9 有趣的磁现象 教学设计
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书五年级上册科学（粤教版）第三单元《奇妙
的电与磁》第二课。
二、学情分析：
五年级的学生年龄一般在11-12岁之间，学生热爱科学，对事物充满好奇，学习科学的兴趣浓厚。“磁现象”对他们来说并不陌生，大多数同学不仅玩过磁铁，而且对磁铁有一定的了解，具备一定的科学基本知识和技能。根据五年级学生的年龄特征，他们有表述自己经历与体验的愿望。因此，本课适合学生以探究为主题，揭示磁现象的奥秘。
三、教材分析：
《有趣的磁现象》是小学科学五年级上册第三单元《奇妙的电与磁》第二课。
教材精心设计，安排了四个课时的教学，本节是第一课时。
磁现象是学生生活中比较熟悉的事物，教材设计一系列的实验活动让学生进行活动探究，激发了学生学习的兴趣，让学生在学习科学知识的同时，培养学生的科学素养，使学生经历“实验探究——记录现象——分析结果——得出结论”的活动过程。让学生把学到的科学知识运用到实际的生活中去，服务于生活，做到学以致用。
四、教学目标：
（一）科学知识目标
1、认识磁铁的形状，知道磁铁有磁性。
2、知道磁铁都有两个磁极。
3、知道磁铁之间同极相斥，异极相吸的规律。
（二）能力培养目标
1、通过探究活动，提高学生实验操作能力。
2、通过设计实验，学习发现规律的方法。
（三）情感态度价值观
1、通过探究活动，激发学生学习科学的兴趣
2、在实验中体验科学发现的乐趣
五、教学重点：
认识磁铁的性质，通过科学探究方法：“提出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——归纳总结”认识磁铁的磁性、磁极和磁铁间相互作用的规律。
教学难点：自主设计实验探究磁铁的磁极
六、教学准备：
分组实验材料：条形磁铁、回形针、玻璃球、石块、易拉罐拉环、橡皮擦、螺丝钉、塑料瓶盖、啤酒瓶盖、铁钉、订书针、铁夹子、纸片、不锈钢片、实验记录单。
2、 演示材料：条形磁铁、U形磁铁、环形磁铁、小铁链、玻璃杯、磁铁戒指。
3、 课件
4、实验分组情况：5人组成一个活动探究小组，实行分工合作制
七、教学过程：
一、魔术导入
1、谈话：第一次和同学在这里共同学习，老师感到很高兴，因此老师带来一个小魔术作为见面礼。
2、表演魔术
3、揭示课题：9、有趣的磁现象
二、实验探究
（一）活动1：磁铁能吸起什么？
1、认识各种形状的磁铁
（实物和课件同时展示条形磁铁、U形磁铁、环形磁铁）
活动导入
师：通过刚才的小魔术，我们知道磁铁可以吸引小铁链，那是不是所有的物体都可以被磁铁吸引？用什么方法可以知道？
生猜测并设计实验
实验验证
实验要求：
①、小组成员轮流用磁铁慢慢靠近每一种物体，看看哪种物体可以被磁铁吸引
②、边实验边观察，小组长做好记录
③、实验完成及时将实验物品收回
5、交流汇报：请小组汇报实验结果（投影记录单）
6、小结：磁铁能吸起铁制的物品
（二）活动2，磁铁中哪个部分磁性最强？
1、导语：磁铁中每一部分的磁性一样吗？能不能利用实验探究磁铁磁性大小？
2、生发表想法，师点评
3、用自己的方法实验，完成实验记录单2
4、交流汇报：请学生上台演示。通过这个实验，你发现了什么？
5、小结：磁铁中最强的部位叫做磁极。一块磁铁中有两个磁极，分别是南(S)极和北极（N）
（三）活动3，两块磁铁的探究
1、师：“实验出真知”真是学习科学的好方法。那如果是两块磁铁相互靠近会出现什么情况呢？有哪几种靠近方式？
2、生实验，完成记录单3
3、交流汇报：投影展示记录单3
4、小结：通过这个实验你发现了两块磁铁相互靠近有什么规律？
三、巩固发展，学生总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
四、学以致用
1、小明同学不小心将一盒大头针洒了一地。如何将大头针快速找回？
2、冬天，小红不小心将一把铁钥匙掉到小水沟里了，如何在不弄湿手的情况下，找回钥匙？
