《孙权劝学》 寒假自学测试题 2025-2026学年下学期初中语文统编版（2024）七年级下册

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《孙权劝学》 寒假自学测试题 2025-2026学年下学期
初中语文统编版（2024）七年级下册
基础知识归纳
生字注音
卿（qīng）今当涂（tú）掌事 孤岂（qǐ）欲卿治经为博士邪（yé） 孰（shú）若孤
涉（shè）猎 刮（guā）目 遂 （suì） 更（gēng）刮目相待
词语汇总
（一）重点实词
1．卿今当涂掌事：当道，当权
2．蒙辞以军中多务 辞：推托 务：事务
3．但当涉猎 但：只，只是 涉猎：粗略地阅读
4．孰若孤：如，比得上
5．自以为大有所益：益处，好处
6．及鲁肃过寻阳 及：到，等到 过：经过
7．非复吴下阿蒙：不再是
8．即更刮目相待 更：另，另外 刮：擦拭
9．肃遂拜蒙母：于是
（二）通假字
邪：同“耶”，语气词 （孤岂欲卿治经为博士邪）
（三）一词多义
1．治
（1）研究 （孤岂欲卿治经为博士邪）
（2）修养 （险躁则不能治性）
2．见
（1）了解，知道 （见往事耳）
（2）知晓，识别 （大兄何见事之晚乎）
3．当
（1）掌管 （当涂掌事）
（2）应当 （但当涉猎）
4．以
（1）介词，用 蒙辞以军中多务
（2）介词，认为 自以为大有所益
（四）古今异义：
1．往事 （见往事耳）
古义：历史 今义：过去的事情
2．博士（治经为博士邪）
古义：当时专掌经学传授的学官 今义：一种学位称呼
练习
一、积累运用
1．下列句中加点字注音正确的一项是（ ）
A．卿今当涂掌事（qīn） B．孤岂欲卿治经为博士邪（xié）
C．即更刮目相待（gēng） D．肃遂拜蒙母（suì）
2．下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．孤岂/欲卿/治经/为博士邪
B．蒙乃始/就学
C．卿/今者才略，非复/吴下阿蒙
D．肃遂/拜蒙/母
3．下面句子中加下划线词的解释完全正确的一项是（ ）
A．自以为大有所益（好处，益处） 士别三日，即更刮目相待（更加）
B．蒙辞以军中多务（介词，用） 但当涉猎（只，只是）
C．孤岂欲卿治经为博士邪（只） 卿言多务，孰若孤（人称代词，你）
D．及鲁肃过寻阳（到，等到） 蒙乃始就学（这样，如此）
4．例3．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．卿今当涂掌事（当道，当权） B．蒙辞以军中多务（推托）
C．孤岂欲卿治经为博士邪（研究儒家经典） D．及鲁肃过寻阳（及时）
5．下列句子中，加点词的古今词义相同的一项是（ ）
A．孤岂欲卿治经为博士邪 B．即更刮目相待
C．见往事耳 D．与蒙论议
6．下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）
A．但当涉猎 卿今当涂掌事
B．孰若孤 若屈伸呼吸
C．孤常读书 孤岂欲卿治经为博士邪
D．与蒙论议，大惊曰 大兄何见事之晚乎
7．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是( )
【甲】但当涉猎，见往事耳。
翻译：只是应当广泛地阅读，了解一些历史事件。
理解：孙权认为吕蒙阅读面窄，建议他在学习经学之外，还要学点历史。
【乙】大兄何见事之晚乎！
翻译：兄长怎么这么晚才知道这件事呢！
理解：鲁肃很晚才知道吕蒙有管理才干，吕蒙对此感到很失望。
【丙】非学无以广才，非志无以成学。
翻译：不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
理解：“才”“学”“志”关系紧密，“才”要依靠学习来增长，而学习的效果则与“志”有关。
8．例5．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出学习的可能性，使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现了吕蒙的学有所成，又从侧面烘托出孙权劝学的显著成效。
C．“士别三日，即更刮目相待”，告诉我们要用发展的眼光看待别人。
D．本文通过写吕蒙在孙权的劝说下努力学习，才略有惊人长进的故事，强调了学习的重要性。
9．例4：把下面的文言句子翻译成现代汉语。
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）士别三日，即更刮目相待。
二、文言文阅读
阅读下面文言文，完成下面小题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
10．解释下列加点词的意思。
（1）蒙辞以军中多务( ) （2）但当涉猎( )
（3）及鲁肃过寻阳( ) （4）即更刮目相待( )
11．用现代汉语翻译下面句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
12．鲁肃为什么与吕蒙“结友而别”？
13．从吕蒙的变化中，你得到了什么启示？
