古代诗歌阅读--赠友送别题材 高频考点梳理 专题练 2026届高考语文复习备考

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古代诗歌阅读--赠友送别题材 高频考点梳理
专题练 2026届高考语文复习备考
饯韦兵曹[注1]
〔唐〕王 勃
征骖临野次，别袂惨江垂。
川霁浮烟敛，山明落照移。
鹰风凋晚叶，蝉露[注2]泣秋枝。
亭皋分远望，延想间云涯。
[注1]兵曹：是兵曹参军事的简称，唐代掌管军事的职官。
[注2]蝉露：《说苑》中有“园中有树，其上有蝉，蝉高居，悲鸣，饮露”这一记载。
1．如果要为本诗设计视频拍摄脚本，以下建议不合适的一项是（ ）
A．远镜头拍摄马车缓缓驶向江边，再近镜头展现江畔分别。
B．反复切换风雨欲来和晨雾渐散之景，全景航拍营造氛围。
C．慢镜头拍摄余晖渐暗，展现山川与光影交融变化的过程。
D．特写聚焦诗人远望神情，推镜头使画面定格于天边云朵。
2．赏析颈联在意象组合方式上的妙处。
阅读下面这首宋诗，完成小题。
别葛使君
王安石
邑屋为儒知善政，市门多粟见丰年。
追攀更觉相逢晚，谈笑难忘欲别前。
客幙雅游皆置榻①，令堂清坐亦鸣弦②。
轻舟后夜沧江北，回首春城空黯然。
[注]①置榻：《后汉书·陈蕃传》：“郡人周璆，高洁之士。前后郡守招命莫肯至。唯蕃能致焉。字而不名，特为置一榻，去则悬之。”后以“置榻”喻礼贤下士。②鸣弦：指官吏治政有道，百姓生活安乐。
[材料简介]文本选自王安石《别葛使君》，以“市门多粟”“鸣弦”称颂其善政，又借“谈笑难忘”“置榻”感怀其知交。全诗将务实的政治关怀与感性的个人情谊巧妙结合。结尾处，“轻舟沧江”的叙事与“回首黯然”的抒情情景交融，于离别景象中蕴含无限愁思，意蕴深长。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联没有直入主题，而是勾勒太平景象，为全诗奠定丰庆祥和基调。
B．颈联在日常场景中融入典故，进一步刻画了葛使君治政有道的形象。
C．轻舟渡过沧江，向北远去，既呼应诗题，又情景交融，颇具感染力。
D．全诗融合了地方治理与个人友情，展现出务实与感性并重的诗风。
4．王安石诗歌素有“于平实中见深情，于叙事中藏感慨”的特色，请简要分析本诗是怎样体现这一特色的。
阅读文段，完成下面小题。
水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺①
苏轼
落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂②上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语，山色有无中。
一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子③，未解庄生天籁，刚道有雌雄④。一点浩然气，千里快哉风。
①此词作于宋神宗元丰六年（1082年）六月作者贬官在黄州（今湖北黄冈）时。快哉亭：位于黄州江边，苏轼好友张怀民修建。怀民名梦得，又字偓佺。②平山堂：宋仁宗庆历八年（1048年）欧阳修在扬州所建。③兰台公子：指宋玉。④刚道：“硬是说”的意思。雌雄：宋玉《风赋》云：“楚襄王游于兰台之宫，宋玉、景差侍，有风飒然而至王乃披襟而当之，曰：‘快哉此风，寡人所与庶人共者邪。’”宋玉因回答说“大王之雄风”与“庶人之雌风”截然不同。
5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．此词开头四句，描绘亭下江水与碧空相接、远处夕阳与亭台相映的优美图景，展现出苍茫阔远的景象。
B．“知君为我新作，窗户湿青红”说明亭子的主人与“我”之间关系亲密，“湿”字说明油漆新，色泽鲜明，快哉亭刚建成不久。
