4 清清的水 教学设计 (7)
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文档简介
4
清清的水
教学设计
1教学目标
（一）科学知识目标：
1、知道水的形态、性质和特点。
2、知道水的重要性。
（二）探究能力目标：
培养学生独立自主地进行研究，获取新知识及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。
（三）情感态度与价值观目标：
培养学生实事求是的态度，保护利用好家乡的水资源，提高环保意识。
2学情分析
水广泛存在自然界及生物体内，是学生最熟悉的物质之一。但如果让学生一下子说出水是什么颜色，什么味道，什么形状的，那就会让许多学生摸不着边际。教师通过引导学生观察、实验去研究、了解水的性质。
3重点难点
（1）重点：让学生经历“提出问题——猜想与假设——设计简单实验——进行探究实验——整理探究资料——表达与交流”的探究活动过程，认识水的性质及特点。
（2）难点：如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，从而找出水的性质及特点。
4教学过程
活动1【导入】（一）情景导入，提出问题
师：同学们，暑假的时候，你们喜不喜欢去海边玩呀？（喜欢）那么，大海是什么颜色的呢？（蓝色）你们回答得真好，今年暑假里，波波，琪琪，妍妍和彬彬一起去海边划船，他们见到了蓝色的大海，心里可开心啦！他们玩了很久，波波觉得口渴啦，便顺手舀起海水正想喝，只见琪琪急忙说“波波，不要喝，海水是不能喝的！”妍妍听了，很纳闷，说“海水很清澈呀，为什么不能喝呀 ”同学们，海水为什么是蓝色的呢 为什么不能喝呢？我们每天喝的水是什么颜色的呢？它有什么性质和特点呢？今天我们就一起走进水的世界，去了解一下我们最熟悉的水的一些性质和特点吧！板书：清清的水
活动2【活动】（二）探究活动一：研究水的性质及特点
师：同学们，今天老师给你们每个小组都带来了标有一号，二号，三号的三杯物品，里面分别装有白酒，白醋，纯水，请同学们认真观察一下，你们用肉眼能分辨出那杯是纯水吗？（生答：不能）
师：为什么呀？（生答：因为它们的颜色都一样，所以用肉眼分辨不出来）
师：哦，原来是这样的呀！那么它们都是什么颜色的呢？（有部分学生说是白色，有部分学生说是无颜色）
师：看来大家的说法不一致，那到底哪种答案才是正确的呢？为了帮助你们认清这三种物品的颜色，同学们请看老师手中的这张纸是什么颜色的呢？（白色的）跟你们刚才说的颜色一样吗？所以你们手中的这三杯是什么颜色的呢？从而得出结论：水是无色的。
师：这是我们今天所学的纯水的第一个特点，但它的这个特点能帮助我们分辨出哪杯是纯水吗？（不能）请同学们发挥你们的聪明才智，想一想有没有更好的方法呢？小组讨论，汇报结果：
生1：我们可以用鼻子闻一闻，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是纯水啦。
生2：我还可以喝一点点，尝一尝，有酸味的是白醋，有酒味的是白酒，剩下的那杯就是纯水啦！
师：同学们，真聪明！想出了这么多种好方法，可是呀！为了安全，我们做实验时，禁止用鼻子凑到容器口去闻气味，更不允许品尝实验用品，因为有的实验用品对人体有危害！
在这里，老师给大家介绍一种方法叫做“扇闻法”也就是我们把手伸到容器口，轻轻地用手扇动容器口上方的空气，把物品的气味扇到自己的鼻孔，这样一闻，就可以分辨出来啦！谁愿意上来示范一下，现在请同学们在小组里实验一下，并把你们的实验结果写在报告单上，小组长汇报结果，得出结论：水是无味的。
师：既然我们已经判断出2号烧杯里面装得是纯水，那么老师在它的对面放上科学书，请问透过这个烧杯你看到了什么？谁愿意来试一下？得出结论：水是透明的。
