西师大版小学二年级数学下第五单元有余数的除法教案（共2课时）
文档属性
| 名称 | 西师大版小学二年级数学下第五单元有余数的除法教案（共2课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-10-25 09:17:38 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
五、有余数的除法
第1课时
有余数的除法（一）
【教学内容】教科书第97~98页例1、例2和课堂活动。
【教学目标】
1?在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2?培养学生认真书写的习惯。
【教学重点】掌握除法竖式的写法。
【教学过程】
一、引入新课
教师：小白兔家要来客人了，它采了许多花，要把这些花插在三个花瓶里，可是不知道怎么放，你们能帮帮它吗？【来源：21·世纪·教育·网】
二、探究新知
1?教学例1
出示97页例题情境图，引导学生列式：12÷3=4（枝）
教师：在这个除法算式中12叫做什么？（被
( http: / / www.21cnjy.com )除数）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除数）表示什么？（表示平均分成3份）这个4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。
教师：除法算式还可以写成竖式，你们会列竖式吗？自己先试一试。
学生自己试写，教师巡视，如果有写出来的可以让他说一说，如果没有写出来就直接由教师板演出示。
讲述：12除以3的竖式是先写被除数12，然
( http: / / www.21cnjy.com )后写“丿”表示除法，在“丿”的左边写除数3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有几枝花？（4枝）就在除号上面对齐2的位置写上4。
教师：有3个花瓶，每个花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？
学生：一共分了12枝花。教师：这个12是怎么算出来的？
学生：3×4=12。
教师：好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，说明什么？
学生：说明花正好分完，没有剩余。
教师：一共有12枝花，减去分掉的12枝花，得数是0，表示正好分完，没有剩余。板书：3丿412
12
0
同学之间互相说一说，上面的竖式中每一部分的名称和表示的意思。
自主练习，做“试一试”的两道题。
2?教学例2
出示情境图，引导学生列出横式：45÷5=9（只）。
教师：如果写成竖式，应该怎么写？自己试一试。
学生独立写出竖式。
教师：对着自己写的竖式，想一想，商9应该对着被除数的哪一位？被除数下面的45表示什么？0又表示什么？21教育网
学生思考后，在小组内交流并汇报。
教师小结：除法的竖式表示一个完整的分一分的
( http: / / www.21cnjy.com )过程。有45个桃子，每只猴子分5个，可以分给9只猴子，所以9应写在个位上。用一共45个桃子，减去分掉了的45个桃子，得数是0，表示全部分完，没有剩余。
三、巩固练习
课堂活动1、2题。
教学反思：
第2课时
有余数的除法（二）
【教学内容】教科书第99~100页例3、例4及相关练习。
【教学目标】
1?结合具体情况，进一步体会除法的意义。
2?通过分一分来体会有余数的除法。
3?培养学生初步的观察、概括能力。
【教具、学具准备】圆片。
【教学过程】
一、引入新课
教师：孩子们，我们来口算几道除法题。36÷6=72÷9=25÷5=
（学生回答）
二、探究新知
1?教学例3
教师：现在请同学们拿出20
( http: / / www.21cnjy.com )个圆片，我们一起分一分。1组、2组的同学每个同学都把20个圆片每5个分1份；3组、4组的同学每个同学都把20
个圆片每7个分1份。分完后相互交流，看从中你能发现些什么。
1组、2组的学生：我们把20个圆片，每5个分1份，分成了4份，刚好分完，算式是20÷5=4。
3组、4组的学生：我们把20个圆片，每7个分1份，分成了2份，剩下的6个不能分了。
教师：为什么不能再分了呢？
学生：因为没有7个圆片，不够再分1份呀。
