《蜀道难》《杜甫诗三首》课堂练习
文档属性
| 名称 | 《蜀道难》《杜甫诗三首》课堂练习 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 6.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2008-03-02 07:23:00 | ||
图片预览
文档简介
《蜀道难》《杜甫诗三首》课堂练习
一、基础知识
1．下列各组中加点的词语注音全部正确的一项是
A．万壑hè 渚清zhǔ 猿猱náo 飞湍tuān
B．潦倒liáo 千载zài 扪参mén 咨嗟zī
C．鱼凫fú 青冢zhǒng 巉岩chán 吮血shǔn
D．朔漠sù 省识xǐng 嗟尔jiē 暮砧zhēn
2．下列对《秋兴八首》（其一）的赏析，不正确的一项是
A．《秋兴八首》是杜甫旅居夔州时所作。这是八首中的第一首，写夔州一带的秋景，寄寓诗人自伤漂泊、思念故园的心情。
B．凡诗人触目所见无不是阴晦凄森的景象，可见诗人心情的孤寂凄楚，又可看出饱经战乱后国家的衰败残破。
C．诗中那无所不在的秋色，笼罩了无限的宇宙空间；而它一年一度如期而至，又无言地昭示着大自然的岁华摇落，宇宙间的时光如流，人世上的生命不永。
D．诗人在此旅居已近两年，所以说故园之思随着孤舟在江上飘走，只有徒然面对着丛菊的第二次开放，为去年的情景而落泪。
3．下面对《咏怀古迹》（其三）的赏析，有误的一项是
A．全诗开篇由山清水秀的昭君故里写起，与下文“独留青冢向黄昏”的死后情景形成鲜明的对比，表现了作者对昭君命运的同情。
B．颔联既写出了王昭君一生的苦楚，死后的孤独，也由“青冢”称呼中表现了对这位为民族和睦作出巨大贡献的女子的歌颂。
C．诗歌的后两联借历史传说谴责了汉元帝的不分美善、朝廷里权贵们颠倒黑白的行为。
D．全诗借对王昭君的同情、对统治者的谴责，也表达了自己怀才不遇的感慨。
4．下面对《登高》一诗的评价，不恰当的一项是
A．诗的前两联勾画出一幅秋肃天下的动人图景。首联“猿啸哀”和“鸟飞回”，画面惨淡，气氛悲凉，以映照诗人心上的凄凉。
B．颔联“无边”“不尽”，使诗的境界显得广阔深远，气象万千。可以看出诗人心情激荡不已：韶光易逝，长年飘泊，人生无常。
C．颈联将以上两联景物描写中所蕴含的感情明朗化。其中“万里”与上联“的无边”对应，“百年”与“不尽”对应，从时、空两个方面把诗人的忧思表现得既深且广。
D．诗人由异乡飘泊写到多病残生，又从白发我志不得伸归结时世艰难，抒发了诗人自己长年飘泊，老病孤愁的复杂感情。
5．文学常识填空。
（1）李白，唐代浪漫主义大诗人。其诗歌是盛唐气象的典型代表。饱满的青春热情，积极乐观的理想展望，强烈的个性色彩，使他的诗歌呈现出“＿＿”的风格。后人专称他为“＿＿”。
（2）杜甫，我国文学史上伟大的现实主义诗人。其作品有强烈的社会现实意义，后世称为“＿＿”。在诗歌艺术上，他融合众长，兼备诸体，形成了特有的“＿＿”的风格。后人专称其为“＿＿”。
6．填写下列名言名句中的空缺部分。
（1）丛菊两开他日泪，＿＿＿＿＿。
（2）＿＿＿＿＿，独留青冢向黄昏
（3）＿＿＿＿＿，不尽长江滚滚来。
（4）剑阁峥嵘而崔嵬，＿＿＿，＿＿＿＿。
二、语段阅读
阅读《蜀道难》选段，完成后面的题目。
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
1．对下列各句中加点的字解释不正确的一项是
A．问君西游何时还 西：向西
B．连峰去天不盈尺 去：距离
C．砯崖转石万壑雷 转：使滚动
D．嗟尔远道之人胡为乎来哉 尔：你
2．下列各组中加点的字词意义和用法不相同的一项是
A．但见悲鸟号古木／但闻黄河流水鸣溅溅
B．蜀道之难，难于上青天／冰，水为之，而寒于水
C．嗟尔远道之人胡为乎来哉／宋何罪之有
D．其险也如此／师道之不传也久矣
3．下列各句中加点的词与例句中加点的词用法相同的一项是
例：使人听此凋朱颜
A．渔人甚异之 B．求木之长者，必固其根本