师：既然我们已经知道水的这三个特点，那么有没有哪位同学能用一句话概括出水是一种什么样的物质？在小组里面讨论，得出结论。
活动3【活动】（三）探究活动二：玩水球、给水变个样，小组讨论，得出结论
师：通过实验，我们知道水是一种无色，无味，透明的物质，这是我们今天所学的第一个重点内容。其实呀，水是我们日常生活中常见的物体，当我们用手捧起水的时候它会怎么样呀？为什么会这样？说明水有什么特点？从而得出结论：水是可以流动的。
师：既然水可以流动，那么，水长什么模样，它有没有固定形状呢？你们能不能根据你们的生活经验来说一说？（学生各自发言）
师：同学们说的都很有道理，下面我们来玩个游戏，看看水到底有没有固定的形状？（玩水球）
请同学们拿出事先准备好的气球，在做实验时，应该注意水不能装太多，打结的时候应该打扎实；玩气球的时候不能太用力，以免气球破裂；边玩边想一想气球的形状发生了什么样的变化。在小组里展示一下你们的作品，并且小组长起来汇报结果，得出结论：水是没有固定形状的。
师：既然水是没有固定形状的，那么，如果我们把它倒进不同的容器里，那么它会变成什么样子呢？谁愿意来举例说明一下呢？
师：同学们讲的都很好，今天老师也给你们每个小组准备了四个容器，分别是量杯、烧杯、烧瓶、锥形烧瓶，请同学们在小组里实验一下，边装水边感受一下水的形状发生了怎样的变化。请一组上台展示一下，得出结论：水是没有固定形状的。
活动4【活动】（四）探究活动三：找同类
师：请同学们说一说生活中还有哪些是液体？
活动5【活动】（五）探究活动四：回顾驱动页，解开妍妍的谜团
师：掌握水的这些性质和特点，我们就可以解开妍妍的谜团啦！，海水为什么不能喝呢？（请同学来说一说）老师进行总结：因为海水中含有其它物质（比如说氯化钠、氯化镁、硫酸镁、硫酸钙、氯化钾等物质）这些物质直接进入人体会对人体产生不利的作用。所以海水是不能喝的!
活动6【讲授】(六）总结授课内容
师：通过这节课的学习，相信大家对水有了更深的认识，我们以后应该保护和利用好水资源，使我们生活的环境更加美丽，让我们的生活更美好！
清清的水
教学设计
1教学目标
（一）科学知识目标：
1、知道水的形态、性质和特点。
2、知道水的重要性。
（二）探究能力目标：
培养学生独立自主地进行研究，获取新知识及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。
（三）情感态度与价值观目标：
培养学生实事求是的态度，保护利用好家乡的水资源，提高环保意识。
2学情分析
水广泛存在自然界及生物体内，是学生最熟悉的物质之一。但如果让学生一下子说出水是什么颜色，什么味道，什么形状的，那就会让许多学生摸不着边际。教师通过引导学生观察、实验去研究、了解水的性质。
3重点难点
（1）重点：让学生经历“提出问题——猜想与假设——设计简单实验——进行探究实验——整理探究资料——表达与交流”的探究活动过程，认识水的性质及特点。
（2）难点：如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，从而找出水的性质及特点。
4教学过程
活动1【导入】（一）情景导入，提出问题
师：同学们，暑假的时候，你们喜不喜欢去海边玩呀？（喜欢）那么，大海是什么颜色的呢？（蓝色）你们回答得真好，今年暑假里，波波，琪琪，妍妍和彬彬一起去海边划船，他们见到了蓝色的大海，心里可开心啦！他们玩了很久，波波觉得口渴啦，便顺手舀起海水正想喝，只见琪琪急忙说“波波，不要喝，海水是不能喝的！”妍妍听了，很纳闷，说“海水很清澈呀，为什么不能喝呀 ”同学们，海水为什么是蓝色的呢 为什么不能喝呢？我们每天喝的水是什么颜色的呢？它有什么性质和特点呢？今天我们就一起走进水的世界，去了解一下我们最熟悉的水的一些性质和特点吧！板书：清清的水
活动2【活动】（二）探究活动一：研究水的性质及特点
