4 清清的水 教学设计 (1)
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文档简介
4
清清的水
教学设计
1教学目标
1、知识性目标：指导学生认识水的性质及特点，了解水的重要性。
2、能力目标：培养学生独立自主地进行探究，获得新知识的能力及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。
3、情感目标：培养学生实事求是的态度及关爱国家、家乡的水资源，提高环保意识。
2学情分析
水广泛存在自然界及生物体内，是学生最熟悉的物质之一。但是要学生说出水的性质特点，可能很多学生不能表述，三年级学生也是刚接触科学，需要老师引导、传授科学的学习方法，如观察、记录、分析等。通过老师的传授，学生要逐步学会用科学的方法进行研究、用科学的用语进行描述。
3重点难点
认识水的性质及特点
4教学过程
活动1【导入】一、导入新课
1、
同学们，你知道从太空中看地球，地球是什么颜色的吗？
知道为什么地球看来是蓝色的呢？
2、水是我们生活中不可缺少的东西，那么我们对水又有哪些认识呢？这节课我们一起来研究对我们非常重要的水。板书课题“清清的水”
【设计意图：通过谈话引入课题，激发学生的学习兴趣，引起学生对有与水相关的知识的关注，为后面做铺垫。】
活动2【讲授】二、学习新课
1、认识水的共同特征：
（1）出示三个烧杯，分别是椰子汁，果汁，纯水。同学们知道那杯是水呢？为什么这么快就能判断出来？得出结论：水是没有颜色的。
【设计意图：学生的认知规律是从直观到抽象，让学生观察是遵循了学生的直观认知规律，培养学生细心观察的好习惯。从观察中发现水的第一个特征。】
（2）学生实验：
A、每个小组准备三个烧杯分别编号1，2，3。烧杯里分别装有1白酒、2白醋和3纯水，让学生想办法判断哪一杯是纯水吗？
它们都无色透明的，那么该怎样判断呢？可以用什么方法？
小组讨论，回答。引导学生说出通过“扇闻”的方法通过气味去判断。
【设计意图：对于一些科学的实验方法，学生必须要掌握。先通过讨论，了解有没有学生认识“扇闻”这种方法。再通过详细讲解，让学生了解掌握实验方法后再进行实验，使学生认识到实验的严谨性，必须要掌握好实验的方法，明确实验要求才可进行实验。为以后的实验学习打下基础。】
B、小组合作实验。
【设计意图：通过小组合作，能培养学生自主合作学习的能力和动手操作能力。】
C、汇报。
【设计意图：让学生用规范的语言汇报自己的实验结果，能培养学生的口头表达能力。养成规范科学汇报用语的习惯。】
小结：纯水具有无颜色、无气味、无味道、透明的性质特点。
板书：无色无味
2、给水变个样。
（1）同学们完过水球吗？能把水球变成不同的形状吗？学生挤压水球，使它变成不同的模样。你能说出水是什么形状的吗？
【设计意图：看、听都不如自己亲自动手好。学生是学习的主人，教师要创造尽量多的机会让学生动手。学生通过自己动手挤压水球，观察水球的形状变化，真切地感受到水是没有固定形状的。让学生认识到原来自己经常玩的玩意中还包含着科学的知识，引起学生对身边事物的思考的习惯。】
（2）把水倒入不同的容器，观察水的形状。
思考：到底水是什么形状？小组讨论，得出：水是可以流动的，水没有固定的形状。
板书：可以流动。没有固定形状。
（3）引出液体的概念。
像水那样，可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。
（4）学生举例。常见的液体还有许多，请举出一些例子来。
【设计意图：通过让学生举生活中的例子，引起学生对周围事物的注意和提高学生对身边事物的关注度，养成生活中认真观察的好习惯。】
3、往水里加点东西。（小组活动）
