1.3《混合与分离》分层练习（含答案）
文档属性
| 名称 | 1.3《混合与分离》分层练习（含答案） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 435.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-02-24 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘科版（2017）科学四年级下册分层作业
单元 第一单元 变与不变 课题 3.混合与分离
学习目标 科学观念目标：知道混合物可依据物质性质差异分离，明确盐与芝麻分离的原理。 科学思维目标：能分析不同混合物的分离方法，提升逻辑推理能力。 探究实践目标：能规范完成盐和芝麻的分离实验，掌握过滤、蒸发的基本操作。 态度责任目标：意识到混合与分离在生活中的应用价值，养成严谨的实验习惯。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.盐在水中可以（ ），而芝麻不能在水中溶解。 2.分离盐和芝麻时，先加水搅拌，再通过（ ）过滤分离出芝麻。 3.蒸发盐水时，要用玻璃棒不断搅拌，防止液体（ ）。 4.利用物质能否被磁铁吸引的性质，可分离（ ）和木屑的混合物。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察盐和芝麻分离实验流程图，回答问题： （1）步骤②中，留在滤纸上的物质是（ ），过滤到烧杯中的液体是（ ）。 （2）步骤③中，加热蒸发皿时，需要用到加热的仪器（ ）、搅拌的仪器（ ）。 （3）分离后的盐和原来的盐相比，性质（ ）改变。 6.观察过滤操作示意图，解决问题 （1）过滤操作中，滤纸的边缘要（ ）漏斗的边缘。（填“高于”或“低于”） （2）倾倒液体时，玻璃棒的作用是（ ），防止液体洒出。 （3）漏斗下端紧靠烧杯内壁的目的是防止液体（飞溅）。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.材料分析题： 生活中常见的混合物分离方法有很多。农民伯伯会把种子放在一定浓度的盐水里，饱满的种子会沉下去，干瘪的种子会浮起来，这是利用浮力分离好种子和坏种子。风谷车可以把饱满的稻谷和瘪粒、稻壳分开，是利用了物质轻重不同的性质。元代时，人们就掌握了蒸馏白酒的技术，利用酒精沸点（78.5℃）和水的沸点（100℃）的温差，将酒精和水分离，提高酒的浓度。 （1）农民伯伯用盐水选种，利用的是种子的（ ）差异。 （2）风谷车分离稻谷和瘪粒、稻壳，依据的是物质（ ）不同的性质。 （3）蒸馏白酒分离酒精和水，利用的是两种物质（ ）的不同。 （4）下列混合物的分离，不能用过滤方法的是（C）。 A.沙子和水 B.面粉和水 C.酒精和水 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.材料选择题： 小明的妈妈在厨房做饭时，不小心把红豆和绿豆混在了一起，两种豆子的大小差不多，颜色不同。小明想帮妈妈把它们分开，以下方法中最适合的是（ ）。 A.用磁铁吸引 B.加水溶解后过滤 C.人工分拣 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：生活中使用分离技术利大于弊，还是弊大于利？ 辩论主题：生活中使用分离技术利大于弊，还是弊大于利？ 辩论要求： （1）分组：将班级同学分为正方（利大于弊）和反方（弊大于利）两组。 （2）准备：结合生活实例收集证据，如正方可举例“污水处理分离有害物质，保护水资源”“粮食筛选提高粮食质量”；反方可举例“部分分离技术消耗大量能源”“过度分离可能造成资源浪费”。 （3）辩论流程：立论→攻辩→自由辩论→总结陈词。 （4）评价：由老师和同学共同评价，选出最佳辩论小组和最佳辩手。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.溶解 2.滤纸 3.飞溅 4.铁屑
实验探究 做一做
5.（1）芝麻、盐水 （2）酒精灯、玻璃棒 （3）没有
6.（1）低于 （2）引流 （3）飞溅
实践应用 固一固
7.（1）浮力 （2）轻重 （3）沸点 （4）C
迁移创新 试一试
8.C
项目类、实践类（合作完成）
正方（利大于弊）：分离技术能提纯物质（如食盐精制）、净化环境（如垃圾分类分离回收）、保障健康（如饮用水过滤），对人类生活贡献巨大，利大于弊。
反方（弊大于利）：部分分离技术（如工业蒸馏）消耗大量能源，产生废气废水；一次性用品分离回收成本高，易造成二次污染，弊大于利。
