期末专题复习：实验探究题-2025-2026学年物理九年级上册苏科版（2024）（含答案）

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期末专题复习：实验探究题-2025-2026学年物理九年级上册苏科版（2024）
1．在探究“杠杆平衡的条件”实验中，所用的实验器材有：杠杆（每小格均等长）、铁架台、刻度尺、细线和若干个重为1N的钩码。
（1）杠杆在如图甲的位置静止时　 　（选填“是”或“不是”）处于杠杆平衡状态。
（2）杠杆调节好后，进行了三次实验，实验情景如图乙、丙、丁所示，以两边钩码的重力分别为动力F1和阻力F2，对应的力臂为L1和L2，由此可得杠杆的平衡条件为：　 　。
（3）如图戊所示，用细绳竖直向上拉，使杠杆在水平位置平衡，保持杠杆平衡，将细绳转到虚线位置时，拉力F大小将　 　（选填“变大”、“不变”或“变小”）。
2．杆秤是我国古老的质量称量工具，刻度是均匀的，使用时先把被测物体挂在秤钩处，提起秤纽，移动秤砣，当秤杆在水平位置平衡时，秤砣悬挂点对应的数值即为物体的质量。
（1）杆秤是杠杆原理的应用，其中杠杆的平衡条件是　 　；
（2）当秤钩上未悬挂物体时，提起扭秤，秤砣悬挂点位于A点时杠杆水平平衡，A点为杆秤的0刻度线。若此时在秤钩中悬挂重物，为了保持杆秤平衡，要秤砣往　 　移动（选填“左”、“右”）。
（3）小明在使用过程中，发现待测物体质量大于杆秤的量程，于是小明决定在原来的杆秤基础上，通过改变秤纽的位置改变杆秤的支点，制作一个量程更大的杆秤。他的设计如下：
制作器材：小桶，细沙，刻度尺，杆秤，电子秤
制作步骤：
①为了使杆秤的测量范围更大，此时应该使秤纽向　 　移动（选填“左”、“右”）。
②确定新杆秤的0刻度线：秤钩不挂物体时，提起秤纽，　 　，则标记秤砣悬挂点为零刻度线；
③确定新杆秤的最大测量值：将秤砣移动到最右端，在秤钩中挂上小桶，　 　，直到杠杆水平平衡；
④　 　，即为杆秤的最大测量值m。
⑤将0刻度线到最大测量值处的长度均匀划分为各个刻度。
（4）若杆秤在使用过程，秤砣有磨损，质量变小，则测量的待测物体质量将　 　（选填“偏小”、“偏大”、“不变”）
3．实验：探究滑轮的特点。根据图中观察和记录的实验现象，回答问题：
（1）由图甲实验现象，可得出定滑轮的特点是　 　，由图乙实验现象，可得出动滑轮的特点是　 　，由图丙实验现象，可得出滑轮组的特点是　 　；
（2）为了准确测量拉力大小，实验过程中，要保持钩码被　 　提升，如果还要探究图中滑轮的三种不同用法是否省距离，还应增加的器材是　 　。
4．小凡同学在“探究定滑轮和动滑轮特点”的实验中，装置图如图所示。
实验次数 物重G/N 测力计的示数F/N
1 1.00 0.65
2 1.50 0.90
3 2.00 1.15
（1）在探究定滑轮时，照图乙操作，觉得读数不方便，于是把测力计倒过来，即测力计吊环系在拉绳上，用手拉挂钩，测力计的示数会　 　（“变大”、“变小”或“不变”）。
（2）在探究动滑轮时，照图丙操作，记录数据如下表，分析数据发现，测力计的示数F大于物重G的一半，与课本结论存在差异，其原因是　 　。请给出一条减小此差异的建议　 　。
5．在“测量滑轮组的机械效率”实验中，某小组同学用如下图所示的同一滑轮组分别做了三次实验，实验数据记录如下：
实验次数 钩码重/N 钩码上升的 距离/m 弹簧测力计的 读数/N 弹簧测力计上升的距离/m 机械效率
1 2 0.08 0.8 　 83.3%
2 4 0.10 1.5 0.30 88.9%
3 6 0.10 2.2 0.30 90.9%
（1）在实验操作中应竖直向上　 　拉动弹簧测力计；
（2）表格中的空白处应填的数据是　 　；
（3）分析实验数据可得出：使用同一滑轮组时，　 　，机械效率越大。
6．如图所示，在“测量滑轮组机械效率”的实验中，利用图2甲、乙、丙三个实验装置进行实验。测得的实验数据如表。(钩码规格相同、动滑轮个数越多重力越大)
实验次数 钩码重力G/N 提升高度h/m 绳端拉力F/N 绳端移动距离s/m 机械效率η
1 4 01 　 03 　
2 8 0.1 32 03 83.3%
3 8 0.1 20 05 80.0%
（1）在实验中，应沿竖直方向　 　拉动弹簧测力计。
（2）第一次实验中，弹簧测力计的示数如图1所示，机械效率是　 　(精确到0.196)。
（3）由1、2两次实验数据可得出结论：使用同一滑轮组，物重越大，机械效率越　 　。
