打开科学之门 教案 (4)
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文档简介
打开科学之门
教案
1教学目标
科学知识：
通过观察自然界的一些现象，使学生感受到自然的神奇和科学的奥秘。 （2）通过简单的实验科学探究的方式，激发学生对科学课程的学习兴趣。
能力培养：
初步了解科学探究的一些基本方法：观察、实验、猜想、分析等。 （2）培养学生细心观察身边的自然现象，在观察中发现问题，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。
情感态度价值观：
体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。
（2）培养学生爱提问题，会提问题，想知道“为什么”，并尝试用科学的办法进行验证的科学精神。
2新设计
动物是孩子们最喜欢的题材，因此设计的第一个问题是动物的拟态现象：通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩，同时培养学生的细致观察能力。 第二个问题是关于石英砂粒表面图像的猜测。目的也是让孩子们形象地感受大千世界的奇妙和巨大空间尺度差异之间的相似性，同时了解到科学研究中的观察并不仅靠单纯的人的感觉器官，很多时候需要借助其他的科学设备来延伸我们的视野。 第三个问题是解释冰棍周围白雾的成因。估计大多数学生很难分析出正确的答案。通过这个活动主要是使学生认识到依据经验的判断往往并不是科学的事实，推断应该通过设计相应的实验来验证。科学是一门需要实验验证的学科。 第四个问题是一个课堂实验活动。让学生通过一个不太复杂而又似乎违反常识的实验过程，体验到学会科学知识，就能解释很多平时认为是不可思议的现象。 第五个问题是对学生发现问题、提出问题能力的一个小测验。同时也将科学的本质、科学研究的特点和科学家的形象以简明扼要的语言告诉了学生。求知欲是每个人与生俱来的天性，而且年龄越小，求知的欲望越强烈。孩子们对大千世界充满了好奇心，缠着大人问这问那，不断提出问题，原因就是孩子们想弄懂所有的事情。科学家的内心活动实际与孩子们一样，想了解所有的事，想解释事物是如何发展变化以及这个世界的存在方式。
3学情分析 小学三年级的学生，或许对什么是科学还没有清晰的概念，但或多或少都有一定的生活知识积累和推理判断的能力，同时也保持着强烈的求知欲和好奇心。本课设计了五项活动，一连提出了五个问题。目的主要是为了一开始就能激发起学生对科学课程的强烈兴趣。 本课所设计的几个科学问题，是本着有趣味、不复杂，但凭学生自己的知识和能力又不可能轻易判断或解答的问题。同时，它们又是与观察、实验、猜想、分析等科学探究的基本方法有关的问题。目的是使学生在对奇妙的科学问题感兴趣的同时，又对科学探究的基本方法有具体实际的亲身了解和感受。
4重点难点 （1）通过观察自然界的一些现象，使学生感受到自然的神奇和科学的奥秘。 （2）通过简单的实验科学探究的方式，激发学生对科学课程的学习兴趣。让学生初步了解科学探究的一些基本方法：观察、实验、猜想、分析等。
5教学过程
活动1【导入】打开科学之门
活动一:图中藏着什么
导入:出示课本“动物的伪装图片
第1幅——木叶虫
第2幅——花螳螂(若虫)
第3幅——竹节虫
第4幅——枯叶螳螂
提问:这四幅图片中藏着四种昆虫,你能把它们找出来吗
讲述:自然界有这种隐藏本领的动物很多,我们一起跟着科学家的摄像机,看看动物伪装的本领。
视频:动物的伪装。
目的:通过从背景中寻找动物的活动,使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩。”
活动2【导入】打开科学之门
活动二:这是什么
导入:出示石英砂粒表面图像图片。
提问:猜一猜这是什么
活动:拿一颗实物砂粒让学生观察、比较,说实物与图片有什么不同。
欣赏图片:显微镜下的世界目的:让学生了解观察是科学研究的一种基本方法,但是在科学研究中,光凭感觉器官观察到的内容是有限的,常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。
活动3【导入】打开科学之门
活动三:“白雾”从哪里来
导入:出示冰棍。
提问:仔细观察冰棍周围,你有什么发现
观察:仔细观察冰棍周围的“白雾”,你认为这些“白雾”是从哪里来
讨论:学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。
交流:学生汇报观察结果。
质疑:你有什么方法能证明你的猜想
交流:学生汇报方法,教师对问题进行分析,一起确定解决的方案。
活动:学生进行验证实验。
归纳:你的猜想正确吗 讲讲你的理由。
目的:想知道自己的猜想是否正确,可以用科学实验的方法来验证。
活动4【导入】打开科学之门
活动四:纸锅也能烧水吗
提问:纸锅能烧水吗
交流:学生自己说出自己的想法,并联系生活的实践经验讲出自己的理由。
媒体:播放“纸锅烧水”视频。
材料:纸盒或纸杯装满水、酒精灯、三角架。
汇报:学生一边观察实验,一边描述实验现象,填写课本“我的发现”。
归纳:根据学生已有的经验,他们认为纸放在火上就会燃烧,用纸盒来烧水有些不可思议。但是,动手做一做实验,就能知道真相。所以我们要大胆假设,敢于尝试,就能知道其中的奥秘。
活动5【导入】打开科学之门
活动五:你会提问题吗
讲述:科学家都是一些爱思考、爱提问的人,伟大的科学家往往从疑问开始,探索科学的海洋里有无穷无尽的知识与奥秘。
任务:你对自然现象或科学现象有什么疑问,请你把它写下来。我们将通过以后科学课的学习,逐步找到答案。