C．沛公欲王关中，使子婴为相 D．群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏
4．下列对选段内容理解和分析不正确的一项是
A．本段开始，诗人借“问君”引出旅愁，以忧切低昂的旋律，把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。
B．接着诗人借景抒情，用“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感彩浓厚的自然景观，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有力地烘托了蜀道之难。
C．“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”运用夸张想像极言山峰之高，绝壁之险，着力渲染了惊险的气氛。
D．“蜀道之难，难于上青天”一句作为全诗的主线，在文中多次出现。在本段中的作用中点明全篇主旨，给读者以强烈的震撼。
附参考答案：
一、基础知识。
1．A．（载：音zǎi；吮：音shǔn；朔：音shuò）
2．D．（“故园之思随着孤舟在江上飘走”不当，应为“故园之思被孤舟系在了江边”）
3．B，全诗的主题是对王昭君的命运表示同情的同时谴责统治阶级的，因此不可能有歌颂之意。哪怕是对王昭君的。
4．B。（无人生无常的感慨）
5．（1）豪放飘逸 诗仙（2）诗史 沉郁顿挫 诗圣
6．（1）孤舟一系故园心（2）一去紫台连朔漠（3）无边落木萧萧下（4）一夫当关，万夫莫开
二、语段阅读。
1．D．（尔：语助词，无义）
2．C．（C，两个“之”都是助词，但前句的“之”是结构助词，可译为“的”，后句的“之”提宾的标志，不译。A，但：副词，只；B，介词，比；D，也，句中语气助词，起舒缓语气的作用，不译）
3．B．（“固”和“凋”都是使动用法。异：意动用法，认为……奇怪。王：名词活用作动词，称王。面：名词作状语，当面）
4．D．（在本段中的作用是与开头相照应，进一步予以渲染；在文章开头出现的作用是“点明全篇主旨，给读者以强烈的震撼”）
（发表于2006年1月24日《新语文》人教新课标高一第30期）
一、基础知识
1．下列各组中加点的词语注音全部正确的一项是
A．万壑hè 渚清zhǔ 猿猱náo 飞湍tuān
B．潦倒liáo 千载zài 扪参mén 咨嗟zī
C．鱼凫fú 青冢zhǒng 巉岩chán 吮血shǔn
D．朔漠sù 省识xǐng 嗟尔jiē 暮砧zhēn
2．下列对《秋兴八首》（其一）的赏析，不正确的一项是
A．《秋兴八首》是杜甫旅居夔州时所作。这是八首中的第一首，写夔州一带的秋景，寄寓诗人自伤漂泊、思念故园的心情。
B．凡诗人触目所见无不是阴晦凄森的景象，可见诗人心情的孤寂凄楚，又可看出饱经战乱后国家的衰败残破。
C．诗中那无所不在的秋色，笼罩了无限的宇宙空间；而它一年一度如期而至，又无言地昭示着大自然的岁华摇落，宇宙间的时光如流，人世上的生命不永。
D．诗人在此旅居已近两年，所以说故园之思随着孤舟在江上飘走，只有徒然面对着丛菊的第二次开放，为去年的情景而落泪。
3．下面对《咏怀古迹》（其三）的赏析，有误的一项是
A．全诗开篇由山清水秀的昭君故里写起，与下文“独留青冢向黄昏”的死后情景形成鲜明的对比，表现了作者对昭君命运的同情。
B．颔联既写出了王昭君一生的苦楚，死后的孤独，也由“青冢”称呼中表现了对这位为民族和睦作出巨大贡献的女子的歌颂。
C．诗歌的后两联借历史传说谴责了汉元帝的不分美善、朝廷里权贵们颠倒黑白的行为。
D．全诗借对王昭君的同情、对统治者的谴责，也表达了自己怀才不遇的感慨。
4．下面对《登高》一诗的评价，不恰当的一项是
A．诗的前两联勾画出一幅秋肃天下的动人图景。首联“猿啸哀”和“鸟飞回”，画面惨淡，气氛悲凉，以映照诗人心上的凄凉。
B．颔联“无边”“不尽”，使诗的境界显得广阔深远，气象万千。可以看出诗人心情激荡不已：韶光易逝，长年飘泊，人生无常。