师：同学们，今天老师给你们每个小组都带来了标有一号，二号，三号的三杯物品，里面分别装有白酒，白醋，纯水，请同学们认真观察一下，你们用肉眼能分辨出那杯是纯水吗？（生答：不能）
师：为什么呀？（生答：因为它们的颜色都一样，所以用肉眼分辨不出来）
师：哦，原来是这样的呀！那么它们都是什么颜色的呢？（有部分学生说是白色，有部分学生说是无颜色）
师：看来大家的说法不一致，那到底哪种答案才是正确的呢？为了帮助你们认清这三种物品的颜色，同学们请看老师手中的这张纸是什么颜色的呢？（白色的）跟你们刚才说的颜色一样吗？所以你们手中的这三杯是什么颜色的呢？从而得出结论：水是无色的。
师：这是我们今天所学的纯水的第一个特点，但它的这个特点能帮助我们分辨出哪杯是纯水吗？（不能）请同学们发挥你们的聪明才智，想一想有没有更好的方法呢？小组讨论，汇报结果：
生1：我们可以用鼻子闻一闻，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是纯水啦。
生2：我还可以喝一点点，尝一尝，有酸味的是白醋，有酒味的是白酒，剩下的那杯就是纯水啦！
师：同学们，真聪明！想出了这么多种好方法，可是呀！为了安全，我们做实验时，禁止用鼻子凑到容器口去闻气味，更不允许品尝实验用品，因为有的实验用品对人体有危害！
在这里，老师给大家介绍一种方法叫做“扇闻法”也就是我们把手伸到容器口，轻轻地用手扇动容器口上方的空气，把物品的气味扇到自己的鼻孔，这样一闻，就可以分辨出来啦！谁愿意上来示范一下，现在请同学们在小组里实验一下，并把你们的实验结果写在报告单上，小组长汇报结果，得出结论：水是无味的。
师：既然我们已经判断出2号烧杯里面装得是纯水，那么老师在它的对面放上科学书，请问透过这个烧杯你看到了什么？谁愿意来试一下？得出结论：水是透明的。
师：既然我们已经知道水的这三个特点，那么有没有哪位同学能用一句话概括出水是一种什么样的物质？在小组里面讨论，得出结论。
活动3【活动】（三）探究活动二：玩水球、给水变个样，小组讨论，得出结论
师：通过实验，我们知道水是一种无色，无味，透明的物质，这是我们今天所学的第一个重点内容。其实呀，水是我们日常生活中常见的物体，当我们用手捧起水的时候它会怎么样呀？为什么会这样？说明水有什么特点？从而得出结论：水是可以流动的。
师：既然水可以流动，那么，水长什么模样，它有没有固定形状呢？你们能不能根据你们的生活经验来说一说？（学生各自发言）
师：同学们说的都很有道理，下面我们来玩个游戏，看看水到底有没有固定的形状？（玩水球）
请同学们拿出事先准备好的气球，在做实验时，应该注意水不能装太多，打结的时候应该打扎实；玩气球的时候不能太用力，以免气球破裂；边玩边想一想气球的形状发生了什么样的变化。在小组里展示一下你们的作品，并且小组长起来汇报结果，得出结论：水是没有固定形状的。
师：既然水是没有固定形状的，那么，如果我们把它倒进不同的容器里，那么它会变成什么样子呢？谁愿意来举例说明一下呢？
师：同学们讲的都很好，今天老师也给你们每个小组准备了四个容器，分别是量杯、烧杯、烧瓶、锥形烧瓶，请同学们在小组里实验一下，边装水边感受一下水的形状发生了怎样的变化。请一组上台展示一下，得出结论：水是没有固定形状的。
活动4【活动】（四）探究活动三：找同类
师：请同学们说一说生活中还有哪些是液体？
活动5【活动】（五）探究活动四：回顾驱动页，解开妍妍的谜团
师：掌握水的这些性质和特点，我们就可以解开妍妍的谜团啦！，海水为什么不能喝呢？（请同学来说一说）老师进行总结：因为海水中含有其它物质（比如说氯化钠、氯化镁、硫酸镁、硫酸钙、氯化钾等物质）这些物质直接进入人体会对人体产生不利的作用。所以海水是不能喝的!
活动6【讲授】(六）总结授课内容
师：通过这节课的学习，相信大家对水有了更深的认识，我们以后应该保护和利用好水资源，使我们生活的环境更加美丽，让我们的生活更美好！