3.3《互相依存的动植物》教案
文档属性
| 名称 | 3.3《互相依存的动植物》教案 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 394.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-03 00:00:00 | ||
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文档简介
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第3课《互相依存的动植物》教案
教学核心素养目标
1.科学观念目标：通过学习，学生能够明确动植物之间存在互相依存、互相帮助的关系，理解这种关系是自然界中普遍存在的现象；知晓植物为动物提供食物、栖息场所等帮助，动物为植物提供传播花粉、传播种子、消灭害虫等支持，建立初步的生态系统观念。
2.科学思维目标：培养学生观察、分析和归纳的能力，能够从具体的动植物案例中，提取出互相依存的关键信息，总结出动植物之间互相帮助的不同方式；学会运用已有的知识和经验，对新的动植物关系案例进行合理推测和判断。
3.探究实践目标：引导学生参与资料查阅、小组讨论、案例分析等探究活动，掌握简单的资料收集和整理方法；能够在探究过程中主动交流自己的发现和想法，与同学合作完成探究任务，提升实践操作和合作探究的能力。
4.态度责任目标：激发学生对自然界动植物的好奇心和探究欲望，培养爱护动植物、保护生态环境的意识；让学生认识到动植物之间相互依存的重要性，树立尊重自然、顺应自然的科学态度，增强保护生物多样性的责任感。
二、教学重难点
1教学重点：理解动植物之间互相依存的关系，掌握植物与动物互相帮助的具体方式；能够结合具体案例，清晰阐述动植物之间的依存关系。
2教学难点：理解动植物之间互相依存关系的复杂性和普遍性；能够运用所学知识，分析和解释自然界中更多动植物之间的依存现象，建立生态平衡的初步认知。
三、教学准备
1.教师准备：制作包含渡渡鸟与大颅榄树、缝叶莺、啄木鸟、菜粉蝶、蚁栖树与益蚁等案例的多媒体课件（图片、视频、文字资料）；准备动植物互相依存关系的分类卡片（如 “提供食物”“传播花粉”“提供栖息场所”“传播种子”“消灭害虫” 等）；收集更多动植物互相依存的拓展案例资料（如蜜蜂与花朵、犀牛与犀牛鸟等）。
2.学生准备：预习教材相关内容，了解教材中提到的几种动植物的基本情况；准备笔记本和笔，用于记录课堂上的重要知识点和自己的发现；分小组查阅 1-2 个教材之外的动植物互相依存的案例资料，做好记录并准备分享。
四、教学过程（40 分钟）
（一）问题与猜想（5 分钟）
1.教师通过多媒体课件展示渡渡鸟和大颅榄树的图片，提问：“同学们，在印度洋的毛里求斯岛上，曾经生活着渡渡鸟和大颅榄树这两种特别的生物，渡渡鸟喜欢吃大颅榄树的果实，而随着渡渡鸟的灭绝，大颅榄树也渐渐濒危，这是为什么呢？”
2.引导学生结合教材预习内容进行思考和猜想，鼓励学生自由发言，分享自己的想法。
3.教师进一步追问：“渡渡鸟和大颅榄树之间可能存在着怎样的联系？自然界中其他的鸟类和植物，会不会也有类似的关系呢？” 通过问题引发学生的探究兴趣，为后续学习做好铺垫。
（二）探究与结论（15 分钟）
1.探究渡渡鸟与大颅榄树的依存关系：教师播放渡渡鸟与大颅榄树的相关视频，展示文字资料，引导学生仔细观察和阅读。之后组织小组讨论：“渡渡鸟和大颅榄树是怎样互相帮助、互相依存的？” 小组代表发言后，教师总结：大颅榄树为渡渡鸟提供了食物（果实），渡渡鸟食用果实后，消化掉种子外边的硬壳，帮助大颅榄树的种子排出体外并顺利发芽，两者相互依存，缺一不可。
2.分析鸟类与植物的关系：
