9 有趣的磁现象 教学设计
图片预览
文档简介
9
有趣的磁现象
教学设计
1教学目标
(一)知识与技能:
1、使学生知道磁铁都有磁性和两个磁极。
2、使学生知道磁铁间同极相斥
(二)过程与方法
1、通过观察、操作实验,提高学生的观察、动手操作能力。
2、通过实验活动,培养学生的发散性思维。
(三)情感态度价值观:
用任务型语言教学途径,让学生在“做”中“学”,激发学生学习科学的兴趣。培养学生学习科学的积极态度,使学生乐于在课堂上合作交流,勇于进行交际实践。
2学情分析
不少学生还用磁铁玩过小游戏,对磁铁有一定了解和认识,但对磁铁的一些性质还比较模糊。对学生来说既熟悉又有趣,很容易激发学生探究的欲望。是实现指导学生在日常生活经验的基础上,通过学生实验活动形式,亲身经历科学的探究过程的很好范本。教材的设计思路是让学生提出猜想,并用实验验证自己的猜想,从而了解磁铁的磁性与磁极,发现磁铁间的互相作用,建立“磁铁同极相斥,异极相吸”的科学概念,了解磁铁在我们的日常生活中的应用。
3重点难点
让学生知道磁铁有磁性和有两个极,知道磁铁能指示南北方向,磁铁间具有同极相斥、异极相吸的规律
4教学过程
活动1【活动】活动过程
【活动】教学过程
一、创设情景,导入新课。
出示小视频《猫捉老鼠》让学生观看,你们看到了什么有趣的事情 这只猫真聪明,它用到了磁铁最广泛的用途。这节课我们就来学习第九课《有趣的磁现象》(板书课题)。
二、设计实验,自行探究。
1.认识各种形状的磁铁。
(1)说一说:生活中哪些地方用到了磁铁
(2)熟悉材料,说出材料名称。
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和饼形磁铁等。
2.认识磁铁有磁性。
猜测磁铁能吸起什么
师:这么多的实验材料都能被磁铁吸引吗
生:有的能,有的不能。
师:根据你们平时的观察和了解,你们认为哪些材料能被磁铁吸引,哪些材料又不能被磁铁吸引呢 猜猜看。(生答师点击到课件中的不同区域。)学生回答
师:还有谁补充
(1)分组实验,记录结果。
究竟哪种猜测结果是完全正确的呢 下面我们一起做个实验来验证一下,有谁能告诉老师一个方法,把能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体分出来呢
学生汇报实验方法。
师:这个办法真好!好,开始实验,请同学们做好实验记录。
(2)实验完毕,学生汇报,教师小结。
师:实验结束,请各小组汇报你们组的实验结果。好,有请这位同学,其他同学对照着实验报告单认真听。
学生回答。
结合学生的回答,教师让学生说说它们属于哪一类
生:实验得出:铜片、铜钥匙、铝片、铝钥匙都是磁铁不能吸起的物体。
师:通过实验我们解决了刚才的问题,现在请同学们观察一下能够被磁铁吸引的物体,它们都有什么共同的特点
生:它们都是铁做的。
师:对,你真聪明,能够被磁铁吸引的物体都是铁质的材料和铁制的物品,我们把磁铁能吸铁的性质叫磁性。
板书:磁性(点击课件)磁铁能吸铁的性质叫磁性。
附表(1):实验记录
3、磁铁中哪个部分磁性最强 师:通过刚才的实验我们已经知道了磁铁能吸铁具有磁性,那你们猜猜看,老师手上的这块磁铁是不是每个部位都具有磁性呢 或者说磁铁每个部位的磁性的强弱是不是相同的
(1)提出问题:出示大小不同的条形磁铁,让学生猜想它们的磁性强弱相同吗 然后提
出问题:条形磁铁各部分的磁性强弱都一样吗
(2)猜想。
①让学生充分发表看法。
②将不同的看法板书在黑板上。
(3)分组实验,记录结果。
师:好,现在请小组长选择一种你认为最好比较的方法做实验,记录员将吸引回形针的个数填在你们那一组的表格内。
(4)实验完毕,学生汇报,教师整理记录数据。
(5)表达与交流。
①你们是怎样做的 发现了什么
②带着自己的实验记录到投影仪前来展示。方法相同的小组交流完成后再交流其他方法。
(6)形成结论。
①提问:以上这些不同的实验方法中的现象说明了什么
②回顾之前的猜想上,看看哪一种猜想正确。
③讲解:磁性最强的地方是磁铁的磁极。因此,一块条形磁铁有两个磁极,分别是南极
(S)和北极(N)
附表(2):实验报告单
4、
“两块磁铁的探究”
①“玩玩”桌面上的两部磁铁小车,能否用不同的方法让两部小磁车同时行走呢
②完成课本两块磁铁的探究实验记录。
③通过实验你发现了什么
附表(3):实验记录表
师:在生活中这种有趣的磁现象还有很多呢!老师相信只要同学们肯细心地观察、不断地探索,就一定会有更多的发现,更多的收获!
