了也没跟我讲句实话。”
⑤我嚅动了几下嘴唇，以一种平静的语调对郭老说：“我的父亲已经过世了，您有什么事情？”
⑥郭老一怔，摘下眼镜，捏了捏鼻梁，哀叹一声：“来晚啦。”说着一行浊泪滚了出来。
⑦我不知如何是好，只能看着他，长时间沉默。
⑧片刻过后，郭老问起我的母亲。
⑨我说：“我母亲倒还健在，只是腿脚不方便，走路需要拐杖。”
⑩郭老又是沉默，随后，他说：“如果方便的话，希望能带我到你父亲的墓地看一看。”
郭老的声音悲切，我犹豫片刻，说：“好吧。”
时值三月，北方的山林尚未睡醒，灰晦的枯木间隔着肃穆的松柏，死呆呆地杵着。郭老在父亲的墓前待了好长时间，春风飒飒刮过，他的白发、他的身体在风中颤动。陪同他来的人将他搀起，他拭了把眼泪，戴上眼镜。走过青黄交接的草坪，安坐于墓园的长条椅上，问起我父亲的生平过往。
我说：“打我记事起，父亲就一直在造船厂上班。前些年退下来后，就四处奔忙去当最美志愿者。其实作为小辈儿，我宁愿父亲像别的退休老人那样遛鸟逛公园。母亲也劝他‘人老啦，不能由着性子来’。父亲不听劝，总说自我奉献让他感觉快乐。后来，在一次志愿服务回家的路上，他突发脑溢血，就这么过世了。”
郭老叹息一声，远望着肃穆的墓地、悠远的天空，像是想什么事情。好半天，他说：“我觉着我还是应该见见你的母亲。”
我沉默。心里盘算，该不该让郭老跟母亲见面呢？我想，母亲见到郭老，想起父亲又会伤感的。不让郭老见我的母亲也许会避免许多的麻烦。
我说：“您有什么事情可以直接跟我说，我会转述给我母亲的。”
郭老严肃地说：“我来，本是想告诉你父亲一个特大喜讯：我们当年军队的秘密已经在年前‘解密’了！”
我愕然。什么秘密？前些日子我刚在电视上看到民族资产解冻大骗局。现在联想到一块儿，我的脑海里一片混乱。
只听郭老缓缓地说：“1966 年 10 月 27 日，我国首次发射火箭运载核弹头的‘两弹’结合热试验成功，导弹从甘肃双子城基地发射，在新疆罗布泊核试验场上空预定的距离精确地命中目标，实现了核爆炸！我们中国从此有了可用于实战的导弹核武器！而你的父亲，作为这次试验的加注技师，荣立二等功。但由于核试验‘上不可告父母，下不能告妻儿’的保密要求……”
我的泪水喷涌而出，我说：“郭老，请让我带您去见见我的母亲，她需要这个秘密，来拔掉心里的钉子，真正认识我的父亲。”
（摘自《小说林》，有改动）
9．通读全文，根据提示，概括文章围绕“我”和郭老叙述的相关情节。
（1）询问父亲信息，“我”踌躇不答；
（2） ；
（3）了解父亲过往，郭老一声叹息；
（4） 。
10．文中第④段写母亲对于父亲的评价和态度有何作用？
11．结合加点词语，分析人物心理。
郭老一怔，摘下眼镜，捏了捏鼻梁，哀叹一声：“来晚啦。”说着一行浊泪滚了出来。
12．第 段中画线的句子运用了什么描写？请简要分析其作用。
13．结合文章内容，写出对第 段画线句“郭老，请让我带您去见见我的母亲，她需要这个秘密，来拔掉心里的钉子，真正认识我的父亲”的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
再叫一声师父
徐慧芬
①一个白面书生。这是我对许老师的第一印象。20世纪七十年代中叶，二十出头的我踏进这所学校报到，校领导领我到教导处，对一位正在埋头刻蜡纸的中年人说，老许啊，给你带来一位徒弟，先安排在教导处，你带带她……而后又对我说，这是教导主任许慧忠老师，我们的大才子。
②我是被推荐到这所中学来任教美术课的，可我从未踏上讲台讲过课，心中的惶恐可想而知。“欢迎你啊！”是许老师亲切的笑容，和煦的目光，才让我一颗忐忑不安的心渐渐安定下来。我跟着许老师熟悉教学环境并努力学习教学，比如怎样撰写教案，怎样设计课堂教学步骤，怎样和学生有效地交流，包括怎样树立教师威信等。
③教导主任的角色让许老师非常忙碌，他虽主教物理，还常常充当“救火”的角色——哪位老师临时有事或生病请假，找不到合适的老师代课，许老师就要去顶替，无论理科或文科。许老师私下对我说，一名教师业务知识一定要过硬，给学生一杯水，自己先要有一桶水，这个桶还要越大越好，各种学科知识都要涉及一点，你知识面广、本事大，就不怕学生不服你。他说有个数学老师其貌不扬也不修边幅，刚进教室时，学生对其不以为然，课堂闹哄哄的，但看到他在黑板上画圆时，粉笔徒手一转，一个标准的圆赛过用圆规画出。就这一招立马让教室里安静了下来……这些话在我脑子里是烙下深深印记的。
④我初来乍到那个冬天，一场大雪后，校园里积雪很深，考完试的孩子们在雪地里打雪仗堆雪人玩。他们的热闹劲也引发了我的童心，我拿了一只铅桶，拎了几桶雪，找一间空教室，拼起几张课桌，塑了一座鲁迅像。塑像快完成时，突然虚掩着的教室门被推开，随后是许老师的声音：大家都进来看看吧！接着一群学生接二连三涌进来了。鲁迅先生的面容轮廓极富特征，版画家赵延年先生创作的那帧《横眉冷对千夫指》的鲁迅木刻像，当时广为流传，于我也是烂熟于心的，所以塑像并不难。但刚才还在堆雪人打雪仗的一群学生，看到眼前用雪堆成的鲁迅像还是颇感惊奇的。在孩子们的感叹声中，许老师对他们说，这是新来的徐老师，下学期就要教你们美术课了。
⑤很快我就悟到许老师的良苦用心，是他有意识地让我以一个“能人”的姿态在正式任教前先展示给学生。孩子们对新来的老师都是怀有好奇心的，有了不错的第一印象，他们就愿意听从你配合你，所以我后来的教学工作一直很顺利。
⑥许老师是颇有古意的谦谦君子，无论待同事还是学生，都是言语晏晏如清风拂面，让人舒服。但是有一次我看到了许老师的另一面。那天我踏进办公室门，许老师正在教训一个男生，面容严肃，口气严厉：为什么要说谎呢？你一向是大家心目中的好学生，我们是对你寄予希望的，一个人如果从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来怎么能成为国家栋梁之材？……后来才知道，前一天晚上许老师下班路上正好碰到这位学生的母亲，言谈中这位家长说起儿子昨天很晚回家，听孩子说是许老师让他留下来出黑板报，这样她就放心了。确实这位学生干部写写画画方面很能干，平常学校搞宣传常要用到他。但那晚他是跟一个同学玩去了。事后许老师对我说，还是对他严格点好，这样有才干的学生如养成讲假话的习惯，那太可惜了。
⑦三年半后，我因学校改制而离开了学校。今年元月初，突然接到许老师女儿的电话，告诉我许老师元月7日已去世。放下电话，我找出许老师的一张照片，照片中童颜鹤发的许老师正在练书法。我注目良久，轻轻唤一声：师父！
14．本文回忆了“我”与许老师相处的哪几件事？请简要概括。
15．本文很多地方都间接引用了许老师的话，如第③段的画线句，请分析此处引用的作用。
16．请结合语境，分析下面句中加点词语的表达效果。