（4）由　 　两次实验数据可得出结论：使用不同滑轮组提升相间重物，动滑轮越重，机械效率越低。
7．用图所示装置测量滑轮组的机械效率，部分实验数据如下表：
实验次数 钩码重力G/N 钩码上升的高度h/cm 拉力F/N 绳子自由端移动距离s/cm 机械效率
1 2.0 5 1.0 15 66.7%
2 4.0 5 1.8 15 74.1%
3 4.0 10 1.8 30 74.1%
4 6.0 5 2.5 15
（1）第4次实验时滑轮组的机械效率是　 　%；
（2）分析1、2、4次实验的数据可知，使用同一滑轮组提升重物时，重物重力越　 　（选填“重”或“轻”），滑轮组的机械效率越高；分析2、3次实验的数据可知，滑轮组的机械效率与钩码上升的高度　 　（选填“有关”或“无关”）。
8．芳芳设计用如图所示装置探究“物体的动能大小与哪些因素有关”，其中摆线的长度L相同，小球A、B的质量，悬线与竖直方向之间的夹角。
（1）小球按图示位置由静止释放，当小球摆动到竖直位置时，恰好与静止在水平面上的木块C发生碰撞，木块都会在水平面上滑行一定距离后停止，本实验中通过比较　 　反映撞击木块C前小球动能大小；
（2）根据乙、丙所示的探究过程，芳芳观察到图丙中木块C被撞得更远，可得出结论：小球的动能大小与　 　有关（选填“速度”、“高度”或“质量”）；
（3）若水平面绝对光滑且足够长，木块C被撞击后，它将做　 　直线运动，本实验将　 　（选填“能”或“不能”）达到探究目的；
（4）“十次车祸九次快”是在警醒驾驶员驾驶车辆时不要超速，为了研究超速带来的危害，应该选用甲、乙、丙中的　 　两次实验进行比较；如果为了研究车辆超载带来的危害。应该选　 　两次实验进行比较。
9．在探究“不同物质的吸热能力”的实验中，实验装置如图1所示。
（1）实验中应取　 　（选填“质量”或“体积”）相同的甲、乙两种液体，分别倒入相同的烧杯中，使用规格　 　（选填“相同”或“不相同”）的电加热器分别加热。实验中通过　 　（选填“升高的温度”或“加热时间”）来比较甲和乙两种液体吸收热量的多少；
（2）实验数据如表所示，分析可知，如果要在甲、乙两种液体中选择一种液体作为冷却剂，应选　 　（选填“甲”或“乙”）液体；
加热时间/ min 0 1 2 3 4
甲的温度/℃ 30 34 38 42 46
乙的温度/ ℃ 10 18 26 34 42
（3）图2中①是乙加热时温度随时间变化的图线，如果将初温相同的乙液体的质量增加到原来的2倍，不考虑热损失，用相同的加热器加热，再绘制出一条温度随时间变化的图线，则为图2中的　 　（选填“①”“②”或“③”）；
（4）换用多种物质进行实验，发现不同物质的吸热能力一般　 　。
10．如图所示，小雨准备了甲、乙、丙三个相同的装置，来探究不同物质的比热容和不同燃料的热值，其中液体质量、燃料质量均相等。
（1）探究不同物质的比热容时，应选择　 　两图进行实验；不同物质吸热的多少是通过　 　来反映的（选填“液体升高的温度”或“加热的时间”）；小雨根据测得的实验数据，画出了a、b两种液体温度随时间变化的图像（如图丁所示），由图可知　 　液体的比热容较大；
（2）探究不同燃料的热值应选择　 　两图进行实验，实验时比较燃料放出热量的多少是通过液体　 　来反映的（选填“升高的温度”或“加热的时间”）。
11．在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小江同学设计了如图所示甲、乙、丙三次实验。让小球从同一斜面上某处由静止开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，小球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止。
（1）此实验是通过观察小球和纸盒在水平面移动的距离，来比较三个小球到达水平面时动能的大小，这种实验方法称为　 　（选填“控制变量法”或“转换法”）；
（2）要探究动能大小与物体质量的关系应选用　 　两图，得出的结论是：　 　相同的物体，质量越大，动能越大；
（3）如果水平面绝对光滑，本实验将　 　（选填“能”或“不能”）达到探究目的。
12．在探究并联电路电流规律的实验中，如图甲是实验的电路图。
（1）如图甲所示，连接电路时，电流表应　 　（填“串联”或“并联”）在被测电路中且使电流从电流表的　 　接线柱流入。若要测量干路电流，则电流表应接在甲图中的　 　点；小明在连接电路时，发现刚接好最后一根导线，电流表的指针就发生了偏转，由此可知在连接电路时，他忘了　 　；