目的:对学生发现问题、提出问题能力的一个小测验。知道科学就是发现问题,提出疑问,问问“为什么”,研究问题,回答疑问,探究“为什么”。
教案
1教学目标
科学知识：
通过观察自然界的一些现象，使学生感受到自然的神奇和科学的奥秘。 （2）通过简单的实验科学探究的方式，激发学生对科学课程的学习兴趣。
能力培养：
初步了解科学探究的一些基本方法：观察、实验、猜想、分析等。 （2）培养学生细心观察身边的自然现象，在观察中发现问题，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。
情感态度价值观：
体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。
（2）培养学生爱提问题，会提问题，想知道“为什么”，并尝试用科学的办法进行验证的科学精神。
2新设计
动物是孩子们最喜欢的题材，因此设计的第一个问题是动物的拟态现象：通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩，同时培养学生的细致观察能力。 第二个问题是关于石英砂粒表面图像的猜测。目的也是让孩子们形象地感受大千世界的奇妙和巨大空间尺度差异之间的相似性，同时了解到科学研究中的观察并不仅靠单纯的人的感觉器官，很多时候需要借助其他的科学设备来延伸我们的视野。 第三个问题是解释冰棍周围白雾的成因。估计大多数学生很难分析出正确的答案。通过这个活动主要是使学生认识到依据经验的判断往往并不是科学的事实，推断应该通过设计相应的实验来验证。科学是一门需要实验验证的学科。 第四个问题是一个课堂实验活动。让学生通过一个不太复杂而又似乎违反常识的实验过程，体验到学会科学知识，就能解释很多平时认为是不可思议的现象。 第五个问题是对学生发现问题、提出问题能力的一个小测验。同时也将科学的本质、科学研究的特点和科学家的形象以简明扼要的语言告诉了学生。求知欲是每个人与生俱来的天性，而且年龄越小，求知的欲望越强烈。孩子们对大千世界充满了好奇心，缠着大人问这问那，不断提出问题，原因就是孩子们想弄懂所有的事情。科学家的内心活动实际与孩子们一样，想了解所有的事，想解释事物是如何发展变化以及这个世界的存在方式。
3学情分析 小学三年级的学生，或许对什么是科学还没有清晰的概念，但或多或少都有一定的生活知识积累和推理判断的能力，同时也保持着强烈的求知欲和好奇心。本课设计了五项活动，一连提出了五个问题。目的主要是为了一开始就能激发起学生对科学课程的强烈兴趣。 本课所设计的几个科学问题，是本着有趣味、不复杂，但凭学生自己的知识和能力又不可能轻易判断或解答的问题。同时，它们又是与观察、实验、猜想、分析等科学探究的基本方法有关的问题。目的是使学生在对奇妙的科学问题感兴趣的同时，又对科学探究的基本方法有具体实际的亲身了解和感受。
4重点难点 （1）通过观察自然界的一些现象，使学生感受到自然的神奇和科学的奥秘。 （2）通过简单的实验科学探究的方式，激发学生对科学课程的学习兴趣。让学生初步了解科学探究的一些基本方法：观察、实验、猜想、分析等。
5教学过程
活动1【导入】打开科学之门
活动一:图中藏着什么
导入:出示课本“动物的伪装图片
第1幅——木叶虫
第2幅——花螳螂(若虫)
第3幅——竹节虫
第4幅——枯叶螳螂
提问:这四幅图片中藏着四种昆虫,你能把它们找出来吗
讲述:自然界有这种隐藏本领的动物很多,我们一起跟着科学家的摄像机,看看动物伪装的本领。
视频:动物的伪装。
目的:通过从背景中寻找动物的活动,使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩。”
活动2【导入】打开科学之门
活动二:这是什么
导入:出示石英砂粒表面图像图片。
提问:猜一猜这是什么
活动:拿一颗实物砂粒让学生观察、比较,说实物与图片有什么不同。
欣赏图片:显微镜下的世界目的:让学生了解观察是科学研究的一种基本方法,但是在科学研究中,光凭感觉器官观察到的内容是有限的,常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。
活动3【导入】打开科学之门
活动三:“白雾”从哪里来
导入:出示冰棍。
提问:仔细观察冰棍周围,你有什么发现
观察:仔细观察冰棍周围的“白雾”,你认为这些“白雾”是从哪里来
讨论:学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。
交流:学生汇报观察结果。
质疑:你有什么方法能证明你的猜想
交流:学生汇报方法,教师对问题进行分析,一起确定解决的方案。
活动:学生进行验证实验。
归纳:你的猜想正确吗 讲讲你的理由。
目的:想知道自己的猜想是否正确,可以用科学实验的方法来验证。
活动4【导入】打开科学之门
活动四:纸锅也能烧水吗
提问:纸锅能烧水吗
交流:学生自己说出自己的想法,并联系生活的实践经验讲出自己的理由。
媒体:播放“纸锅烧水”视频。
材料:纸盒或纸杯装满水、酒精灯、三角架。
汇报:学生一边观察实验,一边描述实验现象,填写课本“我的发现”。
归纳:根据学生已有的经验,他们认为纸放在火上就会燃烧,用纸盒来烧水有些不可思议。但是,动手做一做实验,就能知道真相。所以我们要大胆假设,敢于尝试,就能知道其中的奥秘。
活动5【导入】打开科学之门
活动五:你会提问题吗
讲述:科学家都是一些爱思考、爱提问的人,伟大的科学家往往从疑问开始,探索科学的海洋里有无穷无尽的知识与奥秘。
任务:你对自然现象或科学现象有什么疑问,请你把它写下来。我们将通过以后科学课的学习,逐步找到答案。
目的:对学生发现问题、提出问题能力的一个小测验。知道科学就是发现问题,提出疑问,问问“为什么”,研究问题,回答疑问,探究“为什么”。