为什么要说谎呢？你一向是大家心目中的好学生，我们是对你寄予希望的，一个人如果从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来怎么能成为国家栋梁之材？
17．《藤野先生》和本文结尾都提到了老师的照片，你觉得两文中的“我”面对照片时的感情有何不同？
18．文章中大多称“许慧忠”老师为“许老师”，而题目和和结尾却称“许老师”为“师父”？说说你的理解。
阅读《黄河边的老水车》，完成下面小题。
黄河边的老水车
①暑假，我跟着爷爷回到黄河边的老家。爷爷曾是村里的老水车管理员，这次回去，他说要带我看看那辆陪伴了他大半辈子的老水车。
②车子驶近村庄，远远就望见黄河岸边立着一个巨大的木架，像一头沉默的巨兽，那就是老水车。下车后，爷爷牵着我的手朝水车走去，脚下的黄河滩涂满是细碎的石子，踩上去咯吱作响。风从河面吹来，带着水汽的清凉，夹杂着泥土的芬芳。
③“这水车可有年头了，比你爸爸的年纪还大。”爷爷抚摸着水车的木轮，木轮上的木纹深深浅浅，布满了岁月的痕迹。水车的叶片是木制的，边缘有些磨损，却依旧透着一股硬朗的劲儿。“以前没有水泵，村里的庄稼全靠它浇水。”爷爷指着水车旁的水渠，“黄河水通过水车，顺着水渠流到田里，养活了一村子人。”
④我好奇地围着水车转了一圈，问爷爷：“水车是怎么转起来的呀？”爷爷笑着拉我到水车下方，指着连接木轮的水槽：“等黄河水涨起来，水流冲击叶片，木轮就会跟着转，水槽就能把水引到水渠里。”他顿了顿，眼神飘向远方：“以前天旱的时候，我和村里的人轮流守着水车，生怕它出故障。有一次水车的木轴断了，我们连夜找木料修补，整整忙了两天两夜，才让它重新转起来。”
⑤第二天清晨，爷爷叫醒我：“带你去看水车转起来的样子。”我们赶到河边时，太阳刚从河面升起，金色的阳光洒在水车和河面上，像撒了一层碎金。此时黄河水涨了些，水流轻轻冲击着叶片，木轮缓缓转动起来，发出“吱呀——吱呀——” 的声响，像一首古老的歌谣。水槽盛满河水，随着木轮转动，将水稳稳地倒入水渠，水流顺着渠岸蜿蜒流向远方的田野。
⑥爷爷坐在水车旁的石头上，掏出旱烟袋，慢悠悠地抽着。“现在村里通了电，有了抽水机，水车早就不用了。”他望着转动的水车，语气里带着一丝怅然，“但我还是习惯常来看看，总觉得它还在为村里做事。”我忽然注意到，爷爷的手背上布满了老茧，指关节有些变形，那是常年摆弄水车留下的印记。
⑦下午，村里的老人们来陪爷爷聊天，话题总离不开老水车。王爷爷说：“那年大旱，要不是这水车，咱们的麦子早就枯死了！”李奶奶也笑着说：“我年轻时还帮着你爷爷给水车刷过桐油呢，刷完后木头发亮，能管好几年。”老人们你一言我一语，话语里满是对老水车的感激与怀念。
⑧临走那天，我又去看了老水车。夕阳西下，木轮在余晖中静静伫立，黄河水在它脚下缓缓流淌。爷爷拍了拍我的肩膀：“这水车啊，就像黄河边的人，朴实、坚韧，不管时代怎么变，它的根永远在这里。” 我望着老水车，忽然明白，它不仅是一台灌溉工具，更是村里人的记忆与精神寄托。
⑨车子驶离村庄，我回头望去，老水车渐渐变小，最终变成一个黑点，消失在黄河岸边。但我知道，那辆老水车，还有它承载的故事，会永远留在我的心里，提醒我不忘黄河边的根。
19．小说主要讲述了“我”跟着爷爷在黄河边的经历。初见老水车，“我”① ；听爷爷讲述水车的历史与故事，“我”② ；看到水车转动的景象，“我”③ ；临走时，“我”懂得了老水车的精神内涵。
20．小说多处运用细节描写，试举一例分析其作用。
21．当爷爷说“这水车啊，就像黄河边的人，朴实、坚韧”时，他的内心想法会是什么呢？根据上下文，展开合理想象，用第一人称写一写。（不少于60字）
22．读完这篇小说，你也许会联想到下面这些词语：传承、坚守、记忆、根脉…… 请围绕一个词语，结合小说内容谈谈你的思考。
阅读下面的文字，完成下面小题。
牡丹的拒绝
张抗抗
①牡丹，美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗。这是早为世人所确定、所公认了的美，不惧怕争议和挑战。欧阳修曾有诗云：洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇。
②传说中的牡丹，是被武则天一怒之下逐出京城，贬去洛阳的，却不料洛阳的水土最亲和，传奇的身世与最美的容颜使洛阳牡丹名噪天下。于是洛阳人种牡丹蔚然成风，渐盛于唐，极盛于宋；绝佳品种，独出此地。每年阳历四月中旬春色融融的日子，街巷园林千株万株牡丹竞放，花团锦簇香云缭绕。所以看牡丹是一定要到洛阳的，没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹。
③这一年的春却来得迟迟，连日浓云阴雨，四月的洛阳城冷风飕飕。看花人踩着年年应准的花期而至。明明是梧桐发叶，柳枝滴翠，桃花梨花姹紫嫣红，海棠更已落英缤纷——可洛阳人说春尚不曾到来，牡丹城好安静。枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，洁齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。偌大的一个牡丹王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿……一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着它，它却木然呆立，无动于衷。
④这个春实在太冷，寒流接着寒流，怎么能怪牡丹？当年武则天令百花连夜速发以待她明朝游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放，唯独牡丹不从，宁可发配洛阳。如今怎么就能让牡丹轻易改了性子？
⑤牡丹为自己营造了神秘与完美——恰恰在没有牡丹的日子里，你探访窥视了牡丹的个性。
⑥曾经目睹了一次牡丹的落花，相信所有的人都会为之感动：一阵清风徐来，娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地坠落，铺散一地绚丽的花瓣。那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只被奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥土，它跨越萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味。
⑦所以在这阴冷的四月里，奇迹不会发生。任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日。我想，人们不会因牡丹的拒绝而拒绝牡丹的美。
