教科版二年级下 1.5《复原恐龙》逐字稿
各位二年级的小朋友们，大家好呀！欢迎来到充满奥秘的科学课堂！在之前的学习中，我们一起体验了恐龙化石的 “挖掘” 过程，还对化石进行了 “测量” 和 “拼接”，是不是觉得自己特别像专业的考古学家呀？（稍作停顿，等待学生回应）今天，我们要继续沿着考古探究的脚步，完成 “探秘恐龙” 单元的最后一项超级任务 —— 当一回 “小小复原师”，把沉睡在化石中的恐龙重新 “唤醒”，画出它们真实的模样！这节课，就让我们一起走进《复原恐龙》的奇妙世界！
一、导入新课（5 分钟）
（展示 PPT 中恐龙化石图片，配合神秘的背景音乐）小朋友们快看大屏幕！这些灰蒙蒙、硬邦邦的东西是什么呀？（引导学生回答 “恐龙化石”）没错！这就是恐龙留给我们的珍贵 “密码”。大家再想想，在恐龙博物馆里，我们看到的可不是这样冷冰冰的化石，而是一个个高大威猛、栩栩如生的恐龙模型，对吧？（学生点头）那老师要考考大家一个关键问题：这些恐龙模型是科学家凭空想象出来的吗？恐龙究竟长什么样呢？（稍作停顿，倾听学生的猜测）
大家的想法都很有创意！但科学可不能只靠想象哦。今天，我们就正式变身 “小小考古学家”，挑战一项超有趣的化石复原任务，一起揭开恐龙外观的神秘面纱！这节课，我们的目标就是 —— 用科学的方法，画出属于自己的恐龙复原图！（板书课题：1.5 复原恐龙）
二、探究新知，明确方法（7 分钟）
（一）讲解复原步骤
小朋友们，要想成功复原恐龙，可离不开正确的方法哦！我们的复原工作主要有三个核心步骤，大家一定要认真听、仔细记呀！（播放 PPT，逐条展示步骤）
第一步，画轮廓！我们要用到骨骼模型和手电筒，把骨骼的影子投射在白纸上，然后沿着影子轻轻画出恐龙的身体框架。这就像给恐龙搭起了 “骨架房子”，后续的细节都要围绕这个框架来补充哦！
第二步，补细节！画出轮廓后，我们要给恐龙 “添肉” 啦！比如肌肉线条、皮肤纹理这些细节，可不能随便画。我们可以参考恐龙的皮肤化石，看看上面有没有鳞片、羽毛的印痕；还可以看看恐龙的现代近亲，像爬行动物中的鳄鱼、鸟类中的鹦鹉，它们的皮肤质感、身体线条都能给我们很多启发呢！
第三步，涂颜色！最后一步就是给恐龙穿上 “漂亮衣服” 啦！但颜色也不能凭空乱涂，要结合恐龙可能生活的环境、现代近亲的颜色来选择，这样才符合科学哦！
（二）示范关键步骤
（拿出骨骼模型和手电筒，在讲台旁的白纸上投射轮廓）大家快看！老师现在把骨骼模型立好，打开手电筒，墙上是不是出现了恐龙骨架的影子呀？（引导学生观察）投射员的任务就是固定好模型和手电筒，让这个影子清晰又完整，不能歪歪扭扭的哦！绘画员要沿着这个影子轻轻描线，重点注意头部、躯干、四肢和尾巴的比例，不能把恐龙画得头太大、身体太小，也不能把四肢画得长短不一，要跟着骨架的形状来！
（三）提供细节参考
（展示恐龙皮肤化石图片）小朋友们看这张图片，这是恐龙的皮肤化石，上面能清楚地看到鳞片的印痕，是不是和鳄鱼的鳞片有点像？（再展示鳄鱼、大象、鹦鹉的图片）大家对比一下，鳄鱼的皮肤粗糙有鳞片，大象的皮肤厚实有褶皱，鹦鹉的羽毛色彩鲜艳。我们复原恐龙时，就可以参考这些现代动物：如果是体型粗壮的食草恐龙，皮肤可能像大象一样厚实；如果是灵活的食肉恐龙，皮肤可能像鳄鱼一样有鳞片；颜色方面，生活在森林里的恐龙可能是绿色或棕色，方便隐藏自己；需要吸引同伴的恐龙，可能会有像鹦鹉一样鲜艳的条纹哦！
