第16课《我的叔叔于勒》课件（共29张ppt） 2025—2026学年统编版语文九年级上册

(共29张PPT)
在世界文坛上，擅长写短篇小说者比比皆是，但真正称得起“巨匠”的，却寥若晨星。19世纪后半叶法国最优秀的批判现实主义作家莫泊桑，便是灼灼闪耀的一颗。他的名篇佳作令人心驰神往，读后掩卷仍久久激荡于心胸之中。《我的叔叔于勒》就是这样的一篇佳作。
导入新课
我的叔叔于勒
莫泊桑
学习目标
1.学习文学文体常识，积累生字生词；
2.理清小说的故事情节，体会小说的叙事技巧；
3.分析小说的主要人物形象。
第一课时
回顾文体
1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？
2、小说的情节由______、______、______和______构成。
３、描写人物的主要方法有______、______、______、______和心理描写。
人物、情节、环境
人物
开端
发展
高潮
结局
动作
肖像
语言
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
神态
写作背景
19世纪后半期，当时的法国资产阶级和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈，小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时，在文化思想上，资产阶级腐朽堕落的拜金主义，享乐主义更腐蚀大众，社会上也形成了情感淡漠的风气。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
字音字形
拮据（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ）
撬开（ ） 恭维（ ） 牡蛎（ ）
别墅（ ） 赔偿（ ） 褴褛（ ）
阔绰（ ） 女婿（ ） 糟蹋（ ）
流氓（ ） 端详 与日俱增 十拿九稳
郑重其事 莫名其妙
jié jū
zhàn
shà
qiào
mǔ lì
shù
lán lǚ
chuò
xù
wéi
péi cháng
zāo tà
máng
第一学程
主问题1：梳理故事情节
学法指导
第一步：自学要求
默读课文，边读边圈点勾画，根据提示，从不同角度梳理课文的故事情节。
第二步：互学要求
第一环节：有序交流，自由表达；组长主持，D、C号先说，依次补充。
第二环节：归纳总结，汇总意见；组长主持。
第三步：展学要求
1.组长主持，有序展示，要求声音洪亮，语言流畅。
2.其他小组认真倾听，积极补充或质疑，对小组进行评价。
小说围绕菲利普夫妇对于于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。
开端→发展→高潮→结局（情节）（1、2组）
原因→结果（逻辑）（3、4组）
期待→破灭（心理）（5、6组）
悬念→释悬（技巧）（7、8组）
菲利普一家 于勒→菲利普一家 于勒→菲利普一家 于勒→菲利普一家 于勒。 （情节角度）(1、2组）
菲利普一家因为 →结果发现 于是 （逻辑角度）（3、4组）
菲利普一家急切期待 → 希望破灭又急又气,害怕 。(心理角度)（5、6组）
设悬： →释悬： →设悬： ？→释悬： (技巧角度)（7、8组）
盼
夸
遇
躲
艰辛对于勒充满期待
于勒成了穷光蛋,幻梦破灭,
弃他而去。
发财的于勒归来解困
发现于勒已成为穷光蛋
背上包袱,明知对方身份却不相认
为什么菲利普一家等待于勒归来
盼于勒回来解困
船上与于勒相貌相似的水手是谁
是破产的于勒,失望而归。
第二学程
主问题2：分析人物形象
学法指导
第一步：自学要求
跳读课文，找出菲利普夫妇对于勒称呼的前后变化，分析为什么会有这样的变化？品读菲利普夫妇的相关描写，分析人物形象。
第二步：展学要求
自由展示
（1）画出菲利普夫妇对于于勒的不同称呼，想一想，为什么会有这样的变化？
坏蛋
流氓
无赖
（6段）
正直的人、有良心的人（6段）
好心的于勒、有办法的人（12段）
小子（31段）
这个贼、讨饭的（38段）
流氓（46段）
穷
穷
富
批注模式：这句话运用了…………的描写方法，表现了×××（人物）的………形象特征（性格特点）。
（2）品读勾画批注菲利普夫妇的相关描写，分析人物形象。
示例： 第21-23段
父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问："你们要不要我请你们吃牡蛎？"
母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说："我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。"然后转过身对着我，又说："至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。"
运用了神态、动作、语言描写表现了菲利普夫妇爱慕虚荣的小市民形象特征。
菲利普夫妇：
丈夫：
自私冷酷 爱慕虚荣 金钱至上
妻子：
尖酸刻薄 精于算计 金钱至上
课堂小结
本节课我们尝试了从多个角度梳理小说的故事情节，并分析了小说中人物形象，特别是菲利普夫妇的唯利是图，自私冷酷又爱慕虚荣的形象，给我们留下了深刻的印象，那么小说的主人公是谁，小说通过这些人物的塑造想要反映什么样的社会现实，表达什么主题？我们下节课继续学习。
学习目标
1.分析小说的主人公与叙事角度并探究主题；
2.分析小说的环境描写的作用；
3.认识“金钱崇拜”的可悲，树立正确的人生观。
第二课时
第一学程
