15金色的鱼钩 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
统编版小学语文六年级上册
15* 金色的鱼钩
《桥》
《穷人》
人物
生命的取舍
生活的抉择
生存的挑战
困境
情节
环境
精神品质？
读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
活动一：预学检测
活动一：预学检测
活动一：预学检测
活动一：预学检测
潘
活动一：预学检测
党员
人物关系图
活动一：预学检测
故事情节图
活动二：自主探究
默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长。
我从（情节） ，看出老班长（形象） 。
活动二：自主探究
再找出描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。
隐瞒真相
说服小梁
命令喝汤
临终嘱托
1.找一找；2.读一读；3.议一议。
小组共学
1.找一找； 2.读一读； 3.议一议。
我们小组选取的片段: 隐瞒真相 说服小梁 命令喝汤 临终叮嘱 （选取的场景打“√”） （6-10） （12-18） （20-22） （28-34） 人物对话与心理描写 老班长语言（标明自然段，摘抄关键词句）
人物心理（摘抄句子）

活动二：自主探究
片 段 老班长的语言




1.语言描写。
掩饰真相
说服小梁
命令喝汤
临终叮嘱
吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
不要紧，我身体还硬实！……
唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦……小梁，你不要太脆弱！
不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好……
谎
爱
忠
他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出去！”我几乎要哭出来了。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
老班长用粗糙的手无力地抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。
“老班长！老班长！”我们失声叫着。但老班长还是慢慢地闭上了眼睛。
我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
活动三：方法思辨
比较心理描写。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管。
可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了！
我蹲在水边，心里不停地念叨：这是挽救一个革命战士的生命啊！
《金色的鱼钩》
我觉得好像有万根钢针扎着喉管。
可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了！
我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
《穷人》
桑娜
小梁
（侧面）
（正面）
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”
内心感受
内心独白
内心独白
内心想法
活动三：方法思辨
活动三：方法思辨
？
课堂检测
交流平台 学完了单元课文，请说说感
受小说人物形象的方法。
感受人物形象
人物
生命的取舍
生活的抉择
生存的挑战
困境
情节
环境
精神命名 请给老班长的精神命名。
精神？
课堂检测
习近平总书记