（1）展示缝叶莺和啄木鸟的图片及资料，提问：“缝叶莺和啄木鸟与植物之间存在怎样的关系？”
（2）学生自主思考后交流，教师补充：缝叶莺利用草叶、树干筑巢，植物为其提供了栖息和繁育后代的场所；啄木鸟捕食危害植物的昆虫，帮助植物减少病虫害，促进植物更好地生长。
（3）结合上述案例，引导学生归纳鸟类与植物互相帮助的方式：植物为鸟类提供食物、栖息场所，鸟类为植物消灭害虫。
3.探究其他动物与植物的关系：
（1）针对菜粉蝶与植物的关系，提问：“植物为菜粉蝶一生的各个阶段提供了哪些帮助？菜粉蝶成虫后，又为植物提供了什么帮助？” 学生结合教材内容回答，教师总结：植物为菜粉蝶的卵提供产卵场所（叶片），为幼虫提供食物（叶片），为蛹提供化蛹场所（叶片）；菜粉蝶成虫吸食花蜜时，会传播花粉，帮助植物繁殖。
1.展示蚁栖树与益蚁的案例资料，组织小组讨论：“蚁栖树和益蚁是如何合作的？” 小组分享后，教师强调：蚁栖树为益蚁提供住房（中空的茎）和食物（叶柄基部的小蛋形物），益蚁则保护蚁栖树不被啮叶蚁侵害，两者是合作的典范。
（2）得出结论：教师引导学生综合以上所有案例，总结得出核心结论：自然界中的动植物之间存在着互相依存、互相帮助的关系，植物为动物提供食物、栖息场所等，动物为植物传播花粉、传播种子、消灭害虫等，这种关系是自然界普遍存在的。
（三）反思与评价（5 分钟）
1.反思探究过程：教师提问：“在刚才的探究活动中，我们是通过哪些方法了解动植物之间的依存关系的？在小组讨论中，你是否主动分享了自己的想法？有没有遇到什么困难，又是如何解决的？”
2.评价学习成果：
（1）学生自我反思：对照本节课的学习目标，想一想自己是否理解了动植物之间的依存关系，能否说出几种互相帮助的方式。
（2）小组互评：小组内成员互相评价，肯定对方在探究活动中的优点，如积极查阅资料、主动交流、善于思考等，同时提出需要改进的地方。
（3）教师评价：教师结合学生的课堂表现、发言情况和探究成果，进行全面评价，表扬表现优秀的小组和个人，鼓励学生继续保持探究热情，同时针对存在的问题给予指导和建议。
（四）应用与迁移（10 分钟）
1.小组分享拓展案例：各小组展示课前查阅的教材之外的动植物互相依存的案例，如蜜蜂与花朵、犀牛与犀牛鸟、鳄鱼与牙签鸟等，详细说明它们之间的互相帮助方式。
2.情境应用：教师提出情境问题：“如果农田里的青蛙被大量捕捉，会对农作物和周围的生态环境产生什么影响？” 引导学生运用本节课所学知识进行分析和回答，让学生明白破坏动植物之间的依存关系会带来不良后果。
3.实践迁移：鼓励学生课后仔细观察校园或生活周边的动植物，寻找它们之间互相依存的证据，记录下来，下节课与同学们分享，将课堂学习延伸到课外，培养学生的观察能力和实践能力。
（五）阅读与新知（5 分钟）
1.教师推荐与动植物互相依存相关的科普读物或文章片段，如《动植物的共生奇迹》中的部分内容，让学生快速阅读。
2.阅读后，教师提问：“通过阅读，你又了解到了哪些新的动植物依存案例？这些案例让你对动植物之间的关系有了怎样更深入的认识？”
3.教师补充新知：简单介绍“共生关系”的概念，让学生知道动植物之间的互相依存关系在科学上被称为共生关系，分为互利共生、偏利共生等类型，拓展学生的科学知识面，激发学生进一步探究的欲望。
五、板书设计
3.互相依存的动植物
一、核心关系：互相依存、互相帮助（普遍存在）
二、具体案例与帮助方式
1.渡渡鸟与大颅榄树
大颅榄树：提供食物（果实）
渡渡鸟：消化硬壳，帮助种子发芽
2.鸟类与植物
植物：提供食物、栖息场所（筑巢、繁育）
鸟类：捕食害虫，保护植物
3.菜粉蝶与植物
植物：提供产卵、幼虫食物、化蛹场所
菜粉蝶：传播花粉
4.蚁栖树与益蚁
蚁栖树：提供住房（中空茎）、食物（小蛋形物）
益蚁：抵御啮叶蚁，保护蚁栖树