（2）小明同学在测量A处的电流闭合开关时，发现电流表的指针偏转如图乙所示，原因是　 　；
（3）如下表格是小亮同学在实验中用两盏规格相同的灯泡测出的数据，由此得出的实验结论是：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，且各支路的电流相等。请指出小亮的探究过程的一点不妥之处：　 　；
A点的电流IA B点的电流IB C点的电流IC
0.18A 0.18A 0.36A
（4）如果在实验中，电流表接入了0-3A量程，却错把读数按0-0.6A量程读成0.18A，则实际电流的值是　 　A。
13．为了“探究并联电路中电流的关系”，小明同学设计了如图甲所示的实验电路图进行实验。
（1）连接电路的过程中开关应该　 　（选填“断开”或“闭合”）。将电流表连接在C处，闭合开关后，发现其指针位置如图乙所示　 　A；
（2）若要测通过灯泡L1的电流，应该将电流表接在甲图中的　 　（选填“A”、 “B”或“C”）处。如果将电流表与L1并联，闭合开关后，会出现的现象是　 　；
A.L2熄灭，L1更亮
B.L1熄灭、L2更亮
C.电流表可能损坏
D.电流表指针不偏转
（3）如表所示，小明经过正确实验操作，反复实验得到了A、B、C三处的电流值。根据三次实验数据分析得出结论：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。在三次实验中以下操作无意义的是　 　；
A.更换不同规格的小灯泡
B.交换小灯泡的位置
C.再并联一个小灯泡
D.更换不同电压的电源
实验次数 A处的电流/A B处的电流/A C处的电流/A
1 0.10 0.48 0.58
2 0.20 0.20 0.40
3 0.25 0.30 0.55
（4）多次实验的目的是　 　（选填“减小误差”或“使结论具有普遍性”）；
（5）实验结束后，小明又利用器材连接了如图丙所示的电路图，当开关S由断开到闭合时电流表A2的示数　 　（选填“变大”、 “变小”或“不变”）。
14．小明用甲图中的电路图探究串联电路中电压的规律：
（1）连接电路时，开关应处于　 　状态；
（2）测量灯泡L2的电压时，小明连接了如图乙所示的电路，闭合开关，小明发现电压表的示数始终为3V，检查后发现只有一根导线连接错误。请你在错误的导线上打×，再用笔画出正确连接的导线　 　；
（3）正确连接电路后再次闭合开关，若电压表的示数为电源电压且L1不亮，则故障可能是　 　（故障只发生在灯泡上）；
（4）用电压表分别测出L1、L2和电源两端的电压，用U1、U2、U表示。接着更换不同规格的灯泡并多次实验，数据记录如下表：
实验次序 电压U1/V 电压U2/V 电源电压U/V
1 1.2 1.7 2. 9
2 1.3 1.6 2.9
3 1.1 1.8 2.9
分析表中数据，得到结论：在串联电路中，　 　。（用U1、U2、U表示）
15．为探究并联电路中电流的规律，实验室提供的器材有：干电池组、电流表、多个小灯泡、开关、导线若干。
（1）对照电路图甲将图乙中的元件连接完整　 　。
（2）小明闭合开关后，观察到灯L2发光，灯L1不发光，电流表的示数为零，若电路只存在一处故障，则故障可能是　 　 。
（3）小明将电路中开关与电流表“0.6”接线柱相连的那根导线接“0.6”的一端接到“一”接线柱上，其他都不动。这样连接的目的是测通过　 　（选填“干路”或“L2”）的电流，请评价其可行性并说明理由：　 　 。
（4）电路故障排除后，小明按照正确的操作进行实验，测出灯L1中的电流如图丙所示，其值I1=　 　A，测出L2支路和干路上的电流分别为I2=0.24A、I=0.6 A。根据测量结果，你认为并联电路中干路电流和各支路电流的关系是　 　 （写出关系式即可）。你认为实验的疏漏之处是　 　。
16．在探究电流与电阻的关系实验中，小明小组所选的器材有：电源电压恒为、标有“；0.5A”字样的滑动变阻器、定值电阻若干、电流表（选用量程0~0.6A）、电压表（选用量程0~3V）、开关和若干导线，利用如图甲所示电路进行探究。
（1）连接实物时开关应　 　；
（2）本实验中滑动变阻器的作用除了保护电路以外，主要作用是　 　；
（3）正确连接电路后，分别将和定值电阻先后接入电路，移动滑动变阻器的滑片，使电压表示数均为1.2V时，记下每次对应的电流表示数，若以上操作中滑动变阻器电阻的变化量为，则为　 　；
