9 有趣的磁现象 教学设计2
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9
有趣的磁现象
教学设计
1教学目标
1、知道磁铁有磁性。
2、知道磁铁各部分的磁性强弱不同。
3、经历研究磁铁的磁性强弱的各项合作探究活动,在实验和交流讨论过程中体验探究的方法乐趣和价值。
2学情分析
“磁现象”是学生生活中经常接触到的现象,所以五年级学生对“磁现象”并不陌生,他们不仅玩过磁铁,而且对磁铁有一定的认识,对磁现象有一些的了解,但是对磁铁的性质还不甚了解。根据五年级学生的心理特征,他们正是对事物充满好奇,对实验体现出好动的年龄阶段。而且日常生活中有趣的磁现象极易激发学生的热情与兴趣。根据学生对磁现象的经验储备,本课很适合从学生的生活经验入手,让学生以探究为主题来揭示磁现象的奥秘。
3重点难点
教学重点:
根据提出的问题自主探究磁铁有磁性,磁铁有两个磁极。
教学难点:
如何把科学探究、科学知识与已有的知识经验有机的结合起来,将学生的学习欲望转变为探究式学习的动力,鼓励学生自行设计实验去探究磁铁各部分磁性强弱不同的规律。
4教学过程
活动1【导入】 一、情景导入：
1、观看课件:魔术表演。思考:魔术师是用什么办法把图钉吸起来的呢
2、板书课题。
活动2【讲授】 二、探究新知：
(一)、研究磁铁能吸铁:
1、演示课件:《小猫钓鱼》(1),(小猫带着“鱼竿”去钓“鱼”,这里的“鱼”很特别,有“塑料鱼”、“泡沫塑料鱼”、“铁鱼”、“铜鱼”、“铝鱼”。小猫的“鱼竿”会钓上来什么样的鱼呢 为什么 )
2、学生进行猜测,并说出自己的想法。
3、演示实验:小猫用环形磁铁做成的“鱼钩”可以钓上来什么样的鱼
4、谈话:我们也来试一试,看看“鱼竿”和能钓上来的“小鱼”到底有什么奥妙呢 学生分组探讨和研究:利用磁铁“鱼竿”能从盒子里钓到什么 并把实验结果记录在实验报告表(一)上,(盒子里有图钉、大头针、刻刀柄、刻刀刀片、塑料球、弹簧片、回形针、玻璃棋子、塑料片等多种材料的物体。)21世纪教育网版权所有
5、学生汇报:小猫的鱼竿能钓上来的都是铁做的物品,因为小猫鱼竿上的“鱼钩”是用磁铁做的。
6、小结:磁铁能吸铁,我们把磁铁的这种本领叫磁性。板书:磁铁能吸铁。
(二)、研究磁铁的用途和磁铁的形状和名称:
1、演示课件:《小猫钓鱼》(2),(小猫带着“鱼竿”和“鱼”回家,可是一不小心,“鱼钩”弄丢了,小猫要上哪儿找磁铁做新的“鱼钩”呢 )21·cn·jy·com
2、学生分组讨论:哪里能找到磁铁呢 找到的磁铁都有什么形状
3、学生汇报。(有很多地方,如冰箱的门上;妈妈手提包的扣子上;铅笔盒上;指南针里;……。磁铁的形状很多,如条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁……。)
4、师总并板书:磁铁的形状多,作用大。
(三)、研究磁铁各部分的磁性强弱不同:
1、演示课件:《小猫钓鱼》(3),(小猫找到一个蹄形磁铁来做新的“鱼钩”,可是用这个新的“鱼竿”钓不到“鱼”,到底出了什么问题呢 )www.21-cn-jy.com
2、学生扮演“小猫”钓“鱼”。(用蹄形磁铁的中间部位去吸引“铁鱼”,可是一条“鱼”都吸不上来。)学生都很惊奇,纷纷猜测:磁铁为什么没有磁性了呢 2·1·c·n·j·y
3、导学。指导学生自行设计实验,找出问题的答案:
(1)实验材料:条形磁铁、蹄形磁铁、回形针等。
(2)实验目的:证明磁铁各部分的磁性强弱相同吗
(3)学生讨论,并设计实验方案。
(4)学生汇报实验方案。
(5)学生分组实验:选用自己设计的实验方法进行探究,在实验报告表(二)上记录实验结果。
(6)学生交流、汇报,分享自己的实验成果。
(7)引导学生分析实验的现象,找出磁铁磁性强弱的规律:磁铁两端磁性最强的地方是磁极,磁铁有两个磁极。板书:磁铁的两极磁性最强。21教育网
活动3【讲授】三、总结：
1、通过今天的学习你有哪些收获 学生回答。
2、看来同学们今天都学得非常好。那现在你们能解释魔术师使图钉吸上来的原因吗 学生结合所学得知识解释。21cnjy.com
活动4【活动】 四、知识拓展：
(一)、教师展示材料,引发思考:
1、假如在条形磁铁的A点放一颗小铁珠,小铁珠会不会滚动 往哪里滚动 (如图1)
2、如果小铁珠放在B点,会滚动吗 (如图2)
3、放在正中间的C点呢 (如图3)
(二)、学生用已有的科学知识和经验,猜测小球的运动,并说明理由。
(三)、演示实验,结果证明条形磁铁的两端是磁极,而磁铁的两个磁极磁性最强。