三、实践操作，绘制复原图（15 分钟）
（一）分组分工
现在，我们要开始分组实践啦！老师把大家分成 4-6 人小组，每组都会拿到一套骨骼模型、一个手电筒、一张大白纸和绘画工具。每个小组要快速分工，选出 “投射员”“绘画员”“细节补充员” 和 “涂色员”。投射员负责固定模型和手电筒，保证轮廓清晰；绘画员专注勾勒轮廓，注意比例；细节补充员负责画肌肉线条、皮肤纹理；涂色员负责选择合适的颜色涂色。大家要分工协作，互相配合，遇到问题可以小组讨论，也可以举手问老师哦！
（二）分步指导绘画
1. 任务 1：画轮廓
现在，投射员和绘画员先行动起来！投射员调整好模型和手电筒的角度，让轮廓清晰地投射在白纸上，绘画员轻轻沿着轮廓描线。老师要提醒大家，描线时要轻一点，万一画歪了还能修改；重点关注头部、躯干、四肢、尾部的比例，比如恐龙的躯干要比头部大，四肢要对称，尾巴的长度要和身体协调，不能出现比例失衡的情况哦！（巡视各小组，对轮廓绘制不准确的小组进行指导：“你们看，这个骨骼模型的头部是朝左的，投射的影子头部也要朝左，绘画员要跟着影子的方向描，这样体型才准确。”）
2. 任务 2：补细节
轮廓画好的小组，细节补充员可以开始工作啦！大家先讨论一下，你们小组复原的是食肉恐龙还是食草恐龙呀？如果是食肉恐龙，肌肉可能会更发达，尤其是腿部和肩部的肌肉线条要明显一些；如果是食草恐龙，体型可能更粗壮，腹部可以画得圆润一点。皮肤纹理方面，参考我们刚才看的化石和现代动物图片，画成鳞片状、褶皱状都可以，但要注意均匀分布，不能杂乱无章。（给各小组发放恐龙皮肤纹理参考图，对缺乏思路的小组引导：“你看这张参考图里的三角龙，皮肤是大块的鳞片，你可以照着这个样子在你们的恐龙轮廓上补充，注意鳞片的大小要协调。”）
3. 任务 3：涂颜色
细节补充完成后，涂色员就可以上场啦！涂色前，先和小组同学讨论一下，你们的恐龙生活在什么环境里？参考了哪种现代动物的颜色？比如生活在草原上的恐龙，可以选棕色、黄色；生活在森林里的，可以选绿色、深棕色；如果是需要吸引同伴的，比如雄性恐龙，可能会有红色、橙色的条纹。涂色时要注意均匀涂色，不要涂到轮廓外面，也可以适当添加一些合理的花纹，但不能只用单一的颜色，也不能凭空选择鲜艳的颜色而没有依据哦！（巡视时，对涂色随意的学生提问：“你的恐龙选了红色，能和老师说说为什么选这个颜色吗？有没有参考什么动物或者考虑它的生活环境呀？” 鼓励学生说出自己的依据，培养证据意识。）
（三）教师巡视指导
在大家操作的过程中，老师会在各个小组之间巡视，如果遇到困难，比如轮廓投射不清晰、细节不知道怎么补、颜色不知道怎么选，都可以举手告诉老师，老师会和大家一起想办法解决！同时，老师也会关注大家的分工协作情况，确保每个同学都能参与到实践中，发挥自己的作用。
四、交流总结，深化认知（8 分钟）
（一）成果展示
时间到！请各个小组把你们的恐龙复原图小心翼翼地拿上来，张贴在黑板上，我们来举办一场 “恐龙复原展”！（协助各小组张贴作品）哇！黑板上摆满了各种各样的恐龙复原图，有威风凛凛的霸王龙，有体型庞大的梁龙，还有带着尖角的三角龙，每一幅都很有特色！现在，邀请每个小组的 “代表” 上台介绍一下你们的作品，说说你们画的是什么恐龙，复原时参考了什么依据，比如轮廓是怎么画的，细节补充参考了什么化石或动物，颜色选择的原因是什么。（依次邀请各小组代表发言，给予掌声鼓励：“你们小组的思路真清晰，还参考了鳄鱼的鳞片，非常符合科学依据！”“这个颜色搭配很合理，考虑到了恐龙的生活环境，太棒了！”）