C．上片运用了虚实结合、动静结合的手法。“长记……”三句是虚写，诗人回忆了在平山堂所领略的“江南烟雨”，以及欧阳修和他交谈中所说的话。
D．作者由风波浪尖上弄舟的老人，自然引出他对战国时楚国宋玉所作《风赋》的议论。作者看来，将风分为“大王之雄风”和“庶人之雌风”是十分可笑的。
6．清代文学家刘熙载在《艺概·诗概》中评价这首词“其精微超旷，真足以开拓心胸，推倒豪杰”，这句评语中的“超旷”表现在下片哪些方面？
阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
送梓州李使君①
王维
万壑树参天，千山响杜鹃。
山中一夜雨，树杪百重泉。
汉女输橦布②，巴人讼芋田③。
文翁④翻教授，不敢倚先贤。
[注]①本诗为送李使君入蜀赴任而作。梓州：隋唐州名，治所在今四川。李使君：李叔明，先任东川节度使、遂州刺史，后移镇梓州。②橦布：橦木花织成的布，为梓州特产。③芋田，蜀中产芋，当时为主粮之一。④文翁：汉景帝时为蜀郡太守，政尚宽宏，见蜀地僻陋，乃建造学宫，教育人才，使巴蜀日渐开化。
7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．全诗没有一般送别诗的感伤气氛，情绪积极，格调明快，境界高远，是唐诗中写送别的名篇之一。
B．首联互文见义，既有视觉形象，又有听觉感受，想象之景雄奇壮阔，令人耳目应接不暇。
C．颔联描绘了深山夜雨及山间飞泉悬空而下的景象，远远望去，远处泉瀑就如同从树梢上倾泻下来似的，境界幽深秀丽。
D．颈联写蜀中民俗民情，“汉女”“巴人”“橦布”“芋田”，紧扣蜀地特点和李使君要掌管的职事，表达了对李使君重任在肩、前路难卜的深深忧虑。
8．结合全诗，谈谈诗歌是如何表现作者丰富的情感的。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
西江月·送别①
苏轼
昨夜扁舟京口，今朝马首长安。旧官何物与新官？只有湖山公案②。
此景百年几变，个中下语千难。使君③才气卷波澜，与把新诗判断。
[注]①本词作于宋哲宗元祐六年（1091年）二月，词人被召为翰林承旨，在赴京之前，向新任杭州太守林子中交接职务之际。②湖山公案：指苏东坡在杭州任上吟咏西湖山景的诗作或处理的与湖山相关的政务。③使君：此处是对新任杭州太守林子中的尊称。
9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片一二句通过写时间、行程的变化，借写二人交接职务一事，交代了本词的背景。
B．上片三四句以设问自嘲，表明除“湖山公案”外，无他物可传，意在表现反省态度。
C．下片一二句词人提到杭州西湖美景百年来经历几度变迁，自己很难用言语表达出来。
D．词作用语平易，浑然妥帖，语言风格与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》明显不同。
10．这首词在送别中融入了对自己仕宦经历的感想，请结合词句简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
临江仙·再用韵送祐之①弟归浮梁
（宋）辛弃疾
钟鼎山林都是梦，人间宠辱休惊。只消闲处过平生：酒杯秋吸露，诗句夜裁冰②。
记取小窗风雨夜，对床灯火多情。问谁千里伴君行？晓山眉样翠，秋水镜般明。
【注】①祐之：辛祐之，辛弃疾的族弟。②裁冰：比喻构思新颖精巧。
11．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句以“钟鼎”“山林”二词分别比喻繁华与隐逸两种不同生活，指出两种生活皆如梦幻。
B．上阕“人间”一句劝导族弟坦然面对人间得失荣辱，体现了词人淡泊旷达的人生态度。
C．上阕“酒杯”二句巧用比喻，状秋夜饮酒赋诗之景，尽显闲适清雅与文思精妙。