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有趣的磁现象
教学设计
1教学目标
1、知道磁铁有磁性。
2、知道磁铁各部分的磁性强弱不同。
3、经历研究磁铁的磁性强弱的各项合作探究活动,在实验和交流讨论过程中体验探究的方法乐趣和价值。
2学情分析
“磁现象”是学生生活中经常接触到的现象,所以五年级学生对“磁现象”并不陌生,他们不仅玩过磁铁,而且对磁铁有一定的认识,对磁现象有一些的了解,但是对磁铁的性质还不甚了解。根据五年级学生的心理特征,他们正是对事物充满好奇,对实验体现出好动的年龄阶段。而且日常生活中有趣的磁现象极易激发学生的热情与兴趣。根据学生对磁现象的经验储备,本课很适合从学生的生活经验入手,让学生以探究为主题来揭示磁现象的奥秘。
3重点难点
教学重点:
根据提出的问题自主探究磁铁有磁性,磁铁有两个磁极。
教学难点:
如何把科学探究、科学知识与已有的知识经验有机的结合起来,将学生的学习欲望转变为探究式学习的动力,鼓励学生自行设计实验去探究磁铁各部分磁性强弱不同的规律。
4教学过程
活动1【导入】 一、情景导入：
1、观看课件:魔术表演。思考:魔术师是用什么办法把图钉吸起来的呢
2、板书课题。
活动2【讲授】 二、探究新知：
(一)、研究磁铁能吸铁:
1、演示课件:《小猫钓鱼》(1),(小猫带着“鱼竿”去钓“鱼”,这里的“鱼”很特别,有“塑料鱼”、“泡沫塑料鱼”、“铁鱼”、“铜鱼”、“铝鱼”。小猫的“鱼竿”会钓上来什么样的鱼呢 为什么 )
2、学生进行猜测,并说出自己的想法。
3、演示实验:小猫用环形磁铁做成的“鱼钩”可以钓上来什么样的鱼
4、谈话:我们也来试一试,看看“鱼竿”和能钓上来的“小鱼”到底有什么奥妙呢 学生分组探讨和研究:利用磁铁“鱼竿”能从盒子里钓到什么 并把实验结果记录在实验报告表(一)上,(盒子里有图钉、大头针、刻刀柄、刻刀刀片、塑料球、弹簧片、回形针、玻璃棋子、塑料片等多种材料的物体。)21世纪教育网版权所有
5、学生汇报:小猫的鱼竿能钓上来的都是铁做的物品,因为小猫鱼竿上的“鱼钩”是用磁铁做的。
6、小结:磁铁能吸铁,我们把磁铁的这种本领叫磁性。板书:磁铁能吸铁。
(二)、研究磁铁的用途和磁铁的形状和名称:
1、演示课件:《小猫钓鱼》(2),(小猫带着“鱼竿”和“鱼”回家,可是一不小心,“鱼钩”弄丢了,小猫要上哪儿找磁铁做新的“鱼钩”呢 )21·cn·jy·com
2、学生分组讨论:哪里能找到磁铁呢 找到的磁铁都有什么形状
3、学生汇报。(有很多地方,如冰箱的门上;妈妈手提包的扣子上;铅笔盒上;指南针里;……。磁铁的形状很多,如条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁……。)
4、师总并板书:磁铁的形状多,作用大。
(三)、研究磁铁各部分的磁性强弱不同:
1、演示课件:《小猫钓鱼》(3),(小猫找到一个蹄形磁铁来做新的“鱼钩”,可是用这个新的“鱼竿”钓不到“鱼”,到底出了什么问题呢 )www.21-cn-jy.com
2、学生扮演“小猫”钓“鱼”。(用蹄形磁铁的中间部位去吸引“铁鱼”,可是一条“鱼”都吸不上来。)学生都很惊奇,纷纷猜测:磁铁为什么没有磁性了呢 2·1·c·n·j·y
3、导学。指导学生自行设计实验,找出问题的答案:
(1)实验材料:条形磁铁、蹄形磁铁、回形针等。
(2)实验目的:证明磁铁各部分的磁性强弱相同吗
(3)学生讨论,并设计实验方案。
(4)学生汇报实验方案。
(5)学生分组实验:选用自己设计的实验方法进行探究,在实验报告表(二)上记录实验结果。
(6)学生交流、汇报,分享自己的实验成果。
(7)引导学生分析实验的现象,找出磁铁磁性强弱的规律:磁铁两端磁性最强的地方是磁极,磁铁有两个磁极。板书:磁铁的两极磁性最强。21教育网
活动3【讲授】三、总结：
1、通过今天的学习你有哪些收获 学生回答。
2、看来同学们今天都学得非常好。那现在你们能解释魔术师使图钉吸上来的原因吗 学生结合所学得知识解释。21cnjy.com
活动4【活动】 四、知识拓展：
(一)、教师展示材料,引发思考:
1、假如在条形磁铁的A点放一颗小铁珠,小铁珠会不会滚动 往哪里滚动 (如图1)
2、如果小铁珠放在B点,会滚动吗 (如图2)
3、放在正中间的C点呢 (如图3)
(二)、学生用已有的科学知识和经验,猜测小球的运动,并说明理由。
(三)、演示实验,结果证明条形磁铁的两端是磁极,而磁铁的两个磁极磁性最强。
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