四省联考2026届高三上学期1月联考语文试卷（图片版，含答案）

SS202601 A 章， 地 写， 词不当，语句不通，怎么能说思想内容好
语 有些 认为只要学好了语 ，思想内容的问题也会随之解决，因 就想专在字词语句 下功夫，这个想法也不三
对。有 写 作总结写不好，写调查研究的报告写不好，认为这只是 “ 写” 的问题。学好了语 ， 作总结和调查报
注意事项：
告是不是 定写得好 不 得。写 作总结必 须参加了某项 作，对这 项 作 较全 地了解，知道这 项 作的优
1.答题前，务必将 的个 信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
点和缺点、经验和教训，加上语 程度 不错，这才能写。写调查报告也 样。
2. 回答选择题时，选出每 题答案后， 铅笔把答题卡对应题 的答案标号涂 。如需改动， 橡 擦 净后，再选
这样说起来，要写好 作总结和调查报告，既要在语 下功夫，也要在实践 下功 夫。两 的功夫都要
涂其他答案标号。回答 选择题时，将答案写在答题卡上。
认真地做，切实地做。
、阅读(72分)
(摘编 叶圣陶《认真学习语 》)
( )阅读 I (本题共 5 题，19分)
材料三：
阅读下 的 字，完成 1~5题。
凡属 具，最重要的是准确地操纵它，熟练地运 它。在这 点上，语 跟别的 具也是 样的。如果我们拿着
材料 ：
个锄头，不会 ，只会说些“ 锄头可以帮助我们除草，帮助我们 产粮 ” 之类的 道理，或者只会说些“ 锄头的柄
语 界使 “ 具” 词，说语 是 具，原本是 种 喻，是 种形象的说法。意思是 说，语 是学习 化知
是 头做的，头是 铁做的” 之类的知识，就是不 会拿上 把锄头去锄地，那是不 的。不会 ，它就不为我们服务，
识和科学技术的 具，是进 各项 作的 具。语 这个 具不同于 别的 具，因为运 语 字的是 ，是 就必
说了半天也 产不出粮 来。语 也 样，要紧的是能听，能说，能读，能写。要是看 个字不认识，有个什么意思
有他的喜怒哀乐，有他的思想观点、看法主张。 们要掌握语 字这个 具，同掌握其他 具 样，需要练习。语
写不 出来， 道理讲得再多，知识记得再熟，即使道理和知识都不错，也还是没有掌握语 这个 具。
是交流思想的 具，但 由于思想和语 有着不解之缘，不同于杂草和锄头的关系，所以在进 语 教育时，必然离
那么,怎样才能达到准确地操纵和熟练地运 ，也就是达到充分地掌握呢 凡属 具，要 掌握它就得到使 它的现
不 开语 材料所包含的思想内容。
场 去学。在这 点上，语 和其他的 具也没有两样。要会 锄 头，就得拿把锄头到地 去学， 地是使 锄头的
语 这个 具，与 匠 中的斧、刨、锯、凿不同。斧、刨、锯、凿是制作桌椅板凳的 具， 桌椅板凳是运 上
现场。要是坐在屋 拿着把锄头讲 通使 法，就是不到现场去 试 试，即使讲得都对，还是掌握不了。掌握语
述 具制成的作品，作品 旦被制成， 具就得收进 具箱。语 这 个 具则不同，它既是 具， 是材料，还
这个 具也 样，也得到使 语 具的现场去学习。使 语 具的现场在哪 呢 这就涉及语 具 和其他
是制成品。 具、材料、制成品集于 身，不可分割， 语 学科的教学内容绝不是或者说主要不是作为符号、作为
具不同的 了。
具的语 ， 是集 具、材料、 制成品为 体的语 。其次，语 这个 具，作为信息的载体，它在实际运 中总是
产上 的各种 具，都是 产物质资料的。语 这个 具不 产物质资料，它不是 产 具， 是 们 来思
承载着 们所要表达的情、理、意、趣的。在语 学科中学习语 ，主要是学习承载着 们情、理、意、趣 的语 ，