五、课外拓展
寻找现实生活中磁铁的运用。
六、作业
将今天实验探究结论填写在课本中
七、设计说明
通过以上教学环节的设计，主要目的是让学生能充分发挥自身的能动性，在教师的引导下，经历“提出问题→作出假设→设计实验→得出结论”的科学探究程序，从而顺利地完成本课教学目标与任务。
教学反思：
通过本节课的教学，我体验了收获与感悟。
1、教学中真正体现：“学生是科学学习的主体”。
首先，教师要转变观念，变换角色。教师仅仅是学生科学探究活动的合作者、引导者和参与者，要真正把课堂还给学生，为学生提供较充裕的时间和足够的空间，引导他们积极主动地参与探究活动。我以学生最感兴趣的科学探究实验为主线，激发学生的学习兴趣，营造亲切、和谐、平等的课堂气氛，充分发挥学生的主观能动性。学生在探究磁铁的过程中发现问题，在科学探究活动中解决问题，学生的主体作用得到了充分体现。
2、实践课标理念：“科学学习要以探究为核心”。
科学知识是科学家们经历了无数次的观察、实验才得出来的。在本课教学过程中，学生是在实验中发现问题，通过提出问题、对问题做出猜想与假设、设计实验方案、动手实验、得出结论，亲身经历了一个较完整的科学探究过程。
3、本节课的成功之处是给学生创造了自由、和谐、平等、开放的科学探究环境，让学生插上想象的翅膀，体验科学探究的乐趣。然而，在课堂上我的困惑是感到时间难以分配和把握，由于学生存在差异，如何在教学中真正体现民主、平等、公平、合作的课堂氛围，需要在今后的课堂教学中去不断探寻。
课件21张PPT。9、有 趣 的 磁 现 象各种各样的磁铁环 形 、圆 形 磁 铁条 形 磁 铁蹄 形（U形） 磁 铁 各种各样的磁铁圆形磁铁U形磁铁
条形磁铁活动1：磁铁能吸起什么？玻璃球石块易拉罐拉环橡皮擦螺丝钉塑料瓶盖啤酒瓶盖铁钉铁夹子回形针订书针不锈钢片纸片实 验 1 探索能被磁铁吸起的物体 实验小要求：
1、小组成员轮流用磁铁慢慢靠近每一种
物体，看看有什么现象。
2、边实验边完成记录单1。(小组长记录)
3、实验完成后，及时收拾好材料。
温馨提醒：小心尖锐物体扎伤手指！实 验 记 录 ： 磁铁能吸起那些物体的实验记录单（①）
能被磁铁吸引的物体请打“√”小组讨论：1、能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？
2、通过这个实验你能发现磁铁有什么性质吗？
实验不锈钢片纸片回形针铁夹子订书针铁钉啤酒瓶盖塑料瓶盖螺丝钉橡皮擦拉环石块玻璃球
物品磁 铁 能 吸 引 铁 制 的 物 体 。 我们把磁铁能吸引铁质物体的性质叫做磁性能被磁铁吸引的物体有什么共同特点呢？ 通过这个实验可以发现磁铁有什么性质？螺丝钉啤酒瓶盖铁钉订书针铁夹子回形针 实 验 2 ： 探索磁铁中哪个部分磁性较强？ 试一试：利用实验探究磁铁的两端磁性比较强还是中间磁性强？磁铁中哪个部分吸起得回形针多？通过实验我发现：_________________磁铁的两端吸起的回形针最多磁铁的两端吸起的回形针最多。说明两端 的磁性最强，磁铁中磁性最强的部位叫磁极。N一个磁铁有两个磁极，分别是南极（S），和北极(N)S、N分别是英文单词南（South）、北（North）首字母 实 验 3 ： 探索磁铁磁极的特性 想一想：
两块磁铁的磁极靠近方式有几种？两块磁铁的探究实验记录（③）实 验 3 ：探究磁铁两个磁极的特性 相互吸引相互排斥相互排斥相互吸引通 过 实 验 你 发 现 了 什 么 ？两块磁铁间同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引课 堂 回 顾 ：1、磁铁能吸引铁制物体。
2、磁铁两极部分的磁性最强。
3、磁铁的磁极有“同极相斥，异极相吸”的特性学以致用：1、小明同学不小心将一盒大头针洒了一地。如何将大头针快速找回？
2、冬天，小红不小心将一把铁钥匙掉到小水沟里了，如何在不弄湿手的情况下，找回钥匙？
课外拓展： 寻找现实生活中磁铁的运用。 磁飞标磁性学具磁性学具