（二）交流研讨 1
听完各小组的介绍，老师要提问啦：“在绘制恐龙复原图时，我们是按照什么步骤来做的呀？”（引导学生回顾）没错！我们首先用手电筒照射骨骼模型画出轮廓，然后参考化石和现代动物补充细节，最后根据合理依据涂上颜色。这三个步骤是我们复原恐龙的核心方法，大家一定要牢牢记住哦！（板书：复原步骤：照轮廓→补细节→涂颜色）
（三）交流研讨 2
那再想一想，有哪些办法可以帮助我们猜测恐龙真实的模样呢？大家结合自己的实践和刚才的介绍，大胆说一说！（鼓励学生自由发言）非常好！大家提到了很多办法，老师来帮大家总结一下：第一，研究骨骼化石，它能帮我们确定恐龙的体型和身体结构；第二，观察皮肤化石，能知道恐龙的皮肤纹理；第三，参考现代近亲动物，比如爬行动物、鸟类，能了解皮肤质感和可能的颜色；第四，结合古环境，比如生活在森林、草原还是沙漠，来选择适配的颜色；第五，还可以参考科学家的研究结论，让我们的复原更准确。（板书：复原依据：骨骼化石→定体型；皮肤化石→定纹理；现代动物→定质感；古环境→定颜色；科学家研究→作参考）
（四）教师总结
小朋友们说得都非常棒！通过今天的实践，我们知道了恐龙复原绝对不是凭空想象，每一笔都要有科学依据。骨骼化石决定了恐龙的体型，皮肤化石和现代动物决定了它的细节，古环境和科学家的研究帮助我们确定颜色，这就是科学探究的严谨性！只有尊重事实、依据证据，我们才能还原出更接近真实的恐龙模样。
五、科学拓展，拓展视野（3 分钟）
（一）对比观察
现在，我们再来看大屏幕，老师给大家展示中华龙鸟、霸王龙等不同恐龙的化石与复原图（播放 PPT）。大家仔细观察一下，这些恐龙的复原图有什么相似之处？（引导学生发现：都有鳞片或羽毛，体型都符合骨架的形状）那又有什么不同呢？（引导学生观察：颜色、花纹不一样，有的有羽毛，有的是鳞片）通过对比，我们能发现，不管是哪种恐龙，复原时都离不开核心依据，但因为生活环境、种类不同，细节上又会有差异，这就是生物的多样性呀！
（二）趣味拓展
老师还要给大家介绍一个小知识：目前科学家已经确切知道 6 种恐龙的外观啦，比如中华龙鸟，化石上有清晰的羽毛印痕，所以我们知道它长着羽毛；还有一些恐龙的皮肤化石保存得非常完整，能清楚看到鳞片的排列。大家有没有看过《侏罗纪公园》这部电影？电影里的恐龙形象非常逼真，但其实和科学家复原的还是有区别的。因为电影为了吸引观众，会进行一些艺术加工，而科学复原必须严格基于证据，不能随意发挥。所以我们在了解恐龙时，要学会区分科学事实和艺术创作哦！
六、课堂小结，布置作业（2 分钟）
（一）课堂小结
今天这节课，我们都变身成了优秀的 “恐龙复原师”，学会了用 “照轮廓 — 补细节 — 涂颜色” 的科学方法复原恐龙，画出了属于自己的恐龙复原图。在这个过程中，大家既发挥了自己的创意，又尊重了科学证据，每个同学都表现得非常棒！希望大家以后在遇到问题时，也能像今天这样，注重观察、积极思考，用科学的方法去探索答案。
（二）布置作业
课后，老师给大家布置两个小任务，大家可以选择其中一个完成，也可以两个都完成：
回家后，把自己的恐龙复原图展示给家长看，向家长详细介绍你的复原思路，比如轮廓是怎么画的，细节和颜色参考了什么依据。
用黏土、积木等你喜欢的材料，根据自己的复原图制作一个恐龙模型，下节课带来和大家分享展示，看看谁的模型最符合科学依据，又最有创意！