维和交流思想的 具，学习科学 化知识和进 作的 具。锄头 是锄地的，所以 地是使 锄头的现场、语 是交
不是孤 的、静 的、不表现任何实际内容的语 。
流思想的，所以 头或书 是使 语 的 现场。正像要掌握锄头必须到地 去学习 样，要掌握语 就得在听话和说
(摘编 顾之川《语 具论》)
话中、读书和作 中去学习，也就是在理解思想和表达思想的活动中去学习。
材料 ：
锄头是除草的， 锄头和草是两码事，锄头是锄头，草是草，锄头和草并不 在 起。语 是交流思想的，语
语 是 种 具， 具是 来达到某个 的的， 具不是 的。 如锯 、刨 、凿 是 具，是 来做桌
虽然也并不就是思想，可是语 和思想 是 在 起，分不开。这是语 具跟其他 具更不相同的 点。“ 劳动
类东 的。我们说语 是 种 具，就个 说，是想 思的 具，是表 达思想的 具，就 与 之间说，是交际和交
创造世界。” 你不可能只学“ 劳动”“ 创造”“ 世界” 这三个词，“ 主语+谓语+宾语” 这个句 结构， 不同时学了“ 劳
流思想的 具。思想和语 的关系是很密切的， 般说来，想 思得靠语 来想，不能凭空想。固然，绘画、 乐、
动创造世界” 这个观点。这就意味着，学习语 这个 具的时候，学习怎样 语 来交流思想的技能，跟学习语 所表
舞蹈表达思想内容是不凭借 语 的，绘画凭借线条和 彩， 乐凭借声 和旋律，舞蹈凭借动作和姿态，可是除了这
达的思想本身，是不可分割地结合在 起的。
些，表达思想 都要依靠语 。
(摘编 张志公说 具)
就字习语 来说，思想是 ，表达思想内容的 具 是 ： 具有好有坏、有的 合 ，有的不合 ，这
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的 项是（3分）
是 。思想也有好有坏，有的是正矿的，有的是错误的、有的很周 密、深刻，有的很粗糙、浮浅，这 是 。
A. 与 具不同.语 兼有 具、材料、制成品三重属性，三者都不可分割开来
学习语 ，这两 都要正确对待。有些 ， 且是不少的 ，对待这两 不够正确。
B. 除了绘画、 乐、舞蹈这类形式，我们表达思想内容 都需要靠语 来完成。
有些 认为，只要思想内容好， 来表达的语 好不好 所谓。有些 甚 认为语 是 雕 技，细枝末节，不
C. 学习语 的关键是掌握语 知识，因为思想内容的问题会随着语 能 的提 得到解决。
必多注意。既然这样，看书 妨随随便便，写 章 妨随随便便。 章写出来半通不通不以为不对，反 认为只要思
D. 要想完全掌握“ 劳动创造世界” 这个句 ，不可能只学句 结构，不懂意思。
想内容好，写得差些没有关系。实际上，看 书， 地看，书上的语 还不甚了然，怎么能真正理解书的内容 写
2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的 项是(3分) 今 早睁开眼，柳爷遇到的问题是， 为什么就会瞌睡呢 为什么睡够了 会 睁 开眼 他想聚 把这问题弄
A. 材料 中画线的部分与材料 段和材料三末段所表达的观点基本 致，都强调了语 或语 与思想的密切联 清楚，且好像已经弄清、可以解答了，正欲朝 伴释说解答这问 题， 伴却突然从床上坐起来：
系。 “ 今天咱俩过个 吧，上午我去街上割回 。”
B.做调查报告和写 作总结在语 运 上是 样的，不仅需要基本的语 能 ，还要对所 写内容有较为深 的了解。 柳爷问：
C. 材料三 “ 锄头除草” 这 具体的 产劳动场景类 论证了语 必须在实际交流中学 习，使说理更 动、形象。 “ 不是上 才过了 吗 ”