（1）分别把小量的盐、糖、油、墨水和小石子加到水里搅拌，观察会出现什么现象？
思考：有些东西放到水中救不见了，为什么呢？
【设计意图：通过让学生观察实验现象，再思考实验现象产生的原因。培养学生认真思考的好习惯。】
（2）小结：简单说，如果一种物质像糖和盐一样，可以均匀地分散在水中，就说它在水中溶解了。
（3）讨论：在日常生活中还有很多物质可以在水中溶解，你能举出一些例子吗？
（4）拓展：茶叶会溶解吗？
把叶茶泡在热水中，让学生观察，发生了什么现象。
水的颜色变了，说明有物质溶在水中，但是茶叶还在，说明茶叶既含有可溶解的成分，也含有不可溶解的成分。
你能举出类似的例子吗？
【设计意图：茶叶中既有可溶解的成分，又有不可溶解的成分，对茶叶的观察，能开阔学生的思维，提高学生的分析能力。】
4、怎样加快溶解？
观察下列三组实验，比较怎样才能加快物质在水中的溶解
（1）把糖放入水中，静置。把糖放入水中，搅拌。
（2）把糖放入冷水中，搅拌。把糖放入热水中，搅拌。
（3）把糖放入水中，搅拌。把糖弄碎，放入水中，搅拌。
思考：怎样才能加快溶解呢？（搅拌、加热）
【设计意图：设计三组不同的实验，让学生通过观察、比较，找出加快溶解的方法，培养学生的动手能力和思考能力，让学生自己找出方法，感受到成功的喜悦，增强对科学的学习兴趣。】
5、欣赏美丽的水体。
海洋、湖泊、大河、小溪、瀑布、涌泉是自然界几种常见的水体。你能在相应的图片下标出它们的名称吗？
【设计意图：让学生感受大自然中水的美妙之处，开阔视野。】
海
洋
湖
泊
瀑
布
大
河
小
溪
涌
泉
三、小结
这节课我们主要研究了水的性质特点，有哪些？说说自己的收获。
水是生命之水，我们要好好珍惜保护利用好水的资源，使地球的环境更加美丽，人的生活更美好。
【设计意图：对全课的内容进行回顾总结，让学生说说自己的收获，培养概括能力和口头表达能力。】
板书设计：
清清的水
[文本框:
无色无味]
[文本框:
可以流动]
[文本框:
没有固定形状]
液体
清清的水
教学设计
1教学目标
1、知识性目标：指导学生认识水的性质及特点，了解水的重要性。
2、能力目标：培养学生独立自主地进行探究，获得新知识的能力及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。
3、情感目标：培养学生实事求是的态度及关爱国家、家乡的水资源，提高环保意识。
2学情分析
水广泛存在自然界及生物体内，是学生最熟悉的物质之一。但是要学生说出水的性质特点，可能很多学生不能表述，三年级学生也是刚接触科学，需要老师引导、传授科学的学习方法，如观察、记录、分析等。通过老师的传授，学生要逐步学会用科学的方法进行研究、用科学的用语进行描述。
3重点难点
认识水的性质及特点
4教学过程
活动1【导入】一、导入新课
1、
同学们，你知道从太空中看地球，地球是什么颜色的吗？
知道为什么地球看来是蓝色的呢？
2、水是我们生活中不可缺少的东西，那么我们对水又有哪些认识呢？这节课我们一起来研究对我们非常重要的水。板书课题“清清的水”
【设计意图：通过谈话引入课题，激发学生的学习兴趣，引起学生对有与水相关的知识的关注，为后面做铺垫。】
活动2【讲授】二、学习新课
1、认识水的共同特征：
（1）出示三个烧杯，分别是椰子汁，果汁，纯水。同学们知道那杯是水呢？为什么这么快就能判断出来？得出结论：水是没有颜色的。
【设计意图：学生的认知规律是从直观到抽象，让学生观察是遵循了学生的直观认知规律，培养学生细心观察的好习惯。从观察中发现水的第一个特征。】
（2）学生实验：
A、每个小组准备三个烧杯分别编号1，2，3。烧杯里分别装有1白酒、2白醋和3纯水，让学生想办法判断哪一杯是纯水吗？
它们都无色透明的，那么该怎样判断呢？可以用什么方法？