⑧于是你在无言的遗憾中感悟到，富贵与高贵只是一字之差。同人一样，花儿也是有灵性、有品位之高低的。品位这东西，为气为魂为筋骨为神韵，只可意会。你叹服牡丹卓尔不群之姿，方知“品位”是多么容易被世人忽略或漠视的美。
（有删改）
23．下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．开头引用了欧阳修的名言不仅为下文牡丹的美做铺垫，还增添了文学色彩。
B．第②段中说“没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹”是因它的传奇身世。
C．第⑥段作者插入一段回忆，丰富了牡丹“追求极致、尽情绽放”的品性。
D．文末说富贵和高贵只是一字之差，却能从中看出花的品性、人的追求。
24．请从下列句子中任选一句品析表达效果。
（1）牡丹，美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗。（从语言表达的角度对加点字词进行赏析）
（2）一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着它，它却木然呆立，无动于衷。（从修辞角度进行赏析）
25．文章题目为《牡丹的拒绝》，牡丹究竟拒绝了什么？请简要回答。
26．本文和《白杨礼赞》均运用托物言志的写法来言作者心中之“志”。你从两篇文章中学到哪些“志”（品质）？请结合文本分别阐述。
参考答案
1． 惶恐 进家门时 忙对父母诉苦 佩服 2．“扔”和“蹿”。理由：这两个动作表现了“我”终于回到家时的疲惫和急于进屋得到父母的安慰与夸赞的心理。 3．合理。理由：“我”急于诉苦的做法和父亲不敢说苦的做法形成鲜明的对比，将这两个片段剪辑成一组对比镜头，可以起到“相互映衬、强化效果”的作用，表现出“我”受到的强烈震撼，从而指引“我”走出迷茫的雨季，找到人生的方向。 4．谁的青春不迷茫？谁的人生无雨季？两代人，一样的雨季，不一样的表现。关注《两代人的雨季》，助力“雨季少年”走出迷茫！
【解析】1．本题考查内容理解与概括。
①根据时间“骑行途中”和主要事件“顶着大雨继续前行”，联系第④段“雨又大又急，雨水积在路面上，深处淹没了大半个车轱辘，一道道闪电一个比一个劲头足，可我仍没有避雨的打算，只是奋力蹬车，想快点赶回家。雨水浇得眼睛睁不开，我一只手扶着车把，一只手不停划拉眼上的雨水”，第⑤段“我扯着嗓子回答：不用！说完继续在雨中艰难前行，那一刻，我觉得自己是位勇士，偌大的公路，视线所及的地方，只有我在雨中狂奔。惊雷一个接一个，雨下得更大了，我眼睛被雨淋得睁不开，只好半闭着眼睛前行。那时我才意识到了危险就在身边，开始惶恐，但已经没有退路，四周也没有避雨的地方，只好硬着头皮拼命蹬车”可知，“我”开始惶恐；
②根据第⑥段中的“好不容易到了家门口，我累得一点力气也没有了，将自行车往大门口一扔，蹿进屋内。我想象的回家场景应该是：母亲赶紧拿毛巾帮我擦干脸上的雨水，然后取出干净衣服让我换，还做几个硬菜为我压惊”可得：进家门时。
③根据情感“生气”，联系第⑦段“但母亲没有理我，照旧看她的电视，父亲则继续喝他的酒，他们就像我平时回家一样，没有特别的表情。我见状忙对他们诉苦，细说路上环境多么恶劣，自己躲过了好几次雷击，‘能活着回家真是奇迹’”可知，忙对父母诉苦。
④根据时间“回房间前”和主要事件“聆听父亲17岁时的遭遇”，联系第⑩段“父亲说这些时云淡风轻，但我仿佛看到当年还是少年的父亲在滂沱大雨中吃力前行的艰难和辛苦，不由得心生佩服”可知，“我”心生佩服。
2．本题考查内容理解与评析。
“将自行车往大门口一扔，跑进屋内”中的动词“扔”和“窜”极具表现力；根据语句中“好不容易到了家门口，我累得一点力气也没有了”，联系第④段“雨又大又急，雨水积在路面上，深处淹没了大半个车轱辘，一道道闪电一个比一个劲头足，可我仍没有避雨的打算，只是奋力蹬车，想快点赶回家。雨水浇得眼睛睁不开，我一只手扶着车把，一只手不停划拉眼上的雨水”，第⑤段“我扯着嗓子回答：不用！说完继续在雨中艰难前行，那一刻，我觉得自己是位勇士，偌大的公路，视线所及的地方，只有我在雨中狂奔。惊雷一个接一个，雨下得更大了，我眼睛被雨淋得睁不开，只好半闭着眼睛前行。那时我才意识到了危险就在身边，开始惶恐，但已经没有退路，四周也没有避雨的地方，只好硬着头皮拼命蹬车”可知，雨中“我”艰难前行终于到家，表现了“我”终于回到家时的疲惫；联系后文“我想象的场景应该是：母亲赶紧拿毛巾帮我擦干脸上的雨水，然后再取出干净衣服让我换，还做几个硬菜为我压惊”可知，表现了“我”急于进屋得到父母安慰夸赞的心理。
3．本题考查写作方法及作用。
“我见状忙对他们诉苦，细说路上环境多么恶劣，自己躲过了好几次雷击，‘能活着回家真是奇迹’”，写“我”冒雨从学校回家后急忙向父母诉苦求关注的做法；“回到家后，父亲没敢对任何人说起那天大雨中自己所处的险境，因为他知道爷爷奶奶辛苦”，写父亲当年和几个年轻人饿着肚子冒雨推着一千斤的氨水又走了一百里路返回，返回时却怕父母担心不敢说苦；“我”与父亲的做法对比鲜明，“我”受到的强烈的震撼，可以有力地突出文章的主题，指引“我”走出迷茫的雨季，找到人生方向。
4．本题考查推荐介绍。学生需根据文中的主要内容，还要注意语言要有的感染力。
示例：雨季中父子的身影重叠，一人独自扛下所有的苦，一人急切诉说苦痛，一样的雨季，不一样的表现，阅读《两代人的雨季》帮助你找到人生方向！
5．老黄帮忙打扫楼梯，安装节能灯；冰冻天让作者去家里打水；相约打乒乓球，却一直没能打成；邀约扫雪并准备工具。（写出三方面即可） 6．运用外貌描写展现出老黄老当益壮，精神抖擞的形象，表现老黄身体十分健康，身上没有赘肉，也为下文写他是一个忙碌的人做了铺垫。 7．①内容上：点明了成人世界因事务繁杂而难以兑现承诺的普遍现实，体现了生活的真实感；②结构上：承上启下的过渡作用。既承接了上文“我”与老黄相约打乒乓球的事，又为下文写“我们”共同完成另一件更有意义的事（扫雪）做了铺垫。 8．①深深的敬佩与赞美：对老黄长期无私奉献精神的崇高敬意；②真诚的感激：对老黄给予自己和邻里帮助的感谢；③理解与尊重：理解老黄不图表扬的朴实性格，因而选择不打扰的、安静的赞美方式。（答出任意两点即可）
【导语】《好人老黄》以平实细腻的笔触刻画了一位平凡而鲜活的社区奉献者形象。文章通过“不见老”的外貌特征与日常琐事的叠加，构建出老黄勤劳、无私的立体人格。作者善用细节描写，将人物形象具象化；同时以第一人称视角的愧疚与赞叹，形成情感张力，凸显老黄“润物无声”的品格。结尾“心里点赞”的留白，含蓄表达了对朴素善意的崇高敬意，引发读者对社区互助精神的思考。