D. 材料三将“ 语 具” 和 产上 的 具进 较分析，具体说明了 者的不同之处，要 求我们将其严格区分开 伴说：
来。 “ 再过个 咱俩就 岁。”
3.下列选项，与材料中“ 语 具论” 观点相符的 项是(3分) 柳爷问：
A. 具性和思想性是两个对 的概念， 具通常不承载价值判断， 语 必然承载价值判 断， 者根本性质不同。 “ 现在我俩多少岁 ”
B. 由于语 是 具，语 学科是 具学科，因 语 教学就是教会学 如何操作语 这 具的“ 技术训练”。 伴说：
C.语 是承载思维的 具； 字是记录思维成果的 具，是让交流的思想得以传之久远的 具。 “ 九 九。”
D. 语 课堂，讲课 的思想内容，就是讲“ 性” ;读知识短 、做读写练习，就是学习语 的“ 具性”。 “ 再 岁我俩就成百岁 了!” 柳爷 语着，脸上起了笑。他总是宠爱 伴，什么都顺 她，也就早饭后，让
4.有同学认为：“ 具是没有思想情感的， 语 是有思想感情的，因此将语 称为‘ 具’ 并 不妥当。” 请结合材料， 伴上街买菜割 ，准备再过 个 了。 伴 了，柳爷在屋 、院 闲转着，看 桌 他问桌 ，你为什么会有
对这 观点加以评析。(4分) 四条腿 难道三条不 吗 收拾碗筷时，他洗着碗 和菜碟说，为什么你们都要是圆的 难道 的不能吃饭、不能使 吗
5.请根据材料，谈谈“ 语 具论” 给你在语 学习 法上带来的启示。(6分) 将筷 朝着筷篓摆放 时，他把筷 举在 眼前凝视着：筷 呀，你为什么 细 呢，难道短粗和球 样你就不
( )阅读Ⅱ(本题共 4 题，18分) 吗
阅读下 的 字，完成 6～9题。 他开始刨根问底、追根求源。筷 为什么 定是 的，短粗或者球状为什么不可以。还 有 缸 的 ，为什么夏
草 、 头、尘埃和天空 天温热、冬天就冷得和冰 样。从灶房 出来，望着家 的三间 瓦 房，两棵柿 树和种了半院 的花草、 菜、番
阎连科 茄和 。花草和花草 样， 菜和 菜 样， 番茄和 得酷似番茄和 。两棵柿树合 把七 的阳光伞到天
阳为什么会发光 亮为什么会半缺 缺了为什么 会补全起来呢 天下的花草为 何都有 种 鲜味， 街上 空外，使院落凉阴阴如 冬末初春般，仿佛镇街上的商店、银 厅 的空调在这院落 。柳爷站在菜园那边朝着柿 树
的沙 、 头为何什么味道也没有 从天空 过来，明明是 朝镇 那端 去的，可未 它掉头，就悄然落在 家院 望、 站到柿树这边朝着菜园望：菜园 的菠菜是种嫩 ， 藏有淡薄 层 。边上 的 菜 了，呈着乌绿，
了。落就落下吧，没有 令它唱歌与 呼唤，它却不惜 地扬头鸣叫着。你不怕 耗尽吗 你卧在枝头歇息不是更好 每 叶都呈 状，且还有 薹举在乌叶正中间、番茄的架 都是树枝撑的三 架，捆绑上去的番茄棵，每 权枝上，
吗 还有家 那堵砌垒三 年的 院墙，三 年它都不倒，总把院 、院外隔开来， 不从 穿过去，宁 你如何也 都结出 个番茄来。红番茄， 番茄，从 往红 移脚挪步时，那番茄鸡蛋、拳头 样 ，都要先从 中过 脚。
不能穿墙 过 到院外或回到家 来。这些和这些，到底都是什么缘由呢 已经爬满院墙了，根根条条曲挂着：
为什么就成这样了 伴上街买菜时，她在院 问柳爷：“ 菜还买吗 ”“ 吃他们的省着我们的。” 柳爷这样 答。 伴想想柳爷说得对，
时间的 相如 条 头尾的路，不知这路起于何地 ， 将终于何 。就在这 头 尾间，柳爷少年时候这样 点点头提着菜篮开了院落 ，不忙不慌 街、 进时岁 ，犹 如 步 个脚印般，极沉稳地踏在 的限寿上。现
问 ，中年这样问 ，现在 了， 了越发这样问 。这是 种 诘问，如考诘 为什么需要吃饭、呼 在柳爷望着他精 种的菜园 ，看 菠菜、 菜的丰茂和果硕，望着番茄如葡萄样 串串压得果枝想要倒下去。四季