小组讨论，回答。引导学生说出通过“扇闻”的方法通过气味去判断。
【设计意图：对于一些科学的实验方法，学生必须要掌握。先通过讨论，了解有没有学生认识“扇闻”这种方法。再通过详细讲解，让学生了解掌握实验方法后再进行实验，使学生认识到实验的严谨性，必须要掌握好实验的方法，明确实验要求才可进行实验。为以后的实验学习打下基础。】
B、小组合作实验。
【设计意图：通过小组合作，能培养学生自主合作学习的能力和动手操作能力。】
C、汇报。
【设计意图：让学生用规范的语言汇报自己的实验结果，能培养学生的口头表达能力。养成规范科学汇报用语的习惯。】
小结：纯水具有无颜色、无气味、无味道、透明的性质特点。
板书：无色无味
2、给水变个样。
（1）同学们完过水球吗？能把水球变成不同的形状吗？学生挤压水球，使它变成不同的模样。你能说出水是什么形状的吗？
【设计意图：看、听都不如自己亲自动手好。学生是学习的主人，教师要创造尽量多的机会让学生动手。学生通过自己动手挤压水球，观察水球的形状变化，真切地感受到水是没有固定形状的。让学生认识到原来自己经常玩的玩意中还包含着科学的知识，引起学生对身边事物的思考的习惯。】
（2）把水倒入不同的容器，观察水的形状。
思考：到底水是什么形状？小组讨论，得出：水是可以流动的，水没有固定的形状。
板书：可以流动。没有固定形状。
（3）引出液体的概念。
像水那样，可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。
（4）学生举例。常见的液体还有许多，请举出一些例子来。
【设计意图：通过让学生举生活中的例子，引起学生对周围事物的注意和提高学生对身边事物的关注度，养成生活中认真观察的好习惯。】
3、往水里加点东西。（小组活动）
（1）分别把小量的盐、糖、油、墨水和小石子加到水里搅拌，观察会出现什么现象？
思考：有些东西放到水中救不见了，为什么呢？
【设计意图：通过让学生观察实验现象，再思考实验现象产生的原因。培养学生认真思考的好习惯。】
（2）小结：简单说，如果一种物质像糖和盐一样，可以均匀地分散在水中，就说它在水中溶解了。
（3）讨论：在日常生活中还有很多物质可以在水中溶解，你能举出一些例子吗？
（4）拓展：茶叶会溶解吗？
把叶茶泡在热水中，让学生观察，发生了什么现象。
水的颜色变了，说明有物质溶在水中，但是茶叶还在，说明茶叶既含有可溶解的成分，也含有不可溶解的成分。
你能举出类似的例子吗？
【设计意图：茶叶中既有可溶解的成分，又有不可溶解的成分，对茶叶的观察，能开阔学生的思维，提高学生的分析能力。】
4、怎样加快溶解？
观察下列三组实验，比较怎样才能加快物质在水中的溶解
（1）把糖放入水中，静置。把糖放入水中，搅拌。
（2）把糖放入冷水中，搅拌。把糖放入热水中，搅拌。
（3）把糖放入水中，搅拌。把糖弄碎，放入水中，搅拌。
思考：怎样才能加快溶解呢？（搅拌、加热）
【设计意图：设计三组不同的实验，让学生通过观察、比较，找出加快溶解的方法，培养学生的动手能力和思考能力，让学生自己找出方法，感受到成功的喜悦，增强对科学的学习兴趣。】
5、欣赏美丽的水体。
海洋、湖泊、大河、小溪、瀑布、涌泉是自然界几种常见的水体。你能在相应的图片下标出它们的名称吗？
【设计意图：让学生感受大自然中水的美妙之处，开阔视野。】
海
洋
湖
泊
瀑
布
大
河
小
溪
涌
泉
三、小结
这节课我们主要研究了水的性质特点，有哪些？说说自己的收获。
水是生命之水，我们要好好珍惜保护利用好水的资源，使地球的环境更加美丽，人的生活更美好。
【设计意图：对全课的内容进行回顾总结，让学生说说自己的收获，培养概括能力和口头表达能力。】
板书设计：
清清的水
[文本框:
无色无味]
[文本框:
可以流动]
[文本框:
没有固定形状]
液体