2.3《蚕宝宝大变样》分层练习（含答案）
文档属性
| 名称 | 2.3《蚕宝宝大变样》分层练习（含答案） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 4.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-02-27 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘科版（2017）科学四年级下册分层作业
单元 第二单元 动物的一生 课题 3.蚕宝宝大变样
学习目标 科学观念目标：掌握蚕吐丝结茧、化蛹、成蛾的生长变化过程，明确蚕蛾属于昆虫。 科学思维目标：通过观察、比较，分析蚕不同生长阶段的形态差异，提升归纳与推理能力。 探究实践目标：能制作 “蚕山” 辅助蚕结茧，能观察并记录蚕蛹、蚕蛾的特征及雌雄蛾区别。 态度责任目标：尊重生命生长规律，体会古代劳动人民的智慧，增强对我国丝绸文化的自豪感。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.蚕宝宝不吃桑叶、浑身通明透亮时，说明它要吐丝（ ）了。 2.南宋画家楼璹在《耕织图》中记录了古人用（ ）扎成“蚕山”帮助蚕结茧。 3.蚕结茧3—4天后，茧里的蚕会变成（ ）。 4.蚕蛾的身体分为头、胸、（ ）三部分，属于昆虫家族。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
观察下图（蚕结茧位置对比图），回答问题： 蚕在墙角结茧 蚕在平面结茧 蚕喜欢在（ ）、有支撑物的地方结茧。 （2）角落和支撑物可以为蚕提供（ ）蚕丝的支点，让蚕能够围绕支点编织出椭圆形的蚕茧。 观察下图（蚕蛹和蚕蛾对比图），回答问题： 蚕蛹和蚕蛾的外形的不同之处：蚕蛹呈（ ）形，身体光滑（ ），没有翅膀和明显的足；蚕蛾身体分为（ ）、（ ）、（ ）三部分，有翅膀和三对足。 蚕蛾的触角长在（ ）。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读材料，回答问题： 中国古代劳动人民通过缫丝工艺从蚕茧中抽出蚕丝，再用蚕丝织成丝绸。这些美丽的丝绸通过陆路和海上运到中亚、非洲和欧洲，成为著名的丝绸之路。在养蚕过程中，古人发现蚕喜欢在有支撑的地方结茧，于是制作“蚕山”为蚕提供合适的结茧环境，大大提高了蚕茧的质量。 丝绸是用（ ）原料制作而成的。 古人制作“蚕山”的目的是为蚕提供固定蚕丝的（ ），帮助蚕结出质量更好的（ ）。 丝绸之路的出现，说明我国古代的丝绸文化具有的特点：我国古代丝绸文化历史（ ）、技术（ ），并且影响范围广。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.阅读材料，选择最合理的做法： 小明养的蚕宝宝到了吐丝结茧的阶段，他把蚕放在光滑的塑料盒底部，过了几天发现蚕没有结出完整的茧。 小明最合理的做法（ ）。 A.把蚕转移到有树枝、稻草的纸盒里 B.在塑料盒底部铺一层光滑的纸 C.给蚕多喂枯萎的桑叶选择 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：养蚕业对人类生活是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论主题：养蚕业对人类生活利大于弊VS养蚕业对人类生活弊大于利 辩论准备： 正方小组：收集养蚕业的好处（如提供蚕丝原料、促进经济发展、传承丝绸文化等）。 反方小组：收集养蚕业的弊端（如占用土地资源、养蚕过程需要大量人工、可能产生环境污染等）。 评委组：制定评分规则（论点明确、论据充分、表达清晰） 辩论流程： （1）开篇立论：正反方分别陈述观点。 （2）自由辩论：正反方互相提问、反驳。 （3）总结陈词：正反方总结观点。 （4）评委点评：评选最佳辩论小组和最佳辩手。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.结茧 2.稻草 3.蚕蛹 4.腹
实验探究 做一做
5.（1）角落 （2）固定
6.（1）椭圆、坚硬；头、胸、腹 （2）头部
实践应用 固一固
7.（1）蚕丝 （2）支点、蚕茧 （3）悠久、先进
迁移创新 试一试
8.A
项目类、实践类（合作完成）
正方（利大于弊）：（1）经济价值显著：养蚕业是传统优势产业，蚕丝可制作丝绸等高档纺织品，带动养殖、加工、销售等多条产业链发展，为无数人提供就业岗位，增加收入，助力地方经济发展；（2）满足生活需求：丝绸质地柔软、透气舒适，是优质的服装、家纺材料，丰富了人类的衣着选择，提升生活品质；此外，蚕蛹等还可作为营养食材，拓展食物来源；（3）文化与生态价值：养蚕业承载着悠久的传统文化，是民族文化的重要组成部分；同时，桑树种植可绿化环境、保持水土，蚕沙还能作为有机肥料，助力生态循环。
反方（弊大于利）：（1）生态环境压力大：大规模养蚕需要大量种植桑树，可能挤占粮食作物种植空间；养蚕过程中产生的蚕沙、废弃物若处理不当，会污染土壤和水源，破坏局部生态平衡；（2）健康与安全隐患：蚕室环境潮湿密闭，易滋生细菌、霉菌，可能诱发养殖人员呼吸道疾病等健康问题；部分蚕药的使用若不规范，还可能导致蚕丝残留有害物质，影响消费者健康；（3）产业局限性强：养蚕业受气候、病虫害等自然因素影响大，产量不稳定；且蚕丝产品价格偏高，受众范围有限，产业抗风险能力弱，难以适应现代多元化的产业发展需求。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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湘科版（2017）科学四年级下册分层作业