吸和住在屋 。不吃饭真的不 吗 不呼 挂满院墙似乎不 把院墙坠塌掉，就决然不肯休罢它的威势了。
吸天会塌下来 住进荒野难道会被判刑送进监狱 问题多得 穷尽， 如 能数清地上 时间就这么分分秒秒过，柳爷看着沉思着，慢慢把许多 诘问的答案找到了：
语 (A) 第 3 (共 8 ) 只要不割那 菜， 菜就能 出 薹来。
只要把三 的番茄架 搭结实，番茄就能成串成堆结在半空中。
只要把 菜叶上的 捉 净，并依时施肥和浇 ， 菜就会先苗 后棵，蓬松敞开不多 ，很快卷叶、包 到秋
有多少尘埃、沙漠有多少沙粒、海洋 到底装有多少 。且此前的问题都还没弄清，后 的问 题 呼哗 下房倒 天，就结实到 可以在 菜棵上站着跳着舞。这些问题 加 等于 样究 清楚了，柳爷举 反三把许多问题也都追
屋塌堆到 前了，逼得柳爷 夜夜都要去思考。 明 了。他明 只要院墙不倒塌，别 就 不能从 街望到他家院落 。只要时间能从七 踱到 不歇脚，再从
步到九 ，中间 的时间不要死着不朝秋天去，树上的柿 就能 变 举在枝头上，最后在不经意的 天 红在半 得幸太 ，太 家号 “ 智囊”。数上书孝 时， 削诸侯事，及法令可更定者。书数 上，孝 不听，然奇其材，迁
空中， 在经 留意的 后，红红 满天，让满院落的天空都是 柿 。 为中 夫。当是时，太 善 错计策，袁盎诸 功 多不好错。景帝即位，以错为内史。错常数请间 事，辄听，宠幸
事情就这样。 倾九卿，法令多所更定。迁为御史 夫，请诸侯之罪过，削其地，收其枝郡。奏上，上令公卿列侯宗室集议，莫敢难，
万事万物都这样。 独窦婴争之，由此与错有郤。错所更令三 章，诸侯皆喧哗疾晁错。错 闻 之，谓错 ：“ 上初即位，公为政 事侵削
柳爷彻悟了菜园畦边的 株芍药花，苗时是在畦外旱死的，现在却 新 了绿株 在 苗边， 嫩枝上的 掌叶， 诸侯别疏 议多怨公者，何也 ”晁错 ：“ 不如此，天 不尊，宗庙不安。”错 ：“ 刘 安矣， 晁 危矣!”
被太阳 晒呈出 ；若那叶 明透会发光，且还有准备开花的 苞嘴嘟在枝叶间。为什么死了、死了 有新株 出 后吴楚七国果反，以诛错为名。及窦婴、袁盎进说，上令晁错 朝 斩东市。
来 源于给菜园灌浇去的 ，从地下流到 了芍药根棵上。太阳不吝它的爱，想让它照哪就照哪，于是死了的芍药再获 (节选 《史记 · 晁错列传》)
新 了。 的不 知 那死的绿嫩多少倍。 养、 光和精 ，加之菜园 的壤 好，芍药被粪肥喂成 绿 。 材料 ：
如此，那菜园 的所有都呈着年轻和美好，呈出少年的 度和旺茂 汉 帝时，晁错上书，请以术数教皇太 ，拜太 家令。太 家号错为“ 智囊”。及景帝即 位，错益贵 事，谋侵
那么 若 在那 好、肥 、光 满的菜园会是什么样 削诸侯。吴、楚兵起，以诛错为名，错竟要斩东市。呜呼!景帝可谓失刑矣。虽然，错固有以教之也。错知帝不能尽 ，
会不会 年成为中年、中年 成少年呢 因请以术数教太 ，盖知太 之猜忌， 投其所好也。天 在 结太 ，错 此 轻于太 矣。错之说不 于 ，
(有删改) 于景，错欲倾诸 中之以法， 景帝乃即以此术杀错，何也 帝 倚错为智囊， 错谓 侵削诸侯，则天 不尊，
6.下列对 本相关内容和艺术特 的分析鉴赏，不正确的 项是(3分) 宗庙不安。帝之排众议 任错，将以制七国也。七国反，错 以制之，帝知错之不 任也， 诛错之谋成矣。且错之
A.“ 时间的 相如 条 头尾的路” 的 喻统摄全篇，既暗示了 追问的 尽性，也呼应 了结尾对 命的哲思遐 议 ：“ 兵数百万，独属群 ，不可信，陛下不如 出临兵，使错居守.” 将兵者不可信，居守者 可信乎 此 议也，