教师：那么怎么处理这些不能再分的圆片呢？这就是这节课我们要研究的课题——有余数的除法。（板书：有余数的除法）21世纪教育网版权所有
教师：把20个圆片，每7个分1份。能写成除法算式吗？怎样写？引导学生写出20÷7，并要求学生回答，为什么要这样写？21cnjy.com
教师：分的结果是什么呢？
学生：分成了2份。剩下的6个不能再分了。
教师：分成的2份在算式中叫什么？
学生：叫做商。
教师：我们就把剩下的“6”叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点，再写上剩余的数。
教师边说边板书：20÷7=2（份）……6（个）。
教师：现在同学们知道了，什么时候会出现余数？
学生：分的时候，不够分1份，剩下的数叫余数。
教师：对！一定是不够再分1份的情况下，才会出现余数，如果还能分1份呢？
学生：还要继续分下去。
教师：好！翻开数学书第100页，按课堂活动上的要求，同学们用小圆片代替糖葫芦分一分，看哪些题有余数，哪些题没有余数。21·cn·jy·com
学生分小圆片。
2?教学例4
观察例4图。
教师：孩子们，你们从这幅图中了解到什么信息？
学生：阿姨们在装羽毛球。
学生：有57个羽毛球，每6个装一筒，可以装几筒？还剩几个？
教师：真不错，你能用算式表示出来吗？
（引导学生写出57÷6，并要求学生回答：为什么要这样写？用竖式计算，怎么来表示？）教师根据学生的回答板书：6丿57www.21-cn-jy.com
教师：应该商几？请同学们思考。
学生：6丿957可以商9（教师板书）。
教师：为什么商9？学生：6乘9等于54，54与57很接近。
教师：我们把54写在竖式的什么地方呢？指导写出：6丿957
54
学生：可是有余数呀，写在什么地方呢？
教师：请大家自己思考，看能不能解决。
学生：应写在横线下面，因为商9后，还剩下3，而竖式上57-54=3。所以就应写在横线下面。教师：（补充完整）并板书6丿9572·1·c·n·j·y
54
3（提出为什么要商9，而不商8）
学生：如果是商8就要余9，而9可以再分1份。
教师：商与除数的积要小于被除数又要最接近被除数。
三、巩固练习
教科书102页练习十四第3题。
教学反思：
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五、有余数的除法
第1课时
有余数的除法（一）
【教学内容】教科书第97~98页例1、例2和课堂活动。
【教学目标】
1?在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2?培养学生认真书写的习惯。
【教学重点】掌握除法竖式的写法。
【教学过程】
一、引入新课
教师：小白兔家要来客人了，它采了许多花，要把这些花插在三个花瓶里，可是不知道怎么放，你们能帮帮它吗？【来源：21·世纪·教育·网】
二、探究新知
1?教学例1
出示97页例题情境图，引导学生列式：12÷3=4（枝）
教师：在这个除法算式中12叫做什么？（被
( http: / / www.21cnjy.com )除数）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除数）表示什么？（表示平均分成3份）这个4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。
教师：除法算式还可以写成竖式，你们会列竖式吗？自己先试一试。
学生自己试写，教师巡视，如果有写出来的可以让他说一说，如果没有写出来就直接由教师板演出示。
讲述：12除以3的竖式是先写被除数12，然
( http: / / www.21cnjy.com )后写“丿”表示除法，在“丿”的左边写除数3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有几枝花？（4枝）就在除号上面对齐2的位置写上4。
教师：有3个花瓶，每个花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？
学生：一共分了12枝花。教师：这个12是怎么算出来的？
学生：3×4=12。
教师：好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，说明什么？
学生：说明花正好分完，没有剩余。
教师：一共有12枝花，减去分掉的12枝花，得数是0，表示正好分完，没有剩余。板书：3丿412
