9 有趣的磁现象 教学设计
1教学目标
1、让学生知道磁铁有磁性好有两个极。
2、让学生知道磁铁能指示南北方向。并知道磁铁间具有同极相斥、异极相吸的规律。
3、知道磁铁隔着物体也能吸铁。
2重点难点
重点:让学生知道磁铁有磁性和有两个极,知道磁铁能指示南北方向,磁铁间具有同极相斥、异极相吸的规律。
难点:磁铁能指示南北方向。
3教学过程
活动1【导入】一、创设情景，激趣导入
师:同学们,我们先玩个小游戏好吗? 生:好。
接着老师神秘地拿出预先做好的卡通人物放在玻璃上,然后用球形磁铁在玻璃的底部来回或旋转移动,卡通人物也在玻璃上作出相应的来回或旋转移动。
师:好玩吗? 生:好。
师:老师再为大家表演一个小魔术,好吗? 生:好。
于是老师悄悄地把包裹着的磁铁拿在手上,然后又像气功师那样发气功,慢慢地把磁铁先靠近小灯泡和发声器,老师故意说:“为什么没有反应的”接着再发一次气功,这次就把磁铁慢慢地接近而没有触摸干簧管,这时候音乐(曲:世界真系小)和小灯泡同时响起和发光。
师:“神奇吗? 生:神奇。
师:你知道老师手里拿着什么吗? 生:磁铁。
师:既然磁铁这么好玩、又那么神奇,这节课我们一起来研究磁铁的性质好吗?” 生:好。
设计意图:小学生的特点是对朦胧的事物充满好奇,富于幻想,追求刺激,小魔术和“气功”表演,把小学生带入意境。
活动2【活动】实验1 磁铁能吸起什么
实验探究(1)
师:现在每张桌面上分别放着四个实验的材料,我们先研究第一个实验,“磁铁能吸起什么”?好吗?在实验1的盒子里,装有各种物品,你能利用磁铁把它们分成两类吗,分好后把结果填在表格里。好,现在两人一个小组,合作完成。完成后,写出你的实验结论。
老师强调:写结论不要求千篇一律,写对意思就可以。
设计意图:学生面对纷繁复杂的事物往往无所适从,不知如何处理。这个实验使学生学会利用磁铁把多种物品进行分类。要求学生写结论不用千篇一律,是充分发挥学生的自主性作用,防止生搬硬套,盲目仿效,提倡创造性。
(2)当学生完成后,请个别小组代表汇报。生:磁铁能吸金属的东西,不是金属的东西就不吸引。
师:你们同意他的看法吗?生:我不同意,不锈钢也是金属,可是磁铁不能吸引不锈钢。
师:还有不同意见吗?生:我通过实验,知道磁铁能吸引铁这种金属。但我想问老师一个问题,磁铁除了吸铁,其它的金属都不吸引吗?
师:你提出的问题很好,关于磁铁能吸什么,其实,磁铁不但能吸铁,还吸引钴,镍这些金属。(板书:钴、镍)
生:为什么磁铁也能吸引钴、镍?
师:同学们提了很多有价值的问题,老师很欣赏,关于磁铁,还有许多的问题,大家想知道关于磁铁更多的情况,请到网上查找好吗,那里可能给你意想不到的收获。
师:好了,第一个实验,我也和你们一起写结论,不过,老师写的结论很特别,想知道怎样特别吗?
师:老师是用诗的形式概括实验1的结论,请大家读一遍:“一个东西生来怪,平生只交一朋友,铁是它的好朋友,个性专一确少有。”
师问:写得恰当吗?还有什么问题?
生:磁铁的每个部分磁性都一样吗?
老师说:你们认为磁铁的每个部分磁性都一样吗?我们通过实验来证明好吗?
设计意图:老师也写结论,体现师生的平等、和谐的关系;用诗的形式写结论,让学生体现诗歌不但在语文课中出现,也可以在科学结论中出现,体现科学课中的创新精神。另外还通过师生对话,很自然地过度到下一个实验。
活动3【活动】实验2 磁铁中哪个部分磁性最强？
师:请同学们拿出实验2的盒子,探究磁铁中哪个部分磁性最强,完成后要写出在实验中观察到的现象,并写出我的发现。好,现在两人小组开始做实验。
学生完成后, 师:现在请一些小组代表说说在实验中你看到的现象。
生:我看到磁铁的两头吸引的铁钉特别多,中间部分吸引的铁钉很少。
生:为什么磁铁的两端磁性最强?
师:这是磁铁特有的性质,这两端我们把它叫做磁极,分别叫南极和北极,到底哪端是南极,哪端是北极,我们通过实验3来找答案好吗?