5．本题考查对文章关键事件的概括能力。
根据第⑤段“每次上班前，都见到他弯腰在打扫楼梯”“昏暗楼道里的节能灯也是老黄装上的”可知，老黄主动揽下无物业小区的楼道清洁、安装节能灯的杂事，而且全是义务工。
根据第⑦段“热情地邀请我去他家取水”“老黄坚决地送给了我两桶水”可知，冰冻天自来水低压，“我”家五楼断水，老黄主动邀请“我”去他家三楼取水，还坚持多送一桶。
根据第⑧段“便与他相约一起去打场乒乓球”、第⑨段“时间已经过去一年了，我和老黄也没打成一次乒乓球”可知，“我”和老黄因都喜欢打乒乓球而相约打球，但成人世界事务繁杂，约定被多次延迟，一年都未能兑现。
根据第 段“老黄从自行车车库里取出工具：两把铁锹，一把竹扫帚。心细的老黄还给我准备了一副线手套”可知，大雪过后，老黄主动拿出扫雪工具，还贴心为“我”准备线手套并说明是防止竹扫帚戳伤手掌，邀约“我”一起扫楼下道路的积雪。
6．本题考查人物描写方法及其表达效果。
根据第②段“老黄还是这个样子，精神抖擞，中气十足，身上没一块赘肉”可知，该句运用外貌描写，聚焦老黄的精神状态和体态进行刻画。“精神抖擞，中气十足”写出老黄虽已退休多年，却毫无衰老颓唐之态，充满活力；“身上没一块赘肉”则体现其身形健朗。这一描写不仅直观展现了老黄老当益壮的形象，还为第③段“他是个忙碌的人”的表述做了铺垫——正是因为长期忙碌于家事和邻里杂事，老黄才得以保持这样健康有活力的状态，让人物形象更真实、更丰满。
7．本题考查句子在文章中的作用。
根据第⑨段“可是，成人间的约定和小孩的约定有点不一样。成人的约定总是因为各种事情而延迟，甚至变得遥遥无期”可知，这句话通过对比成人和小孩的约定，点出成人世界的无奈——成年人被生活中各类繁杂事务牵绊，往往难以兑现口头约定，这是非常普遍且真实的生活常态。既让文章更贴近现实、富有生活气息，也间接衬托出老黄不耽于口头约定、更重于实际行动的可贵（后文扫雪就是老黄用行动践行善意的体现）。
结构上，该句是典型的承上启下的过渡句。一方面，它承接了第⑧段“我”和老黄因都喜欢打乒乓球而相约一起打球的情节；另一方面，它又自然地引出了第⑩段“我们还是共同做了一件有意义的事——我和老黄一起，把楼下两条道路的雪全扫掉了”的情节，让前后文的衔接更顺畅，推动了情节的发展。
8．本题考查对作者情感的理解与把握。
根据第 段“所以我只能在心里为老黄点一个大大的赞”，结合前文具体情节可知，这句话蕴含着作者三层丰富而复杂的情感：
（1）深深的敬佩与赞美：根据第⑤段“老黄揽下了这些活，而且做的全是义务工”“楼里32户人家，多亏了老黄的默默奉献”可知，老黄长期无偿承担无物业小区的楼道清扫、安装节能灯等杂事，不求回报、默默付出，这种无私奉献的精神让作者由衷敬佩和赞美。
（2）真挚的感激之情：根据第⑦段“老黄说，水龙头里还有涓涓细流，并且热情地邀请我去他家取水”“老黄坚决地送给了我两桶水”可知，冰冻天作者家断水，老黄主动伸出援手，不仅让作者取水，还坚持多送一桶，这份雪中送炭的帮助，让作者满心感激。
（3）充分的理解与尊重：根据第 段“对于老黄这样的人，你还不能当面表扬他，你一表扬，他就会跟你急”可知，作者深知老黄是个朴实低调、不图虚名、不爱张扬的人。他选择在心里点赞而不是当面夸赞，正是对老黄这种内敛、纯粹品格的充分理解与尊重，避免让老黄感到不适。
9． 告知父亲过世，郭老流泪扫墓； 郭老讲述真相，“我”激动流泪。 10．表现出母亲对于父亲的怨恨，与下文揭晓父亲的真实身份形成巨大的反差，更能突出父亲舍小家、为大家，为了祖国核武器事业默默奉献的无私和伟大。 11．“一怔”是“愣了一下”的意思，写出郭老在听到父亲去世的消息时内心的惊讶；“哀叹”和“滚”表达了郭老对于自己无法再与“我”的父亲相见、当面亲口将真相解密的消息告知的遗憾和悲痛。 12．运用环境描写（景物描写），描绘出父亲的墓地一片萧索、孤寂的景象，渲染了悲凉的气氛，烘托出郭老悲伤、沉痛的心情。 13．示例：郭老之前提出与母亲见面的时候，“我”因为怕麻烦而婉拒。但在得知父亲当年的秘密之后，“我”对父亲和郭老非常钦佩，于是“我”重新提出让郭老和母亲见面的请求，希望郭老可以还原当年真相，化解母亲一直以来对父亲的怨恨和误解，表现出“我”激动的心情和对父亲的崇敬之情。
【导语】这篇小说通过“我”与郭老的对话，层层揭开父亲生前的秘密，展现了特殊年代军人的隐忍与奉献。母亲多年的误解与埋怨，与父亲严守国家机密的沉默形成强烈对比，最终在“解密”时刻实现情感和解。作品以朴实的笔触，讴歌了无名英雄的家国情怀，也揭示了历史背景下个体命运的悲壮与崇高。
9．本题概括文章情节。
作答时，需要结合题目中所给提示对相关情节进行概括。已知信息“询问父亲信息，‘我’踌躇不答”对应第①至③段，“了解父亲过往，郭老一声叹息”对应第 至 段。
②处对应原文⑤至 段的内容，由第⑤段“我的父亲已经过世了，您有什么事情”，第⑩段“如果方便的话，希望能带我到你父亲的墓地看一看”，第 段“郭老在父亲的墓前待了好长时间，春风飒飒刮过，他的白发、他的身体在风中颤动。陪同他来的人将他搀起，他拭了把眼泪，戴上眼镜”可知，主要叙述我告知郭老父亲已经去世，郭老悲痛之余前往扫墓，据此可概括为“告知父亲过世，郭老流泪扫墓”；
④处对应原文 至 段的内容，由第 段“我来，本是想告诉你父亲一个特大喜讯：我们当年军队的秘密已经在年前‘解密’了”，第 段“1966 年 10 月 27 日，我国首次发射火箭运载核弹头的‘两弹’结合热试验成功，导弹从甘肃双子城基地发射，……而你的父亲，作为这次试验的加注技师，荣立二等功。但由于核试验‘上不可告父母，下不能告妻儿’的保密要求”，第 段“我的泪水喷涌而出”可知，主要叙述郭老向我讲述父亲保密的真相，让我激动流泪，真正认识了自己的父亲是何等伟大，据此可概括为“郭老讲述真相，‘我’激动流泪”。
10．本题考查段落作用。
根据第④段“你父亲他就是个骗子！……翻开他那二等功授奖证书一看，‘主要事迹’一栏空着，……骗了我一辈子，末了也没跟我讲句实话”可知，在母亲看来父亲就是一个骗子，因为他的二等功授奖证书中的“主要事迹”一栏是空的，认为父亲没有跟她说过实话。这体现母亲对父亲的怨恨。
根据第 段“1966 年 10 月 27 日，我国首次发射火箭运载核弹头的‘两弹’结合热试验成功，……而你的父亲，作为这次试验的加注技师，荣立二等功。但由于核试验‘上不可告父母，下不能告妻儿’的保密要求”可知，原来父亲当年参加核试验，立了二等功，但由于保密原则，他们不能对任何人提及此事。因为父亲恪守保密原则，造成母亲对父亲产生误会。第④段写母亲对父亲的怨恨和下文郭老道出的“国家机密”形成强烈反差，为真相揭晓作铺垫；同时母亲的埋怨侧面体现父亲为保密而忍受委屈的伟大，深化主题，突出父亲为了祖国核武器事业默默奉献的无私和伟大。