有趣的磁现象
教学设计
1教学目标
(一)知识与技能:
1、使学生知道磁铁都有磁性和两个磁极。
2、使学生知道磁铁间同极相斥
(二)过程与方法
1、通过观察、操作实验,提高学生的观察、动手操作能力。
2、通过实验活动,培养学生的发散性思维。
(三)情感态度价值观:
用任务型语言教学途径,让学生在“做”中“学”,激发学生学习科学的兴趣。培养学生学习科学的积极态度,使学生乐于在课堂上合作交流,勇于进行交际实践。
2学情分析
不少学生还用磁铁玩过小游戏,对磁铁有一定了解和认识,但对磁铁的一些性质还比较模糊。对学生来说既熟悉又有趣,很容易激发学生探究的欲望。是实现指导学生在日常生活经验的基础上,通过学生实验活动形式,亲身经历科学的探究过程的很好范本。教材的设计思路是让学生提出猜想,并用实验验证自己的猜想,从而了解磁铁的磁性与磁极,发现磁铁间的互相作用,建立“磁铁同极相斥,异极相吸”的科学概念,了解磁铁在我们的日常生活中的应用。
3重点难点
让学生知道磁铁有磁性和有两个极,知道磁铁能指示南北方向,磁铁间具有同极相斥、异极相吸的规律
4教学过程
活动1【活动】活动过程
【活动】教学过程
一、创设情景,导入新课。
出示小视频《猫捉老鼠》让学生观看,你们看到了什么有趣的事情 这只猫真聪明,它用到了磁铁最广泛的用途。这节课我们就来学习第九课《有趣的磁现象》(板书课题)。
二、设计实验,自行探究。
1.认识各种形状的磁铁。
(1)说一说:生活中哪些地方用到了磁铁
(2)熟悉材料,说出材料名称。
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和饼形磁铁等。
2.认识磁铁有磁性。
猜测磁铁能吸起什么
师:这么多的实验材料都能被磁铁吸引吗
生:有的能,有的不能。
师:根据你们平时的观察和了解,你们认为哪些材料能被磁铁吸引,哪些材料又不能被磁铁吸引呢 猜猜看。(生答师点击到课件中的不同区域。)学生回答
师:还有谁补充
(1)分组实验,记录结果。
究竟哪种猜测结果是完全正确的呢 下面我们一起做个实验来验证一下,有谁能告诉老师一个方法,把能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体分出来呢
学生汇报实验方法。
师:这个办法真好!好,开始实验,请同学们做好实验记录。
(2)实验完毕,学生汇报,教师小结。
师:实验结束,请各小组汇报你们组的实验结果。好,有请这位同学,其他同学对照着实验报告单认真听。
学生回答。
结合学生的回答,教师让学生说说它们属于哪一类
生:实验得出:铜片、铜钥匙、铝片、铝钥匙都是磁铁不能吸起的物体。
师:通过实验我们解决了刚才的问题,现在请同学们观察一下能够被磁铁吸引的物体,它们都有什么共同的特点
生:它们都是铁做的。
师:对,你真聪明,能够被磁铁吸引的物体都是铁质的材料和铁制的物品,我们把磁铁能吸铁的性质叫磁性。
板书:磁性(点击课件)磁铁能吸铁的性质叫磁性。
附表(1):实验记录
3、磁铁中哪个部分磁性最强 师:通过刚才的实验我们已经知道了磁铁能吸铁具有磁性,那你们猜猜看,老师手上的这块磁铁是不是每个部位都具有磁性呢 或者说磁铁每个部位的磁性的强弱是不是相同的
(1)提出问题:出示大小不同的条形磁铁,让学生猜想它们的磁性强弱相同吗 然后提
出问题:条形磁铁各部分的磁性强弱都一样吗
(2)猜想。
①让学生充分发表看法。
②将不同的看法板书在黑板上。
(3)分组实验,记录结果。
师:好,现在请小组长选择一种你认为最好比较的方法做实验,记录员将吸引回形针的个数填在你们那一组的表格内。
(4)实验完毕,学生汇报,教师整理记录数据。
(5)表达与交流。
①你们是怎样做的 发现了什么
②带着自己的实验记录到投影仪前来展示。方法相同的小组交流完成后再交流其他方法。
(6)形成结论。
①提问:以上这些不同的实验方法中的现象说明了什么
②回顾之前的猜想上,看看哪一种猜想正确。
③讲解:磁性最强的地方是磁铁的磁极。因此,一块条形磁铁有两个磁极,分别是南极
(S)和北极(N)
附表(2):实验报告单
4、
“两块磁铁的探究”
①“玩玩”桌面上的两部磁铁小车,能否用不同的方法让两部小磁车同时行走呢
②完成课本两块磁铁的探究实验记录。
③通过实验你发现了什么
附表(3):实验记录表
师:在生活中这种有趣的磁现象还有很多呢!老师相信只要同学们肯细心地观察、不断地探索,就一定会有更多的发现,更多的收获!