8 电路的研究 教案 (2)
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8 电路的研究 教学设计
1教学目标
科学知识方面:
1、认识用导线把电池的正极、负极分别连接用电器(灯泡或电动机)的两个连接点,就形成了一个闭合回路。
科学探究方面:
1、通过“问题—猜测—尝试—归纳”的学习过程,用导线连接灯泡和电池使灯泡亮起来而认识闭合回路。
2、根据闭合回路的连接方法,想象电路中电流的流动。
3、初步学会画电路的连接图。
情感态度价值观方面:
1、体会对周围事物进行有目的地观察的乐趣。
2、勇于猜想,并认真尝试去验证想法,提高对电路连接的探究兴趣。
2学情分析
五年级学生没有接触过电路的知识,日常生活中他们只是知道把用电器接上电源就能工作了,学生的前概念就是如此。学生在前一节课学习的基础上已经知道:电池具有正极和负极,用电器具有两个接点等。
3重点难点
教学重点:
认识用导线把电池的正极、负极分别连接用电器(灯泡或电动机)的两个连接点,形成了一个闭合回路。
教学难点:
观察能成功使灯泡发亮的连接方法,归纳共同点。
4教学过程
活动1【导入】 一、创设情境，直奔主题
出示课本第75页的主题图。
师:图中的琪琪和波波在讨论什么?(怎样才能让小灯泡亮起来?)波波手中拿的是什么?(他画的电路连接图)大家觉得按照波波那样连接可以让小灯泡亮起来吗?如果老师也让你们来尝试一下,你们能不能像波波那样画出自己的连接图呢?你们的连接方法能不能成功让小灯泡亮起来?想尝试一下吗?今天这节课我们就以小灯泡为研究对象,一起来完成一个挑战性的任务——让小灯泡亮起来。
(板书课题:让小灯泡亮起来)
【设计意图:本环节通过设疑导入,以引起学生急欲求知的好奇心和求知欲,使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态,调动学生思维的积极性、主动性。】
活动2【讲授】 二、开放空间，自主探究
(一)活动1:让灯泡发光
1、讨论:让小灯泡亮起来,我们还需要哪些材料?
2、出示实验材料:(导线、小灯泡、电池)
3、实验预测:四人小组讨论“只用一条导线把一个灯泡和一个电池连接起来,能让灯泡发光吗?如果可以,你准备怎样连接?”请把电路的连接图画在实验记录单上。
4、汇报交流:各小组上台展示和解说电路的连接方法。
【设计意图:本环节的目的是让学生对两个问题展开讨论,提出自己的看法和思考,从而激发学生探究问题的兴趣和学生的想象力;另外,学生在阐述他们的连接方法中可以锻炼他们的口头表达能力,可谓一举两得。】
5、实验检测:小组合作完成实验并把检测的结果记录在实验记录单上。
6、汇报交流:各小组上台展示和解说实验结果并且将实验记录单分类粘贴在黑板上。
【设计意图:本环节的目的是通过收集学生所有的连接方法并且分类粘贴于黑板上,是为了让学生寻找其中的规律做铺垫。】
7、寻找规律,运用规律:
(1)观察成功的电路连接图,它们有什么共同的特点?
预设:
生1:我发现它们都是用导线把灯泡的两个点和电池的两端连接起来。
生2:我也发现它们都是用导线把电池的正、负极分别连接到灯泡的两个连接点。
师小结:其实不管是把是把小灯泡靠在电池的正极还是负极,也不管小灯泡是横着放还是竖着放,只要用导线把电池的正、负极分别连接到灯泡的两个连接点,就会形成一个闭合回路,当电路闭合了,小灯泡就能亮了。
(板书:闭合回路)
【设计意图:猜想——设计实验——验证分析——发现规律,是科学探究的必由之路,只有让学生经历探究的每一个过程,才能培养学生像科学家那样思考。让学生陈述实验构想,就是对所提问题的猜测,也为实验验证、汇报交流提供了依据。】
(2)观察不能成功的电路连接图,为什么这样连接就不能让小灯泡亮起来。
预测:
生1:我发现它们的导线并没有把电池的正、负极和灯泡的两个连接点连接起来。
生2:我也发现它们并没有用导线把电池的正、负极分别连接到灯泡的两个连接点,这样就不能形成一个闭合回路,电路不能闭合,小灯泡就不能亮。
师小结:是的,正如同学们所说的,上面这些失败的连接方法,之所以不能将小灯泡点亮的原因,都是它们没有形成闭合回路,也就是说没有用导线把电池的正、负极分别连接到灯泡的两个连接点。
【设计意图:对分类结果进行比较,加深强化概念:只与电池的一极相连,不能点亮灯泡。只有闭合回路——把电池的正负极分别与灯泡的触点与金属外壳相连,才能点亮灯泡】
8、讨论:小组内讨论“电流在闭合回路中是如何流动的?”