11．本题考查揣摩人物心理。
根据第⑤段“我的父亲已经过世了，您有什么事情”，第⑥段“郭老一怔，摘下眼镜，捏了捏鼻梁，哀叹一声：‘来晚啦。’说着一行浊泪滚了出来”，第 段“我来，本是想告诉你父亲一个特大喜讯：我们当年军队的秘密已经在年前‘解密’了”可知，郭老此行的目的是想告诉父亲当年他们在军队工作的秘密解密了，无奈父亲已等不到这个“喜讯”就离世了。“一怔”是“愣了一下”的意思，这是神态描写，表示郭老听说父亲去世的消息感到很意外和惊奇；“哀叹”表示郭老他未能及时告知秘密的深深遗憾与悲痛；“滚”表现郭老为父亲不幸离世而伤感，痛哭流泪。三个动词层层递进，刻画郭老对战友离世的痛惜与未能完成使命的难过。
12．本题考查环境的作用。
根据第 段“时值三月，北方的山林尚未睡醒，灰晦的枯木间隔着肃穆的松柏，死呆呆地杵着”可知，这是父亲墓地的环境描写。“灰晦的枯木间隔着肃穆的松柏”“死呆呆”表现墓园死气沉沉的景象，“肃穆的松柏”渲染了郭老为父亲扫墓这一庄严肃穆的氛围，结合第 段“郭老在父亲的墓前待了好长时间，春风飒飒刮过，他的白发、他的身体在风中颤动。陪同他来的人将他搀起，他拭了把眼泪，戴上眼镜”可知，郭老为父亲的去世感到悲痛沉重，这里的环境描写烘托出郭老悲痛的心情。
13．本题主要考查对文本重要句子含意的理解与分析。
结合第④段“即便我的母亲，如今已是银发闪耀荣升为姥姥的人了，提起父亲当年，她埋怨不已”“上门提亲的时候，说他哈尔滨军工学院毕业，毕业后当过几年兵，退役前还荣立了二等功。可等我嫁他后，翻开他那二等功授奖证书一看，‘主要事迹’一栏空着，……骗了我一辈子，末了也没跟我讲句实话”，第 段“我觉着我还是应该见见你的母亲”，第 段“我沉默。心里盘算，该不该让郭老跟母亲见面呢？……不让郭老见我的母亲也许会避免许多的麻烦”，第 段“您有什么事情可以直接跟我说，我会转述给我母亲的”可知，母亲之前对父亲产生许多误会，认为父亲不肯和她说实话，是个骗子，所以，当郭老提出要见“我”的母亲时，“我”担心母亲会因为见到郭老会想起去世的父亲，徒增伤感，于是我婉言拒绝他的要求。
结合第 段“我来，本是想告诉你父亲一个特大喜讯：我们当年军队的秘密已经在年前‘解密’了”，第 段“1966 年 10 月 27 日，我国首次发射火箭运载核弹头的‘两弹’结合热试验成功，……而你的父亲，作为这次试验的加注技师，荣立二等功。但由于核试验‘上不可告父母，下不能告妻儿’的保密要求”，第 段“我的泪水喷涌而出”“郭老，请让我带您去见见我的母亲，她需要这个秘密，来拔掉心里的钉子，真正认识我的父亲”可知，“我”得知郭老和父亲年轻时参加核试验的经历，并且得知他们为了保密，宁愿背负误会也不肯向家人透露当年的经历。“我”重新认识了自己的父亲是何等伟大，心情激动之余，也对他们当年的所作所为十分崇敬，所以才提出请郭老与母亲见面，亲口告知父亲当年的所作所为，从而化解母亲对父亲的怨恨和误会，表现出“我”激动的心情和对父亲的崇敬之情。
14．①初到学校报到，许老师带“我”熟悉教学环境，并传授“我”教学经验。②许老师借数学老师的故事告诉“我”要有过硬的业务知识。③许老师借“我”塑鲁迅像的机会，帮“我”在学生面前树立威信。④许老师告诉“我”对待学生的不良习惯要严格要求。 15．此处引用许老师的话，强调了教师业务过硬的重要性，以及要有广泛的知识面，为下文许老师对“我”的教导和帮助做铺垫，同时也体现了许老师对教育教学的深刻理解和对学生的高度负责。 16．示例：“一向”表示过去一直以来的情况，这里突出了许老师对这位学生的期望之高，也表现出许老师对学生说谎行为的失望和痛心。 17．《藤野先生》中“我”面对藤野先生的照片，心中充满了感激和怀念，因为藤野先生在“我”身处困境之时对我的关心让“我”难以忘怀；本文中“我”面对许老师的照片，心中充满了悲伤和思念，因为许老师是“我”的师父，对“我”有知遇之恩和教导之情，“我”与许老师感情深厚。 18．称呼“许老师”是以“过去的我”的视角回忆“许老师”作为一名老师日常工作的相关“琐事”，这一称呼与许老师“日常生活”语境相吻合。而“师父”这个称呼，是在文章题目和“结尾”出现的，是“现在的我”把“许老师”放在我们师徒关系中来称呼的，更能体现出“现在的我”对许老师的敬重和感激、怀念之情。
【导语】这篇文章以温情的笔触追忆一位亦师亦友的师长——许老师，展现了他为人谦和却严谨治学、关心学生又注重原则的高尚品质。文章通过几件小事，刻画出“许老师”既严又爱的教育风范，同时反映了他的言传身教对“我”个人成长的深远影响。文章情感真挚、有层次，通过师徒互动与场景描写，表达了对教育者的敬仰与怀念，具有很强的感染力。
14．本题考查概括事件。
根据第②段中的“我跟着许老师熟悉教学环境并努力学习教学，比如怎样撰写教案，怎样设计课堂教学步骤，怎样和学生有效地交流，包括怎样树立教师威信等”可知，初到学校报到，许老师带“我”熟悉教学环境，并传授“我”教学经验。
根据第③段中的“许老师私下对我说，一名教师业务知识一定要过硬……他说有个数学老师其貌不扬也不修边幅……这些话在我脑子里是烙下深深印记的”可知，许老师借数学老师的故事告诉“我”要有过硬的业务知识。
根据第④段中的“在孩子们的感叹声中，许老师对他们说，这是新来的徐老师，下学期就要教你们美术课了”以及第⑤段中的“很快我就悟到许老师的良苦用心，是他有意识地让我以一个‘能人’的姿态在正式任教前先展示给学生”可知，许老师借“我”塑鲁迅像的机会，帮“我”在学生面前树立威信。
根据第⑥段中的“许老师正在教训一个男生，面容严肃，口气严厉……事后许老师对我说，还是对他严格点好，这样有才干的学生如养成讲假话的习惯，那太可惜了”可知，许老师告诉“我”对待学生的不良习惯要严格要求。
15．本题考查语句赏析。
从内容上看，许老师说“一名教师业务知识一定要过硬，给学生一杯水，自己先要有一桶水，这个桶还要越大越好，各种学科知识都要涉及一点”，直接阐明了作为教师应该具备的基本素质。这凸显了业务能力和知识广度在教学工作中的关键地位，让读者清晰地认识到教师这个职业对自身知识储备的高要求。
对“我”而言，许老师的这些理念为后文他对“我”的教导和帮助埋下伏笔。因为许老师持有这样的教育观念，所以他才会在之后的教学过程中，通过各种方式来帮助“我”提升教学能力，比如带“我”熟悉教学环境、传授教学经验，让“我”展示自己的才能以树立威信等。这些行为都是基于他认为教师业务过硬很重要的理念而展开的。