想。 景帝固疑错之有异志矣。果 袁盎之计， 杀 错可以谢七国，何忍加以要斩，且并其 妻 尽置之重辟哉! 错之不
B. 院墙在 中多次出现，它既象征着稳定， 与作物共同构成了院落美好的画 ，成为 命 与环境和谐共处的 证。 幸 诛，汉之幸也。不然，以景帝之猜忌， 错以刻深辅之， 何其不为亡秦之续矣!
C. 中对菜园作物的细致描摹，如菠菜的嫩 、 菜的乌绿、番茄的 与红，既展现了 然 机，也成为柳爷领悟 (节选 钱 昕《潜研堂 集》)
真理的媒介。 10. 材料 画波浪线的部分有三处需要断句，请 铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 ， 每涂对 处给 1分，涂
D. 中“ 筷 ” 意象的反复出现，象征时间循环与 命 常，体现柳爷对 终极问题的悲 观认知。 超过三处不给分。(3分)
7.下列对 本中“ 过 ” 及买菜割 相关内容的理解与分析，不正确的 项是(3分) 公为政 事 A侵削 B诸侯 C别 D疏 E F G议 H多怨公者。
A. 伴提出“ 再过个 ” ,并 真的忘记了上次 的时间， 是暗含了 种朴素的 命 智慧和对相伴时光的珍 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的 项是(3分)
视。 A.“ 便宜” 的“ 便” biàn,该词在 中指对国家有利、合乎时宜的建议。
B.柳爷明知“ 上 才过了 ” ,却依然顺从 伴，既呼应了后 “ 他总是宠爱 伴” ,也凸 显了 常相处的温情。 B. 反，同“ 返” ,指返回，与《愚公移 》“ 始 反焉” 的“ 反” 意义相同。
C. 柳爷 语“ 再 岁我俩就成百岁 了” ,以轻松的语 然引出后续柳爷观察万物、 感悟 命的内容。 C. ，指穿，与《 桓晋 之事》“ 者 帛 ” 的“ ” 意义相同。
D.“ 犹如 步 个脚印般，极沉稳地踏在 的限寿上” 句，将 伴上街的脚步与“ 限寿” 关 联，暗含对 命短暂 D. ，表被动，与《孔雀东南 》“ 君既若 录” 的“ ” 意义和 法不相同。
的 奈。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的 项是(3分)
8. 中画线句连续发问，有何表达效果 请结合 本简要分析。(6分) A. 晁错从秦博 伏 那 学习《尚书》归来后，汉 帝下诏任命晁错为太 舍 、 夫、 家令，袁盎等功 因此
9. 本结尾柳爷的两个追问，有 认为是“ 彻悟后的留 ”，有 认为是“ 未竟的迷茫”，你如何理解？结合全 谈谈你 疏远晁错。
的看法。（6分） B. 汉景帝即位初期.任命晁错为内史、晁错多次请求单独与景帝商议政事，景帝总是听从他的意 ，对他的恩宠超过
(三)阅读Ⅲ(本题共 5 题，20分) 了九卿。
阅读下 的 ，完成 10～14题。 C. 晁错升任御史 夫后，修改了诸多法令，诸侯们都纷纷表示反对。晁错之 认为“ 刘 安矣， 晁 危矣”。后
材料 ： 来此 得到应验。
孝 帝(汉 帝)时，天下 治《尚书》者，独闻济南伏 故秦博 ，治《尚书》,年九 余， 不可征，乃诏太常使 D. 对于晁错的遭遇，钱 昕认为：汉景帝杀晁错 刑过重，但晁错本来也有招致杀身之祸 的地 ，且晁错之死应该
往受之。太常遣晁错受《尚书》伏 所。还，因上便宜事，以《书》称说。诏以为太 舍 、 夫、家令。以其辩 是汉朝的幸事。
13.把材料中画横线的句 翻译成现代汉语。(8分) 的“ 粮道” , 把它们活活饿死。最绝的是 代胺，杀敌时释放毒 ， 身消耗后在有氯环境(如含氯洗涤 剂)还能满 复
(1)莫敢难，独窦婴争之，由此与错有邵。 活。不过这 队脾 暴，对环境不太友好， 且洗 次就容易“ 跑路”。其次是 属护卫天团。银离 绝对是这 的
(2)何忍加以要斩，且并其 妻 尽置之重辟哉! 哥 。只要碰上细菌，就粘住不放， 是撕细胞膜 是破坏呼吸功能，钻进细菌身体 连 DNA 都给你“ 搅 ”。氧
