课件11张PPT。环形磁铁条形磁铁蹄形磁铁磁铁能吸铁的性质叫磁性。同极相斥，异极相吸9 有趣的磁现象 专家点评
氛围，鼓励性的话语，构成了富有成效的课堂教学过程，亲切又温暖。本节课有以下几个亮点：
1、教学中真正体现：“学生是科学学习的主体”。
在课堂上教师仅仅是学生科学探究活动的合作者、引导者和参与者，要真正把课堂还给学生，为学生提供较充欲的时间和足够的空间，引导他们积极主动地参与探究活动。汪老师以学生最感兴趣的“玩”为切入点，激发学生的学习兴趣，营造亲切、和谐、平等的课堂气氛，充分发挥学生的主观能动性。学生在“玩”磁铁的过程中发现问题，在科学探究活动中解决问题，学生的主体作用得到了充分体现。
2、实践课标理念：“科学学习要以探究为核心”。
科学知识是科学家们经历了无数次的观察、实验才得出来的。在本课教学过程中，学生是在“玩”中发现问题，通过提出问题、对问题做出猜想与假设、设计实验方案、动手实验、得出结论，亲身经历了一个较完整的科学探究过程。由于问题是他们自己发现的，探究的过程是自己设计的，结论是从实验中得来的，学生体验到了成功的喜悦感。他们在掌握知识的同时能力得到了提高，思维得到了开拓，个性得到了展示。
3、达成课程目标：“乐于合作和交流”。
合作和交流是现代人应该具备的基本能力。本课教学中，学生开始“玩”磁铁时，为了让他们“玩”得尽兴，汪老师没有特意对学生提出这方面的要求，结果学生都是以“我”为中心，各自为阵。为了使学生形成乐于合作和交流的沟通意愿，能够尝试着去跟同伴合作和交流，老师及时提出了明确要求：小组讨论，共同探究。学生在实验探究活动的过程中，不仅有自己的分工，还要与同学讨论，听取不同意见，并且在合作和交流中得到鼓励和承认。这样的氛围中学习，可以培养学生与人合作的精神，学会与人和谐相处，有利于形成开放、开朗的良好个性品质，获得成功与自信。
本节课的成功之处是给学生创造了自由、和谐、平等、开放的科学探究环境，让学生插上想象的翅膀，体验科学探究的乐趣。
但由于学生存在差异，如何在教学中真正体现民主、平等、公平、合作的课堂氛围，需要在今后的课堂教学中去不断探寻。
9 有趣的磁现象 实验报告单
验材料
木块
铜片
铁钉
螺丝钉
铅笔
回形针
自动铅笔
螺丝帽
塑料球
橡皮
塑料瓶盖
玻璃珠
小刀
实验结果
活动1：磁铁能吸起什么
能被磁铁吸起的请写上√，不能吸起的写上×
活动2：磁铁中那部分的磁性最强？
请记下自己的实验方法，以及实验结果。
我的方法
实验结果
活动3.两块磁铁的探究
请记下各种磁极靠近时所出现的实验现象。
磁极靠近的方式
实验现象
9 有趣的磁现象 教学设计
1教学目标
教学目标和能力要求:
1、科学知识目标:
⑴知道磁铁都有磁性和两个磁极。
⑵知道磁极是磁铁中磁性最强的部位。
⑶知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
2、能力培养目标:
⑴通过探究活动,培养学生提出问题的能力。
⑵通过设计实验,学习发现规律的方法。
3、情感态度价值观
⑴在实验中体验科学发现的乐趣。
⑵在汇报交流中培养与人合作的科学精神。
2学情分析
五年级的学生学《科学》已经有了一定的理念,对自己感兴趣的事物提出问题,确定学习目标,并能运用实验,观察进行探究性的学习,寻求解决问题的办法。随着年龄的增长,学生有了更多自己的见解,他们绝对不希望被老师牵着鼻子走,却更希望能看着他们走,学自己想学的知识。因此我在教学设计上就更注重尊重学生,发挥学生的特长,让他们做想做的事,说想说的话,营造一个民主教学氛围,让学生在毫无压力的情况下,从学生研究中充分抒发自己的见解,从而获得身心的愉悦。
3重点难点
教学重点:
1、知道磁铁都有磁性和两个磁极。
2、知道磁极是磁铁中磁性最强的部位。
3、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
教学难点:
通过实验观察分析 归纳磁铁间同极相斥,异极相吸规律。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
同学们,老师想问大家一个问题:你们平时在家或在学校做卫生时用什么工具擦窗户?
