9 有趣的磁现象 教学设计
1教学目标
1.知道磁铁都有磁性和两个磁极。
2.知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
3.知道磁铁隔着物体也能吸铁。
4.通过探究活动,培养提出问题的能力。
5.通过设计实验,学习发现规律的方法。
6.在实验中体验科学发现的乐趣。
7.在交流中培养与人合作的科学精神。
2学情分析
学生初次接触磁现象,但同时也有不少学生接触过磁铁,学生对磁的认识还是一种朦胧的生活经验。在课堂中学生依然有浓厚的兴趣去探究磁铁等相关作用及其相关规律,再次去感觉体验其中的乐趣,因此课堂上要抓住学生的学习兴趣出发点,激发他们的求知欲,使学生对磁的知识由朦胧的生活经验上升为准确的科学概念。因为大部分五年级学生的思维是以形象思维为主,教师在教学过程中要以生动形象的实验来引导学生进行思考、学习。而根据他们活泼好动的心里特点,教师则可以通过正确的引导,充分调动学生的学习情绪,使整个课堂的学习氛围更为活跃,学生的学习热情更为高涨。
3重点难点
1、通过探究活动,培养提出问题的能力
2、在实验中体验科学发现的乐趣。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1、 知道磁铁都有磁性和两个磁极。
2、 知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
4.1.2学时重点
1、认识磁铁的性质
2、掌握磁体间的相互作用规律
4.1.3学时难点
1、 理解磁体间的相互作用
2、 将学生的学习欲望转变成为探究式学习的动力
4.1.4教学活动
活动1【导入】创设情境，引入课题
提出问题:同学们,你们相不相信硬币可以穿越杯底呢?
学生好奇、疑问,回答各种不同的答案。
欣赏魔术:硬币穿越
活动2【活动】磁铁能吸起什么？
(1)出示磁铁,猜一猜磁铁能吸住什么物体呢?
学生回答:能吸硬币、能吸铁……
(2)分组实验,记录结果
同学们的说法对不对呢?我们还是通过实验来验证一下吧。请小组长拿出实验盒中的一号袋,轻轻倒出里面的材料。你们用自己的方法来找出哪些材料可以被磁铁吸起,哪些不能,并完成相应的记录。
(3)实验完毕,学生汇报,教师小结。
实验结束,请各小组汇报实验结果。
生:(能被吸起的有:…… 不能被吸起的有:……)
师:那被磁铁吸起的物体,他们都有什么共同的特点?
生:都是铁制的材料或铁制的物品
师:对,你真聪明。从这个共同特点你能总结出磁铁能吸起什么?
生:能吸铁
教师归纳并板书:磁铁能吸铁的性质叫磁性。
活动3【活动】磁铁中那个部分磁性最强
(1)猜测:磁铁两端的磁性和中间的磁性一样强吗?
师:通过刚才的实验我们已经知道了磁铁能吸铁具有磁性,那你们猜猜看,磁铁不同部位的磁性一样吗?
生1:一样
生2:不一样
师:究竟那一种猜测是正确的呢?你们想不想再做一个实验验证一下?
(2)分组实验,记录结果
请小组长拿出实验盒中的二号袋,轻轻倒出里面的材料。你们用自己的方法来验证你们的猜想并记录你们的实验结果
(3)实验完毕,学生汇报
各小组先汇报一下实验方法和实验现象
生:把铁钉均匀分布在塑料盘里,把磁铁放在小盘的上空,平行晃动一下后拿起,发现磁铁越往两端吸住的越多,越往中间吸住的越少
师:你观察的真仔细。磁铁越往两端吸住的越多,越往中间吸住的越少,这一现象说明了什么呢?
生:说明磁铁两端的磁性强,中间的磁性弱
师:你说的很对,吸得最多说明磁性最强。
归纳:我们把磁铁中磁性最强的部位,叫做磁极。那么一块磁铁有几个磁极呢?
生:2个
师:对了,一块磁铁有2个磁极,我们把其中的一个磁极称为南极,用字母S表示,另一个磁极称为北极,用字母N表示。
活动4【活动】巩固拓展
在这节课中我们有认识了一个新朋友——磁铁,那么生活中哪里还有它的影子呢?
出示各种图片,学生欣赏
4.2 第二学时
4.2.1教学目标
1.知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
2.通过探究活动,培养提出问题的能力。
3.通过设计实验,学习发现规律的方法。
4.在实验中体验科学发现的乐趣。
5.在交流中培养与人合作的科学精神。
4.2.2学时重点
知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
4.2.3学时难点
通过设计实验,学习发现规律的方法。
4.2.4教学活动
活动1【导入】交流引入，创设情境
当两块磁铁靠近时,会出现什么现象?
活动2【活动】两块磁铁的探究
(1)猜测:我们已经知道了磁铁有两个磁极,假如把两块磁铁的磁极相互靠近,又会出现什么有趣的现象?你们想试一试吗?
生:想
(2)分组实验,记录结果
下面请小组长拿出三号袋里的小车和磁铁,课件出示做此实验的要求:
1左右手分别那一块磁铁,用一块磁铁的S极去接近另一块磁铁的S极和N极;
2同理,用一块磁铁的N极去接近另一块磁铁的S极和N极。观察并记录下结果。
(3)实验完毕,学生汇报
小组讨论“磁极相互作用的规律是什么?”讨论完毕后汇报各组所得,通过辨析明白磁铁最重要的性质:同极排斥,异极相吸。
活动3【活动】拓展：擦窗器的结构
1.师出示实物(擦窗器,并演示使用方法)。
学生观察。
2.师:分析擦窗器用到了磁铁的哪些特性?里面可能有几块磁铁?