（4）图乙是根据实验数据绘出的图象，分析图象可得：导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成　 　；
（5）根据现有器材，为了保证电路中各元件的安全，且四个电阻单独接入电路都可完成实验则定值电阻两端的电压不能高于　 　V。
17．利用图1所示的实验器材测量小灯泡正常发光时的电阻，电源为3节新干电池串联，小灯泡额定电压为。
（1）小明同学连接了如图1所示的电路，检查后发现接错了一根导线，请在这根导线上打“×”，并补画出正确的那根导线　 　；
（2）正确连接电路后进行实验，闭合开关S前，滑动变阻器的滑片移到最　 　边（选填“左”或“右”）；闭合开关，电压表、电流表的示数分别为1.5V、0.3A。他继续移动变阻器的滑片，观察到当灯泡正常发光时，滑动变阻器的滑片P恰好在中点上，则小灯泡正常发光时的电阻是　 　；
（3）他继续向右移动滑动变阻器的滑片，观察到灯泡亮度越来越　 　，经分析可得出，小灯泡的亮度是由　 　决定的；图2中能合理反映小灯泡灯丝电阻变化曲线的图像是　 　（选填“A”、“B”或“C”），选择该图像的原因是由于灯丝电阻随　 　的升高而　 　。（选填“增大”或“减小”）
18．实验小组利用如图甲所示的电路，探究“通过导体的电流跟电阻的关系”。实验器材：电源（电压恒为4.5V），电流表、电压表各一只、开关、三个定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、两只滑动变阻器（甲“10Ω2A”、乙“20Ω1A”）、导线若干。
（1）用笔画线代替导线完成图甲电路的连接　 　；
（2）连接电路时，开关应处于　 　状态；
（3）将5Ω的定值电阻接入电路，闭合开关，电流表无示数，电压表有示数，电路出现的故障是定值电阻　 　（选填“断路”或“短路”）；
（4）实验中，控制定值电阻两端电压为2.5V不变。当实验小组改用15Ω的电阻继续实验时，发现无论怎样移动滑动变阻器的滑片，都无法使电压表的示数达到实验要求的值，则实验小组选用的滑动变阻器的规格是　 　（选填“甲”或“乙”），为顺利完成5Ω、10Ω、15Ω这三组实验，小亮提出可以在电路中串联一个定值电阻，那么这个定值电阻的范围是　 　Ω；
（5）除了以上方案外，小组其他同学还想到通过　 　（选填“增大”或者“减小”）电源电压的方式也可以完成实验；
（6）某同学用电阻箱来代替电阻R，改进电路如图乙所示，该电路的优点是　 　。
答案解析部分
1．【答案】是；F1L1=F2L2；变大
2．【答案】（1）
（2）右
（3）左；移动秤砣直至秤杆在水平位置平衡；在小桶内装入细沙；用电子秤测量小桶和细沙的总质量
（4）偏大
3．【答案】（1）可以改变力的方向，但不省力；可以省力，但不可以改变力的方向；既可以省力，又可以改变力的方向
（2）匀速；刻度尺
4．【答案】（1）变小
（2）动滑轮本身有重力；将动滑轮的重力计算在提升的物体的重力里
5．【答案】匀速；0.24；提升钩码重力越大
6．【答案】（1）匀速
（2）74.1%
（3）高
（4）2、3
7．【答案】（1）80
（2）重；无关
8．【答案】（1）木块被撞击后在水平面上滑行的距离
（2）速度
（3）匀速；不能
（4）乙、丙；甲、乙
9．【答案】（1）质量；相同；加热时间
（2）甲
（3）③
（4）不同
10．【答案】（1）甲丙；加热的时间；b
（2）甲乙；升高的温度
11．【答案】转换法；甲乙；速度；不能
12．【答案】（1）串联；正；C；断开开关
（2）电流表正负接线柱接反
（3）选用规格相同的灯泡或实验次数太少
（4）0.9
13．【答案】断开；0.46；A；C；B；使结论具有普遍性；变大
14．【答案】（1）断开
（2）
（3）L1短路/L2断路/L1短路且L2断路
（4）U=U1+U2
15．【答案】（1）
（2）灯L1断路
（3）L2；此方法不可行，此时把电流表的正负接线柱接反了。
（4）0.36；；实验次数太少
16．【答案】（1）断开
（2）控制定值电阻两端电压不变
（3）15
（4）反比
（5）2.5
17．【答案】（1）
（2）左；6.25
（3）亮；实际功率；B；温度；增大
18．【答案】（1）
（2）断开
（3）断路
（4）甲；2~4
（5）减小
（6）无需频繁更换定值电阻
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