我今天给大家介绍一种家庭常用的清洁工具擦窗器。(出示)它可神奇了! 擦窗器分为两部分,一部分放在窗户里面,另一部分放在窗户外面,我们只需要拿着里面的这一部分就可以把窗户里外都擦得很干净。
我们一起来看看它工作时的情景吧!(动画演示)
提问:请大家想一想擦窗器窗外的那部分为什么掉不下去并且还能跟着里面的这部分一起动呢?(指名学生回答)
师:原来秘密在磁铁上。这节课我们一起来探究:有趣的磁现象。
板书:有趣的磁现象
活动2【活动】认识磁铁
请同学们看屏幕, 这些是比较常见的的几种磁铁,大家能根据它们的形状分别给它们取个名字吗?
蹄形磁铁条形磁铁环形磁铁
活动3【活动】磁铁能吸起什么？
活动一:磁铁能吸起什么?
1.学生猜测
师:老师准备了一些物品,请同学们猜一猜哪些物品可以被磁铁吸起来?哪些不能?
2.学生实验操作
①出示实验要求。
②学生进行实验,并做好实验记录。
3交流汇报。
4师小结:磁铁能吸引铁制的物体。我们把磁铁能吸铁的这种性质叫磁性。
活动4【活动】磁铁哪个部分磁铁最强？
1.学生猜想
师:通过刚才的实验我们知道了磁铁有磁性,可以吸铁制的物体,请大家猜一猜条形磁铁中哪个部分磁性最强呢?
2.实验设计
师:老师给你们准备了一盒回形针,我们用什么方法来验证我们的猜测呢?
3.学生实验
①出示实验要求。
②学生动手实验并做好记录。
4.交流汇报:通过实验你观察到了什么现象?
5.小结:磁铁两端吸的回形针最多,也就是说两端的磁性最强。
6.认识磁极
我们把磁铁中磁性最强的部位叫磁极。一块磁铁有两个磁极,分别是南极(S)和北极(N)。两极磁性最强。
活动5【活动】两块磁铁的探究
1.学生猜想。
师:通过刚才的实验我们又知道了磁铁的另一个性质:磁铁有两个磁极,两极的磁性最强。那么当两块磁铁的磁极相互靠近时,会出现什么样的现象呢?
2.实验设计
我们该怎样来证实我们的猜测呢?
学生设计实验方法?
问:两块磁铁有几种磁极靠近的方式?
3.实验操作
①出示实验要求。
②动手实验并完成实验报告单。
4.汇报交流:在实验中你观察到了什么现象?
通过这个实验现象你能发现什么规律?
5.师小结:通过实验我们发现了相同的两个磁极(如S—S,N—N)靠近时会互相排斥;不同的两个磁极(如S—N,N—S)靠近时会互相吸引。我们可以简单的概括为:同极相斥,异性相吸。
活动6【活动】拓展延伸
1、擦窗器是根据磁铁的哪些特性来制作的?
2、生活中有哪些地方运用到了磁铁?
活动7【讲授】课堂总结
1、在这节课上,你觉得自己有哪些收获?
2、教师总结。
9 有趣的磁现象
一、填空题：
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫________。
2、根据磁铁的形状可分为__________、__________、__________等。
3、磁铁中磁性最强的部位叫__________。磁铁指南的一端叫_______，用_______表示；磁铁指北的一端叫________,用________表示。
二、选择题：
1、每块磁铁的磁极都有（ ）
A、一个 B、两个 C、三个
2、磁铁中吸铁本领最强的部分是在（ ）
A、中间 B、中间和两端 C、两端
3、将一个条形磁铁分成三段则中间一段会( )
A .没有磁性
B.有磁性,但只有N极
C.有磁性,但只有S极
D.有磁性,且有N、S两个磁极
三、实验题：
1、磁铁靠近实验报告：
磁极靠近的方式
实验现象
S——S
N——N
S——N
N——S
2、磁铁能吸起哪些物体？（可以被吸起的物体打“√”，不能吸起的物体打“×”）
铅笔（ ） 回形针（ ） 橡皮（ ）
铁钉（ ） 塑料瓶（ ） 铜片（ ）
四、问答题：
生活中哪些地方用到了磁铁？