12
0
同学之间互相说一说，上面的竖式中每一部分的名称和表示的意思。
自主练习，做“试一试”的两道题。
2?教学例2
出示情境图，引导学生列出横式：45÷5=9（只）。
教师：如果写成竖式，应该怎么写？自己试一试。
学生独立写出竖式。
教师：对着自己写的竖式，想一想，商9应该对着被除数的哪一位？被除数下面的45表示什么？0又表示什么？21教育网
学生思考后，在小组内交流并汇报。
教师小结：除法的竖式表示一个完整的分一分的
( http: / / www.21cnjy.com )过程。有45个桃子，每只猴子分5个，可以分给9只猴子，所以9应写在个位上。用一共45个桃子，减去分掉了的45个桃子，得数是0，表示全部分完，没有剩余。
三、巩固练习
课堂活动1、2题。
教学反思：
第2课时
有余数的除法（二）
【教学内容】教科书第99~100页例3、例4及相关练习。
【教学目标】
1?结合具体情况，进一步体会除法的意义。
2?通过分一分来体会有余数的除法。
3?培养学生初步的观察、概括能力。
【教具、学具准备】圆片。
【教学过程】
一、引入新课
教师：孩子们，我们来口算几道除法题。36÷6=72÷9=25÷5=
（学生回答）
二、探究新知
1?教学例3
教师：现在请同学们拿出20
( http: / / www.21cnjy.com )个圆片，我们一起分一分。1组、2组的同学每个同学都把20个圆片每5个分1份；3组、4组的同学每个同学都把20
个圆片每7个分1份。分完后相互交流，看从中你能发现些什么。
1组、2组的学生：我们把20个圆片，每5个分1份，分成了4份，刚好分完，算式是20÷5=4。
3组、4组的学生：我们把20个圆片，每7个分1份，分成了2份，剩下的6个不能分了。
教师：为什么不能再分了呢？
学生：因为没有7个圆片，不够再分1份呀。
教师：那么怎么处理这些不能再分的圆片呢？这就是这节课我们要研究的课题——有余数的除法。（板书：有余数的除法）21世纪教育网版权所有
教师：把20个圆片，每7个分1份。能写成除法算式吗？怎样写？引导学生写出20÷7，并要求学生回答，为什么要这样写？21cnjy.com
教师：分的结果是什么呢？
学生：分成了2份。剩下的6个不能再分了。
教师：分成的2份在算式中叫什么？
学生：叫做商。
教师：我们就把剩下的“6”叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点，再写上剩余的数。
教师边说边板书：20÷7=2（份）……6（个）。
教师：现在同学们知道了，什么时候会出现余数？
学生：分的时候，不够分1份，剩下的数叫余数。
教师：对！一定是不够再分1份的情况下，才会出现余数，如果还能分1份呢？
学生：还要继续分下去。
教师：好！翻开数学书第100页，按课堂活动上的要求，同学们用小圆片代替糖葫芦分一分，看哪些题有余数，哪些题没有余数。21·cn·jy·com
学生分小圆片。
2?教学例4
观察例4图。
教师：孩子们，你们从这幅图中了解到什么信息？
学生：阿姨们在装羽毛球。
学生：有57个羽毛球，每6个装一筒，可以装几筒？还剩几个？
教师：真不错，你能用算式表示出来吗？
（引导学生写出57÷6，并要求学生回答：为什么要这样写？用竖式计算，怎么来表示？）教师根据学生的回答板书：6丿57www.21-cn-jy.com
教师：应该商几？请同学们思考。
学生：6丿957可以商9（教师板书）。
教师：为什么商9？学生：6乘9等于54，54与57很接近。
教师：我们把54写在竖式的什么地方呢？指导写出：6丿957
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学生：可是有余数呀，写在什么地方呢？
教师：请大家自己思考，看能不能解决。
学生：应写在横线下面，因为商9后，还剩下3，而竖式上57-54=3。所以就应写在横线下面。教师：（补充完整）并板书6丿9572·1·c·n·j·y
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3（提出为什么要商9，而不商8）
学生：如果是商8就要余9，而9可以再分1份。
教师：商与除数的积要小于被除数又要最接近被除数。
三、巩固练习
教科书102页练习十四第3题。
教学反思：
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