D．下阕“记取”二句追忆往昔风雨对床之景，以温馨回忆衬离别深情，凸显兄弟情笃。
12．请简要分析下片中“问谁千里伴君行？晓山眉样翠，秋水镜般明”的艺术手法。
参考答案
1．B 2．①“鹰风”“晚叶”以一“凋”字连接，劲厉秋风摧折枯叶，凸显因果关联，强化秋之肃杀；
②“蝉露”“秋枝”以“泣”字拟人，寒蝉饮露如泣枯枝，增添悲戚；
③将“鹰”和“风”、“蝉”和“露”并置，凸显风劲露冷，暗含君子伟岸形象和高洁品质；
④前后句构成两幅动态、富有层次的画面，宏观与微观结合，视觉听觉交织，共同营造萧瑟凄冷的意境，暗合离别时惨淡的心境，烘托送别友人的不舍惆怅。
【导语】王勃《饯韦兵曹》以秋日送别为背景，通过“征骖”“别袂”点明离情，中二联以“川霁”“山明”“鹰风”“蝉露”构建空阔而萧瑟的秋景，末联“亭皋远望”将空间延伸至云涯，形成由近及远的意象链。全诗以景衬情，时空交织，在明净的秋光中渗透着深沉的别绪，体现初唐诗“气象浑成”的特质。
1．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。
A.诗的首联“征骖临野次，别袂惨江垂”直接点明了“征骖（远行的车马）”“江垂（江边）”“别袂（分别）”的场景，远镜头拍马车驶向江边、近镜头拍江畔分别，贴合诗句内容，合适。
B.诗的颔联写“川霁浮烟敛，山明落照移”，“霁”是雨后放晴的意思，画面是江面烟霭消散、落日余晖移动的清朗秋景；颈联“鹰风凋晚叶，蝉露泣秋枝”也是秋高气爽的萧瑟之景，并无“风雨欲来”的意象。且诗中没有“晨雾”的描写，这个拍摄建议与诗歌意境完全不符，不合适。
C.颔联“山明落照移”描写落日余晖缓缓移动的动态过程，慢镜头拍摄余晖渐暗、光影变化，能还原诗句的画面感，合适。
D.尾联“亭皋分远望，延想间云涯”写诗人在水边高地远望，思绪飘向天边云际，特写诗人神情、推镜头定格天边云朵，契合“远望”“云涯”的意境，合适。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。
①颈联“鹰风凋晚叶”中，“鹰风”指劲厉秋风，以“凋”字联结秋风与残叶，明确秋风摧折晚叶的因果关系，勾勒出秋风扫叶的萧瑟画面，强化了秋日的肃杀之气。
②“蝉露泣秋枝”化用《说苑》典故，以“泣”字将饮露寒蝉拟人化，写蝉栖于秋枝似在垂泪，既描摹出蝉的哀鸣之态，又融入离别的伤感，使秋景更添悲戚。
③句中“鹰”与“风”、“蝉”与“露”两两并置，风劲露冷的意象组合，既凸显秋景的清冷，又暗含友人如鹰之伟岸、似蝉之高洁的君子品格，景中寓情。
④两句诗构成宏观秋风扫叶与微观寒蝉泣枝的层次画面，视觉上的落叶秋枝与听觉上的蝉鸣相融合，营造出凄冷萧瑟的意境，精准烘托出送别友人时的不舍与惆怅。
3．A 4．①平实中见深情：诗歌语言简洁平实，情感真挚动人。首联以直白的语言表达对友人的肯定与赞赏，尾联直抒胸臆，表达与友人分别后的失落与惆怅。②叙事中藏感慨：全诗串联与友人相关的事件，蕴含感慨。叙述友人治下现状和日常生活，蕴含对其“治政有道”的敬仰；叙述送别场景，藏尽人生相聚难长的怅惘。
【导语】这首诗通过描绘丰年景象（首联）和礼贤下士的典故（颈联），赞颂葛使君的善政；又以“谈笑难忘”（颔联）和“回首黯然”（尾联）抒发惜别之情。全诗将政治关怀与个人情谊巧妙结合，在平实的叙事中融入深沉感慨，结尾以景结情，情景交融，体现了王安石平实而深情的诗风特色。
3．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
A.“为全诗奠定丰庆祥和基调”错误。全诗并非一味祥和，而是在对友人功业的肯定之上，更添了一份聚散无常的伤感与惆怅。
故选A。
4．本题考查学生赏析诗歌的艺术特色的能力。
①于平实中见深情：此诗语言质朴，情感真挚。首联以“邑屋为儒”“市门多粟”的白描之笔，于平实中尽显对友人善政的赞赏。尾联则直抒胸臆，“轻舟”远去与“回首”黯然的景象，将离别后的失落与惆怅和盘托出，情感表达直接而深沉，感人至深。