阅读下面的文段，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】
傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，诸于洪仲，洪仲深①让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。”
（选自《北史·傅永列传》，有删改）
【注】①深：强烈。②让：责备。③露布：公开的文告。
14．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）
A．蒙辞以军中多务 旦辞爷娘去
B．大兄何见事之晚乎 昨夜见军帖
C．但当涉猎 但微颔之
D．有友人与之书而不能答 学而时习之
15．用现代汉语翻译下列句子。
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
（2）永乃发愤读书，涉猎经史。
16．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．甲文中的孙权用自己的亲身经历来劝说吕蒙学习，表现他的善劝和对吕蒙的关心。
B．甲文“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了鲁肃的惊叹和难以置信，有蔑视之意。
C．乙文的傅永因为不会回信遭叔父责备，认识到读书的重要性，开始“发愤读书”。
D．甲文中鲁肃的语言描写和乙文中皇帝的语言描写，都是侧面描写表现人物的写法。
17．请概括吕蒙、傅永两人的共同特点，并说说他们的成功对你有什么启示？
阅读文言文，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“①卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
董遇字季直，性质讷而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“②读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也。”
（选自《三国志·王肃传》）
18．请用“/”给下面的句子断句。（限断两处）
冬 者 岁 之 余 夜 者 日 之 余 阴 雨 者 时 之 余 也。
19．解释下列句中加点的词语。
（1）蒙辞以军中多务 辞： （2）及鲁肃过寻阳 及：
20．翻译文中画线的句子。
21．下列句子与成语中加点字意思相同的一组是（ ）
A．但当涉猎 理所当然 B．自以为大有所益 精益求精
C．孤常读书 孤陋寡闻 D．即更刮目相待 万象更新
22．【甲】【乙】两文中吕蒙和从学者在学习中遇到的困难有什么相似的地方？孙权和董遇是如何解决他们学习上的困难的？
参考答案
1．D
【详解】本题考查字音。
A.卿今当涂掌事（qīn）——qīng；
B.孤岂欲卿治经为博士邪（xié）——yé；
C.即更刮目相待（gēng）——gèng；
故选D。
2．C
【详解】本题考查文言文句子断句。
A.“孤岂欲卿治经为博士邪”句意：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？“孤”是主语，应单独断开；“岂欲”是状语+谓语动词，“岂”为反诘副词，“欲”为动词，“卿”是宾语，故在“卿”后断句；“治经”是动宾短语作宾语补足语，故在“经”后断句；“为博士”是动宾短语作目的补语，“邪”是句末语气助词，表反问；故句子断句为“孤/岂欲卿/治经/为博士邪”。
B.“蒙乃始就学”句意：吕蒙于是就开始学习。“蒙”是主语，“乃始”是状语，修饰谓语“就学”，应在主语后断开；故句子断句为“蒙/乃始就学”。
C.“卿今者才略，非复吴下阿蒙”句意：你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了。“卿”是主语，应单独断开；“今者才略”是偏正短语作宾语，“非复”是副词短语作谓语，“吴下阿蒙”是宾语，故断句为“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙”，划分正确。
D.“肃遂拜蒙母”句意：于是鲁肃拜见吕蒙的母亲。“肃”是主语，“遂拜”是谓语，“蒙母”是宾语，应按主谓宾结构断开；故句子断句为“肃/遂拜/蒙母”。
故选C。
3．B
【详解】本题考查学生对文言词语意义的理解。
A.“更”是“重新”的意思；
C.“岂”是“难道”的意思；
D.“乃”是“于是、就”的意思；
故选B。
4．D
【详解】本题考查理解文言实词。
D.“及鲁肃过寻阳”句意：等到鲁肃到寻阳的时候。及，到，等到。
故选D。
5．D
【详解】本题考查古今异义。
A.句意：我难道要你研究儒家经典成为掌管经学传授的学官吗？“博士”，古义指专掌经学传授的学官；今义指学位名。
B.句意：只是应当粗略的阅读（广泛的阅读）。“更”， 古义是另，另外；今义指程度副词，更加。
C.句意：了解历史罢了。“往事”，古义指历史；今义指过去的事。
D.句意：和吕蒙谈论论议国家大事。“论议”，古今均指讨论议事。