9、汇报交流
10、归纳总结,动画演示。
【设计意图:本环节的目的是使闭合回路中的电流流动路线达到可视化的效果,进一步深化学生对闭合回路的认识】
(二)活动2:让电动机转起来
1、讨论:尝试用导线连接电池和电动机,怎样连接才能使电动机转起来?
2、实验预测:请把电路的连接图画在课本77页。
3、分组实验:小组合作完成实验,在实验过程中有什么发现
【设计意图:新课程标准要求,教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,成为学习的主人。让学生参与简单的实验,通过亲历探究活动,得出实验结论,能加深学生对学习内容的理解和记忆,培养学生的观察能力。】
4、汇报交流。
5、归纳总结:不管是灯泡还是电动机,只要是将用电器连接在电路中形成闭合回路,用电器就能工作
【设计意图:活动1用灯泡连接形成闭合回路是个案,而活动2用电动机代替灯泡来连接,目的是让学生知道不管是灯泡还是电动机,只要是将用电器连接在电路中形成闭合回路后,用电器就能工作,达到一个巩固的目的,深化学生对闭合回路的认识。】
活动3【练习】三、练习巩固，趣味抢答
1、用课件出示课本76页的各种电路图,让学生做判断。
2、观察教室,说一说哪些地方应用了今天所学的知识?
3、学生进行抢答。
【设计意图:学生进行抢答,能够使他们在轻松、愉快的环境下学习;引领学生观察生活中哪些地方用了闭合回路,让他们体会到科学与我们的生活非常贴近】
活动4【活动】四、拓展延伸，实践应用
1、课后请参照下图制作一个电路游艺机。
2、请用学过的知识解释其中的原理。
【设计意图:本环节的目的是让学生通过亲自动手制作游艺机,将所学的知识实际运用,同时也让学生体会到科学知识与我们生活非常贴近,进一步深化了学生研究电路的兴趣。】
活动5【活动】五、全课总结，质疑问难
1、这节课我们学了什么内容?你有什么收获?
2、你准备怎样运用今天所学的内容?
【设计意图:通过让学生谈本课的收获,及时反馈这堂课的教学效果,了解任务的完成情况,进一步梳理本节课的知识。同时,通过形式多样的课堂评价对学生的学习行为给予肯定、表扬、鼓励,培养学生的学习愿望和学习热情。】
1教学目标
科学知识方面:
1、认识用导线把电池的正极、负极分别连接用电器(灯泡或电动机)的两个连接点,就形成了一个闭合回路。
科学探究方面:
1、通过“问题—猜测—尝试—归纳”的学习过程,用导线连接灯泡和电池使灯泡亮起来而认识闭合回路。
2、根据闭合回路的连接方法,想象电路中电流的流动。
3、初步学会画电路的连接图。
情感态度价值观方面:
1、体会对周围事物进行有目的地观察的乐趣。
2、勇于猜想,并认真尝试去验证想法,提高对电路连接的探究兴趣。
2学情分析
五年级学生没有接触过电路的知识,日常生活中他们只是知道把用电器接上电源就能工作了,学生的前概念就是如此。学生在前一节课学习的基础上已经知道:电池具有正极和负极,用电器具有两个接点等。
3重点难点
教学重点:
认识用导线把电池的正极、负极分别连接用电器(灯泡或电动机)的两个连接点,形成了一个闭合回路。
教学难点:
观察能成功使灯泡发亮的连接方法,归纳共同点。
4教学过程
活动1【导入】 一、创设情境，直奔主题
出示课本第75页的主题图。
师:图中的琪琪和波波在讨论什么?(怎样才能让小灯泡亮起来?)波波手中拿的是什么?(他画的电路连接图)大家觉得按照波波那样连接可以让小灯泡亮起来吗?如果老师也让你们来尝试一下,你们能不能像波波那样画出自己的连接图呢?你们的连接方法能不能成功让小灯泡亮起来?想尝试一下吗?今天这节课我们就以小灯泡为研究对象,一起来完成一个挑战性的任务——让小灯泡亮起来。
(板书课题:让小灯泡亮起来)
【设计意图:本环节通过设疑导入,以引起学生急欲求知的好奇心和求知欲,使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态,调动学生思维的积极性、主动性。】
活动2【讲授】 二、开放空间，自主探究
(一)活动1:让灯泡发光
1、讨论:让小灯泡亮起来,我们还需要哪些材料?