②于叙事中藏感慨：此诗以叙事串联起对友人的多重情感。从颔联“相逢晚”的追忆，到颈联“置榻”“鸣弦”的赞美，再到尾联送别场景的怅惘，诗人将个人情谊、政治敬仰与人生感慨融为一体。每一件与友人相关之事，都成为抒发感慨的载体：相聚之欢，反衬离别之苦；善政之德，更添知己之贵。全诗于叙事中藏尽人生聚散的无奈与感伤。
5．C 6．①“超旷”意为高远旷达。②开阔高远的写景意境。③作者借风浪中的渔翁所表达的对政治祸难泰然自若的人生态度。④作者借风所传达的坦荡旷达的浩然之气。
【导语】这首词展现了苏轼贬谪黄州时的旷达胸襟。上片以快哉亭为基点，融汇眼前景（水天相接）与回忆景（平山堂烟雨），虚实相生；下片通过江景壮阔与渔翁搏浪的意象，转入对宋玉《风赋》的哲理批判，最终以“浩然气”点睛，彰显超然物外、天人合一的境界。全词写景、叙事、议论浑然一体，体现了苏轼豪放词风中特有的哲学深度。
5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“欧阳修和他交谈中所说的话”错误。“认得醉翁语，山色有无中”意为“记得醉翁（欧阳修）词中‘山色有无中’的妙语”，是化用欧阳修《朝中措》词句，并非回忆与欧阳修交谈。
故选C。
6．本题考查学生赏析诗歌艺术风格的能力。
①“超旷”词意为高远旷达。
②下片写景“一千顷，都镜净，倒碧峰”，展现江面广阔、明净如镜、倒映青峰的壮美画面，视野宏大，意境超拔。
③面对“忽然浪起”的险境，却见渔翁“掀舞一叶白头翁”，于风浪中从容弄舟。词人借此意象，含蓄传达了自己面对政治风浪（贬谪处境）处变不惊、泰然自若的人生态度。
④结尾“一点浩然气，千里快哉风”直抒胸臆，表达只要胸中蓄养“浩然”正气，就能享受、驾驭“千里快哉风”。这是对宋玉“雌雄风”之论的超越，将自然之风升华为精神之风，展现了不以境遇为怀、坦荡旷达的博大胸襟。
7．D 8．①借景抒情。描绘巴蜀雄秀的山川风光，流露出诗人对李氏即将前往赴任的梓州风光的赞美。②叙事抒情。既表现了蜀地的物产、民风，也说明蜀地僻远经济落后，人民穷困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。③用典抒情。真诚勉励并殷切期望李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏图。
【导语】王维此诗以雄奇蜀地风光开篇，虚实相生，勾勒出壮丽灵动的巴山画卷。中联转写民俗，暗含教化期许，尾联用文翁典故，既赞先贤更励来者。全诗将山水之趣、民生之实、为政之道熔于一炉，在送别中寄寓了诗人对友人勤政化民的殷切期待，展现了盛唐文人积极用世的精神气象。
7．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“表达了对李使君重任在肩、前路难卜的深深忧虑”错误，汉女辛劳织布纳税，巴人地少诉讼争田。诗人写蜀地僻远，经济落后，人民穷困，借此来含蓄地提醒李使君：治蜀并非易事，而是任重道远。这是对友人奋发有为、大展宏图的期待和勉励。
故选D。
8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①借景抒情。诗歌前两联“万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉”，选取“万壑”“千山”“杜鹃”“飞泉”等典型意象，勾勒出梓州雄奇壮阔又幽深秀丽的自然风光，既展现了蜀地的独特风貌，又流露出对友人即将赴任之地的赞美。
②叙事抒情。颈联“汉女输橦布，巴人讼芋田”，客观叙述蜀地的民俗民情：当地百姓以橦布为赋税，因芋田归属而起诉讼。这两句既紧扣梓州的地域特产与民生特点，又暗含两层深意：一是点明李使君赴任后需处理赋税、司法等政务；二是暗示蜀地虽风光优美，但民生政务繁杂，含蓄提醒友人治蜀任重道远，寄寓了对友人履职的关切。