许老师的这句话不仅仅是对“我”的教导，更体现了他作为一名教育工作者对教育教学的深刻认知。他深知教师的知识水平和能力对学生的影响，所以才会如此强调这一点。并且这种对教师素质的严格要求，也反映出他对学生高度负责的态度，他希望每一位教师都能以良好的专业素养去教导学生，让学生能够真正学到知识，信服教师。
16．本题考查词句赏析。
“一向”这个词有着很强的限定作用，它强调的是从过去到此刻之前的这段较长时间内，始终保持着某种状态或情况。在文中，许老师说“你一向是大家心目中的好学生”，意味着在以往的日子里，这个学生在众人眼中一直有着良好的形象，向来都是品学兼优、值得大家信赖和寄予厚望的。然而此刻却出现了说谎这样违背诚实原则的行为，形成了鲜明的反差。一方面，通过“一向”体现出许老师原本对这个学生抱有的期望程度是非常高的，因为过去长期的良好表现让许老师觉得他是能够朝着好的方向发展，成为优秀人才的。另一方面，正因为以往一贯的好形象，现在却做出了不该做的事，这更加凸显出许老师内心的失望和痛心。许老师深知诚实对于一个人成长为国家栋梁之材的重要性，看到向来优秀的学生在这件事上犯了错，所以才会格外严肃、严厉地去批评教育他，希望他能认识到错误，改正过来。
17．本题考查比较阅读。
根据《藤野先生》中“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛绝的文字”可知，“我”面对藤野先生照片时，藤野先生的形象能给予“我”精神上的鼓舞与力量，“我”对他的感激之情源于他在学业与精神层面的双重助力，怀念与他相处的留学时光，在那段艰难的求学生涯中他是“我”重要的精神支撑。
根据本文第⑦段中的“今年元月初，突然接到许老师女儿的电话，告诉我许老师元月7日已去世。放下电话，我找出许老师的一张照片，照片中童颜鹤发的许老师正在练书法。我注目良久，轻轻唤一声：师父！”可知，许老师的离世让“我”猝不及防，内心满是悲痛，照片唤起了“我”与许老师相处的往昔记忆，“我”对许老师有着深厚的师徒情谊，他的教导与知遇之恩历历在目，所以“我”面对照片时满是悲伤与思念，因他的离去而哀伤，因往昔的情谊而思念。
18．本题考查人称使用。
根据文章内容来看，在主体叙事部分，也就是回忆过往与许老师相处经历的时候，大多使用“许老师”这一称呼。比如第②段中“‘欢迎你啊！’是许老师亲切的笑容，和煦的目光，才让我一颗忐忑不安的心渐渐安定下来”，从这里可以看出，在描述过去那些日常相处的场景时，以“许老师”相称显得自然且贴合当时的情境，是站在当时作为学生、徒弟的“我”的角度，去记录许老师在日常教学工作、指导“我”等诸多日常“琐事”中展现出的形象与行为，符合回忆过去校园生活里师生相处的语境。
而题目“再叫一声师父”以及结尾处“我找出许老师的一张照片，照片中童颜鹤发的许老师正在练书法。我注目良久，轻轻唤一声：师父！”中使用“师父”这个称呼，是有着特别的意味的。结尾处的情境是在得知许老师去世的消息后，此时的“我”已经经历了与许老师分别以及知晓他离世这样的阶段，站在当下这个时间点回顾过往，更多地是从师徒这一深厚情感关系出发去看待许老师。“师父”这个称呼相较于“许老师”，更饱含着敬重之意，体现出“我”对许老师曾经给予的教导、知遇之恩的深深感激，还有因他离去而产生的怀念之情，将“我”与许老师之间那种深厚且特殊的情谊凸显了出来，所以在题目和结尾这样关键的位置使用“师父”来称呼，更能传递出“我”复杂且真挚的内心情感。
19． 充满好奇 心生敬佩 沉醉其中 20．示例：第③段“爷爷抚摸着水车的木轮，木轮上的木纹深深浅浅，布满了岁月的痕迹。水车的叶片是木制的，边缘有些磨损，却依旧透着一股硬朗的劲儿”，细节描写刻画了老水车的老旧与坚韧，既体现了水车的历史悠久，又为后文爷爷对水车的情感铺垫，暗示老水车象征着黄河边人的坚韧品格。 21．示例：这水车陪了我一辈子，它看着村里人种田、收获，就像黄河边的人一样，不叫苦、不抱怨，默默做事。现在它老了，不用干活了，但我总想起以前和它一起度过的日子。希望孩子能明白，咱们黄河边的人，就得像这水车一样，守住朴实，凭着坚韧过日子，把这份劲儿传下去。 22．示例一：我想到“根脉”一词。老水车是村里人的生活依靠，承载着村庄的历史记忆；爷爷对水车的坚守，是对黄河边生活方式与精神品格的守护。“我”从对水车的好奇到理解其内涵，正是对家乡根脉的认同与传承。黄河边的根脉，不仅是老水车这样的实物，更是融入血脉的坚韧与朴实。示例二：我想到“记忆”一词。老水车记录着爷爷和村民们的生活过往，修水车、守水车、用水车灌溉的经历，都是村庄共同的记忆。老人们谈论水车时的话语，爷爷抚摸水车的动作，都饱含对过往岁月的怀念。这些记忆连接着过去与现在，让村庄的历史得以延续。
【导语】这篇小说以黄河边的老水车为意象，通过祖孙两代的视角，展现了传统农耕文明与现代生活的碰撞。作者以细腻的笔触勾勒出水车的沧桑形象（如“木纹深深浅浅”“吱呀声响”），并通过爷爷的回忆、村民的对话层层递进，将水车升华为精神符号。文中“根脉”的隐喻尤为深刻——既是黄河儿女的生存依托，也是文化记忆的载体。散文式的叙述中蕴含着对传统消逝的淡淡怅惘，最终在“我”的感悟中完成情感升华，体现了乡土文学特有的厚重感。
19．本题考查内容概括。
第①空：结合第②段“车子驶近村庄，远远就望见黄河岸边立着一个巨大的木架，像一头沉默的巨兽，那就是老水车”、④段“我好奇地围着水车转了一圈，问爷爷：‘水车是怎么转起来的呀？’”可知，初见老水车时，“我”对这个外形奇特、承载着村庄记忆的巨大物件充满好奇，不仅主动围着它观察，还积极向爷爷询问其运转原理。故可填：充满好奇。
第②空： 结合第③段“以前没有水泵，村里的庄稼全靠它浇水”、④段“以前天旱的时候，我和村里的人轮流守着水车……整整忙了两天两夜，才让它重新转起来”可知，听爷爷讲述水车灌溉庄稼、养活村民，以及村民们为守护它彻夜忙碌的故事后，“我”感受到老水车对村庄的重要意义，对它以及守护它的人们心生敬佩。故可填：心生敬佩。
第③空：结合第⑤段“太阳刚从河面升起，金色的阳光洒在水车和河面上，像撒了一层碎金”“木轮缓缓转动起来，发出‘吱呀——吱呀——’ 的声响，像一首古老的歌谣”可知，看到水车转动的景象时，“我”置身于一幅绝美的晨光画卷中：金色的阳光、缓缓转动的木轮、古老悠长的声响、源源不断流向田野的河水，共同构成了一幅古朴、静谧而充满生机的画面。这画面不仅视觉上极具美感，更带着一种岁月沉淀的温柔，让“我”完全沉浸在其中，内心满是宁静与陶醉。故可填：沉醉其中。
20．本题考查细节描写的作用。
