打开科学之门 教案 (6)
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打开科学之门
教案
1教学目标
1、知识性目标:
①列举周围常见的植物的名称,并能对常见植物进行简单分类。
②养成爱护花草树木的习惯。
③能指认植物的六大器官,知道各种器官的作用。
④观察哺乳动物实物和标本,观看多媒体软件,指认一些主要器官。
2、能力目标:
认识常见动物的几种类型。如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
2重点难点
教学重点、难点:
1、教学重点:认植物的六大器官,知道各种器官的作用。
2、教学难点:认识常见动物的几种类型。
3教学过程
活动1【导入】情景导入
导入:出示图片:四位主题人物乘坐着宇宙飞船,在浩瀚的宇宙中飞行,探索着宇宙的奥秘……
提问:图片中你看到什么 想到什么
介绍:四位与我们一起学习的主题人物。精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。21世纪教育网版权所有
讲述:从现在开始,主题人物将与同学们一起打开科学之门,去探索、去感受这神奇美妙的自然王国:去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界!21教育网
目的:通过教师的介绍和引导,激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。
活动2【讲授】新授
导入:出示课本“动物的伪装”图片
第1幅——木叶虫
第2幅——花螳螂(若虫)
第3幅——竹节虫
第4幅——枯叶螳螂
提问:这四幅图片中藏着四种昆虫,你能把它们找出来吗
讲述:自然界有这种隐藏本领的动物很多,我们一起跟着科学家的摄像机,看看动物伪装的本领。
三、这是什么
导入:出示石英砂粒表面图像图片。
提问:猜一猜这是什么
活动:拿一颗实物砂粒让学生观察、比较,说实物与图片有什么不同。
欣赏图片:显微镜下的世界
目的:让学生了解观察是科学研究的一种基本方法,但是在科学研究中,光凭感觉器官观察到的内容是有限的,常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。
四、“白雾”从哪里来
导入:出示冰棍。
提问:仔细观察冰棍周围,你有什么发现
观察:仔细观察冰棍周围的“白雾”,你认为这些“白雾”是从哪里来
讨论:学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。
“白雾”从哪里来
“白雾”从哪里来 是以学生们经常能够见得到的冰棍周围的白雾现象作为问题,让学生根据自己的生活经验做出猜测。从而引出要想知道自己猜测是否正确,可以用科学实验的方法来验证的结论。21cnjy.com
交流:学生汇报观察结果。
质疑:你有什么方法能证明你的猜想
交流:学生汇报方法,教师对问题进行分析,一起确定解决的方案。
活动:学生进行验证实验。
归纳:你的猜想正确吗 讲讲你的理由。
目的:想知道自己的猜想是否正确,可以用科学实验的方法来验证。
五、纸锅也能烧水吗
交流:学生汇报观察结果。
质疑:你有什么方法能证明你的猜想
交流:学生汇报方法,教师对问题进行分析,一起确定解决的方案。
活动:学生进行验证实验。
活动3【活动】归纳
归纳:你的猜想正确吗 讲讲你的理由。
目的:想知道自己的猜想是否正确,可以用科学实验的方法来验证。
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教案
1教学目标
1、知识性目标:
①列举周围常见的植物的名称,并能对常见植物进行简单分类。
②养成爱护花草树木的习惯。
③能指认植物的六大器官,知道各种器官的作用。
④观察哺乳动物实物和标本,观看多媒体软件,指认一些主要器官。
2、能力目标:
认识常见动物的几种类型。如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
2重点难点
教学重点、难点:
1、教学重点:认植物的六大器官,知道各种器官的作用。
2、教学难点:认识常见动物的几种类型。
3教学过程
活动1【导入】情景导入
导入:出示图片:四位主题人物乘坐着宇宙飞船,在浩瀚的宇宙中飞行,探索着宇宙的奥秘……
提问:图片中你看到什么 想到什么
介绍:四位与我们一起学习的主题人物。精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。21世纪教育网版权所有
讲述:从现在开始,主题人物将与同学们一起打开科学之门,去探索、去感受这神奇美妙的自然王国:去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界!21教育网
目的:通过教师的介绍和引导,激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。
活动2【讲授】新授
导入:出示课本“动物的伪装”图片
第1幅——木叶虫
第2幅——花螳螂(若虫)
第3幅——竹节虫
第4幅——枯叶螳螂
提问:这四幅图片中藏着四种昆虫,你能把它们找出来吗
讲述:自然界有这种隐藏本领的动物很多,我们一起跟着科学家的摄像机,看看动物伪装的本领。
三、这是什么
导入:出示石英砂粒表面图像图片。
提问:猜一猜这是什么
活动:拿一颗实物砂粒让学生观察、比较,说实物与图片有什么不同。
欣赏图片:显微镜下的世界
目的:让学生了解观察是科学研究的一种基本方法,但是在科学研究中,光凭感觉器官观察到的内容是有限的,常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。
四、“白雾”从哪里来
导入:出示冰棍。
提问:仔细观察冰棍周围,你有什么发现
观察:仔细观察冰棍周围的“白雾”,你认为这些“白雾”是从哪里来
讨论:学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。
“白雾”从哪里来
“白雾”从哪里来 是以学生们经常能够见得到的冰棍周围的白雾现象作为问题,让学生根据自己的生活经验做出猜测。从而引出要想知道自己猜测是否正确,可以用科学实验的方法来验证的结论。21cnjy.com
交流:学生汇报观察结果。
质疑:你有什么方法能证明你的猜想
交流:学生汇报方法,教师对问题进行分析,一起确定解决的方案。
活动:学生进行验证实验。
归纳:你的猜想正确吗 讲讲你的理由。
目的:想知道自己的猜想是否正确,可以用科学实验的方法来验证。
五、纸锅也能烧水吗
交流:学生汇报观察结果。
质疑:你有什么方法能证明你的猜想
交流:学生汇报方法,教师对问题进行分析,一起确定解决的方案。
活动:学生进行验证实验。
活动3【活动】归纳
归纳:你的猜想正确吗 讲讲你的理由。
目的:想知道自己的猜想是否正确,可以用科学实验的方法来验证。
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