第5课《孔乙己》课件（共33张ppt） 2025—2026学年统编版语文九年级下册

(共33张PPT)
5.孔乙己
情景导入
“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”，范进“鲤鱼跃龙门”美梦成真，从此踏上了富贵之路，然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空，鲁迅笔下孔乙己就成了科举制度的牺牲品。让我们一起走近《孔乙己》。
1.了解小说的时代背景，梳理故事情节，把握小说的主题。
2.通过品读有关孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面的语句，分析人物形象。
3.抓住小说中的环境描写，洞悉造成孔乙己悲剧的社会原因，认识封建社会的世态炎凉。
4.批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识到封建科举制度对读书人的毒害。
学习目标
文体知识
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
学习本单元，要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。还要学习欣赏小说的语言，了解小说多样化的风格。
单元导语
小说阅读方法
理情节
析人物
看环境
明主旨
品语言
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。
1918年第一次以“鲁迅”为笔名，发表中国现代第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
作
者
简
介
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
背景链接
荤菜（ ） 侍（ ）候 绰（ ）号
伤疤（ ） 笔砚（ ） 惋（ ）惜
夹（ ）袄 乱蓬蓬（ ） 不屑（ ）置辩
唠唠（ ）叨叨（ ）
hūn
shì
chuò
bā
yàn
jiá
péng
xiè
láo
dāo
读读写写
wǎn
词语理解
【大抵】大多。
【阔绰】阔气。
【不屑置辩】不值得进行辩解。
【颓唐】精神不振作，情绪低落。
【恳切】诚恳而殷切。
第一学程
主问题1：梳理文章结构
第一步：自学要求
按照小说的开端、发展、高潮、结局梳理文章的故事情节，试概括每一部分的主要内容。
第二步：互学要求
同桌互学
第三步：展学要求
1.个人展学，结合具体内容进行分析。
2.其他同学认真聆听，积极补充或质疑。
开端
发展
12-13：“大约孔乙己的确死了”
10-11：被打断腿，最后一次喝酒的惨状
4-5：酒客取笑孔乙己偷东西
6：酒客嘲笑孔乙己没有进学
7：孔乙己教小伙计识字
8-9：孔乙己分茴香豆给孩子们
1-3：交代故事发生的时间、地点、人物
高潮
结局
第二学程
主问题2：品味环境描写，赏析人物形象
学法指导
第一步：自学要求
1. 通过相关语句，赏析人物形象（外貌、语言、动作、神态……）
2.找出文中环境描写语句，品读并赏析。
第二步：互学要求
1.组长主持，DCB依次发言补充，归纳总结，汇总意见。
第三步：展学要求
1.有序展示，要求声音洪亮，语言流畅。
2.其他同学认真倾听，积极补充或质疑。
外貌描写：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（第4段）
“身材很高大”说明他有劳动能力；
“青白脸色”说明他营养不良是穷困又懒惰的结果；
“时常夹些伤痕”是他因穷困而偷东西常被打伤的标志；
“一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明他懒惰成性、年龄较大；
“又脏又破”看出他贫困又懒惰的性格特征。
1. 通过相关语句，赏析人物形象（外貌、语言、动作、神态……）
外貌描写：他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；……满手是泥。（第11段）
“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄”，说明他衣食无着；“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；……满手是泥”，说明他被打折了腿，丧失了生活的能力。
他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。
孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
“不要取笑！” 孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”
性格特征：自命清高、迂腐不堪、自欺欺人
语言、神态描写
1.便排出九文大钱。
2.他从破衣袋里摸出四文大钱。
3.孔乙己“教”我识字，分茴香豆给孩子们一人一颗……
1.九文大钱一字排开，讲究排场，炫耀自己，表现 他拮据而穷酸的本相。
2.“摸”字动作迟钝，表明了他沮丧悲苦，穷愁潦倒的悲惨境地。
3.“给孩子分茴香豆吃”表现他的善良。
孔乙己的动作描写
孔乙己是什么身份？找出文中形象概括了主人公特殊身份的一句话。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人
不甘居下层
自命清高
爱慕虚荣
轻视劳动人民
生活贫困
穷困潦倒
经济地位、
社会地位低
对立矛盾
孔乙己性格特征：
总结归纳
爱慕虚荣、自命清高、自欺欺人、好逸恶劳、迂腐不堪、热情善良、热衷科举、深受封建科举制度毒害的下层知识分子。
将社会浓缩到酒店中，在环境中描写人物，又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使故事更集中。
交代社会背景，为孔乙己的出场做铺垫。衬托主题。
走进孔乙己生活的环境： 咸亨酒店(社会环境)
孔乙己
2.找出文中环境描写语句，品读并赏析
赏析下面自然环境的作用。
写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。
“中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。”（第11段）
第二课时
上节课我们重点学习了孔乙己这一人物形象，他功名不就，却自命清高;四体不勤，却好吃懒做;贫困潦倒，却死爱面子;受尽摧残，却麻木不仁。这节课我们将继续探究本文的主题及写作手法。
第三学程
主问题3：这是悲剧，文中却充斥“笑”，品析原因。
学法指导
第一步：自学要求
小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的？作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
第二步：互学要求
D生找出相应的句子，C、B、A生依次分析这些句子的作用。
第三步：展学要求
1.展学同学结合具体内容进行分析。
2.其他同学认真聆听，积极补充或质疑。
这里突出“笑”字，造成悬念，突出冷酷的意味。
第一处“笑”
掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声。（第3段）
这里勾画出这些人麻木、冷漠的嘴脸，文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声里蕴含着悲凉。
第二处“笑”
“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑。”“引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。”（第4段）
第三处“笑”
这里着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。
孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话;这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。（第6段）
分豆时的动作和语言将孔乙己的迂腐可笑和穷酸的特点描摹得淋漓尽致，而孩子们的笑则是天真无邪的笑。
第四处“笑”
“于是这一群孩子都在笑声里走散了。”（第8段）
这里的“笑”越发显得悲凉、毫无人性，表现出当时社会人们的冷漠无情。
第五处“笑”
“掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”“此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。”（第11段）
小说以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。
这哄笑是麻木的笑，使孔乙己的悲剧笼上一层令人窒息的悲凉意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐。
以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义更加深刻。
笑的艺术效果
第四学程
主问题4：品析小说主题
学法指导
第一步：自学要求
分析造成孔乙己悲剧命运的原因。
第二步：互学要求
同桌交流
第三步：展学要求
1.展学同学结合具体内容进行分析。
2.其他同学认真聆听，积极补充或质疑。
造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？
直接原因：偷窃挨打，困顿而死。
自身因素：热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动……
社会制度：封建社会和封建科举制度的牺牲品。
学习探究
孔乙己的悲剧命运
偷窃挨打
好喝懒做
民众麻木
封建社会制度
(悲剧制造者)
死
板书设计
哀其不幸，
怒其不争！
鲁迅的态度：
小说通过对孔乙己悲惨一生的描述，既反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，又有力地控诉了科举制度的罪恶，同时还表现了当时普罗大众的冷漠麻木，从更深广的意义上揭露了封建社会的腐朽与黑暗。
课堂小结