三、拓展案例
蜜蜂与花朵、犀牛与犀牛鸟、鳄鱼与牙签鸟等
四、重要启示
爱护动植物，保护生态环境，维护生物多样性
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第3课《互相依存的动植物》教案
教学核心素养目标
1.科学观念目标：通过学习，学生能够明确动植物之间存在互相依存、互相帮助的关系，理解这种关系是自然界中普遍存在的现象；知晓植物为动物提供食物、栖息场所等帮助，动物为植物提供传播花粉、传播种子、消灭害虫等支持，建立初步的生态系统观念。
2.科学思维目标：培养学生观察、分析和归纳的能力，能够从具体的动植物案例中，提取出互相依存的关键信息，总结出动植物之间互相帮助的不同方式；学会运用已有的知识和经验，对新的动植物关系案例进行合理推测和判断。
3.探究实践目标：引导学生参与资料查阅、小组讨论、案例分析等探究活动，掌握简单的资料收集和整理方法；能够在探究过程中主动交流自己的发现和想法，与同学合作完成探究任务，提升实践操作和合作探究的能力。
4.态度责任目标：激发学生对自然界动植物的好奇心和探究欲望，培养爱护动植物、保护生态环境的意识；让学生认识到动植物之间相互依存的重要性，树立尊重自然、顺应自然的科学态度，增强保护生物多样性的责任感。
二、教学重难点
1教学重点：理解动植物之间互相依存的关系，掌握植物与动物互相帮助的具体方式；能够结合具体案例，清晰阐述动植物之间的依存关系。
2教学难点：理解动植物之间互相依存关系的复杂性和普遍性；能够运用所学知识，分析和解释自然界中更多动植物之间的依存现象，建立生态平衡的初步认知。
三、教学准备
1.教师准备：制作包含渡渡鸟与大颅榄树、缝叶莺、啄木鸟、菜粉蝶、蚁栖树与益蚁等案例的多媒体课件（图片、视频、文字资料）；准备动植物互相依存关系的分类卡片（如 “提供食物”“传播花粉”“提供栖息场所”“传播种子”“消灭害虫” 等）；收集更多动植物互相依存的拓展案例资料（如蜜蜂与花朵、犀牛与犀牛鸟等）。
2.学生准备：预习教材相关内容，了解教材中提到的几种动植物的基本情况；准备笔记本和笔，用于记录课堂上的重要知识点和自己的发现；分小组查阅 1-2 个教材之外的动植物互相依存的案例资料，做好记录并准备分享。
四、教学过程（40 分钟）
（一）问题与猜想（5 分钟）
1.教师通过多媒体课件展示渡渡鸟和大颅榄树的图片，提问：“同学们，在印度洋的毛里求斯岛上，曾经生活着渡渡鸟和大颅榄树这两种特别的生物，渡渡鸟喜欢吃大颅榄树的果实，而随着渡渡鸟的灭绝，大颅榄树也渐渐濒危，这是为什么呢？”
2.引导学生结合教材预习内容进行思考和猜想，鼓励学生自由发言，分享自己的想法。
3.教师进一步追问：“渡渡鸟和大颅榄树之间可能存在着怎样的联系？自然界中其他的鸟类和植物，会不会也有类似的关系呢？” 通过问题引发学生的探究兴趣，为后续学习做好铺垫。
（二）探究与结论（15 分钟）
1.探究渡渡鸟与大颅榄树的依存关系：教师播放渡渡鸟与大颅榄树的相关视频，展示文字资料，引导学生仔细观察和阅读。之后组织小组讨论：“渡渡鸟和大颅榄树是怎样互相帮助、互相依存的？” 小组代表发言后，教师总结：大颅榄树为渡渡鸟提供了食物（果实），渡渡鸟食用果实后，消化掉种子外边的硬壳，帮助大颅榄树的种子排出体外并顺利发芽，两者相互依存，缺一不可。
2.分析鸟类与植物的关系：
（1）展示缝叶莺和啄木鸟的图片及资料，提问：“缝叶莺和啄木鸟与植物之间存在怎样的关系？”
（2）学生自主思考后交流，教师补充：缝叶莺利用草叶、树干筑巢，植物为其提供了栖息和繁育后代的场所；啄木鸟捕食危害植物的昆虫，帮助植物减少病虫害，促进植物更好地生长。
（3）结合上述案例，引导学生归纳鸟类与植物互相帮助的方式：植物为鸟类提供食物、栖息场所，鸟类为植物消灭害虫。