C．颈联将以上两联景物描写中所蕴含的感情明朗化。其中“万里”与上联“的无边”对应，“百年”与“不尽”对应，从时、空两个方面把诗人的忧思表现得既深且广。
D．诗人由异乡飘泊写到多病残生，又从白发我志不得伸归结时世艰难，抒发了诗人自己长年飘泊，老病孤愁的复杂感情。
5．文学常识填空。
（1）李白，唐代浪漫主义大诗人。其诗歌是盛唐气象的典型代表。饱满的青春热情，积极乐观的理想展望，强烈的个性色彩，使他的诗歌呈现出“＿＿”的风格。后人专称他为“＿＿”。
（2）杜甫，我国文学史上伟大的现实主义诗人。其作品有强烈的社会现实意义，后世称为“＿＿”。在诗歌艺术上，他融合众长，兼备诸体，形成了特有的“＿＿”的风格。后人专称其为“＿＿”。
6．填写下列名言名句中的空缺部分。
（1）丛菊两开他日泪，＿＿＿＿＿。
（2）＿＿＿＿＿，独留青冢向黄昏
（3）＿＿＿＿＿，不尽长江滚滚来。
（4）剑阁峥嵘而崔嵬，＿＿＿，＿＿＿＿。
二、语段阅读
阅读《蜀道难》选段，完成后面的题目。
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
1．对下列各句中加点的字解释不正确的一项是
A．问君西游何时还 西：向西
B．连峰去天不盈尺 去：距离
C．砯崖转石万壑雷 转：使滚动
D．嗟尔远道之人胡为乎来哉 尔：你
2．下列各组中加点的字词意义和用法不相同的一项是
A．但见悲鸟号古木／但闻黄河流水鸣溅溅
B．蜀道之难，难于上青天／冰，水为之，而寒于水
C．嗟尔远道之人胡为乎来哉／宋何罪之有
D．其险也如此／师道之不传也久矣
3．下列各句中加点的词与例句中加点的词用法相同的一项是
例：使人听此凋朱颜
A．渔人甚异之 B．求木之长者，必固其根本
C．沛公欲王关中，使子婴为相 D．群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏
4．下列对选段内容理解和分析不正确的一项是
A．本段开始，诗人借“问君”引出旅愁，以忧切低昂的旋律，把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。
B．接着诗人借景抒情，用“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感彩浓厚的自然景观，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有力地烘托了蜀道之难。
C．“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”运用夸张想像极言山峰之高，绝壁之险，着力渲染了惊险的气氛。
D．“蜀道之难，难于上青天”一句作为全诗的主线，在文中多次出现。在本段中的作用中点明全篇主旨，给读者以强烈的震撼。
附参考答案：
一、基础知识。
1．A．（载：音zǎi；吮：音shǔn；朔：音shuò）
2．D．（“故园之思随着孤舟在江上飘走”不当，应为“故园之思被孤舟系在了江边”）
3．B，全诗的主题是对王昭君的命运表示同情的同时谴责统治阶级的，因此不可能有歌颂之意。哪怕是对王昭君的。
4．B。（无人生无常的感慨）
5．（1）豪放飘逸 诗仙（2）诗史 沉郁顿挫 诗圣
6．（1）孤舟一系故园心（2）一去紫台连朔漠（3）无边落木萧萧下（4）一夫当关，万夫莫开
二、语段阅读。
1．D．（尔：语助词，无义）
2．C．（C，两个“之”都是助词，但前句的“之”是结构助词，可译为“的”，后句的“之”提宾的标志，不译。A，但：副词，只；B，介词，比；D，也，句中语气助词，起舒缓语气的作用，不译）
3．B．（“固”和“凋”都是使动用法。异：意动用法，认为……奇怪。王：名词活用作动词，称王。面：名词作状语，当面）
4．D．（在本段中的作用是与开头相照应，进一步予以渲染；在文章开头出现的作用是“点明全篇主旨，给读者以强烈的震撼”）
（发表于2006年1月24日《新语文》人教新课标高一第30期）