11 神奇的电磁铁 制作电磁铁各小组比赛情况记录表
制作电磁铁的比赛情况
小组
吸引大头针的枚数（枚）
小组
吸引大头针的枚数（枚）
1
6
2
7
3
8
4
9
5
10
【实验记录表】
实验记录表1
探究影响电磁铁磁力大小的因素
小组号：_______记录员：________
假 设
电磁铁磁力的大小与 导线的圈数 与有关。
我们的设计
增加线圈数圈或减少线圈圈数
实验次数
圈数
铁钉
电池
吸引大头针的个数（单位：个）
1
圈
一样
不变
2
圈
一样
不变
3
圈
一样
不变
结论：
在其他条件不变的情况下，线圈越多，磁力____；线圈越少，磁力______。
实验记录表2
探究影响电磁铁磁力大小的因素
小组号：_______记录员：________
假 设
电磁铁磁力的大小与电池的节数有关。
我们的设计
增加电池节数或减少电池节数
实验次数
电池
铁钉
线圈
吸引大头针的个数（单位：个）
1
节
一样
不变
2
节
一样
不变
3
节
一样
不变
结论：
在其他条件不变的情况下，电池节数（电流）越多，磁力___；电池节数（电流）越少，磁力______。
实验记录表3
探究影响电磁铁磁力大小的因素
小组号：_______记录员：________
假 设
电磁铁磁力的大小与线圈匝数、电池的节数有关。
我们的设计
同时增加电池节数和线圈匝数；或者同时减少电池节数和线圈匝数。
实验次数
电池
铁钉
线圈
吸引大头针的个数（单位：个）
1
节
一样
圈
2
节
一样
圈
3
节
一样
圈
结论：
在其他条件不变的情况下，同时增加电池节数和线圈数，磁力____；同时减少电池节数和线圈数，磁力______。
11 神奇的电磁铁 教学设计
1教学目标
1、科学知识目标
通过探索影响电磁铁磁性大小的因素,知道影响电磁铁磁性大小的因素。 了解电磁铁的应用。 使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。
2、能力培养目标
通过探究影响电磁铁磁性大小的因素的活动,培养学生的观察能力和探究能力。 在探究影响电磁铁磁性大小的因素的活动过程中,培养学生的表达能力、分析能力和归纳能力。
3、情感态度和价值观
在探索过程中能够大胆假设,并能以严谨的科学态度作检验假设的实验。 在活动中培养乐于与人合作的精神。 乐于用学到的科学知识解决问题。 认识到科学是不断发展的,关心日常生活中的科技新产品、新事物。
2学情分析
五年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体。经过两年的科学学习,他们有了一定的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。
3重点难点
教学重点:
1、制定研究计划和探究影响电磁铁磁性大小的因素。
2、电磁铁的应用实例。
教学难点:
1、如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素作出科学猜想。
2、如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系。
4教学过程
活动1【导入】一、情景导入
1、同学们,今节课,我们继续探讨“神奇的电磁铁”。
在一个下雨天,有个老奶奶想缝一下她的雨衣准备为孙子送衣服时,一不小心弄丢了手上的针。她老眼晕花,找了半天都找不到,你能帮她在最短的时间内找到吗?对,就是用磁铁去吸那口针。那么,我想问一下,如果我想用一根大铁钉能吸起这口针吗? (可以) 为什么?
2、复习什么叫电磁铁?