故选D。
6．C
【详解】本题考查文言词语解释。
A.应当，应该/当权，掌权；
B.比得上/你；
C.都是“古时王侯的自称”，表示说话者的身份；
D.非常，很/对同辈年长者的尊称，与“兄”连用，表示尊敬；
故选C。
7．丙
【详解】本题考查文言句子的翻译与理解。
【甲】根据“孤岂欲卿治经为博士邪！……自以为大有所益”可知，孙权是想让吕蒙广泛地阅读，了解一些历史事件，而不是要求他去深入学习经学和历史，研究儒家经典。“涉猎”的意思是：广泛地阅读而不求深入钻研。本项的“建议他在学习经学之外，还要学点历史”错。
【乙】吕蒙感叹兄长鲁肃知道“士别三日，即更刮目相待”这一道理有点晚，这是朋友之间的调侃，并没有“失望”蕴含其中。“吕蒙对此感到很失望”曲解文意，
故选丙。
8．B
【详解】本题考查理解和分析文章内容。
B.根据“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”等可知，鲁肃与吕蒙的对话，是从侧面表现了吕蒙的学有所成，以及孙权劝学的显著成效，而非“正面表现”。正面表现是直接对吕蒙的学习行为、成果等进行描述，而这里是通过鲁肃的反应来体现，属于侧面烘托。所以“既从正面表现了吕蒙的学有所成”的理解分析不正确。
故选B。
9．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待。
【详解】本题考查文言翻译。
重点词有：
（1）但，只是；涉猎，粗略地阅读；见，了解；往事，历史。
（2）士，读书人；别，分别；即，就；刮目相待，用新的眼光看待。
10． 推托 只，只是 到，等到 重新 11．（1）我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？
（2）读书人分别几天，就要重新用新的眼光看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！ 12．鲁肃与吕蒙“结友而别”是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服，认识到吕蒙已经不再是原来的那个吴下阿蒙，而是一个有才华、有谋略的人，所以与他结为朋友。 13．示例：从吕蒙的变化中，我们可以得到以下启示：①学习可以改变一个人，让人不断进步和成长；②我们应该珍惜学习的机会，努力学习，提高自己的能力和素质；③不要轻视他人，要用发展的眼光看待别人。
【导语】这篇《孙权劝学》通过孙权劝吕蒙读书、吕蒙学有所成后与鲁肃论议的对话，生动展现了学习对个人成长的深远影响。文章语言简洁有力，人物对话鲜活，孙权以自身为例的劝学方式极具说服力，吕蒙从“吴下阿蒙”到令人“刮目相待”的转变，凸显了持续学习的重要性。故事短小精悍却寓意深刻，既体现了古代重视学识的风气，也传递了“学无止境”的永恒主题。
10．本题考查文言文重点实词的理解。
（1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推辞。辞：推辞、推托。
（2）句意：只是应当粗略地阅读（了解历史）。但：只，只是。
（3）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：等到。
（4）句意：就应当用新的眼光看待（他）。更：重新。
11．本题考查文言文句子的翻译（含重点词语解释）
（1）重点词语：岂，难道；卿，你；治经，研究儒家经典；博士，专掌经学传授的学官。
（2）重点词语：士，志士，指有抱负的人；别，分别；即，就；更，重新；刮目相待，用新的眼光看待；大兄，长兄；见事，知晓事情。
12．本题考查对文章内容的理解。
根据“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，鲁肃路过寻阳时与吕蒙讨论事务，被吕蒙如今的才干和谋略深深震撼，他明确意识到吕蒙已不再是过去那个学识浅薄的“吴下阿蒙”，而是成长为有见识、有能力的人才。在古代，士人交往重视“同道”与“才德”，鲁肃认可了吕蒙的蜕变，认为其才略值得相交，因此“遂拜蒙母，结友而别”——拜见吕蒙的母亲。这是古代社交中表示尊重对方家庭、认可双方情谊的重要礼仪。与吕蒙结为朋友后才离开，这一行为既是对吕蒙进步的肯定，也是对其才略的欣赏。
13．本题考查对文章主旨的分析。
根据“蒙辞以军中多务”到“蒙乃始就学”，再到“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，吕蒙最初以事务繁多为由推辞学习，后来听从孙权劝说开始学习，最终才略发生巨大转变。这说明学习能改变人，让人突破原有局限、实现自我成长，即使身处繁忙事务中，只要愿意开始学习，就能获得进步。
根据“权曰：‘孤常读书，自以为大有所益’”和吕蒙学习后的蜕变可知，孙权以自身读书受益的经历劝说吕蒙，而吕蒙践行学习后确实展现出才略的提升。这启示我们应重视学习的价值，珍惜每一个学习机会，无论身处何种岗位、面临多少事务，主动学习都能帮助我们提升能力、丰富见识。