主问题1：分析人物形象在文中的作用，并探究小说的主题。
学法指导
第一步：自学要求
1.分析菲利普夫妇、于勒、若瑟夫在文中的作用，并由此探究小说的主题。
第二步：互学要求
第一环节：有序交流，自由表达；组长主持，D、C号先说，依次补充。
第二环节：归纳总结，汇总意见；组长主持。
第三步：展学要求
1.组长主持，有序展示，要求声音洪亮，语言流畅。
2.其他小组认真倾听，积极补充或质疑，对小组进行评价。
1.于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解。
败家子
生活凄惨的可怜人
渴望亲情的人
2.小说中还有“我” 这个人物，说说“我”的形象。
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（42段）
我给了他十个铜子的小费。（43段）
三次同义的反复，强调了这种亲情关系，特别是加上“亲”字做修饰，是对亲情的认可，更透露出“我”对处于贫困中的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。运用了语言描写，生动传神地写出“我”天真单纯、重视亲情、富有同情心。与菲利普夫妇的自私、冷酷形成鲜明对比。
“我”为什么与父母的态度不同？长大后的“我”是否会成为菲利普的样子？
【补充资料1】原文开头："一个白胡子穷老头向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫．达夫朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：这个穷汉使我回想起一个故事，我这就讲给您听。事情是这样……"
【补充资料2】原文结尾："此后我再也没有见过我父亲的弟弟。以后您还会看见我有时要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。"

成年若瑟夫依然用童年若瑟夫的爱的观念、眼光、心态去对待穷人，而且显然由对于勒叔叔一人之爱扩大到所有的穷人，也就是由亲情之爱，扩展、上升到了对所有不幸者的爱，这是真正的人道主义的爱。含蓄地表明了作者的立场。
3.辨析研讨：谁是本文的主人公？于勒？我？菲利普夫妇？
①于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。
②“我”是线索人物，以“我”的见闻展开情节，起穿针引线的作用。
③小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。（主人公）
首先看人物着墨的多少；
其次看人物在小说中的地位和作用；
第三看作家的创作意图。
4.作者要通过这篇小说来反映怎样的社会现实呢？暴露了当时怎样的社会问题？
（1）一些人金钱至上，失去人性。
资本主义社会中异化的人和人的关系（赤裸裸的金钱关系）。菲利普为什么不肯和亲弟弟相认？是因为金钱的作用。
（2）小人物生活的辛酸。
菲利普一家不得不忍受生活的艰辛，因为贫困，女儿出嫁都成了问题，于勒发财的消息，成了他们摆脱窘迫生活的唯一救命稻草，是他们生活的精神支柱。后来他们遇见了穷困潦倒的于勒，挣扎在社会底层的小人物为了生活，只能丢失亲情。
小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱对人性的扭曲，对“金钱至上”的思想进行了批判。同时，也表达了对资本主义社会小人物的辛酸的同情。
主旨归纳
第二学程
主问题2：环境描写的作用
学法指导
第一步：自学要求
找出文中环境描写的相应语句，联系上下文品析。
第二步：展学要求
自由展示
环境描写
小说中除了精彩的语言描写外，还涉及到环境描写。浏览课文内容，看看哪些地方是环境描写？有什么作用？
1.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
以明丽而轻快的景色烘托菲利普一家人“快活而骄傲”的心情。
2.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
以紫色阴暗的景色烘托了菲利普一家人内心沮丧的心情，与刚上船时人物喜悦的心情形成强烈对比。
第三学程
主问题3：归纳小说写作特色
学法指导
第一步：自学要求
梳理文章，总结三四点本文的写作特色。
第二步：展学要求
自主展示。
1.第一人称：亲切自然，增强真实感,随时推动故事情节,增强故事性。
2.两条线索:明线暗线，双线交织。
3.对比：增强了小说的讽刺效果，深化了作品的主题。
4.悬念：让故事情节摇曳多姿。
写作特色
十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；
一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌生人。
　　世态炎凉
课堂小结
中国有句俗话：“穷在大街无人问；富居深山有远亲。”我们可以仿照这句话给这篇文章做一个艺术的总结：
作者寄寓在少年若瑟夫身上的对亲情的呼唤、对人性的召唤，犹如黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂！小说虽然是虚构的，但依然有着生活的影子。无论现实如何，老师仍然希望我们在座的各位少年：“愿你历尽千帆，归来仍是少年！”永葆一颗少年心！
课外作业：想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们还是怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。