今天的科学课就上到这里，小朋友们再见！教科版二年级下1.5《复原恐龙》教学设计
课题 复原恐龙 单元 1 学科 科学 年级 2
教材分析 本节课是教科版二年级下册第一单元“探秘恐龙”的收官课时，承接前序“挖掘—测量—拼接”的考古探究流程，属于“科学探究”与“科学观念”融合的核心内容。教材以“复原恐龙模样”为核心任务，通过“画轮廓—补细节—涂颜色”的实践逻辑，将恐龙骨骼特征、化石研究、现代动物参考等知识融入趣味绘画活动。课程设计紧扣2022年新课标“做中学、创中学”理念，既注重动手实践能力的培养，又引导学生理解“科学复原基于证据”的核心逻辑，为后续生物进化、生态适应等知识的学习埋下伏笔。
学习 目标 科学观念： 知道恐龙复原需基于骨骼化石、皮肤印痕等证据， 了解现代动物与恐龙的亲缘关联（如爬行动物、鸟类）。 认识到恐龙的外观（轮廓、皮肤、颜色）是通过科学推测得出的，而非随意想象。 科学思维： 能根据骨骼模型和提示，推理恐龙的身体轮廓，发展基于证据的初步推理能力。 能结合化石和现代动物特征，合理推测恐龙的皮肤纹理、颜色等细节，培养联想与迁移思维。 。 科学实践： 能按步骤完成恐龙复原图：利用骨骼模型和手电筒画出轮廓， 参考相关依据补充细节、涂色。 能在小组交流中分享自己的复原思路，主动借鉴他人想法， 提升表达与合作能力。 责任态度： 保持对考古探究的好奇心和求知欲，乐于参与化石拼接实践活动。 养成认真观察、积极思考、合作分享的科学态度，初步形成尊重事实、 勇于尝试的良好习惯。
重点 掌握“照轮廓—补细节—涂颜色”的恐龙复原图绘制步骤。 理解恐龙复原需参考骨骼化石、现代动物等证据。
难点 基于骨骼轮廓合理补充恐龙的身体细节（如肌肉线条、皮肤纹理）。 结合证据推测恐龙的颜色，避免随意涂色。
导入新课 （一）课堂导入：关 于 复 原 恐 龙 展示PPT中恐龙化石图片，提出：恐龙博物馆里有很多经过复原的 恐龙模型。 聚焦问题：同学们！恐龙究竟长什么样 ？ 我们今天也来当小小考古学家，挑战化石复原任务！ ”引出课题《复原恐龙“化石”》。
讲授新课 二）探究新知，明确方法（7分钟） 学习复原步骤：播放PPT讲解核心步骤：“第一步，用手电筒照射骨骼模型，在墙上投射轮廓，沿着轮廓画出恐龙的身体框架；第二步，参考恐龙皮肤化石和现代动物，补充皮肤纹理、肌肉细节，再涂上合适的颜色。” 示范关键步骤：现场用手电筒照射骨骼模型，展示墙面投射的轮廓，引导学生观察：“大家看，骨架的形状决定了恐龙的体型，我们要沿着这个轮廓轻轻描画，不能画得太胖或太瘦哦！” 提供细节参考：展示恐龙皮肤化石图片（如鳞片印痕），再出示鳄鱼、大象、鹦鹉等现代动物图片，讲解：“恐龙的近亲是爬行动物和鸟类，我们可以参考鳄鱼的鳞片纹理、大象的皮肤质感，颜色可以参考鹦鹉的鲜艳或大象的沉稳，不能凭空乱涂。” 齐读复原小儿歌：“小骨架，立得正，手电一照墙上映。画轮廓，描得清，就像恐龙站眼前。看化石，找纹理，鳄鱼大象来帮忙。涂颜色，加花样，恐龙模型真漂亮！”帮助学生梳理步骤和要点。 （三）实践操作，绘制复原图（15分钟） 分组分工：将学生分成4-6人小组，每组共享一套骨骼模型和手电筒，设“投射员”“绘画员”“细节补充员”“涂色员”，分工协作：投射员负责固定模型和手电筒，确保轮廓清晰；绘画员沿着轮廓描线；细节补充员参考资料画皮肤纹理、肌肉线条；涂色员选择合适颜色涂色。 