8 电路的研究 教学设计
教学目标:
知识与技能
认识简单电路的基本组成材料。 让学生利用给出的电池、导线、灯泡组合成为一个闭合回路,明白这就是一个简单回路,并在实验中令两个灯泡同时亮起来。
过程与方法
经历用电池、导线、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程,学会画电路的连接装置图。 学会用简单电路图做实验记录,培养学生动手实践和创造能力》
情感态度与价值观
愿意与同学合作与交流,并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。
新设计
教法与学法
教法:创设情境,引导实验
学法:小组交流与操作实验
重点、难点
重点:知道灯泡亮起来需要一个完整的闭合回路;以及电在回路中流动的路线。
难点:能够从不同的连接方法中归纳出电路的特点。
教学过程
教学过程 教学环节教师导学学生探究设计意图
（一）情境导入1、教师：同学们，今天老师要带大家一起欣赏咱们县城的夜景。（投影出示县城夜景图） 教师：大家说咱们县城夜景美不美？ 是什么把县城的夜晚打扮得如此漂亮？ 但是，大家有没有想过灯为什么会发光呢？ 电又是怎样让灯亮起来的呢？这就是我们今天这节课要研究的内容。（板书课题：让灯亮起来）学生欣赏夜景图片：湖心岛文化城、麒麟山公园、江滨公园、世纪豪庭小区等。 说出灯光把县城的夜晚打扮得如此漂亮，又是电让灯发光的。通过创设生活情境，使学生体会科学与生活之间的密切联系，引出要研究的问题。
认识电路基本组成材料1、教师：老师准备了三样的东西就能让灯亮起来，想不想知道是哪三样东西？请小组长把学具袋1中的实验器材拿出来。 （1）你们认识他们吗？都有什么？ （2）你们现在仔细观察他们，会有什么发现呢？一会儿找同学介绍。 2、指名学生介绍器材（根据学生介绍在黑板上面画出示意图）课件强调重点部分。 （1）认识导线 教师：现在谁给同学们介绍一下导线，它都有些什么？ 导线是干什么用的？（课件演示） （2）认识电池 教师：关于电池你们知道些什么？电池有什么作用呢？ 教师：电池上面凸出的是正极，用正号表示；下面是负极，用负号表示。电池里的电是从正极流出，再从负极流入。（边课件演示边介绍） （3）认识灯泡 还有个主角就是小灯泡，谁给大家介绍一下？ 除了玻璃泡、灯丝，小灯泡还有些什么呢？请大家看大屏幕。（课件出示） 教师强调：小灯泡有两个连接点，就像是一条公路的两个路口，电流就像汽车从一个路口进入，从一个路口出来。（课件出示电流流通图） 电流进入小灯泡经过灯丝，灯丝就会发光。 1、小组长从学具袋里拿出电池、导线、小灯泡。学生仔细观察，并在小组里互相交流。 2、学生汇报，全班交流 （1）学生讨论得出：导线的外面塑料包着，里面是金属丝。 （2）学生：电池上面凸出的是正极，下面是负极。电流从正极流出，负极流入。 （3）学生：小灯泡有圆圆的玻璃泡、里面有灯丝。 电流从一个接入点流入，从另一个接入点流出。 通过对导线、电池、小灯泡的了解，引导学生善于发现身边的事物，培养对事物的观察能力 和求职、知欲望，为下面的操作做好铺垫，达到课堂教学的预设。
活动一：让小灯泡亮起来1、教师：我们已经认识了小灯泡，大家想不想利用这三样东西让灯亮起来？ 2、教师：稍后我们就来实验，但是先要看一下实验要求。（课件出示） 3、教师提示实验是不要把电池的正负极直接连在一起。宣布实验开始。教师巡回指导。 4、教师：能让灯亮起来的小组请举手，谁愿意展示一下你们小组的连接方法呢？把你们组的电路连接图拿过来。 说一说你们是怎样连接的？请你们小组选两位同学上来演示一下。 还有其他的连接方法吗？你们也说说是怎样连接的？也请你们小组选两位同学上来演示一下。 5、这两组同学表现不错，都能让灯亮了起来。灯亮了起来，说明电流通过了灯丝。那么电流在电路中是怎样走的呢？谁愿意到前面用手比划比划电流走的路线。（课件演示电流走的路线） 6、教师小结：当小灯泡亮起来的时候，灯泡、电池和导线就形成了一个闭合回路，这就是一个简单电路。（板书：闭合回路、简单电路） 7、请灯不亮的小组来演示一下你们刚才是怎样连接的？ 现在知道错在哪里了吗？说一说。