学生回答:……,这种使大铁钉有磁性的装置叫电磁铁。
【设计意图】从科学现象和学生已有经验的矛盾点切入,激发学生的探究欲望。
活动2【导入】二、引入新课
1、师:同学们还记得组装电磁铁要用到哪些材料吗?(电池、导线、铁钉、大头针)现在,我们来一次制作电磁铁的比赛。请各小组利用老师为你们准备的材料制作一个电磁铁,(只做一种情况,吸三次,取平均值就可以,还要注意绕线的方向。)比一比,哪一组制作的电磁铁吸的大头针枚数最多?老师说开始才开始,音乐停下来实验停。(放音乐,开始)
2、学生动手实验,教师巡视,了解学生的实验情况。
指示首先完成实验的小组将实验数据填入教师设计的表格中(在电脑上直接输入)
3、分析数据,引出课题
师:大家看各个小组汇报的数据有什么特点?(各个小组的数据是不一样的)吸的大头针多少代表什么?(电磁铁的磁性大小不同)
师:那么,你想知道为什么不同吗?
生:想。
师:这节课我们继续探讨影响电磁铁的磁性大小跟什么因素有关?
【设计意图】学生通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上得出结论,发展各种能力,使学生学会在探究中解决问题的策略。
活动3【讲授】三、提出假设
1、学生提出假设
师:你认为怎样可以改变电磁铁的磁力大小?有多少种方法?
生1: 电磁铁的磁力大小与线圈数有关。
生2:电磁铁的磁力大小与电池节数有关。
教师把学生的猜测板书。(线圈数、电池节数)
2、小组讨论研究方法
师:小组的成员商量一下,你们最想研究哪一个因素,你认为它和电磁铁的磁性大小有什么关系?你们准备如何进行实验研究?要注意什么事项?小组讨论一下,并作好记录。(各组进行交流)
小组汇报:
⑴研究电磁铁磁性与线圈有关的:就用增加或减少线圈的方法进行实验。
⑵研究电磁铁磁性与电池有关的:就用增加或减少电池的方法进行实验。
活动4【活动】四、实验验证
(汇报完以后)师:请各个小组的同学根据你们的研究方法,选择合适的材料做实验,做完后把实验记录表填好(组长领表)
教师提醒学生注意实验的次数(每次吸三次取平均值)
(特别提示:在研究线圈数和电磁铁的磁性大小的关系时,电池的节数要一样。在研究电池的节数与电磁铁的磁性大小的关系时,线圈的匝数每次都要一样;)
分组实验:学生分小组进行实验,教师巡视并关注学生实验情况,提醒学生绕线圈时要注意使绕线始终保持同一方向,同时注意对学生的不规范操作矫正。
1、汇报交流
师:经过一轮的探索后,哪一个小组先上来汇报一下你们的研究?带上你们的实验报告。(学生汇报实验情况,每一个因素抽两组说说,学生按照实验表格说就可以了)
师:通过同学们的汇报,你们有什么发现?
生1:通过实验,我们发现增加线圈匝数,电磁铁的磁性增大;减少线圈匝数,电磁铁的磁性减弱。
生2:通过实验,我们发现增加电池节数,电磁铁的磁性增大;减少电池节数,电磁铁的磁性减弱。
生3:通过实验,我们发现同时增加电池节数和线圈匝数,电磁铁的磁性增大;同时减少电池节数和线圈匝数,电磁铁的磁性减弱。
教师根据学生的汇报板书:发现,影响 电磁铁的磁性大小
2、解决问题
师:我们现在已经知道了影响电磁铁的磁性的因素,那我们就可以解决一些生活上的实际问题。比如,书本第64页的问题:要使电磁起重机能多吸一些铁,可采用是什么方法?
生1:用增加线圈匝数来增强磁性。
生2:用增加电流来增强磁性。
生3:同时增加线圈匝数和电流来增强磁性。
【设计意图】注重了自主探究能力的培养,引导学生经历了类似科学研究的探究方式“提出问题——猜想与假设——制定计划——自主实验、制作——搜集整理信息——交流结论”。
活动5【作业】五、生活应用
师:电磁铁在生产和生活中也有着广泛的应用。咱们上课一开始所看到的电磁起重机就是一个例子。你还知道哪些实物也利用了电磁铁的性质来发明的吗?