③用典抒情。尾联“文翁翻教授，不敢倚先贤”，化用文翁治蜀的典故。诗人以“翻教授”勉励李使君，不要仅仅倚仗先贤的政绩，而应效仿文翁，推行教化、革新吏治，大展宏图。
9．B 10．①仕宦途中的奔波与匆忙：昨夜“扁舟”抵京口，今朝“马首”至长安，官职变换、行程匆忙；
②交接工作的谦逊与戏谑：任期内政绩卓著、人尽皆知，却言“只有湖山公案”；
③为政杭州的自信与坦荡：借判断新诗，以诗喻政，暗写为政的自我肯定。
【导语】这首《西江月·送别》展现了苏轼独特的宦游情怀。上片以“扁舟京口”“马首长安”的时空转换暗喻仕途漂泊，用“湖山公案”的自嘲式设问，将政务与诗作巧妙并置；下片通过“百年几变”的沧桑感与“下语千难”的创作困境，折射出对政治与艺术的双重思考。
9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“意在表现反省态度”错误。上片三、四句“旧官何物与新官？只有湖山公案”是词人以轻松诙谐的设问自问自答，表面说只有吟咏湖山的诗作或相关政务记录可传，实则暗含对自己治理杭州政绩，如疏浚西湖、修筑苏堤等，皆可归于“湖山公案”的自得与巧妙点示。因此，应为“含蓄表达为政杭州的政绩与风雅”。
故选B。
10．本题考查学生分析诗歌思想情感的能力。
①词人以“昨夜扁舟京口，今朝马首长安”的鲜明时空对照，形象写出自己刚卸任杭州、匆匆赶赴京城新任的行程，暗含对官场调遣频繁、旅途劳顿的切身感受。
②在“旧官何物与新官？只有湖山公案”的设问中，词人表面自嘲除了一些吟咏山水的诗作或相关政务外，无甚可交接，实则“湖山公案”一词巧妙涵盖了自己在杭州疏浚西湖、修筑苏堤等重要政绩与文学创作，在幽默轻松中暗含对自己治理杭州的满意与不舍。
③下片“使君才气卷波澜，与把新诗判断”，词人将新任太守林子中誉为“才气卷波澜”，并说可一起品评“新诗”。此处以“新诗”喻指新任者的新政，词人以品诗喻品政，既是对继任者的期许与共勉，也隐含对自己过去治理杭州的自信与坦然交接的态度。
11．A 12．①设问：以“问谁千里伴君行”发问，引发读者对旅途伴侣的思考，增强情感张力。
②比喻：将“晓山”比作“眉样翠”，将“秋水”比作“镜般明”，生动描绘旅途景色的清新明丽。
③以景结情：以山水美景作结，含蓄表达自然山水将伴君远行的深意，寄托对族弟旅途的祝福与安慰，委婉传达离别不舍之情。
【导语】这首词以“钟鼎山林”开篇，点破人生如梦的哲理，展现辛弃疾超脱豁达的胸襟。下阕转入送别主题，通过“小窗风雨”“对床灯火”的温馨回忆，与“晓山秋水”的明丽景色形成对比，既表达兄弟情深，又以自然之美宽慰离愁，情韵悠长。
11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“比喻繁华与隐逸两种不同生活”错误。“钟鼎”与“山林”不是比喻，而是借代，“钟鼎”代指富贵繁华的生活，“山林”代指隐逸闲适的生活。
故选A。
12．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。
①设问。先提出“问谁千里伴君行”这一问题，引发读者的思考。通过设问，引起下文对陪伴者的回答，使行文富有变化，避免平铺直叙，同时也强调了词人对族弟行程的关切。
②比喻。将“晓山”比作“眉”，描绘出清晨山峦的翠绿和秀丽；把“秋水”比作“镜”，写出了秋天江水的平静清澈。通过比喻，生动地描绘了旅途景色的清新明丽。
③以景结情。“晓山眉样翠，秋水镜般明”两句以景语作结，通过描绘晓山和秋水的美景，将对族弟的送别之情融入其中，含蓄地表达了对族弟行程的祝福，同时也暗示了词人对族弟的牵挂和不舍。
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