1、学生：想 2、一学生读出实验要求，其他同学注意听。 3学生开始分组动手操作、画电路连接图。 4、学生汇报展示： 小灯泡一个连接点连电池的正极，另一个连接点点连电池的负极。 5、指名用手比划电流走的路线 7、学生演示灯不亮的连接方法，并纠正。通过一系列的实验，引导学生从生活经验出发认识简单电路是一个闭合的回落，认识简单电路的组成部分，初步了解电路的工作原理。在实践过程中让学生体会到成功的快乐和幸福。
活动二：让两个灯泡同时亮起来
尝试让两个灯泡同时亮起来
（1）教师：同学们，你们真了不起，让小灯泡亮了起来。如果老师再给你们一个小灯泡。让两个小灯泡同时亮起来，应该怎样连接？有多少种不同的连接方法 先看看实验要求
(2)出示实验要求，指名读出。
(3)请小组长拿出学具袋2中实验器材，宣布实验开始，教师巡回指导。
(4)汇报交流。把学生的不同的电路连接图展示完贴在黑板上。
教师：哪些小组能让两个灯泡同时亮起来？把连接图拿上来展示。 说说你们是怎样连接的？ 其他小组还有别的连接方法吗？
教师：同学们设计的电路图都能让两个小灯泡同时亮起来。谁能说说这两种连接方法中（课件出示），每个灯泡的回路在哪儿？请上来用手比划比划。 （6）小结：第一种连接方法中两个灯泡在同一个回路;第二种连接方法中两个灯泡各自有自己的回路。
迁移应用
教师：同学们都很聪明，再难的问题都难不倒大家。想不想继续探究呢？ （课件出示）猜一猜在刚才连接好的两种电路中，如果我们取下其中一只灯泡，另一只灯泡还会亮吗？ 谁来猜一猜？ 你们为什么这样认为呢？
教师：看来同学们各有各的看法，到底谁对谁错，只有通过动手实验来验证。请同学们把刚才连接的电路中的一个灯泡取下来，观察另一只灯泡亮还是不亮。
教师：实验证明取第一种电路的一个灯泡，另一灯泡会怎么样呢？ 取下第二种电路中的一个灯泡，另一个灯泡呢？
教师：看来要使小灯泡发光一定要形成回路。1（3）学生分组实验，先设计不同的连接方法，再用实验器材进行验证。 1（4）学生展示不同连接图并汇报连接方法。 可能回答： 方法一：先连接正极和一个灯泡的连接点，再连接两个灯泡，最后连接负极和另一个灯泡的一连接点。 方法二：把一个灯泡的两连接点与正负极连接起来，同样方法再把另一个灯泡与正负极连接起来。 方法三：先把一个灯泡的两连接点与正负极连接起来。再把两个灯泡的两连接点分别连接起来。 2（1）学生各抒己见，发表自己的看法。可能回答：在第一种电路中两个灯泡在同一个回路中，取下一个灯泡后，回路不完整，另一个灯泡不亮了。在第二种电路中，两个灯泡各有自己的回路，取下其中一个灯泡，另一个灯泡的回路还是完整的。 2（2）小组动手验证。并得出结论。通过经历两种连接电路的方法，进一步体会任何电路都要形成一个回路。
（五）拓展引申1、教师：同学们，我们的生活离不开电，你们知道哪些用电的安全知识吗？ 刚才我们在连接电路时，直接用手去触摸导线。因为电池提供的电是直流电，电压小。对人体不造成伤害。在日常生活中用的电是交流电，电压高。触电时会致人死亡。不能用手直接去触摸带电的东西。特别是裸露导线。 2、教师：同学们，在生活中我们不仅要安全用电，还要节约用电。要让灯不亮或者电器停止工作，靠什么来控制呢？ 开关在电路中也起着非常重要的作用。在不同的电路中如何加装开关呢？下节课我们继续研究。 学生讨论并汇报电的安全知识。 及时对学生进行电安全教育。 在本节课的内容学习结束后引出下节课要研究的问题。
课件19张PPT。——让灯亮起来粤教版小学科学五年级上册电路的研究铜丝塑料外皮(不能导电)(能导电)正极，用“+”表示 负极，用“-”表示 玻璃泡金属架灯丝 连接点
（连接螺纹部分）连接点
（锡点）探究金属壳
活动(一）：让灯亮起来 小组实验要求：
1、每组用一节电池，一个小灯泡和几根导线，把小灯泡接亮。
2、认真观察，把连接方法画在纸上。
3、尝试更多的方法让灯亮起来电池里的电从正极流出来，从小灯泡的一个连接点流入，经过灯丝再从另一个连接点流出，经过导线流到电池的负极，形成一条闭合回路，小灯泡就亮了。这就是一个简单电路。
活动（二）：让两个灯泡同时亮起来 小组实验要求：
1、先小组讨论交流，设计出不同的电路连接图。
2、再动手连接电路进行验证。第一种第二种猜一猜：在这2种电路中，如果取下其中一只灯泡，另一只灯泡还亮吗？第一种第二种不亮第一种
亮着第二种谢谢！