设计意图:让学生在学校中接受愉快教育,是素质教育的一个体现,这个实验让学生玩一玩,试一试,在玩与试中探求知识,使学生经历对知识的产生、形成与发展的过程。
活动4【活动】实验3 磁铁的南极和北极
师:请同学们拿出实验3的盒子,把绳子系着的磁铁吊起来,然后把看到的现象写下来,并写出你的发现。
片刻,让个别同学说说自己的看法。 生:一块磁铁有两个磁极,分别是南极和北极。有字母S的一端是南极,有字母N的一端是北极。
师:谁知道我们的教室哪个方向是南,哪个方向是北?
生:磁铁中字母S指的一端就是南,另一端指的方向就是北。
师:说得对,人们利用磁铁的这个性质,制成了指南针。你们知道指南针是哪一个国家发明的?
生:中国。
师:对,指南针是我国古代四大发明之一,说明中华民族有着光辉灿烂的文化。我们现在好好学习科学知识,将来为中国、为人类作出更大的贡献。
设计意图:这个实验本来可以直接发给每组一个指南针,学生就可以知道南极和北极了,这等于直接把结论告诉学生。现在这样设计,是为了培养学生在实验中养成善于观察、善于思考、善于发现的习惯。同时把下一课“指南针”的内容在本课渗透,既与本课内容密切相连,又可以进行爱国主义教育。 过度语:刚才我们都是拿一块磁铁研究的,现在我们用两块磁铁来研究好吗,看一看你对磁铁还有哪些新的发现。
活动5【活动】实验4 两块磁铁的研究
师:请同学们拿出实验4盒子的材料,里面有两台学具车,分别放着两块磁铁,大家可以玩一玩,玩完后按照练习纸上的要求,写出两块磁铁靠近有多少种形式?并把实验现象写下来。
约5分钟后。 师:“刚才我们研究的是两块磁铁在水平放置时出现的情况,如果两块磁铁垂直放置时又会出现什么情况呢,想探究一下吗? 生:想。
师:好,现在老师发给每组两个圆形磁铁,一条小木棒,看谁的眼睛最明亮,发现的东西最多。
片刻。 师:谁来说说你在玩的时候发现了什么。
生:我发现了如果把两块磁铁插在小棒中,会有两种情况出现,第一种是当南极和北极靠近时,两个磁铁会吸在一起;第二种是当把两块磁铁的南极和南极靠近或者北极和北极靠近时会把另一块磁铁顶起来。
师:你能把第二种情况演示一遍吗? 学生上讲台进行演示,在磁铁相斥的演示中,出现一个磁铁被顶起来的现象。
师:我们把被顶起来的现象叫做“悬浮”。
师问:人们利用磁铁的这种性质制造了什么东西? 学生答不出来。
师:人们利用磁铁的这种性质制造了磁悬浮列车,我国上海已经研制成功,并投入使用,从浦东龙阳站到浦东国际机场30多千米只需8分钟就到了。同学们,磁铁的用处大吗?
师:”好,现在谁能把磁铁靠近的方式板书出来。
老师预先把课本53页的表画好,一学生上讲台板书,并写出同性磁极接近时,会互相推开,异性磁极接近时会互相吸引。
师:写得真好。老师为了让你们更加容易理解记忆,把结论也用诗的形式表示出来,出示已写好的诗,请同学们读一遍:“两个东西真好玩,你推我来我推你,你吸我来我吸你,异性相吸同性斥。
设计意图:采用步步为营、层层深入、各个击破的原则进行教学。当学生做完带磁铁的两车在水平方向靠近的实验以后,老师紧接着提出,如果两块磁铁在垂直方向摆放时,情况又会怎么样呢,让学生更深层次认识磁铁。另外,在课堂适当时机插入新信息,会使学生耳目一新、或对某一难以理解的概念豁然大悟,例如讲到两块圆形磁铁插入小棒中,在同极性摆放时产生的斥力,可以使另一磁铁悬浮起来时,插入:我国制造的磁悬浮列车在上海已运行使用,时速最高时可达每小时500千米,从浦东龙阳路站到浦东国际机场,三十多千米,8分钟就到。学生听后,顿时觉得惊讶,原来磁铁有这么大的神奇力量。体现科学发展一日千里。
课件13张PPT。里面是不是有磁铁？擦窗器为什么隔着窗玻璃还能互相吸着呢？有趣的磁现象磁铁能吸起什么？磁铁能吸起铁制的物体，不能吸起非金属的东西。 磁铁中哪个部分磁性最强？磁铁的两端有很强的吸力，这里的磁性最强。磁铁中磁性最强的部位，叫做磁极，一块磁铁有两个磁极，分别是南极（S）和北极（N）当磁铁中的两块磁极相互靠近时，会出现什么现象呢？实验记录 相互吸引 相互吸引 相互排斥 相互排斥我的发现：同极相斥，异极相吸。擦窗器的结构简图如下：窗外部分窗内部分隔物吸铁的探究磁铁隔着较薄的物体都能吸铁哪里应用了磁？学了这节课你知道了什么？请仿照波波的设计，自己设计一个利用磁性的游戏用具，并向同学介绍和解释设计的原理和游戏规则。磁铁游戏