分步指导绘画： 任务1：画轮廓。指导投射员调整模型和手电筒角度，让轮廓清晰投射在白纸上（或墙面，学生描线），绘画员轻轻勾勒轮廓，重点突出头部、躯干、四肢、尾部的比例，避免比例失衡。 任务2：补细节。引导细节补充员观察皮肤化石和现代动物，讨论：“我们的恐龙是食肉还是食草？食肉恐龙可能肌肉发达，食草恐龙可能体型粗壮，皮肤可以画成鳞片状。”在轮廓内补充肌肉线条、鳞片纹理等细节。 任务3：涂颜色。指导涂色员结合参考依据选择颜色：“如果是生活在森林里的恐龙，可能是绿色或棕色，方便隐藏；如果是需要吸引同伴的，可能有鲜艳的条纹，参考鹦鹉的颜色。”避免单一纯色，鼓励添加合理花纹。 教师巡视指导：重点关注轮廓绘制的准确性和细节补充的合理性，对涂色随意的学生及时提醒：“你的恐龙颜色真漂亮，能说说为什么选这个颜色吗？有没有参考什么动物呀？”鼓励学生说出自己的依据，培养证据意识。 （四）交流总结，深化认知（8分钟） 成果展示：将各小组的复原图张贴在黑板上，开展“恐龙复原展”，邀请每组“代表”介绍自己的作品：“我们画的是霸王龙，参考了鳄鱼的鳞片，颜色选了深棕色，因为它可能生活在草原上，方便捕猎。” 交流研讨1：“绘制恐龙复原图时，我们是怎样做的？”引导学生总结核心步骤：照射轮廓→补充细节→涂色，强化操作记忆。 交流研讨2：“有哪些办法可以帮助我们猜测恐龙真实的模样？”结合学生发言，补充完善：“研究骨骼化石（定体型）、皮肤化石（定纹理）、参考现代近亲动物（定质感和颜色）、结合古环境（定颜色适配性）、参考科学家的研究结论。” 教师总结：“恐龙复原不是凭空想象，每一笔都要有依据，骨骼决定体型，化石和现代动物决定细节，这就是科学探究的严谨性！” （五）科学拓展，拓展视野（3分钟） 对比观察：展示中华龙鸟、霸王龙等不同恐龙的化石与复原图，引导学生观察：“这些恐龙的复原图有什么相似之处？（都有鳞片、体型符合骨架）又有什么不同？（颜色、花纹不同）”培养观察与比较能力。 趣味拓展：介绍“6种确切知道外观的恐龙”（如中华龙鸟有羽毛印痕），播放《侏罗纪公园》中恐龙形象的考据片段，提问：“电影里的恐龙和科学家复原的一样吗？为什么？”引导学生明白：“电影会有艺术加工，而科学复原必须基于证据。” （六）课堂小结，布置作业（2分钟） 小结：“今天我们学会了用科学的方法复原恐龙，画出了属于自己的恐龙复原图，每个‘复原师’都表现得非常棒，既发挥了创意，又尊重了科学证据！” 作业：回家后和家长分享自己的复原图，说说复原思路；或用黏土、积木等材料，根据自己的复原图制作恐龙模型，下节课带来展示。 七、板书设计 1.5 复原恐龙 一、复原步骤 照轮廓（手电筒+骨骼模型）动 尾部→保持平衡 一、复原步骤 照轮廓（手电筒+骨骼模型） 补细节（皮肤化石+现代动物） 涂颜色（参考依据，合理选择） 二、复原依据 骨骼化石→定体型 皮肤化石→定纹理现代动物→定质感 八、教学反思 （一）成功之处 情境延续性强，“恐龙复原师”的角色设定贴合学生兴趣，让学生在创作中感受科学探究的乐趣，课堂参与度高。 步骤拆解清晰，配合儿歌和现场示范，降低了绘画难度，多数学生能按要求完成复原图，且能说出自己的创作依据。 注重证据意识的培养，通过提供化石、现代动物等参考资料，引导学生避免随意创作，体现了新课标对科学思维的要求。 （二）不足之处 部分学生在补充肌肉线条、皮肤纹理时缺乏思路，过于简单化，需提供更多细节参考图（如不同恐龙的皮肤纹理对比）。 