总结：合理使用分离技术，扬长避短，才能最大程度发挥其价值。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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湘科版（2017）科学四年级下册分层作业
单元 第一单元 变与不变 课题 3.混合与分离
学习目标 科学观念目标：知道混合物可依据物质性质差异分离，明确盐与芝麻分离的原理。 科学思维目标：能分析不同混合物的分离方法，提升逻辑推理能力。 探究实践目标：能规范完成盐和芝麻的分离实验，掌握过滤、蒸发的基本操作。 态度责任目标：意识到混合与分离在生活中的应用价值，养成严谨的实验习惯。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.盐在水中可以（ ），而芝麻不能在水中溶解。 2.分离盐和芝麻时，先加水搅拌，再通过（ ）过滤分离出芝麻。 3.蒸发盐水时，要用玻璃棒不断搅拌，防止液体（ ）。 4.利用物质能否被磁铁吸引的性质，可分离（ ）和木屑的混合物。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察盐和芝麻分离实验流程图，回答问题： （1）步骤②中，留在滤纸上的物质是（ ），过滤到烧杯中的液体是（ ）。 （2）步骤③中，加热蒸发皿时，需要用到加热的仪器（ ）、搅拌的仪器（ ）。 （3）分离后的盐和原来的盐相比，性质（ ）改变。 6.观察过滤操作示意图，解决问题 （1）过滤操作中，滤纸的边缘要（ ）漏斗的边缘。（填“高于”或“低于”） （2）倾倒液体时，玻璃棒的作用是（ ），防止液体洒出。 （3）漏斗下端紧靠烧杯内壁的目的是防止液体（飞溅）。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.材料分析题： 生活中常见的混合物分离方法有很多。农民伯伯会把种子放在一定浓度的盐水里，饱满的种子会沉下去，干瘪的种子会浮起来，这是利用浮力分离好种子和坏种子。风谷车可以把饱满的稻谷和瘪粒、稻壳分开，是利用了物质轻重不同的性质。元代时，人们就掌握了蒸馏白酒的技术，利用酒精沸点（78.5℃）和水的沸点（100℃）的温差，将酒精和水分离，提高酒的浓度。 （1）农民伯伯用盐水选种，利用的是种子的（ ）差异。 （2）风谷车分离稻谷和瘪粒、稻壳，依据的是物质（ ）不同的性质。 （3）蒸馏白酒分离酒精和水，利用的是两种物质（ ）的不同。 （4）下列混合物的分离，不能用过滤方法的是（C）。 A.沙子和水 B.面粉和水 C.酒精和水 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.材料选择题： 小明的妈妈在厨房做饭时，不小心把红豆和绿豆混在了一起，两种豆子的大小差不多，颜色不同。小明想帮妈妈把它们分开，以下方法中最适合的是（ ）。 A.用磁铁吸引 B.加水溶解后过滤 C.人工分拣 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：生活中使用分离技术利大于弊，还是弊大于利？ 辩论主题：生活中使用分离技术利大于弊，还是弊大于利？ 辩论要求： （1）分组：将班级同学分为正方（利大于弊）和反方（弊大于利）两组。 （2）准备：结合生活实例收集证据，如正方可举例“污水处理分离有害物质，保护水资源”“粮食筛选提高粮食质量”；反方可举例“部分分离技术消耗大量能源”“过度分离可能造成资源浪费”。 （3）辩论流程：立论→攻辩→自由辩论→总结陈词。 （4）评价：由老师和同学共同评价，选出最佳辩论小组和最佳辩手。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.溶解 2.滤纸 3.飞溅 4.铁屑
实验探究 做一做
5.（1）芝麻、盐水 （2）酒精灯、玻璃棒 （3）没有
6.（1）低于 （2）引流 （3）飞溅
实践应用 固一固
7.（1）浮力 （2）轻重 （3）沸点 （4）C
迁移创新 试一试
8.C
项目类、实践类（合作完成）
正方（利大于弊）：分离技术能提纯物质（如食盐精制）、净化环境（如垃圾分类分离回收）、保障健康（如饮用水过滤），对人类生活贡献巨大，利大于弊。
反方（弊大于利）：部分分离技术（如工业蒸馏）消耗大量能源，产生废气废水；一次性用品分离回收成本高，易造成二次污染，弊大于利。
总结：合理使用分离技术，扬长避短，才能最大程度发挥其价值。
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