(如:电话机、电铃、扬声器等)
教师:根据学生回答,课件展示图片。请同学们课余时间去了解它们的工作原理。
【设计意图】拓展延伸,让学生明白科学源于生活、用于生活,培养学生学科学、爱科学、用科学的思想。
活动6【作业】六、小结、延伸
师:同学们,这一节课我们主要研究了影响电磁铁磁性大小的因素。有线圈数和电池数(电流量)。那么,通过学习电磁铁,你还想发明什么吗?(学生交流)
师:同学们想的真好,课后就请同学们尝试用我们学到的电磁铁知识制作一个玩具。
课件20张PPT。 神奇的电磁铁第二课时粤教科技版五年级科学上册第三单元《奇妙的电与磁》之第11课
1、复习什么叫电磁铁？
通上电流使大铁钉有磁性的装置叫电磁铁 。同学们还记得组装电磁铁用到哪些材料？
（电池、导线、铁钉、大头针）
制作电磁铁比赛
制作电磁铁的比赛情况 影响电磁铁磁力大小的因素？
线圈的多少。
电池的多少
（电流的大小）。 温馨提示：
1、小组长安排好分工要体现合作精神。
2、不要长时间接通电磁铁。
3、统一用钉帽来吸大头针。
4、在研究线圈数和电磁铁的磁性大小的关系时，电池的节数要一样。而研究电池的节数与电磁铁的磁性大小的关系时，线圈数每次都要一样。
探究实验探究影响电磁铁
磁力大小的因素语言准确，大声响亮实验汇报 我们的发现：
磁力大小与线圈的多少有关
线圈圈数 ，磁力 ；
线圈圈数 ，磁力 。多大少小 我们的发现：
磁力大小与电流的大小有关
电流越 ，磁力越 ；
电流越 ，磁力越 。多大少小我们的发现：
电磁铁的磁力大小与电池的节数（电流的大小）、导线的圈数都有关系。同时增加电池节数和线圈数，磁力大；
同时减少电池节数和线圈数，磁力小。 解决书本上的问题要使电磁起重机能多吸一些铁，可采用是什么方法？神奇电磁铁的应用电 铃 核磁共振仪磁悬浮列车我们的名字叫： 电磁起重机 电话机电磁铁课堂小结这节课我们研究了影响电磁铁磁力大小的因素与线圈的多少和电流的大小有关
下课啦！谢谢，再见!11 神奇的电磁铁 记录表
【实验记录表】
实验记录表1
探究影响电磁铁磁力大小的因素
小组号：_______记录员：________
假 设
电磁铁磁力的大小与 导线的圈数 与有关。
我们的设计
增加线圈数圈或减少线圈圈数
实验次数
圈数
铁钉
电池
吸引大头针的个数（单位：个）
1
圈
一样
不变
2
圈
一样
不变
3
圈
一样
不变
结论：
在其他条件不变的情况下，线圈越多，磁力____；线圈越少，磁力______。
实验记录表2
探究影响电磁铁磁力大小的因素
小组号：_______记录员：________
假 设
电磁铁磁力的大小与电池的节数有关。
我们的设计
增加电池节数或减少电池节数
实验次数
电池
铁钉
线圈
吸引大头针的个数（单位：个）
1
节
一样
不变
2
节
一样
不变
3
节
一样
不变
结论：
在其他条件不变的情况下，电池节数（电流）越多，磁力___；电池节数（电流）越少，磁力______。
实验记录表3
探究影响电磁铁磁力大小的因素
小组号：_______记录员：________
假 设
电磁铁磁力的大小与线圈匝数、电池的节数有关。
我们的设计
同时增加电池节数和线圈匝数；或者同时减少电池节数和线圈匝数。
实验次数
电池
铁钉
线圈
吸引大头针的个数（单位：个）
1
节
一样
圈
2
节
一样
圈
3
节
一样
圈
结论：
在其他条件不变的情况下，同时增加电池节数和线圈数，磁力____；同时减少电池节数和线圈数，磁力______。