2、出示实验材料:(导线、小灯泡、电池)
3、实验预测:四人小组讨论“只用一条导线把一个灯泡和一个电池连接起来,能让灯泡发光吗?如果可以,你准备怎样连接?”请把电路的连接图画在实验记录单上。
4、汇报交流:各小组上台展示和解说电路的连接方法。
【设计意图:本环节的目的是让学生对两个问题展开讨论,提出自己的看法和思考,从而激发学生探究问题的兴趣和学生的想象力;另外,学生在阐述他们的连接方法中可以锻炼他们的口头表达能力,可谓一举两得。】
5、实验检测:小组合作完成实验并把检测的结果记录在实验记录单上。
6、汇报交流:各小组上台展示和解说实验结果并且将实验记录单分类粘贴在黑板上。
【设计意图:本环节的目的是通过收集学生所有的连接方法并且分类粘贴于黑板上,是为了让学生寻找其中的规律做铺垫。】
7、寻找规律,运用规律:
(1)观察成功的电路连接图,它们有什么共同的特点?
预设:
生1:我发现它们都是用导线把灯泡的两个点和电池的两端连接起来。
生2:我也发现它们都是用导线把电池的正、负极分别连接到灯泡的两个连接点。
师小结:其实不管是把是把小灯泡靠在电池的正极还是负极,也不管小灯泡是横着放还是竖着放,只要用导线把电池的正、负极分别连接到灯泡的两个连接点,就会形成一个闭合回路,当电路闭合了,小灯泡就能亮了。
(板书:闭合回路)
【设计意图:猜想——设计实验——验证分析——发现规律,是科学探究的必由之路,只有让学生经历探究的每一个过程,才能培养学生像科学家那样思考。让学生陈述实验构想,就是对所提问题的猜测,也为实验验证、汇报交流提供了依据。】
(2)观察不能成功的电路连接图,为什么这样连接就不能让小灯泡亮起来。
预测:
生1:我发现它们的导线并没有把电池的正、负极和灯泡的两个连接点连接起来。
生2:我也发现它们并没有用导线把电池的正、负极分别连接到灯泡的两个连接点,这样就不能形成一个闭合回路,电路不能闭合,小灯泡就不能亮。
师小结:是的,正如同学们所说的,上面这些失败的连接方法,之所以不能将小灯泡点亮的原因,都是它们没有形成闭合回路,也就是说没有用导线把电池的正、负极分别连接到灯泡的两个连接点。
【设计意图:对分类结果进行比较,加深强化概念:只与电池的一极相连,不能点亮灯泡。只有闭合回路——把电池的正负极分别与灯泡的触点与金属外壳相连,才能点亮灯泡】
8、讨论:小组内讨论“电流在闭合回路中是如何流动的?”
9、汇报交流
10、归纳总结,动画演示。
【设计意图:本环节的目的是使闭合回路中的电流流动路线达到可视化的效果,进一步深化学生对闭合回路的认识】
(二)活动2:让电动机转起来
1、讨论:尝试用导线连接电池和电动机,怎样连接才能使电动机转起来?
2、实验预测:请把电路的连接图画在课本77页。
3、分组实验:小组合作完成实验,在实验过程中有什么发现
【设计意图:新课程标准要求,教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,成为学习的主人。让学生参与简单的实验,通过亲历探究活动,得出实验结论,能加深学生对学习内容的理解和记忆,培养学生的观察能力。】
4、汇报交流。
5、归纳总结:不管是灯泡还是电动机,只要是将用电器连接在电路中形成闭合回路,用电器就能工作
【设计意图:活动1用灯泡连接形成闭合回路是个案,而活动2用电动机代替灯泡来连接,目的是让学生知道不管是灯泡还是电动机,只要是将用电器连接在电路中形成闭合回路后,用电器就能工作,达到一个巩固的目的,深化学生对闭合回路的认识。】
活动3【练习】三、练习巩固，趣味抢答
1、用课件出示课本76页的各种电路图,让学生做判断。
2、观察教室,说一说哪些地方应用了今天所学的知识?
3、学生进行抢答。
【设计意图:学生进行抢答,能够使他们在轻松、愉快的环境下学习;引领学生观察生活中哪些地方用了闭合回路,让他们体会到科学与我们的生活非常贴近】
活动4【活动】四、拓展延伸，实践应用
1、课后请参照下图制作一个电路游艺机。
2、请用学过的知识解释其中的原理。
【设计意图:本环节的目的是让学生通过亲自动手制作游艺机,将所学的知识实际运用,同时也让学生体会到科学知识与我们生活非常贴近,进一步深化了学生研究电路的兴趣。】
活动5【活动】五、全课总结，质疑问难
1、这节课我们学了什么内容?你有什么收获?
2、你准备怎样运用今天所学的内容?
【设计意图:通过让学生谈本课的收获,及时反馈这堂课的教学效果,了解任务的完成情况,进一步梳理本节课的知识。同时,通过形式多样的课堂评价对学生的学习行为给予肯定、表扬、鼓励,培养学生的学习愿望和学习热情。】