解答此题时，首先从文中筛选出典型的细节描写素材，可选择的细节有：爷爷抚摸水车木轮的动作细节、爷爷手背上布满老茧且指关节变形的外貌细节、爷爷望着水车时怅然的神态细节、老水车木纹深深浅浅、叶片磨损却硬朗的景物细节、清晨阳光下水车转动发出“吱呀”声响的环境细节、老人们回忆水车时的语言细节、爷爷拍“我”肩膀的动作细节等；接着确定所选细节的类型，如动作细节、外貌细节、景物细节、语言细节等；然后分析细节的表层含义，即该细节直接刻画了人物的状态、景物的特征或环境的氛围；最后结合文章内容分析细节的深层作用，可从塑造人物形象、烘托环境氛围、推动情节发展、表达人物情感、深化文章主题等角度入手。
示例一：结合第③段“爷爷抚摸着水车的木轮，木轮上的木纹深深浅浅，布满了岁月的痕迹。水车的叶片是木制的，边缘有些磨损，却依旧透着一股硬朗的劲儿”可知，这是一处景物细节描写。作者细致刻画了老水车木轮的木纹、叶片的磨损状态，既突出了老水车的年代久远，又以“依旧透着一股硬朗的劲儿”赋予了水车坚韧的特质；同时，“爷爷抚摸着水车的木轮”这一动作细节，与水车的老旧形成呼应，含蓄地表现出爷爷对老水车的珍视与深厚感情，为后文爷爷讲述水车的历史、老人们怀念水车的情节做了铺垫。
示例二：结合第⑥段“爷爷的手背上布满了老茧，指关节有些变形，那是常年摆弄水车留下的印记”可知，这是一处人物外貌细节描写。作者精准捕捉了爷爷手背的老茧与变形的指关节，这一细节不仅印证了爷爷“老水车管理员”的身份，体现出爷爷常年照料水车的辛劳；更将爷爷与老水车紧密联系在一起，从人物的角度烘托出老水车在爷爷生命中的重要地位，让爷爷对水车的深厚情感更真实可感。
示例三：结合第⑥段“爷爷坐在水车旁的石头上，掏出旱烟袋，慢悠悠地抽着”“他望着转动的水车，语气里带着一丝怅然”可知，这是一处人物动作与神态的细节描写。“掏出旱烟袋，慢悠悠地抽着”的动作，刻画出爷爷在水车旁的悠然与惬意，体现出他与老水车之间的默契；“望着转动的水车”“一丝怅然”的神态与语气，精准捕捉到爷爷的复杂心情——既为老水车被抽水机取代、不再发挥作用而感到惋惜，又因对老水车的深厚感情而难以割舍。这一细节让爷爷的形象更鲜活，也深化了老水车在爷爷心中的特殊地位。
21．本题考查开放性试题。
结合第③段“以前没有水泵，村里的庄稼全靠它浇水”、第④段“有一次水车的木轴断了，我们连夜找木料修补，整整忙了两天两夜，才让它重新转起来”、第⑥段“但我还是习惯常来看看，总觉得它还在为村里做事”可知，首先以爷爷的第一人称视角，紧扣“朴实、坚韧”的核心特质，结合老水车默默灌溉庄稼、坏了被连夜修补仍能运转的过往，关联黄河边的人靠自己的双手劳作、面对干旱等困难从不退缩的生活实际，再融入爷爷对老水车的感激与怀念、对村庄后人传承这种朴实坚韧精神的期许，最后用自然流畅的语言将这些想法串联起来，确保字数不少于60字，符合人物的身份与情感。
示例：这水车啊，就像黄河边的人，朴实、坚韧。你看它默默立在河边这么多年，不求回报，养活了一村子人。当年大旱，我们连夜修补它的木轴，它也没辜负我们。就像村里的老老少少，靠着自己的双手，在这片土地上扎根，再苦再难也不低头。如今它虽不用了，但这份精神，咱黄河边的人可不能忘啊。
22．本题考查开放性试题。
解答此题时，首先从题干给出的“传承、坚守、记忆、根脉”等词语中选择一个作为核心观点，如选择“根脉”；接着结合小说内容寻找对应的支撑细节，可选取第③段老水车灌溉庄稼、养活全村人的实用价值，第⑥段爷爷对被取代的老水车仍常来探望的坚守，第⑦段老人们对老水车的共同回忆，第⑧段爷爷将水车比作黄河边朴实坚韧的人，点明其是村里人精神寄托的话语，以及第⑨段“我”将老水车的故事藏在心里、不忘黄河边的根的感悟等内容；然后围绕所选词语，将这些细节与核心观点进行关联分析，如老水车不仅是灌溉工具，更是村庄的物质根脉，而它所承载的朴实、坚韧的精神，是黄河边人的精神根脉；最后进行总结升华，结合“我”的成长与感悟，点明这一根脉在爷爷、老人们与“我”之间的传递，以及它对于当代人的意义，确保思考有层次、有深度，且始终围绕小说内容展开。
示例一：我想到“传承”一词。读完小说，我对“传承”有了更深刻的理解。老水车不仅是一台灌溉工具，更是黄河边村庄精神的传承载体。它曾默默滋养着全村的庄稼，承载着老一辈人的共同记忆；而爷爷作为老水车管理员，一生守护着水车，这份对水车的珍视与怀念，正是对朴实、坚韧精神的坚守。如今，爷爷带着“我”去看老水车，给“我”讲述它的历史与故事，让“我”懂得了水车所象征的精神内涵。当“我”把老水车的故事藏在心里，承诺不忘黄河边的根时，这份精神便从爷爷这一辈，传承到了“我”的身上。传承不是一成不变的固守，而是像老水车一样，即使不再发挥实用价值，它所承载的精神与根脉，也会在一代又一代人的心中延续下去。
示例二：我想到“坚守”一词。小说中，爷爷对老水车的坚守，让我深受触动。爷爷的一生，都与老水车紧密相连：天旱时，他和村里人轮流守着水车，生怕它出故障；木轴断了，他们连夜找木料修补，忙了两天两夜也要让它重新转动。即使后来村里通了电，有了抽水机，老水车早已完成了它的历史使命，爷爷却依旧习惯常来看看，总觉得它还在为村里做事。这份坚守，不是对旧物的固执，而是对一段岁月的怀念，对一种精神的执着。老水车的坚守，是它在黄河边默默伫立数十年，用硬朗的身躯滋养土地；爷爷的坚守，是他对水车、对村庄的深厚情谊。而这份坚守，也最终感染了“我”，让“我”懂得了要坚守自己的根，坚守那些珍贵的精神品质。
23．B 24．示例一：（1）运用了排比的修辞手法，连用了四个“美得”，生动地描绘了牡丹的四个特点，表现了牡丹的美。同时，也表达了作者对牡丹的赞美和喜爱之情。
示例二：（2）运用了拟人的修辞手法，将阳光赋予了人的动作和情感，形象地描绘出阳光对牡丹的关爱和呵护，同时与牡丹的“木然呆立，无动于衷”形成对比，突出了牡丹的孤傲和坚贞；使读者更深入地感受牡丹的个性和魅力。 25．拒绝在寒冷的四月开放（拒绝人们提前参拜和瞻仰）；拒绝本该属于它的荣誉和赞颂；拒绝苟且和媚俗（拒绝皇威）；拒绝萎顿和衰老。（任意三点即可） 26．《牡丹的拒绝》中牡丹拒绝在寒冷的四月开放，拒绝苟且和媚俗，展示了牡丹坚守自我、不妥协、不苟且不媚俗、不攀附权贵的态度。让我明白，做人也是如此，要坚守自己的原则，做一个顶天立地的大丈夫。《白杨礼赞》中白杨树枝干笔直，叶子片片向上，力争上游。它在恶劣环境中挺拔生长的形象，展现出其坚韧不拔、顽强向上的精神风貌。让我明白，无论身处何种环境，无论遇到怎样的挫折，都要坚定自己的信念，勇往直前，不屈不挠。
【导语】本文以托物言志笔法，借牡丹拒在寒春开放、落花壮烈的特质，赋予其不苟且、不媚俗的人格内核。由洛阳牡丹的盛名铺垫，再写其反常的“拒绝”，辅以传说与落花之景，层层递进凸显牡丹高贵品性，暗含对独立坚守精神的赞颂，立意深刻，文辞典雅。
23．本题考查文章内容理解与分析。