根据鲁肃“大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，连鲁肃最初也未预料到吕蒙会有如此大的变化，直到亲身与吕蒙论议才改观。这说明看待他人不能固守旧印象，要用发展的眼光关注他人的成长，避免因刻板印象轻视他人，同时也提醒我们，自身的努力也能打破他人的固有认知，用进步证明自己。
【点睛】参考译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务多，比得上我吗？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“志士分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。
14．C 15．（1）你现在当权掌管政事了，不可不学习！（2）于是傅永发奋读书，广泛阅读经书和史书。 16．B 17．共同点：两人身份相同，都是武将，刚开始都不读书；认识到读书意义后都能刻苦学习；都有惊人的长进；都能接受别人的批评建议，并付诸行动。
启示①：要想学有所成，必须不畏艰辛，虚心求学，刻苦读书，虽然学习起步晚了，但只要坚持不懈，仍能取得长足的进步。启示②：无论身处何时何地，无论基础如何，只要肯学习，不断学习，就一定会有所收获。启示③：要虚心接受别人的批评建议，提升自己。
【导语】这篇阅读材料通过【甲】【乙】两则历史故事，展现了“学习改变人生”的永恒主题。甲文《孙权劝学》以对话体生动呈现吕蒙从“军中多务”到“刮目相待”的转变过程，语言简洁有力；乙文则用白描手法刻画傅永“发愤读书”的励志形象。两文都采用“人物语言+行为转变”的叙事结构，通过对比手法突出学习成效。选文具有典型性：吕蒙代表被动接受劝学，傅永展现主动求变，共同诠释了“什么时候学习都不晚”的深刻哲理。
14．本题考查一词多义。
A.推辞/告别；
B.知晓、认清/看见、看到；
C.意思都是“只、只是”；
D.却、但是/然后；
故选C。
15．本题考查学生对句子翻译能力。
我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）当涂，当道、当权；掌事，掌管政事。
（2）发愤，努力奋发；涉猎，广泛粗略地阅读；经史，指儒家经典著作和史书。
16．本题考查文言文内容的理解。
B.根据甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，鲁肃与吕蒙论议后，因吕蒙才略的巨大进步而“大惊”，这句感叹是对吕蒙学识增长的由衷赞叹，并无蔑视之意；
故选B。
17．本题考查文言文内容的理解。
共同特点：
根据甲文“蒙辞以军中多务”和乙文“有气干，拳勇过人”“年二十余，有友人与之书而不能答”可知，吕蒙起初以军中事务繁多为由推辞学习，傅永起初身为武将且不擅长文字之事，二人身份相同，均为武将，刚开始都不重视读书。
根据甲文“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’蒙乃始就学”和乙文“洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史”可知，吕蒙在孙权劝说后开始学习，傅永在叔父严厉责备后发愤读书，二人都能接受别人的批评建议，并付诸行动去学习。
根据甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”和乙文“帝每叹曰：‘上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。’”可知，吕蒙学习后才略大幅提升，令鲁肃惊叹；傅永读书后兼具文武才干，获皇帝称赞，二人认识到读书意义后都能刻苦学习，且都有惊人的长进。
启示：
根据甲文“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”和乙文“年二十余，有友人与之书而不能答”“永乃发愤读书，涉猎经史”“上马能击贼，下马作露布”可知，吕蒙起初以军务繁忙推辞学习，傅永起初因不会回信遭责备，二人起步学习时均有短板，但通过刻苦学习都实现了巨大进步，这启示我们要想学有所成，必须不畏艰辛，虚心求学，即便学习起步晚，只要坚持不懈，仍能取得长足进步。
根据甲文“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”和乙文“有气干，拳勇过人”“永乃发愤读书，涉猎经史”“上马能击贼，下马作露布”可知，二人虽同为武将，初始基础相似，但都通过学习弥补不足、提升自我，这启示我们无论身处何时何地，无论自身基础如何，只要肯主动学习、持续学习，就一定会有所收获。
根据甲文“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’蒙乃始就学”和乙文“洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书”可知，吕蒙接受孙权劝说后开始学习，傅永接受叔父责备后发愤读书，二人都能接纳他人合理的批评建议并付诸行动，这启示我们要虚心接受别人的批评建议，以此不断完善自我、实现成长。
【点睛】参考译文：