14.钱 昕认为汉景帝诛杀晁错的关键原因是什么 请简要概括。(3分) 化锌也很猛， 着光和 就 召唤“ 球” ,直接把细菌烧成灰。这队胜在持久耐 ， 温 洗都不怕，就是请银离
(四)阅读 IV(本题共 2 题，9分) “ 出 ” 成本 ，时间久了还容易“ 脸” (氧化变 )。最后是天然盟友阵营。虾蟹壳 提取的壳 聚糖，带电属性像
阅读下 这 唐诗，完成 15～16题。 磁铁 样，把细菌吸得晕头转向；芦荟、艾草等植物提取物则擅 打“ 组合拳” ,既能破坏细胞膜， 能中断能量供应。
送永寿王赞府径归县 做的 物也能当“ 刺客” ,悄悄破坏细菌防线。这队胜在特别亲肤，但缺点是战 弱，还容易挥发失效。
岑 参 18.下列填 中横线处的词语，最恰当的 项是(3分)
当官接闲暇，暂得归林泉。 A. 各显神通 B.崭露头 C.脱颖 出 D. 应运
百 路不宿，两乡 复连。 19. 中画波浪线的句 有语病，请进 修改，使语 表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词 语，不得改变原意。(4
夜深露湿簟， 出 惊蝉。 分)
且尽主 酒，为君从醉眠， 20. 中加点的词语，其引号的作 可分为两类，请作归纳。(2分)
15.下列对这 诗的理解和赏析，不正确的 项是(3分) 21.下列填 中括号内的句 ，衔接最恰当的 项是(3分)
A. 联起笔 然，将“ 当官” 的忙碌与“ 林泉” 的闲适对照，突出王赞府暂离官场的轻松。 A. 这些产品具体可分为哪 种类型呢
B. 颔联通过夸张 法写归程遥远艰难，须昼夜兼程，体现了诗 对友 归途的担忧。 B.这些产品是如何实现抗菌效果的呢
C. 颈联以 描 法呈现夏夜物候：“ 露湿簟” 写静夜微凉，“ 出 惊蝉” 以动态打破静谧。 C. 哪 类物质更适合作为抗菌材料呢
D. 全诗语 质朴 然，不事雕琢，既写出送别之情，也体现出盛唐诗 豁达洒脱的精神 貌。 D. 还有哪些产品同样具有抗菌效果呢
16.有 认为，“ 闲” 是本诗的核 ，请简要分析。(6分) 22.请根据 本内容， 简洁的语 在表格中概括三类抗菌成分的核 特点.每类不超过 20个 字。(6分)
(五)名篇名句默写(本题共 1 题，6分) 抗菌成分 核 特点
17.补写出下列句 中的空缺部分。(6分) 化学刺客 队 ①
(1) 欣来到颐和园乘坐游船，昆明湖上，清 徐来， 轻荡， 衫轻扬，此时陶渊明《归 去来兮辞》中的句 “ 属护卫天团 ②
， ” 浮现在她的脑海中。 天然盟友阵营 ③
(2)屈原《离骚》中“ ， ” 两句，以 轮回、 季节更替的描述，引发了同学 三 、写作(60分)
们时光易逝的共鸣。 23.阅读下 的材料，根据要求写作。(60分)
(3)写作课上，李 师要求以“ 忧患意识” 为话题写 篇 章，并在其中引 相关古诗 名句，不少同学 上就想到了 红军 对强敌的围追堵截，选择了避，躲其锋芒，保存实 ；陶渊明 对官场 暗，选 择了避，归隐 园，解放
“ ， ” 两句。 灵；有 对责任，选择了避，拒绝担当，造成恶果；有 对压 选择了避，沉迷游戏，追求虚幻。
、语 字运 (本题共 5 题，18分) 请结合上述材料与 身思考，写 篇 章。
阅读下 的 字，完成 18～22题。 要求：选准 度，确定 意，明确 体， 拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 信息；不少于 800字。
梅 时节连续下 ，家 的 物总因为晒不到阳光 发出酸臭味。 这种臭味其实是织物上的有机物被细菌吞噬产
分解的，此时就成了细菌滋 的乐园。
随着纺织 业的发展，以“ 抗菌、抑菌” 为主要功能的纺织品不断出现，市 上抗菌 料的应 范围也由最初的内
、袜 、T 恤扩展到 罩、 、运动 等产品。( ) 其实，每件抗菌 服 ，都藏着
看不 的“ 护卫队”。这些让 服 带防护的秘密武器，分成三个帮派， 。 先是化学刺客 队。它们除菌
“ 快 准”。 如季铵盐，就像 拿着狼 棒的“ 打 ” ,专砸细菌的细胞膜；以前常 的三氯 更损，直接断了细菌