B.根据文章第②段“传说中的牡丹，是被武则天一怒之下逐出京城，贬去洛阳的，却不料洛阳的水土最亲和，传奇的身世与最美的容颜使洛阳牡丹名噪天下。于是洛阳人种牡丹蔚然成风，渐盛于唐，极盛于宋；绝佳品种，独出此地”可知，“没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹”的原因是洛阳牡丹兼具传奇身世与最美容颜，且有绝佳品种独出此地，并非仅因为“传奇身世”，选项表述以偏概全，分析错误。
故选B。
24．本题考查词句鉴赏。
（1）四个“美得”的本意是用以强调事物具备美丽的特质，在文中指从不同角度突出牡丹的美丽姿态与独特气质。该表述运用了排比的修辞手法，既增强了语言的气势与节奏感，读来朗朗上口，又与后文“美得惊世骇俗”的赞叹相呼应，凸显出牡丹之美公认且震撼的特点。根据第①段“牡丹，美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗”可知，四个“美得”分别从形态、气度、色彩、整体冲击力四个层面描绘牡丹，生动表现出牡丹美的丰富性与层次感。结合文章语境，这一表述暗含作者对牡丹极致之美的由衷赞美与喜爱之情，也为后文写牡丹的个性与品位做了铺垫。
（2）根据第③段“一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着它，它却木然呆立，无动于衷”可知，这句话运用了拟人的修辞手法。作者将自然存在的阳光赋予人的动作与情态，“伸出手”是典型的人的肢体动作，“竭力抚弄”则强化了阳光想要唤醒牡丹的主动性，既精准描摹出春日里微弱阳光努力温暖花苞的状态，又让原本冰冷的景物描写变得生动鲜活，饱含温情。句中的“它”指代牡丹，作者同样以拟人化的笔法刻画牡丹的状态，“木然呆立”“无动于衷”两个词语，将牡丹塑造成一个坚守自我、不为外界所动的形象。阳光的主动“抚弄”与牡丹的被动“无动于衷”形成鲜明的情态对比，一热一冷的反差，凸显出牡丹不会因外界环境的催促而违背自身生长规律的特质。结合第③段的背景内容，这一年的春来得迟，四月的洛阳冷风飕飕，本该绽放的牡丹花苞紧闭，拒绝在不适宜的时节开放，再联系第④段牡丹因不从武则天诏令而被贬洛阳的典故，此处的拟人描写并非单纯的景物刻画，更暗示了牡丹不趋炎附势、不苟且媚俗的内在品格。这一描写既生动展现了牡丹的孤傲与坚贞，也为后文作者赞美牡丹“不苟且不俯就不妥协不媚俗”的品性做了自然的铺垫，让牡丹的形象从单纯的植物升华为具有独立精神与高贵品位的象征，深化了文章的主题。
25．本题考查对文章核心内容的提炼与概括能力。
根据第③段“这一年的春却来得迟迟，连日浓云阴雨，四月的洛阳城冷风飕飕……牡丹花苞……朱唇紧闭，洁齿轻咬……绝无开花的意思”和第⑦段“在这阴冷的四月里，奇迹不会发生。任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律”可知，牡丹不被外界阴冷天气和游人期待所影响，坚持遵循自身花期规律，拒绝在寒冷的四月提前开放，也拒绝了游人提前参拜瞻仰的需求。
根据第④段“当年武则天令百花连夜速发以待她明朝游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放，唯独牡丹不从，宁可发配洛阳”可知，牡丹面对皇权的威压，不畏惧、不屈服，拒绝俯就妥协，拒绝用媚俗的姿态换取生存与认可，彰显了不攀附权贵的品性。
根据第⑥段“牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥土，它跨越萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁”可知，牡丹的生命形态极具张力，它不接受渐进式的萎顿衰老，拒绝以衰败的姿态存在，要么绚烂绽放于枝头，要么壮烈归于泥土，拒绝了生命历程中的苟且与黯淡。
综合以上内容，牡丹的“拒绝”涵盖了对不适宜花期的拒绝、对权贵与媚俗的拒绝、对萎顿衰老的拒绝等，据此可整合得出答案。
26．本题考查主旨探究。
《牡丹的拒绝》：根据第③段“一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，洁齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思”可知，在阴冷的四月，即便其他花卉竞相开放，牡丹也拒绝违背自身生长规律提前绽放，体现出坚守自我、遵循本心的品质。
根据第④段“当年武则天令百花连夜速发以待她明朝游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放，唯独牡丹不从，宁可发配洛阳”可知，牡丹不惧皇权威压，拒绝屈从迎合，彰显出不攀附权贵、坚守气节的高贵品性。
根据第⑦段“它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日”可知，牡丹不迎合游人的期待，坚守自身的生长节奏，传递出不媚俗、不妥协的人生态度，这正是作者借牡丹所言之“志”。
《白杨礼赞》：根据《白杨礼赞》中“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”“它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝”可知，白杨树的外形笔直挺拔、力争上游，体现出正直向上、不甘平庸的精神品质。
根据《白杨礼赞》中“它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出”“它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色”可知，白杨树的枝丫紧紧靠拢、绝不旁逸斜出，展现出团结向上、坚守本分的特质。
根据《白杨礼赞》中“它的生命力极强，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似”可知，白杨树在恶劣的环境中依然能够顽强生长，象征着坚韧不拔、顽强不屈的精神，这是作者借白杨树所颂扬的“志”。
示例一（《牡丹的拒绝》）：《牡丹的拒绝》里的牡丹，拒绝在寒冷的四月开放，拒绝向皇权低头，它不苟且不媚俗的姿态，让我学到做人要坚守自己的原则，不迎合不妥协，保持独立的人格。
示例二（《白杨礼赞》）：《白杨礼赞》中的白杨树，枝干笔直、力争上游，在恶劣环境里也能顽强生长，它的坚韧向上让我学到，面对困境时要坚定信念，不屈不挠地奋勇向前。
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