小组分工中，部分“涂色员”仍存在随意涂色的情况，对“颜色需有依据”的理解不够深入，需在巡视时加强个别引导。 成果展示时间有限，未能让所有小组充分分享，部分学生的创意和思路未得到充分展示。 （三）改进方向 下次教学可提前准备“恐龙细节参考包”（包含不同纹理、肌肉线条的简笔画），发放给各小组，为细节补充薄弱的学生提供支撑。 设计“复原依据记录卡”，让学生在涂色和补充细节时，简单记录参考的动物或化石，强化“凭证据创作”的意识。 优化成果展示形式，采用“小组轮流讲解+贴星星投票”的方式，让更多学生参与分享，同时提升课堂互动性。(共20张PPT)
复 原 恐 龙
教科版二年级下册
一单元《探秘恐龙》
提出和聚焦问题
恐龙博物馆里有很多经过复原的恐龙模型。
同学们！恐龙
究竟长什么样 ？
小小考古学家们的课堂任务：
同学们！觉得什么
可以作为参考的复
原恐龙的依据？
恐龙究竟长什么样呢 我们试着先绘制一幅恐龙复原图，为复原模型作准备。
按照骨骼模型，画出轮廓图
请同学们观察下面的恐龙骨骼模型
用手电简对着墙壁
照射骨骼模型，可
以方便看出轮廓
温馨提醒：
给骨骼模型，画出轮廓图
按照骨骼模型，画出轮廓图
我们画出恐龙轮廓图
就能看出哪种恐龙吗？
不能，还需要涂上
在图中补充更多的
细节。
涂上颜色，在图中补充更多细节
我们怎样才能知道恐龙的更多细节呢？
同学们！观察下面的
恐龙皮肤化石，说一
说自己的感受 ！
上面密密麻麻
有鳞片！
像鄂鱼的皮
涂上颜色，在图中补充更多细节
同学们！谈一谈
复原恐龙还需要
补充哪些细节？
这个恐龙是什么
颜色的呢？
我们可以参考
一些现代动物
涂上颜色，在图中补充更多细节
科学家将恐龙骨骼化石与
现代动物的骨骼对比发现：
相似
霸王龙
鄂鱼
异齿龙
相似
蜥蜴
涂上颜色，在图中补充更多细节
科学家将恐龙骨骼化石与
现代动物的骨骼对比发现：
鹦鹉嘴龙
相似
相似
鹦鹉
棘龙化石
丹顶鹤
科学家复原恐龙主要分这几步：
先对照恐龙骨骼模型，用手电筒对着墙壁照射骨架，画出恐龙的轮廓图
参考恐龙皮肤化石和鳄鱼、蜥蜴、大象等现代动物的特征，给轮廓图涂上颜色，再补充皮肤纹理、身体细节，完成恐龙复原图，为制作复原模型做准备。
科学家复原恐龙主要分这几步：
关于古生物复原
科学家复原恐龙依据
复原依据
骨骼化石→定体型
皮肤化石→定纹理
现代动物→定质感
古环境→定颜色
科学家复原的恐龙
科学家复原的恐龙
分享一下自己复原的恐龙
绘制恐龙复原图时，我们是怎样做的
1.按照骨骼模型，画出轮廓图。
2.涂上颜色，在图中补充更多细节。
有哪些办法可以帮助我们猜测恐龙真实的模样
1.研究恐龙化石（骨骼、牙齿、皮肤印痕等）；
2.参考现代爬行动物、鸟类（恐龙近亲）的特征；
3.结合古环境推测（如气候影响毛发、颜色）；
4.依据古生物学家的研究结论和技术复原（如 CT 扫描）。
观察一下，讲给同学们听
1.复原图能帮助更多的人了解恐龙。仔细观察图片，你一定能发现它们有许多相似和不同的地方。
板书设计
复 原 恐 龙
一、复原步骤
照轮廓（手电筒+骨骼模型）
补细节（皮肤化石+现代动物）
涂颜色（参考依据，合理选择）
二、复原依据
骨骼化石→定体型 皮肤化石→定纹理现代动物→定质感 古环境→定颜色
布置作业
跟父母分享一下
你复原的恐龙详细
说明一下你复原的
依据！
