5.4《导体和绝缘体》分层练习（含答案）
文档属性
| 名称 | 5.4《导体和绝缘体》分层练习（含答案） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 321.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-02-27 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘科版（2017）科学四年级下册分层作业
单元 第五单元 电 课题 4.导体和绝缘体
学习目标 科学观念目标：区分导体和绝缘体，知道常见导体与绝缘体的种类及应用。 科学思维目标：能基于实验现象对物体导电性能进行分类和归纳。 探究实践目标：会制作并使用简易电路检测器检测物体的导电性能。 态度责任目标：树立安全用电意识，养成规范用电的良好习惯。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.容易让电流通过的物体叫作（ ）。 2.不容易让电流通过的物体叫作（ ）。 3.导线外皮用塑料，是因为塑料属于（ ），能防止触电。 4.人体、大地和（ ）的水都属于导体。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察下图（简易电路检测器示意图），解决相关问题： （1）制作简易电路检测器时，需要用到的材料有干（ ）、小灯泡和（ ）导线。 （2）用这个电路检测器检测铜钥匙的步骤：①将电路检测器的检测头A、B相互接触，观察到小灯泡发光，说明检测器能（ ）工作。②把检测头A、B分别连接在铜钥匙的两端，观察到小灯泡（ ），说明铜钥匙是导体。③重复检测一次，观察到的现象和第一次（ ），保证实验结果准确。 （3）检测时，检测头要放在铜钥匙两端，目的是让（ ）能通过铜钥匙形成完整回路。 6.观察下图（导线结构示意图），解决问题： （1）导线的外皮是塑料，里面是铜线，原因是塑料是（ ），能防止触电；铜线是（ ），能传导电流。 （2）用电路检测器分别检测导线的塑料外皮和铜丝，检测塑料外皮时小灯泡（ ），检测铜丝时小灯泡（ ）。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读材料，完成习题： 电让生活更便捷，但不规范用电会引发触电危险。以下行为要杜绝：发现电线掉落不自行处理，通知专业人员；不用潮湿的手摸开关和电器；不摸裸露电线；雷雨时不站在大树下；不将金属物品插入插座；放风筝远离电线。人体、大地、不纯净的水都是导体，触电会伤害身体甚至致人死亡。 （1）不能用潮湿的手触摸开关的原因是因为不纯净的水是（ ），潮湿的手带有水分，触摸开关容易让电流通过人体，引发（ ）事故。 （2）雷雨时站在大树下容易触电，这和“大地是（ ）”的科学知识有关，大树易被雷电击中，电流会通过大树传导到大地，站在树下易触电。 （3）发现路边掉落的电线，正确的做法是不要（ ）处理，迅速通知（ ）人员前来处理。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.生活中导体和绝缘体的应用十分广泛，下列场景中，利用导体特性的是（ ）。 A.用橡胶制作电工手套 B.用铜制作电线的内芯 C.用塑料制作插座外壳 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：导体和绝缘体在生活中的应用是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论准备 （1）分组：分为正方（利大于弊）和反方（弊大于利），每组4 - 5人。 （2）收集论据：结合生活实例，正方从“导体传导电能让电器工作、绝缘体保障用电安全”等角度收集；反方从“导体易引发触电事故、劣质绝缘体存在安全隐患”等角度收集。 辩论流程 （1）开篇立论：双方各陈述1分钟观点。 （2）自由辩论：双方互相提问、反驳，时间4分钟。 （3）总结陈词：双方各总结1分钟。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.导体 2.绝缘体 3.绝缘体 4.不纯净
实验探究 做一做
（1）电池、两根 （2）正常、发光、一致 （3）电流
6.（1）绝缘体、导体 （2）不发光、发光
实践应用 固一固
7.（1）导体、触电 （2）导体 （3）自行、专业
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类（合作完成）
正方（利大于弊）：导体能帮我们输送电能，让灯亮、电器转，让生活变方便；绝缘体能挡住电流，保护我们不触电。只要用合格产品、规范使用，它们带来的便利远大于小风险，所以我方认为导体和绝缘体应用利大于弊！
反方（弊大于利）：导体容易漏电、短路引发火灾，绝缘体用久了会坏，还可能污染环境。而且我们太依赖它们，一旦出问题，交通、通信都受影响，弊端比便利更严重，所以我方认为弊大于利！