3.探究其他动物与植物的关系：
（1）针对菜粉蝶与植物的关系，提问：“植物为菜粉蝶一生的各个阶段提供了哪些帮助？菜粉蝶成虫后，又为植物提供了什么帮助？” 学生结合教材内容回答，教师总结：植物为菜粉蝶的卵提供产卵场所（叶片），为幼虫提供食物（叶片），为蛹提供化蛹场所（叶片）；菜粉蝶成虫吸食花蜜时，会传播花粉，帮助植物繁殖。
1.展示蚁栖树与益蚁的案例资料，组织小组讨论：“蚁栖树和益蚁是如何合作的？” 小组分享后，教师强调：蚁栖树为益蚁提供住房（中空的茎）和食物（叶柄基部的小蛋形物），益蚁则保护蚁栖树不被啮叶蚁侵害，两者是合作的典范。
（2）得出结论：教师引导学生综合以上所有案例，总结得出核心结论：自然界中的动植物之间存在着互相依存、互相帮助的关系，植物为动物提供食物、栖息场所等，动物为植物传播花粉、传播种子、消灭害虫等，这种关系是自然界普遍存在的。
（三）反思与评价（5 分钟）
1.反思探究过程：教师提问：“在刚才的探究活动中，我们是通过哪些方法了解动植物之间的依存关系的？在小组讨论中，你是否主动分享了自己的想法？有没有遇到什么困难，又是如何解决的？”
2.评价学习成果：
（1）学生自我反思：对照本节课的学习目标，想一想自己是否理解了动植物之间的依存关系，能否说出几种互相帮助的方式。
（2）小组互评：小组内成员互相评价，肯定对方在探究活动中的优点，如积极查阅资料、主动交流、善于思考等，同时提出需要改进的地方。
（3）教师评价：教师结合学生的课堂表现、发言情况和探究成果，进行全面评价，表扬表现优秀的小组和个人，鼓励学生继续保持探究热情，同时针对存在的问题给予指导和建议。
（四）应用与迁移（10 分钟）
1.小组分享拓展案例：各小组展示课前查阅的教材之外的动植物互相依存的案例，如蜜蜂与花朵、犀牛与犀牛鸟、鳄鱼与牙签鸟等，详细说明它们之间的互相帮助方式。
2.情境应用：教师提出情境问题：“如果农田里的青蛙被大量捕捉，会对农作物和周围的生态环境产生什么影响？” 引导学生运用本节课所学知识进行分析和回答，让学生明白破坏动植物之间的依存关系会带来不良后果。
3.实践迁移：鼓励学生课后仔细观察校园或生活周边的动植物，寻找它们之间互相依存的证据，记录下来，下节课与同学们分享，将课堂学习延伸到课外，培养学生的观察能力和实践能力。
（五）阅读与新知（5 分钟）
1.教师推荐与动植物互相依存相关的科普读物或文章片段，如《动植物的共生奇迹》中的部分内容，让学生快速阅读。
2.阅读后，教师提问：“通过阅读，你又了解到了哪些新的动植物依存案例？这些案例让你对动植物之间的关系有了怎样更深入的认识？”
3.教师补充新知：简单介绍“共生关系”的概念，让学生知道动植物之间的互相依存关系在科学上被称为共生关系，分为互利共生、偏利共生等类型，拓展学生的科学知识面，激发学生进一步探究的欲望。
五、板书设计
3.互相依存的动植物
一、核心关系：互相依存、互相帮助（普遍存在）
二、具体案例与帮助方式
1.渡渡鸟与大颅榄树
大颅榄树：提供食物（果实）
渡渡鸟：消化硬壳，帮助种子发芽
2.鸟类与植物
植物：提供食物、栖息场所（筑巢、繁育）
鸟类：捕食害虫，保护植物
3.菜粉蝶与植物
植物：提供产卵、幼虫食物、化蛹场所
菜粉蝶：传播花粉
4.蚁栖树与益蚁
蚁栖树：提供住房（中空茎）、食物（小蛋形物）
益蚁：抵御啮叶蚁，保护蚁栖树
三、拓展案例
蜜蜂与花朵、犀牛与犀牛鸟、鳄鱼与牙签鸟等
四、重要启示
爱护动植物，保护生态环境，维护生物多样性
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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