【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，比得上我吗？我常常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待他，长兄你怎么知晓事情这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。
【乙】傅永，字修期，是清河人。他幼年时跟随叔父傅洪仲从青州进入北魏，不久又向南逃奔。（傅永）有气魄和才干，拳术勇气超过常人，能够手握马鞍，倒立着骑马奔驰。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，（他）却不能回信，就把这件事告诉了叔父傅洪仲，傅洪仲严厉地责备了他，却没有替他回信。于是傅永发奋读书，广泛阅读经书和史书，同时具备了文才和武艺。皇帝常常赞叹说：“战场上能击退敌人，下了战场能撰写公开文告，只有傅修期能做到啊。”
18．冬者岁之余 / 夜者日之余 / 阴雨者时之余也 19． 推托 等到 20．①你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！
②读书读上一百遍，其中的含义自然就会显现出来了。 21．A 22．相似困难：都以“没有时间”为理由推托学习。
解决方式：孙权用自身经历现身说法，劝说吕蒙“但当涉猎”，不必深入研究经书，打消其顾虑；董遇提出 “三余”读书法，告诉从学者利用冬季、夜晚、阴雨天这些空闲时间学习。
【导语】这篇文言文阅读材料选取了《三国志》中关于吕蒙和董遇的两个经典片段，通过对比展现了两种不同的学习态度和方法。【甲】文以孙权劝学为主线，突出“开卷有益”的思想；【乙】文则通过董遇的“三余”读书法，强调持之以恒的重要性。两则材料语言精炼，人物对话生动，既体现了古代名人的学习智慧，又蕴含着深刻的教育哲理。选文注重文言基础训练，兼顾思想内涵挖掘，是培养学生文言阅读能力和传统文化素养的优质素材。
18．本题考查文言断句。
句意为：冬天，没有多少农活，这是一年里的空闲时间；夜间不便下地劳动，这是一天里的空闲时间；雨天无法干活，也是一种空闲时间。“冬者”，“夜者”和“阴雨者”是三个主语，所以“夜者”前应断开；“阴雨者”前也应断开，故正确断句应为：冬者岁之余/夜者日之余/阴雨者时之余也。
19．本题考查文言实词。
（1）句意为：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞，推托。
（2）句意为：等到鲁肃到寻阳的时候。及，等到。
20．本题考查文言翻译。重点词语：
（1）卿：你；才略：才干和谋略；复：又，再；
（2）义：义理；见：同“现”，出现，显现。
21．本题考查一词多义。
A.当：两个都是“应当”的意思；
B.益：好处，益处/更加；
C.孤：古代王侯自称/孤单、孤独；
D.更：重新/变更；
故选A。
22．本题考查对文章内容的理解和分析。
根据【甲】文“蒙辞以军中多务”和【乙】文“苦渴无日”的内容可知，吕蒙以“军中事务繁多” 为由推辞学习，核心是没有足够的时间读书。从学者直言“苦渴无日”，“苦渴”体现急切需求，“无日”即“没有时间”，核心也是缺乏学习时间，所以相似困难都是以“没有时间”为理由推脱学习。
根据【甲】文“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”的内容可知，孙权用“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”对比，说明自己事务更繁忙仍坚持读书，证明“时间可挤”，打消吕蒙“事务多”的借口。
根据【乙】文“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也”的内容可知，董遇明确“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”，指导从学者利用“空闲时间”学习。
【点睛】参考译文：
【甲】
最初，孙权对吕蒙说：“你现在手握权柄，不可以不读书。”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我岂是要你研究儒家经典，去当教书匠 只不过希望你大略有个印象，知道历史就够了。如果说没有时间，谁能比我更忙，我还经常读书，我认为有天大的好处。”吕蒙才开始求学。等到鲁肃到寻阳的时候，跟吕蒙谈论，不由大吃一惊，说：“你今天的才识智略，已不是当年吴郡时代的吕蒙。”吕蒙说：“士别三日，就要刮目相待，大哥发现得未免太迟！”鲁肃遂拜见吕蒙的娘亲，结交成为好友，然后告辞。【乙】
董遇，字季直。为人朴实敦厚，从小喜欢学习。附近的读书人请他讲学，他不肯教，却对人家说：“读书百遍，其义自见。”请教的人说：“（您说的有道理），只是苦于没有时间。”董遇说：“应当用‘三余’时间”。有人问“三余”的意思。董遇说：“冬天，没有多少农活，这是一年里的空闲时间；夜间不便下地劳动，这是一天里的空闲时间；雨天无法干活，也是一种空闲时间。”
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