辩论结论：导体和绝缘体在生活中的应用利大于弊。导体实现了电能的传输，让各种电器正常工作，极大提升了生活质量；绝缘体有效隔绝电流，规避了大量触电风险，只要规范使用，就能最大程度发挥它们的价值，减少危害。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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湘科版（2017）科学四年级下册分层作业
单元 第五单元 电 课题 4.导体和绝缘体
学习目标 科学观念目标：区分导体和绝缘体，知道常见导体与绝缘体的种类及应用。 科学思维目标：能基于实验现象对物体导电性能进行分类和归纳。 探究实践目标：会制作并使用简易电路检测器检测物体的导电性能。 态度责任目标：树立安全用电意识，养成规范用电的良好习惯。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.容易让电流通过的物体叫作（ ）。 2.不容易让电流通过的物体叫作（ ）。 3.导线外皮用塑料，是因为塑料属于（ ），能防止触电。 4.人体、大地和（ ）的水都属于导体。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察下图（简易电路检测器示意图），解决相关问题： （1）制作简易电路检测器时，需要用到的材料有干（ ）、小灯泡和（ ）导线。 （2）用这个电路检测器检测铜钥匙的步骤：①将电路检测器的检测头A、B相互接触，观察到小灯泡发光，说明检测器能（ ）工作。②把检测头A、B分别连接在铜钥匙的两端，观察到小灯泡（ ），说明铜钥匙是导体。③重复检测一次，观察到的现象和第一次（ ），保证实验结果准确。 （3）检测时，检测头要放在铜钥匙两端，目的是让（ ）能通过铜钥匙形成完整回路。 6.观察下图（导线结构示意图），解决问题： （1）导线的外皮是塑料，里面是铜线，原因是塑料是（ ），能防止触电；铜线是（ ），能传导电流。 （2）用电路检测器分别检测导线的塑料外皮和铜丝，检测塑料外皮时小灯泡（ ），检测铜丝时小灯泡（ ）。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读材料，完成习题： 电让生活更便捷，但不规范用电会引发触电危险。以下行为要杜绝：发现电线掉落不自行处理，通知专业人员；不用潮湿的手摸开关和电器；不摸裸露电线；雷雨时不站在大树下；不将金属物品插入插座；放风筝远离电线。人体、大地、不纯净的水都是导体，触电会伤害身体甚至致人死亡。 （1）不能用潮湿的手触摸开关的原因是因为不纯净的水是（ ），潮湿的手带有水分，触摸开关容易让电流通过人体，引发（ ）事故。 （2）雷雨时站在大树下容易触电，这和“大地是（ ）”的科学知识有关，大树易被雷电击中，电流会通过大树传导到大地，站在树下易触电。 （3）发现路边掉落的电线，正确的做法是不要（ ）处理，迅速通知（ ）人员前来处理。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.生活中导体和绝缘体的应用十分广泛，下列场景中，利用导体特性的是（ ）。 A.用橡胶制作电工手套 B.用铜制作电线的内芯 C.用塑料制作插座外壳 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：导体和绝缘体在生活中的应用是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论准备 （1）分组：分为正方（利大于弊）和反方（弊大于利），每组4 - 5人。 （2）收集论据：结合生活实例，正方从“导体传导电能让电器工作、绝缘体保障用电安全”等角度收集；反方从“导体易引发触电事故、劣质绝缘体存在安全隐患”等角度收集。 辩论流程 （1）开篇立论：双方各陈述1分钟观点。 （2）自由辩论：双方互相提问、反驳，时间4分钟。 （3）总结陈词：双方各总结1分钟。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.导体 2.绝缘体 3.绝缘体 4.不纯净
实验探究 做一做
（1）电池、两根 （2）正常、发光、一致 （3）电流
6.（1）绝缘体、导体 （2）不发光、发光
实践应用 固一固
7.（1）导体、触电 （2）导体 （3）自行、专业
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类（合作完成）
正方（利大于弊）：导体能帮我们输送电能，让灯亮、电器转，让生活变方便；绝缘体能挡住电流，保护我们不触电。只要用合格产品、规范使用，它们带来的便利远大于小风险，所以我方认为导体和绝缘体应用利大于弊！
反方（弊大于利）：导体容易漏电、短路引发火灾，绝缘体用久了会坏，还可能污染环境。而且我们太依赖它们，一旦出问题，交通、通信都受影响，弊端比便利更严重，所以我方认为弊大于利！
辩论结论：导体和绝缘体在生活中的应用利大于弊。导体实现了电能的传输，让各种电器正常工作，极大提升了生活质量；绝缘体有效隔绝电流，规避了大量触电风险，只要规范使用，就能最大程度发挥它们的价值，减少危害。
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