单元 第二单元 动物的一生 课题 3.蚕宝宝大变样
学习目标 科学观念目标：掌握蚕吐丝结茧、化蛹、成蛾的生长变化过程，明确蚕蛾属于昆虫。 科学思维目标：通过观察、比较，分析蚕不同生长阶段的形态差异，提升归纳与推理能力。 探究实践目标：能制作 “蚕山” 辅助蚕结茧，能观察并记录蚕蛹、蚕蛾的特征及雌雄蛾区别。 态度责任目标：尊重生命生长规律，体会古代劳动人民的智慧，增强对我国丝绸文化的自豪感。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.蚕宝宝不吃桑叶、浑身通明透亮时，说明它要吐丝（ ）了。 2.南宋画家楼璹在《耕织图》中记录了古人用（ ）扎成“蚕山”帮助蚕结茧。 3.蚕结茧3—4天后，茧里的蚕会变成（ ）。 4.蚕蛾的身体分为头、胸、（ ）三部分，属于昆虫家族。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
观察下图（蚕结茧位置对比图），回答问题： 蚕在墙角结茧 蚕在平面结茧 蚕喜欢在（ ）、有支撑物的地方结茧。 （2）角落和支撑物可以为蚕提供（ ）蚕丝的支点，让蚕能够围绕支点编织出椭圆形的蚕茧。 观察下图（蚕蛹和蚕蛾对比图），回答问题： 蚕蛹和蚕蛾的外形的不同之处：蚕蛹呈（ ）形，身体光滑（ ），没有翅膀和明显的足；蚕蛾身体分为（ ）、（ ）、（ ）三部分，有翅膀和三对足。 蚕蛾的触角长在（ ）。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读材料，回答问题： 中国古代劳动人民通过缫丝工艺从蚕茧中抽出蚕丝，再用蚕丝织成丝绸。这些美丽的丝绸通过陆路和海上运到中亚、非洲和欧洲，成为著名的丝绸之路。在养蚕过程中，古人发现蚕喜欢在有支撑的地方结茧，于是制作“蚕山”为蚕提供合适的结茧环境，大大提高了蚕茧的质量。 丝绸是用（ ）原料制作而成的。 古人制作“蚕山”的目的是为蚕提供固定蚕丝的（ ），帮助蚕结出质量更好的（ ）。 丝绸之路的出现，说明我国古代的丝绸文化具有的特点：我国古代丝绸文化历史（ ）、技术（ ），并且影响范围广。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.阅读材料，选择最合理的做法： 小明养的蚕宝宝到了吐丝结茧的阶段，他把蚕放在光滑的塑料盒底部，过了几天发现蚕没有结出完整的茧。 小明最合理的做法（ ）。 A.把蚕转移到有树枝、稻草的纸盒里 B.在塑料盒底部铺一层光滑的纸 C.给蚕多喂枯萎的桑叶选择 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：养蚕业对人类生活是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论主题：养蚕业对人类生活利大于弊VS养蚕业对人类生活弊大于利 辩论准备： 正方小组：收集养蚕业的好处（如提供蚕丝原料、促进经济发展、传承丝绸文化等）。 反方小组：收集养蚕业的弊端（如占用土地资源、养蚕过程需要大量人工、可能产生环境污染等）。 评委组：制定评分规则（论点明确、论据充分、表达清晰） 辩论流程： （1）开篇立论：正反方分别陈述观点。 （2）自由辩论：正反方互相提问、反驳。 （3）总结陈词：正反方总结观点。 （4）评委点评：评选最佳辩论小组和最佳辩手。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.结茧 2.稻草 3.蚕蛹 4.腹
实验探究 做一做
5.（1）角落 （2）固定
6.（1）椭圆、坚硬；头、胸、腹 （2）头部
实践应用 固一固
7.（1）蚕丝 （2）支点、蚕茧 （3）悠久、先进
迁移创新 试一试
8.A
项目类、实践类（合作完成）
正方（利大于弊）：（1）经济价值显著：养蚕业是传统优势产业，蚕丝可制作丝绸等高档纺织品，带动养殖、加工、销售等多条产业链发展，为无数人提供就业岗位，增加收入，助力地方经济发展；（2）满足生活需求：丝绸质地柔软、透气舒适，是优质的服装、家纺材料，丰富了人类的衣着选择，提升生活品质；此外，蚕蛹等还可作为营养食材，拓展食物来源；（3）文化与生态价值：养蚕业承载着悠久的传统文化，是民族文化的重要组成部分；同时，桑树种植可绿化环境、保持水土，蚕沙还能作为有机肥料，助力生态循环。
反方（弊大于利）：（1）生态环境压力大：大规模养蚕需要大量种植桑树，可能挤占粮食作物种植空间；养蚕过程中产生的蚕沙、废弃物若处理不当，会污染土壤和水源，破坏局部生态平衡；（2）健康与安全隐患：蚕室环境潮湿密闭，易滋生细菌、霉菌，可能诱发养殖人员呼吸道疾病等健康问题；部分蚕药的使用若不规范，还可能导致蚕丝残留有害物质，影响消费者健康；（3）产业局限性强：养蚕业受气候、病虫害等自然因素影响大，产量不稳定；且蚕丝产品价格偏高，受众范围有限，产业抗风险能力弱，难以适应现代多元化的产业发展需求。
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