能根据分析,把里面的构造画出来吗?
学生分组讨论,并记录。
汇报讨论结果,交流各组意见。
3.教师打开擦窗器,展示内部结构,并归纳总结。
活动4【活动】精炼回顾 再现目标
1.谈收获
2.师总结:本课先从学生在生活中可能会用到的擦窗器入手,运用“问题——猜测——尝试——归纳”的科学认识程序,使学生的认识由现象到本质,感性上升到理性,并外化应用。
4.3 第三学时
4.3.1教学目标
1.知道磁铁隔着物体也能吸铁。
2.通过探究活动,培养提出问题的能力。
3.通过设计实验,学习发现规律的方法。
4.在实验中体验科学发现的乐趣。
5.在交流中培养与人合作的科学精神。
4.3.2学时重点
知道磁铁隔着物体也能吸铁。
4.3.3学时难点
通过探究活动,培养提出问题的能力。
4.3.4教学活动
活动1【导入】交流引入，创设情境
师:磁铁隔着物体也能起作用吗?
活动2【活动】隔物吸铁的探究
1.师:在纸(或木板、布块……)与纸(木板、布块……)之间隔开一定距离,还能不能吸铁?隔开多少距离就吸不住了呢?想一想为什么?磁铁隔着物体也能起作用吗?
学生汇报实验结果,进行交流。
延伸
2.师:准备磁铁、回形针、不同材料做的薄板等实验材料。
学生分组实验,观察磁铁能隔着什么物体吸铁,记录实验结果。
3.师:磁铁能隔着物体吸铁吗?磁铁隔着不同材料板吸铁时,磁力的大小有区别吗?
学生分组讨论,并设计。
4.学生总结实验现象,得出结论,进行交流。
活动3【活动】拓展：磁铁游戏
1.师出示课本图片。
学生观察。
2.师:你能仿照波波的设计,也设计一个利用磁铁的游戏用具吗?你的磁铁游戏是怎样玩的呢?你用了哪些材料、怎样制作?你为什么会想到用这些材料制作呢?
学生分组设计并讨论设计的合理性。
交流学生汇报设计方案,其他组的学生可以置疑,以便设计组改良自己的设计。
学生分组按改良后的设计方案进行制作,教师及其他组同学可以共同参与评价。
活动4【活动】精炼回顾，再现目标
1.谈收获
2.师总结:本节课让学生通过学习,认识磁铁有磁性、磁铁有两个磁极;磁铁的两极同极相斥、异极相吸;磁铁隔着物体也能吸铁;磁铁隔着不同材料的物体吸铁时,磁性的大小也不同。
课件57张PPT。有趣的磁现象粤教版五年级上册擦窗器为什么隔着窗玻璃
还能相互吸着呢？里面是不是有磁铁？活动一：动手操作我最行●磁铁能吸起哪些物体？●需要准备哪些材料？能被磁铁吸起的物体，是什么材料制成的？我是这样做的活动二：动手操作我最棒用什么方法可以知道磁铁中
哪个部分的磁性最强？
我的方法是· · · 磁铁中磁性最强的部位，叫磁极。分别是南极 “S”和北极“N”你知道吗？当两块磁铁的磁极相互靠近时，
会出现什么现象呢？活动三：实验演示细观察仔细观察并做好记录！温馨提示 接近，看到什么现象？南极S与北极N相互接近时南极S与北极N相互接近时南极S与北极N相互接近时南极S与北极N相互接近时南极S与北极N相互接近时南极S与北极N相互接近时南极S与北极N相互接近时南极S与北极N相互接近时两极不相同相吸北极N与南极S相互接近时北极N与南极S相互接近时北极N与南极S相互接近时北极N与南极S相互接近时北极N与南极S相互接近时北极N与南极S相互接近时两极不相同相吸北极N与北极N相互接近时北极N与北极N相互接近时北极N与北极N相互接近时北极N与北极N相互接近时北极N与北极N相互接近时北极N与北极N相互接近时北极N与北极N相互接近时北极N与北极N相互接近时北极N与北极N相互接近时北极N与北极N相互接近时北极N与北极N相互接近时北极N与北极N相互接近时两极相同相斥南极S与南极S相互接近时南极S与南极S相互接近时南极S与南极S相互接近时南极S与南极S相互接近时南极S与南极S相互接近时南极S与南极S相互接近时南极S与南极S相互接近时南极S与南极S相互接近时两极相同相斥实 验 结 果相吸相吸相斥相斥我的发现：同极相 ，
异极相 。斥吸拓展应用：擦窗器的结构●擦窗器是根据磁铁的哪些特性来制作的？●擦窗器里面可能有几块磁铁？磁铁应该
怎样摆放？根据自己的分析，
画出擦窗器的结构简图磁铁海绵刮板瞧，这是它的构造分解图活动四：动手操作我最快●磁铁隔着其它物体也能起作用吗？●选择一些材料动手试一试并记录。不要被薄而锐利的物品弄伤手有趣吗？实验记录我的结论：材料名称实验结果材料名称实验结果纸布块拓展应用：研究磁力的大小设计一个实验，
探究磁铁在隔着某些材料吸引铁质物体时，
磁力的大小会不会改变。活动五：找一找哪些地方应用了磁？你还知道哪些？●设计一个利用磁性的游戏用具拓展应用：设计游戏●向同学介绍和解释设计的原理和游戏规则说一说：游戏怎么玩？课题总结●这节课你有什么收获？ ●现在你明白了擦窗器的
工作原理了吧！
再见！
